人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案(帶三維目標(biāo))

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案（帶三維目標(biāo)）

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2.寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

3.能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

4.積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

5.學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話引入

師：小朋友，我們祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又

有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地

方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求

1.講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋

友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。

2.認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)

五、布置在生活中的交際

請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛(ài)的地方！你們的介紹，

讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定

因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己

家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景

物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

三、修改習(xí)作

1、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議

可選2一篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫(xiě)得比較清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者

存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

2、修改習(xí)作

3、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作

四、寬帶網(wǎng)

1.自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

2.讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。

3.抄寫(xiě)在采蜜本上。

4.鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第三課時(shí)

（我的發(fā)現(xiàn)；日積月累）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示課本里的詞語(yǔ)。

2.學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3.交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思是相反的。

4.說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。

大小多少東西來(lái)往

二、日積月累

1.我會(huì)填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2.讀讀背背

（1）自由讀成語(yǔ)

（2）指名讀，讀準(zhǔn)字的音。認(rèn)讀生字：姓、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的

第二行：寫(xiě)日月的

第三行：描寫(xiě)山的

（4）多樣讀

（5）背誦

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。

2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會(huì)作者是如何抓住事物的特

點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相

處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜

愛(ài)之情。

教學(xué)用具：投影片

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界

在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)？

（出示翠鳥(niǎo)圖片），這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。（學(xué)生交流課前搜集的資料）下面我們看

看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。

二、自讀自悟

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？

三、全班匯報(bào)交流

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？板書(shū)：

色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏

（1）那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，

想象翠鳥(niǎo)的樣子。

（2）（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表

漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！

默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？

畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。

同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎?

（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法）看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去

了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢？

教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。

看來(lái)，和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多

停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)美麗的翠鳥(niǎo)，你心里會(huì)想些什么呢？帶著

自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。

五、抄寫(xiě)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是顏色鮮艷、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是

迅速敏捷，它給我們的總體感覺(jué)是很美，很可愛(ài)。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文。

二、、學(xué)習(xí)課文最后兩段

課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友

對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出

來(lái)。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

三、回顧全文

課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的？

教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：1、抓住事物的特點(diǎn)；2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用

比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

外形：顏色鮮艷小巧玲瓏

疾飛??一眨眼?？

動(dòng)作：蹬開(kāi)??像箭一樣？叼起?貼著

只有??還??還

6、燕子專(zhuān)列

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確

讀寫(xiě)“歐洲，，”瑞士，，“舒適”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情

后、o

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中惡劣的氣候和環(huán)境描寫(xiě)與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系

教學(xué)用具：錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣。

喜歡小燕子嗎?能背一背描寫(xiě)燕子的古詩(shī)嗎？

板書(shū)課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?“專(zhuān)列”是什么意思?為什么為

燕子開(kāi)專(zhuān)列??？

二、自讀自悟

把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?分組討論

三、全班匯報(bào)交流

指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chU；“驟”不要讀成z?u；“瀕”不要讀成ph

交流。

(1)課文主要講了一件什么事?

（2）人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過(guò)交流，學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂?/p>

是政府方面（做決定、呼吁人們、燕子專(zhuān)列）；二是人們（紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)

程送行）。

（3）交流自己的體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)。

⑷讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)寫(xiě)具體的。①政府的呼吁；②概括地

寫(xiě)居民們是怎么做的；③具體寫(xiě)一位小姑娘是怎么做的。

四、指導(dǎo)朗讀

人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛(ài)！

從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛(ài)呢？

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。（1）第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門(mén)，不顧天氣惡劣、

路途艱難去尋找燕子的意思。（2）第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不

怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。突出險(xiǎn)（“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫"），救助燕子多（“一個(gè)人就

救護(hù)了十幾只"），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”）。

看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？

她怎么做的?會(huì)說(shuō)什么?（1）自己練習(xí)講一講。（2）指名說(shuō)一說(shuō)。

總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感

人的故事又何止一個(gè)!人們用愛(ài)、用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體

會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情！

五、抄寫(xiě)生字

一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學(xué)用具：投影片

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，板書(shū)課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎?

2、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)？

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎？

7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車(chē)經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話要說(shuō)嗎？

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎？

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

教學(xué)時(shí)間:

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我

們就來(lái)交流一下。

二、在小組交流：

1、交流自己了解到的情況。

推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周?chē)说墓ぷ?，增?qiáng)

環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。

3、評(píng)出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看

他們還有什么好的建議。

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，

通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有

值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。

想跟大家進(jìn)一步交流嗎？

2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。

師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

三、修改習(xí)作

1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

(1)自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

(2)組詞大列車(chē)

2、讀讀背背

(1)自己練習(xí)讀詩(shī)句。

(2)想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

(詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物)

(3)背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)

(4)抄寫(xiě)詩(shī)句。

9、寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告''等詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)“只要??

就”，“如果??就??”這兩種句式。

2.過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得這兩則寓言的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：概括寓意。

教學(xué)用具：投影片

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？寓言有什么特點(diǎn)？

2.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。

二、理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢，，是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？

2、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

3、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？

4、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、精讀課文，理解內(nèi)容。。

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀

中也要想。

四、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話一》未為遲也“。自己讀讀，理解它的意思。

3、學(xué)習(xí)生字。

(1)記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的

(2)難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)

一、故事導(dǎo)入第二則寓言《南轅北轍》。

二、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問(wèn)題

三、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”

3、練習(xí)朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評(píng)議

5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。

四、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際

1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么？

2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？

3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，

做任何事，，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

六、寫(xiě)字練習(xí)

1、抄寫(xiě)生字

2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

10、驚弓之鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個(gè)成語(yǔ)。

2.過(guò)程與方法：運(yùn)用學(xué)過(guò)的朗讀技巧，讀出魏王疑問(wèn)、驚嘆的不同思想感情。抓住關(guān)鍵

詞，理解課文。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)

習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。

教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。

教學(xué)用具：投影片

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課。

昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？

二、找到突破口

1、師：那么，課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了“更羸不用箭，射'下大雁”的原因呢？

2、交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書(shū)。

“孤單失群”是什么意思？（離開(kāi)同伴，無(wú)依無(wú)靠）

3、這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？

4、讀書(shū)上更羸說(shuō)的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。

5、老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。

小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們理解了更羸說(shuō)的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。

6、默讀更羸說(shuō)的第三、四句話，思考填空，用（）括出答案。

出示填空：

【它一聽(tīng)到，心里很，就o它一,傷口又，就

7、下面，由老師范讀這兩句話，誰(shuí)能聽(tīng)出老師在哪些地方讀出重音。

（一??就??拼命）

8、師：前面，我們知道了更羸說(shuō)的第二句話是因果句式，其實(shí)，第二句與第三、四句話

之間也存在著因果關(guān)系，老師引讀，同學(xué)接讀：

9、看著板書(shū)的提示，背誦第8節(jié)。先各自準(zhǔn)備，再指名背誦、一起背。

三、進(jìn)入對(duì)應(yīng)點(diǎn)

1、師：更羸的判斷是不是準(zhǔn)確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話？快速默讀課文。

用手勢(shì)告訴老師（第四節(jié)）

2、指名兩組讀第四節(jié)，找一找這節(jié)中哪一個(gè)字與“驚弓之鳥(niǎo)”中的“驚”字有聯(lián)系？把它圈

出來(lái)。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（哪）（用弓弦的響聲使大雁受到驚

嚇。）

3、指名讀第4節(jié)，并說(shuō)說(shuō)哪些詞應(yīng)該讀出重音？（嘲，直，忽然）

再指名讀，齊讀

4、這個(gè)“直”字有4種解釋?zhuān)鍪荆骸局保孩俨粡澢?；②使直，把彎曲的伸開(kāi)；③爽快，

坦率；④一個(gè)勁兒地?！磕x解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋?zhuān)檬謩?shì)告訴老師。齊讀解釋條。

成了驚弓之鳥(niǎo)。你們?cè)陔娪?、電視或者讀過(guò)的故事里看到過(guò)這種人嗎？（師舉例：有人打

了敗仗很恐慌，聽(tīng)到風(fēng)吹草動(dòng)以為是追兵來(lái)了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚

弓之鳥(niǎo)。）（解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)民黨反動(dòng)派軍隊(duì)被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向，一聽(tīng)說(shuō)解放軍

來(lái)了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥(niǎo)。）（有的人被蛇咬過(guò)一次，以后看

到草繩就害怕，成了驚弓之鳥(niǎo)。這種人是膽小鬼。）

3、師：說(shuō)得對(duì)。有的人受過(guò)一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。

我們小朋友不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。

七、有感情地朗讀課文。

11、畫(huà)楊桃

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。

2、過(guò)程與方法：朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。體會(huì)課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科

學(xué)思想方法的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。

教學(xué)用具：投影片

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、揭示課題。板書(shū)：畫(huà)楊桃。

二、預(yù)習(xí)課文。

1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文；畫(huà)出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問(wèn)題。

2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。

1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

2、指名分段，說(shuō)段意。

第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫(huà)畫(huà)。

第二段(2-18)在圖畫(huà)課上，“我”將楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得很好笑，

老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。

第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。

四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、提問(wèn)：（1）“我”是什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的？（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊

重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是）

3、指名讀父親的話。

五、講讀第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫(huà)成五角星的樣子的？

3、“我”把楊桃畫(huà)成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對(duì)待的？

4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個(gè)事物從不

同的角度去看會(huì)有不同的樣子。）

5、自由朗讀第二段。

六、講讀第三段。

1、齊讀第三段。

2、提問(wèn)：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”？

（尊重事實(shí)，實(shí)事求是）

七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。

一、朗讀訓(xùn)練。

1、聽(tīng)課文錄音。

2、分段朗讀指導(dǎo)。

3、分角色朗讀第二段。

二、背誦最后兩個(gè)自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

三、完成課后練習(xí)第二題。

1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫(xiě)得真實(shí)、具體，這樣寫(xiě)有什么好處?

2、指名回答問(wèn)題。（“我”是怎樣畫(huà)楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫(xiě)得真實(shí)、具體。）

四、討論思考練習(xí)第三題。

1、指名讀句子。

2、說(shuō)說(shuō)表達(dá)方式有什么不同？

五、完成課后練習(xí)第四題。

1、指名讀詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)記憶字形。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍。

4、指名說(shuō)“叮囑”“教誨”的意思。

5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯(cuò)誤。

12、想別人沒(méi)想到的

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。

教學(xué)用具：投影片

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫(xiě)了一件什么事？用筆畫(huà)出三個(gè)徒弟各是怎樣畫(huà)的句子。

3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫(huà)師的稱贊？

二、匯報(bào)交流

1、同桌互相檢查

2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。

交流思考問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事？

說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫(huà)得好？好在哪里？

（根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話，體會(huì)好在哪里？）

三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫(huà)的，以及師父的話。

四、總結(jié)，隨文閱讀

總結(jié)：一張紙，即使畫(huà)滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫(huà)法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)

彎，只畫(huà)了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這

樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過(guò)讀書(shū)或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事？

（自主談，教師也交流自己知道的事）五、課外拓展。

課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽(tīng)。把課文中的事像畫(huà)師那樣考考家人，看他們誰(shuí)想得

更妙。

語(yǔ)文園地三

1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己）

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

（口語(yǔ)交際）

一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣。

師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解

你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟

悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你

嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。

2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。

3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。

三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？

四、全班交流，師生評(píng)議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我

們一定更能互相理解，愉快相處。

一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作

師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？

二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開(kāi)拓思路。

我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶

卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳

朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。

(1)讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣？

(2)你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？

(3)選定對(duì)象(老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人)自主寫(xiě)作

一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。

3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議

是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順

4、交換修改，(錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn))

二、成語(yǔ)故事

1、自讀故事，讀熟短文

(1)自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字

(2)跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。

(3)檢查讀。

2、結(jié)合短文，理解“買(mǎi)桂還珠”。

(1)鄭國(guó)人買(mǎi)了什么？“梗”指什么？

(2)“珠”指什么？還給誰(shuí)了？

3、全班朗讀

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、比較導(dǎo)入

（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎？

同學(xué)們今天難道不精神嗎？

（2）自由說(shuō)這兩句話是否一樣。

2、師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能

發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表

達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣）

3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

4、游戲：老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。

一、讀讀記記

1、自由讀句子。

2、說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？

3、找找以此類(lèi)似的句子。

三、讀讀背背

1、自由讀

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你

昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？（把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上）

二、學(xué)生選擇，深入探究

師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？（生讀書(shū)，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深

刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。）

師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。

主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事

物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”，展開(kāi)討論，讓學(xué)生

結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

三、延伸，深化中心（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）

師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢?

他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

四、作業(yè)：寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

14、檢閱

1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱、

俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)”這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)們?yōu)?/p>

什么都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。

教學(xué)用具：投影片

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

一、出示掛圖，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)

伍在這一天接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻

都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告

訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?（學(xué)生自由說(shuō)）就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至

深的故事。

板書(shū)課題：檢閱

二、自學(xué)課文，完成以下要求

1、把課文讀正確、讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

3、思考：課文寫(xiě)了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方。

三、檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流

1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。

3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。

a.小組間交流；課文寫(xiě)了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄儯?/p>

b.全班交流。相機(jī)理解“棘手”。

“棘手”的事指什么事？

能讀出這事是怎樣“棘手”嗎？

練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。

討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎？

小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我

們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來(lái)討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎？

四、書(shū)寫(xiě)生字

1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。

2、記憶字形。交流記憶方法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱?！安弊笮∮掖?，“羨、慕”

上小下大?！跋钡墓P順?！敖亍钡墓P順。

4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：

俱樂(lè)部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍

沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)觀眾糾正

一、圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)?！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說(shuō)。指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)？

a.讀書(shū)找找理由后，參與小組的討論。

b.以小組為單位參與全班的討論。

?說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。指導(dǎo)

讀出博萊克的“棒”。（課文第12段）

?說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他

藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害

他的自尊心，不歧視殘疾人。指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的

做法，體會(huì)他們美好的心靈。

3、練習(xí)有感情地朗讀全文。

二、激情總結(jié)，引導(dǎo)寫(xiě)話

1、總結(jié)：讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩

子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。

你們一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎？

2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。a.博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。

他在日記中這樣寫(xiě)道:??（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái)）b.看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：？？

3、指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。

三、拓展延伸

把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。

15、爭(zhēng)吵

1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。

2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，給課文分段，歸納段落大意，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)爭(zhēng)吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說(shuō)的話

的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)用具：投影片

教學(xué)時(shí)間:

教學(xué)過(guò)程：

一、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

畫(huà)出描寫(xiě)“我”后悔的句子及不理解的詞語(yǔ)。（“爭(zhēng)吵”的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，只求了解，暫

不做檢查。）

二、再讀課文，正音正字。

三、按自然段概括段意（對(duì)話形式的適當(dāng)歸并），按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段

落（或按帶有階段性的內(nèi)容），為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

1.概括自然段段意

2.討論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：“爭(zhēng)吵”的故事可歸并為爭(zhēng)吵、反思、和好及受教育四個(gè)階段（一般為時(shí)間、地點(diǎn)或

情節(jié)上的變換），劃分四個(gè)段落。

3.再議四個(gè)段落劃分的四個(gè)階段：

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫(xiě)在練習(xí)本上（注意語(yǔ)言連貫，重復(fù)的刪

掉），再讀一讀。然后教師檢查訂正。

四、閱讀分析第一段。

自由讀或默讀，邊讀邊想：

1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò)的，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么？

2.“我”開(kāi)始說(shuō)，吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)牌，我嫉妒他?！钡降姿麄z吵架是不是“我”嫉妒

克萊蒂得了獎(jiǎng)呢？如果有，從哪里看出來(lái)的？

一、默讀第二段，邊讀邊議，再解答：

1.“覺(jué)得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，"后悔’什么？

2.“克萊蒂是個(gè)好人”，從過(guò)去的種種事實(shí)證明他好的表現(xiàn)有哪些？

3.“我”既然想到了克萊蒂是個(gè)“好人”，又很可愛(ài)，也“知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”，心里也暗暗說(shuō)“去向他

認(rèn)錯(cuò)吧”，可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)，為什么？

4.倆人吵架快結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！“，“我”也回答說(shuō)“我也等

著你！”克萊蒂和“我”都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，兩個(gè)人的說(shuō)法一樣，意思一樣嗎？再議一議。

5.“吵架結(jié)束的時(shí)候，克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼睛里表示的不是憤怒，而是悲

哀?！薄邦笔怯醚劬υ鯓涌?？

6.“從他的眼睛里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀?！笨巳R蒂應(yīng)該不應(yīng)該“憤怒”？為什么

不是“憤怒”，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？

7.自由讀，再指名讀第二段，把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái)，特別是表示后悔和自

責(zé)的話要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。

二、閱讀分析第三段。

1.先自由讀或默讀第三段，寫(xiě)“我”和克萊蒂重歸于好。邊讀邊想，再議論：“終于挨到了

放學(xué)”，“終于”是什么意思？“挨”是什么意思？換成“等”可以不可以？

2.“我獨(dú)自在街上走著“，從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè)，平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”，是

怎樣走的呢？

3.今天跟克萊蒂吵架了，而且是“我”故意的，責(zé)任在“我”?？墒强巳R蒂是怎樣表現(xiàn)的呢？

當(dāng)“我”聽(tīng)見(jiàn)克萊蒂?gòu)暮竺娓蟻?lái)的時(shí)候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，

“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？

4.出人意料的是克萊蒂是怎樣做的呢？再讀以下4個(gè)自然段（10?14）。議一議，克萊

蒂見(jiàn)到了“我”，表現(xiàn)了一種什么風(fēng)格？這種寬容、友好的風(fēng)格從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了？再

議，然后解答、歸納：

總之，課文是通過(guò)描寫(xiě)人物（克萊蒂）的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等，表現(xiàn)人物的思想感

情和風(fēng)格的。

“我”對(duì)克萊蒂的出人意料的寬容和友愛(ài)態(tài)度做出什么反映？

5.最后一段主要寫(xiě)回到家里“我”把事情告訴了父親，父親對(duì)我的教育。

這一段有個(gè)“本想”，帶著“讓父親高興一下“，相對(duì)還有個(gè)“不料”，引出了“父親把臉一沉”。

“本想”和“不料”換兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ)，讓句子的意思不變，可以不可以？“父親把臉一

沉”，說(shuō)話了?！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ)？（換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”）

父親“表情嚴(yán)肅”地，“板著臉”地說(shuō)和做。有什么含義？“第一個(gè)伸過(guò)手去”是什么意思？

“奪過(guò)”"折成''又表示了什么？大家議一議，再回答。（父親把“我”手里的尺子“奪過(guò)去”“折

成”兩段，向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及

時(shí)的、深刻的。）

三、小結(jié)讀后感受：

讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是

什么？你有沒(méi)有犯過(guò)“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒(méi)有,

今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

一、要求有感情地朗讀課文，共同評(píng)議。

二、聽(tīng)寫(xiě)“思考?練習(xí)”第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。同桌互換訂正。再練習(xí)用“緣故”、“誠(chéng)心

誠(chéng)意”造句。

1.結(jié)合原文原句，解釋“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”。（“緣故”，指克萊蒂的上衣肩上的線縫開(kāi)

了?！拔摇辈孪攵喟胧强付嗔瞬竦木壒省＞壒始丛??！罢\(chéng)心誠(chéng)意”，真心實(shí)意。指克萊蒂到

我家時(shí)全家歡迎他沒(méi)有半點(diǎn)客套和虛假。由此證明，他是個(gè)好人。）

2.范句：緣故——

①這盆茉莉花，葉子發(fā)黃，也不怎么開(kāi)花，我看是缺少肥料的緣故。

②七十多歲的李爺爺，紅光滿面，身板硬朗，主要是堅(jiān)持鍛煉的緣故。

誠(chéng)心誠(chéng)意——

①同學(xué)們誠(chéng)心誠(chéng)意地想盡辦法幫助愛(ài)遲到的立冬同學(xué)按時(shí)到校，保證了學(xué)習(xí)。

②這位標(biāo)兵營(yíng)業(yè)員主動(dòng)為媽媽選料，還量好了尺寸，看得出他是誠(chéng)心誠(chéng)意地為顧客服務(wù)的。

三、練筆：

選擇一件自己與同學(xué)之間友愛(ài)的事寫(xiě)成片段。要求內(nèi)容真實(shí)，把自己感受最深的部分寫(xiě)具

體。

1.總結(jié)性地說(shuō)說(shuō)讀了“爭(zhēng)吵”一課受到的人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育，特別

是要向克萊蒂學(xué)習(xí)的意義。

2.說(shuō)一說(shuō)我們同學(xué)之間出現(xiàn)過(guò)哪些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情，哪些事令人感受最深。

3.在肯定列舉的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情，確有令人感受最深的事實(shí)之后，進(jìn)一步討論怎樣把

2、重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見(jiàn)，想象他在練的過(guò)程中是樣克

服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

3、通過(guò)兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有很多處描寫(xiě)了人物的動(dòng)作和對(duì)話，要通過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情,

并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。

六、擴(kuò)展延伸

說(shuō)說(shuō)自己有哪些絕招，平時(shí)有過(guò)像課文描寫(xiě)的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫(xiě)一寫(xiě)。語(yǔ)文

園地四

【口語(yǔ)交際】

本次口語(yǔ)交際的話題是“教你學(xué)一招“，要求學(xué)生和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。

一、教學(xué)前，詳細(xì)布置這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品

或展示的材料。

二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。

1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。

2、說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說(shuō)說(shuō)自己的“招”好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。

三、示范交際。

1、一個(gè)同學(xué)教，一個(gè)同學(xué)學(xué)；

2、扮演記者，對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪。

3、然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議，明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容：

4、你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？

5、提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出

來(lái)的疑難問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行解答。

四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。

五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評(píng)議，誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手。

六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門(mén)向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐

能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生回憶，和同桌說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。

二、教師巡視，根據(jù)學(xué)生交流的情況適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的精神，開(kāi)拓學(xué)生

的習(xí)作思路。

三、在自由交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀習(xí)作提示，并想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì)的

本領(lǐng)清楚地告訴別人。提醒學(xué)生注意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說(shuō)明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要

寫(xiě)清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程。題目可以用“我學(xué)會(huì)了??”，也可以自擬。

四、學(xué)生構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作，教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，并巡視，指導(dǎo)。

五、小組交流，互相評(píng)議

六、對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、譽(yù)抄。

【我的發(fā)現(xiàn)】

這個(gè)欄目中，共有10組詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)加點(diǎn)的字。它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，

就是每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同。左邊詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語(yǔ)里帶點(diǎn)的

字的聲旁。這是很多形聲字的共同規(guī)律。

一、學(xué)生自讀，自主發(fā)現(xiàn)

二、積累詞語(yǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞，以加深理解，鞏固運(yùn)用；

四、啟發(fā)學(xué)生再寫(xiě)出一兩組有相同規(guī)律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。

【日積月累】

一、“我會(huì)填”

1、根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。

2、同桌交流。

3、根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。

4、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。

光彩奪目的（焰火）（寶石）

清澈見(jiàn)底的（小溪）（池塘）（湖水）

彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）

和顏悅色地（說(shuō)）（講）（批評(píng)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時(shí)間過(guò)得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）

三、“讀讀背背”

1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、把這些成語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生通過(guò)讀句子體會(huì)成語(yǔ)的含義；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,

大致了解成語(yǔ)的意思。

3、積累與應(yīng)用。

【趣味語(yǔ)文】

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么。

2、根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，大材小用，一舉兩得，三長(zhǎng)兩

短，小題大做，百發(fā)百中。

3、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類(lèi)謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎活動(dòng)。

4、如，一心一意，三心二意，畫(huà)蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威?？

5、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語(yǔ)。如，五彩繽紛，三頭六

臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬(wàn)紫千紅；大同小異，小巫見(jiàn)大巫，小心翼翼，大快人心，大

風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

17.可貴的沉默

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)

“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。

2.過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中

體會(huì)人物心理

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，整體感知

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。

a.學(xué)會(huì)自由讀課文。

b.檢查生字讀音：

2.（出示兩幅課文插圖，板書(shū)課題）同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，

請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。

3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)?/p>

一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的，哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的，哪些

段落是寫(xiě)第二幅圖片的。

二、提出要求，合作學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我

們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？

2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？

a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。

b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。

c.畫(huà)出描寫(xiě)自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)

氣，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。

d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。

三、深入小組，個(gè)別指導(dǎo)

教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書(shū)情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對(duì)

閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、小組表演，引導(dǎo)評(píng)論

1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來(lái)做小

小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來(lái)進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來(lái)評(píng)出這一組

中的“最佳演員”，好嗎？

2.小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。

3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)——結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)

深入體會(huì)愛(ài)的情感。如，

a.對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠(chéng)平等。

b.對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。

c.沉默的時(shí)間要足夠。

文中寫(xiě)，，足足有一分鐘，，，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們?cè)诔聊杏?/p>

了回報(bào)愛(ài)的意識(shí)的覺(jué)醒。因此說(shuō)，這種沉默是可貴的。

第二課時(shí)

一、師生創(chuàng)造性表演，結(jié)合生活實(shí)際，升華文中愛(ài)的情感

1.激勵(lì)：在剛才的表演和評(píng)論中，我們班不但誕生了“最佳演員”，還誕生了許多“小評(píng)論

家”。這節(jié)課老師和你們一起來(lái)演課本劇，相信大家一定會(huì)演得更好。

2.提出要求：老師演老師，我覺(jué)得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請(qǐng)大家在表演中注意演好這

些內(nèi)容（出示）：

異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站起霎時(shí)

寂然無(wú)聲像獲得赦免四面八方七嘴八舌不約而同

3.按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。a.在表演到第9自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日

照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂(lè)的生日。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。

b.在表演到12、13自然段時(shí)，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給

大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

C.在“一分鐘的沉默”后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞，

為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià)，教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。

d.變換角色：學(xué)生扮演自己的家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)會(huì)上向老師表達(dá)感受。

e.在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

二、把自己喜歡的詞句抄下來(lái)

1.出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，記憶字形。

a.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法。

b.“賀”，上小下大，“顧、犯，”左右相等；“恰、緩、稚”,左窄右寬。

2.把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。

三、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多

深、有多少，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情。

1.詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。

2.觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

3.回憶：打開(kāi)影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。我們將在

下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。

18.她是我的朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“輸、睫、否”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“炸、醫(yī)、輸”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“醫(yī)院、護(hù)士、

消息”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.從神態(tài)、動(dòng)作變化中體會(huì)人物內(nèi)心，感受阮恒身上所體現(xiàn)出的真誠(chéng)的友誼和無(wú)私奉獻(xiàn)的

精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)

教學(xué)時(shí)間:

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，整體感知

1.（板書(shū)課題）看了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生可能問(wèn)“她”和“我”分別指誰(shuí)，這對(duì)

朋友間發(fā)生了什么事等），請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文。

2.下面就讓我們自己輕聲朗讀課文，解決這些問(wèn)題。（了解到課文記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)

叫阮恒的小男孩為了挽救同伴垂危的生命而勇敢獻(xiàn)血的故事）

3.出示生字卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。“輸”shii,不要讀sii；“恒”，讀h6ng,不讀h6n；“拭”讀

shi,不讀sio

二、研讀獻(xiàn)血過(guò)程，體悟美好心靈

1.小組認(rèn)真研讀第5-11自然段。

a.個(gè)人默讀，畫(huà)出描寫(xiě)阮恒動(dòng)作和神態(tài)的句子，反復(fù)讀一讀、想一想阮恒當(dāng)時(shí)心里在想什

么。

b.組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行討論。

c.組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀這一部分內(nèi)容。

2.全班交流。

反方：為了挽救朋友的生命，作者如果寫(xiě)他始終沒(méi)哭，不是更能表現(xiàn)他對(duì)朋友的無(wú)私奉獻(xiàn)

嗎？

正方：請(qǐng)注意，這是一個(gè)真實(shí)的故事。我們?cè)僭O(shè)身處地為阮恒想一想，他還是一個(gè)孩子，

當(dāng)以為自己就要死了時(shí)，怎么會(huì)不感到恐懼與痛苦呢？任何人面對(duì)死亡時(shí)，都會(huì)感到害怕

的。而阮恒在感到害怕的同時(shí)、一直在努力克制，他為了朋友，已做好了獻(xiàn)出生命的準(zhǔn)備,

這難道不是真正的勇敢嗎？

四、有感情朗讀全文

在同學(xué)們的辯論中，我們認(rèn)識(shí)到阮恒不僅勇敢，而且為了友誼情愿奉獻(xiàn)自己寶貴的生命。

讓我們?cè)僖淮卫首x這個(gè)真實(shí)而令人感動(dòng)的故事。

19.七顆鉆石

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“竟、匆”等幾個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“渴、罐”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鉆石、

水罐，喜出望外”等詞語(yǔ)。

2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè)于奉

獻(xiàn)的美好情感。

教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn)：從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、設(shè)置情境，激發(fā)閱讀興趣

1.教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒(méi)有下一滴雨，每天

都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯

了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)的水意味著什么？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水的

重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒(méi)

有水，等待人和萬(wàn)物的只有死亡）

2.一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，她會(huì)怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學(xué)生盡可

能地展開(kāi)各種想象，并說(shuō)明理由。如，她會(huì)先自己喝上一口，滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火

的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會(huì)跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹??）

同學(xué)們的猜想都有道理，今天我們要學(xué)的課文《七顆鉆石》（板書(shū)課題）就是圍繞這一罐

水講了許多意想不到的事情。讓我們來(lái)讀一讀這篇課文吧！

二、自讀課文

提出小組合作學(xué)習(xí)要求

1.小組設(shè)計(jì)方式，保證每個(gè)組員將課文讀正確、讀流利。

2.個(gè)人默讀，畫(huà)出你認(rèn)為神奇的地方，并想一想為什么。

3.小組討論故事中的神奇之處及原因。

三、全班交流

1.請(qǐng)各小組自選方式，匯報(bào)你們學(xué)習(xí)的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派

出代表拿生詞卡片當(dāng)小老師教讀全班同學(xué)，或組員接讀課文，或請(qǐng)老師和其他同學(xué)指定一

生讀某個(gè)自然段）

2.小組匯報(bào)課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正。

學(xué)生認(rèn)為神奇的地方可能有以下幾點(diǎn)，關(guān)于神奇的原因要引導(dǎo)學(xué)生盡可能展開(kāi)想象，體會(huì)

到愛(ài)的力量，如：

a.“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?！?/p>

從第1自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大干旱，到處都沒(méi)有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈

新鮮的水，多神奇??！我想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來(lái)為母親找水，一定找了很多

地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒(méi)有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被

她的孝心感動(dòng)了，給了她一罐水。

（教師板書(shū)：孝心感天）

b.“她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿

滿的?！?/p>

水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到

這罐水時(shí);她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀。

可她一心想著媽媽?zhuān)谕嘏軙r(shí)被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。

c.“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的?！?/p>

水罐由木頭變成銀的，實(shí)在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要

命，可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動(dòng)物當(dāng)作了朋友，

她的愛(ài)心又一次感動(dòng)了上天，才有神奇的事發(fā)生。

（教師板書(shū)：愛(ài)心如銀）

d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的?！?/p>

水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐

生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一

次創(chuàng)造了奇跡。

（教師板書(shū)：母愛(ài)似金）

e.“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮

的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。”

水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬(wàn)物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！

小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn)，當(dāng)她也忍不住要喝母親讓給自己的水時(shí)，卻又強(qiáng)忍住渴，把水

讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過(guò)路人。這種對(duì)陌生人的同情與愛(ài)，使天地為之動(dòng)容，他們獲得了

水，還擁有了七顆星星。

（教師板書(shū)：愛(ài)心感動(dòng)天地）

四、有感情朗讀

1.自己選讀認(rèn)為這個(gè)故事最為神奇的段落

2.我們來(lái)進(jìn)行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學(xué)們自愿接讀后面的段落。第

二課時(shí)

一、多種形式引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文

二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)

焦渴而死清澈新鮮勞累竟然哀傷舔水反正涌出喜出望外匆匆忙忙遞給忍住湊上去

咽唾沫

三、續(xù)編故事

1.（出示插圖）同學(xué)們，《七顆鉆石》這個(gè)故事太神奇了，僅一夜之間，這個(gè)木頭水罐就

在孝心、愛(ài)心、慈母心、同情心的感動(dòng)下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星

星，涌出生命之水。讓我們認(rèn)真觀察圖畫(huà)，來(lái)把這個(gè)故事續(xù)編下去，讓它更美好，好嗎？

2.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，也可以共同合作編故事。