周末自主小測（四）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

周末自主小測（四）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：周末自主小測（四）——《變色龍》閱讀理解與寫作訓(xùn)練

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)，九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日（星期六）上午9:00-10:00

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《變色龍》一文，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、句子和段落的能力，提高學(xué)生的閱讀理解水平，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意寫作，提升語言表達(dá)和文字運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析《變色龍》中的人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的邏輯推理和問題解決能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《變色龍》一文，使學(xué)生了解和體會(huì)作者對(duì)人性弱點(diǎn)的揭示，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文學(xué)的理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)《變色龍》文學(xué)語言的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)意。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-《變色龍》文本的深入閱讀：重點(diǎn)分析奧楚蔑洛夫這一人物形象，理解其性格變化的心理依據(jù)和時(shí)代背景。

舉例：通過討論奧楚蔑洛夫在不同情境下的語言和行為變化，引導(dǎo)學(xué)生把握其變色龍般的性格特征，以及這種特征背后的社會(huì)原因。

-閱讀理解技巧的提升：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生如何從細(xì)節(jié)中捕捉信息，進(jìn)行推理和概括。

舉例：指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注奧楚蔑洛夫在不同場合下的語氣、表情和動(dòng)作，從而推斷其內(nèi)心活動(dòng)和性格特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解《變色龍》的諷刺手法：難點(diǎn)在于學(xué)生如何識(shí)別并理解文中隱含的諷刺意味。

舉例：分析奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件中的態(tài)度轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其言行之間的矛盾，體會(huì)作者通過對(duì)比和夸張手法所表現(xiàn)的諷刺效果。

-寫作能力的培養(yǎng)：難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生將閱讀理解轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的寫作輸出。

舉例：在分析奧楚蔑洛夫的性格特征后，要求學(xué)生以“假如我是奧楚蔑洛夫”為題進(jìn)行寫作，訓(xùn)練學(xué)生將閱讀中的理解轉(zhuǎn)化為具有創(chuàng)意的文本表達(dá)，同時(shí)注意語言風(fēng)格和人物性格的把握。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過詳細(xì)講解《變色龍》的背景、人物形象和故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解作品的主題和作者的寫作意圖。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)奧楚蔑洛夫的性格特征和故事中的道德沖突進(jìn)行深入探討，促進(jìn)學(xué)生批判性思維的發(fā)展。

-案例分析法：通過分析文中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生理解諷刺手法的運(yùn)用，并從中學(xué)習(xí)如何在自己的寫作中運(yùn)用類似技巧。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示《變色龍》的文本片段、人物關(guān)系圖和關(guān)鍵場景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-在線資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如文學(xué)評(píng)論、視頻講解等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)展其知識(shí)視野。

-寫作軟件：運(yùn)用寫作輔助軟件，幫助學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提供及時(shí)的反饋和修改建議，提高寫作效率和質(zhì)量。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《變色龍》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“在日常生活中，你們有沒有遇到過像變色龍一樣善變的人？這種行為背后可能隱藏著什么？”

-展示《變色龍》的故事背景圖片或相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生初步感受文學(xué)作品的魅力和人物形象。

-簡短介紹《變色龍》的作者、創(chuàng)作背景和故事概要，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《變色龍》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《變色龍》的基本內(nèi)容、人物關(guān)系和主題。

過程：

-講解《變色龍》的故事情節(jié)，包括主要事件、人物之間的互動(dòng)和沖突。

-詳細(xì)介紹奧楚蔑洛夫這一主要人物的性格特征，以及其變化的原因和過程。

-使用思維導(dǎo)圖或人物關(guān)系圖幫助學(xué)生理解故事結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系。

3.《變色龍》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《變色龍》的諷刺手法和主題意義。

過程：

-選擇《變色龍》中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如奧楚蔑洛夫在不同場合下的態(tài)度變化。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、人物表現(xiàn)和作者的諷刺手法，讓學(xué)生理解其深層含義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用諷刺手法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組針對(duì)《變色龍》中的某一人物或情節(jié)進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該人物或情節(jié)的特點(diǎn)、作者的寫作意圖以及其在作品中的作用。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《變色龍》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括人物或情節(jié)的分析、作者的寫作技巧等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《變色龍》的文學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《變色龍》的人物分析、諷刺手法和主題探討。

-強(qiáng)調(diào)《變色龍》對(duì)理解人性的深刻洞察和文學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《變色龍》人物分析的短文，或結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作一個(gè)類似諷刺故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《變色龍》的故事情節(jié)，理解奧楚蔑洛夫這一人物形象及其性格變化的過程。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋文中的諷刺手法，如對(duì)比、夸張等，并能夠分析這些手法如何增強(qiáng)作品的批判效果。

-學(xué)生能夠理解《變色龍》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性弱點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品的社會(huì)批判功能。

2.閱讀理解方面：

-學(xué)生能夠從細(xì)節(jié)中捕捉信息，對(duì)《變色龍》中的關(guān)鍵語句和段落進(jìn)行推理和概括，提高閱讀理解能力。

-學(xué)生能夠通過分析文中的語言和情節(jié)，理解作者的寫作意圖和文學(xué)語言的深層含義。

3.寫作能力方面：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有諷刺意味的小故事，展現(xiàn)對(duì)文學(xué)技巧的運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生在寫作中能夠較好地把握人物性格，運(yùn)用生動(dòng)的語言和形象的細(xì)節(jié)，提升文本的吸引力。

4.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生能夠通過分析《變色龍》中的人物和情節(jié)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視問題。

-學(xué)生能夠?qū)⑽膶W(xué)作品與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，進(jìn)行跨學(xué)科的思考，提高問題解決能力。

5.文化理解方面：

-學(xué)生能夠理解《變色龍》所蘊(yùn)含的文化背景和時(shí)代特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)的理解和鑒賞力。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)《變色龍》，感受到文學(xué)作品的審美價(jià)值，提升對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣和熱愛。

6.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《變色龍》，能夠形成對(duì)人性弱點(diǎn)和道德沖突的深刻認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體驗(yàn)到文學(xué)作品帶來的情感共鳴和心靈震撼，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)的興趣和探究欲望。

7.社會(huì)實(shí)踐方面：

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ蹲兩垺分械闹S刺手法和人物分析應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)周圍的人和事進(jìn)行觀察和思考。

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，能夠提升自我表達(dá)和溝通能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在導(dǎo)入階段表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極參與開場提問和討論。

-在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對(duì)《變色龍》的基本概念和人物關(guān)系有較好的理解。

-在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與小組討論，對(duì)文中的諷刺手法和人物性格變化有深入的分析。

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力，能夠有效地分享和交流彼此的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠清晰地展示本組的討論成果，對(duì)《變色龍》中的人物或情節(jié)分析有一定的深度。

-小組代表在展示時(shí)語言表達(dá)流暢，能夠清晰地傳達(dá)本組的討論觀點(diǎn)和結(jié)論。

-其他小組成員在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)能夠提出有建設(shè)性的問題和意見，促進(jìn)了班級(jí)內(nèi)的互動(dòng)和交流。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于《變色龍》的人物、情節(jié)和主題的問題，顯示出對(duì)文本的深入理解。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生在閱讀理解、文學(xué)鑒賞和寫作能力方面都有所提升。

-測試中暴露出個(gè)別學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)顯示，大部分學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用于自己的寫作中，創(chuàng)作出具有一定深度和創(chuàng)意的文本。

-作業(yè)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫作結(jié)構(gòu)、語言運(yùn)用和創(chuàng)意表達(dá)方面有不同程度的進(jìn)步。

-個(gè)別學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出對(duì)諷刺手法的誤解，需要教師在反饋時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與和認(rèn)真態(tài)度給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情。

-教師針對(duì)小組討論和課堂展示中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng)，提供改進(jìn)建議和指導(dǎo)。

-教師根據(jù)隨堂測試和課后作業(yè)的情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-教師強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品對(duì)個(gè)人成長和社會(huì)觀察的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀書、多思考、多創(chuàng)作。

-教師布置后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)，包括對(duì)《變色龍》的深入閱讀和寫作練習(xí)，以及對(duì)其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和探討。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他契訶夫的作品，如《海鷗》、《櫻桃園》等，以了解作者其他作品中的諷刺手法和對(duì)人性的探討。

-視頻資源：提供一些關(guān)于《變色龍》的文學(xué)鑒賞視頻，讓學(xué)生從不同角度理解這部作品的藝術(shù)特色和社會(huì)價(jià)值。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一篇以《變色龍》為主題的續(xù)寫或改編作品，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，記錄下自己的閱讀感悟或觀影心得。

-學(xué)生在閱讀或觀影后，嘗試對(duì)《變色龍》中的人物或情節(jié)進(jìn)行自己的解讀和分析，形成書面材料。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀或觀影過程中的疑問帶到課堂上，與其他同學(xué)和教師共同討論。

-對(duì)于寫作練習(xí)，教師提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確寫