Unit 2 May I speak to Mike？Lesson 5（教學設計+素材）-2023-2024學年北京版英語四年級上冊

Unit2MayIspeaktoMike？Lesson5（教學設計+素材）-2023-2024學年北京版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“Unit2MayIspeaktoMike？Lesson5（教學設計+素材）-2023-2024學年北京版英語四年級上冊”本節(jié)課主要圍繞電話用語展開，教授如何禮貌地詢問對方是否可以與某人通話，以及如何應答。課程內(nèi)容緊密結合四年級學生的語言實際水平，通過生動有趣的情景對話，讓學生掌握電話交流的基本句型和禮貌用語，為實際生活中的電話溝通打下基礎。本節(jié)課素材豐富，包括課文對話、圖片、音頻等，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠正確運用電話用語進行簡單交流，理解并運用本課所學句型進行實際情景中的對話。

2.文化意識：通過電話用語的練習，學生能夠了解電話交流的禮儀和西方國家的電話溝通習慣。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過上下文線索理解對話內(nèi)容，提高邏輯思維和推理能力。

4.學習能力：學生能夠通過模仿、練習和互動，自主學習和運用新知識，增強英語學習自信心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過基本的英語問候語和自我介紹。

-學生能夠理解并使用一些簡單的日常交流用語。

-學生對電話的基本結構和使用有一定了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對新鮮事物充滿好奇，對角色扮演和互動游戲感興趣。

-學生在英語聽說方面有較好的基礎，但寫作能力相對較弱。

-學生喜歡通過情境模擬和實踐操作來學習，對抽象概念的理解相對較弱。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在電話用語的準確性和流利度上遇到困難，尤其是對于語速和語調(diào)的把握。

-學生可能對于如何在實際對話中靈活運用所學句型感到挑戰(zhàn)。

-學生可能在理解電話交流中的非言語信息（如語氣、情感）上存在障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有北京版英語四年級上冊教材，以便于跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備電話圖標、人物角色卡片、對話腳本、相關情景視頻片段等，以增強互動性和直觀性。

3.教學工具：準備投影儀、音響設備，確保音頻和視頻資源的清晰播放。

4.教室布置：將教室分為多個小組討論區(qū)，每組配備電話模型，模擬真實電話通話場景。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段電話鈴聲，引導學生注意，并提出問題：“你們知道如何用英語打電話嗎？”

-學生自由分享他們對于電話用語的已有知識。

-教師簡要介紹本節(jié)課的主題，并展示課題：“Unit2MayIspeaktoMike？Lesson5”。

2.新課講授（15分鐘）

-教師播放課文對話錄音，讓學生聽并理解對話內(nèi)容。

-教師通過板書展示對話中的關鍵句型：“MayIspeakto...?”，“Isthis...?”，“Holdon,please.”，并解釋每個句型的用法。

-教師通過示例和情境模擬，展示如何在不同情境下使用這些句型進行電話交流。

3.實踐活動（10分鐘）

-學生兩人一組，使用教材中的對話腳本進行角色扮演，模擬電話交流。

-學生自主編寫簡短對話，使用本節(jié)課學到的電話用語。

-教師選取幾組學生進行展示，并給予反饋和指導。

4.學生小組討論（10分鐘）

-教師提出討論問題：“在電話交流中，哪些細節(jié)需要注意？”

-學生分小組討論以下三個方面：

-如何禮貌地開始和結束電話對話。

-如何處理電話中的誤解和溝通障礙。

-如何在電話中表達自己的情感和態(tài)度。

-每個小組選取代表分享討論成果。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課學習的內(nèi)容，包括電話用語的句型和交流技巧。

-教師通過問答形式，檢查學生對重點句型的掌握情況。

-教師總結本節(jié)課的重難點，并鼓勵學生在課后繼續(xù)練習電話用語。

注意：每個環(huán)節(jié)的時間分配是靈活的，教師可以根據(jù)學生的實際反應和學習情況適當調(diào)整。整個教學流程的設計旨在幫助學生理解和運用電話用語，通過實踐活動提高學生的口語交流能力，并通過小組討論培養(yǎng)學生的合作和思維能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展電話用語的場景，包括預約、訂餐、求助等日常生活中的電話交流情景。

-介紹電話禮儀的相關知識，如如何禮貌地等待、如何表達歉意和感謝等。

-提供一些簡單的英語電話游戲，如電話接龍、電話猜謎等，以增強學習的趣味性。

-收集一些英語國家的電話文化差異資料，讓學生了解不同文化背景下的電話交流特點。

-引入一些與電話相關的英語歌曲或動畫片片段，如《喜羊羊與灰太狼》英文版中的電話場景。

2.拓展建議：

-學生可以在課后收集不同的電話用語場景，嘗試編寫和練習對話。

-學生可以與家長一起模擬電話交流，將所學知識運用到實際生活中。

-學生可以通過角色扮演游戲，模擬不同的電話交流場景，提高自己的語言實踐能力。

-鼓勵學生觀看英文動畫片或電影中的電話交流片段，注意觀察并學習其中的電話用語和禮儀。

-學生可以制作電話用語的小卡片，用于復習和自我測試。

-學生可以嘗試用英語編寫和撥打一個真實的電話信息，如邀請朋友參加生日聚會。

-學生可以記錄自己在電話交流中的進步，如能夠更流利地使用特定句型，或者更自信地表達自己的意思。

-教師可以組織電話用語小競賽，讓學生在游戲中學習并鞏固電話用語。

-學生可以閱讀一些英文小故事，其中包含電話交流的情節(jié)，以增加閱讀理解能力和電話用語的實踐。課后作業(yè)1.角色扮演作業(yè)：學生與家長或朋友一起，使用本節(jié)課學習的電話用語進行角色扮演，模擬不同的電話交流場景。要求學生記錄下自己使用的句型和遇到的問題，并在下一節(jié)課上分享。

2.對話創(chuàng)作作業(yè)：學生根據(jù)以下情景，創(chuàng)作一段電話對話：

-情景一：你想要邀請你的朋友參加你的生日派對。

-情景二：你想要訂外賣，需要與餐廳服務員進行電話溝通。

-學生需使用“MayIspeakto...?”，“Isthis...?”，“Holdon,please.”等句型，并嘗試加入本節(jié)課外的電話用語。

補充和說明舉例題型：

題型一：電話用語填空

-題目：根據(jù)對話內(nèi)容，完成下面的電話用語填空。

A:Hello,mayI___________(speakto)Tom?

B:ThisisTomspeaking.

A:HiTom,it'sme,___________(nameofthestudent).

答案：speakto,(student'sname)

題型二：電話禮儀連線

-題目：將左邊的電話用語與右邊的禮貌回應連線。

1.Holdon,please.A.Sure,I'llgethim.

2.IsthisJohn?B.Thankyouforcalling.

3.It'sme,Lisa.C.I'msorry,he'snothererightnow.

答案：1-C,2-A,3-B

題型三：電話交流改寫

-題目：改寫下列句子，使其更符合電話交流的禮貌用語。

原句：Youarenothome?

改寫：Areyouathomerightnow?

答案：Areyouathomerightnow?

題型四：電話對話補全

-題目：補全下面的電話對話。

A:Hello,mayIspeaktoAlice?

B:___________.

A:Oh,thisisherfriendSam.Issheavailable?

B:___________.

答案：ThisisAlicespeaking.,Yes,sheis.Holdon,please.

題型五：電話用語錯誤糾正

-題目：找出下面電話對話中的錯誤，并寫出正確的句子。

A:Hi,IamSam.CanItalktoMike?

B:Yeah,waitasecond.I'llcallhim.

答案：A:Hi,thisisSam.MayIspeaktoMike?

B:Sure,I'llgethim/holdon,please.教學反思與改進今天的課程讓我看到了學生們對電話用語的興趣和熱情，但同時也暴露出一些需要改進的地方。在設計反思活動時，我首先讓學生們填寫一個簡單的反饋問卷，了解他們對課程的滿意度和學習效果的感受。

1.設計反思活動：

-學生反饋問卷：問卷中包括了對課程內(nèi)容、教師講解、實踐活動和小組討論的滿意度評分，以及開放性問題，讓學生提出建議和意見。

-教學效果測試：在下一節(jié)課開始時，我通過一個小測驗來評估學生對電話用語句型的掌握程度。

-學生自我評估：鼓勵學生反思自己在電話交流中的表現(xiàn)，包括語言表達的準確性和流暢性。

2.制定改進措施：

-加強聽說練習：學生在電話用語的聽說方面還有待提高，我計劃增加更多的聽說練習，如模擬電話對話、聽力練習等。

-個性化指導：針對學生在電話用語上的不同問題，我將提供更個性化的指導，例如對于語速和語調(diào)的掌握，我會給予更多針對性的反饋。

-實際情景模擬：為了讓學生更好地將所學應用到實際生活中，我將設計更多貼近生活的電話交流情景，讓學生在模擬中學習。

-家長參與：我會鼓勵家長參與孩子的學習，通過家庭電話練習，讓學生在更自然的環(huán)境中使用英語。

在未來的教學中，我將采取以下措施：

-優(yōu)化課程內(nèi)容：根據(jù)學生的反饋和測試結果，調(diào)整課程內(nèi)容和教學重點，確保教學更符合學生的需求。

-強化互動環(huán)節(jié)：增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，以提高學生的參與度和興趣。

-利用多媒體資源：我會更多地利用多媒體資源，如視頻、音頻等，來增強課程的趣味性和互動性。

-定期評估：我會定期進行教學效果的評估，以便及時發(fā)現(xiàn)并解決教學中出現(xiàn)的問題。課堂課堂評價：

在課堂教學中，我采用了多種方式來評價學生的學習情況，確保能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。

1.提問：我在課堂上頻繁提問，以檢驗學生對電話用語的掌握程度。例如，我會隨機抽取學生，讓他們用本節(jié)課學到的句型模擬電話對話。通過學生的回答，我可以判斷他們是否理解了電話交流的基本規(guī)則和禮儀。

2.觀察：我密切觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，特別是他們在角色扮演和小組討論中的互動。我注意到有些學生在模擬電話交流時顯得緊張，這提示我需要在未來的課程中增加更多的自信心建設活動。

3.測試：在課程結束時，我進行了一次小測驗，讓學生在實際情境中運用所學的電話用語。這個測試不僅幫助我了解學生對知識點的掌握，還讓我看到他們在實際應用中的表現(xiàn)。

作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我采取了以下評價方式：

1.批改：我認真批改每一份作業(yè)，不僅僅關注答案的正確性，還關注學生的表達方式和語言運用