Unit 4 These are flowers.（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語四年級上冊

Unit4Theseareflowers.（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語四年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過Unit4"Theseareflowers."的教學，幫助四年級學生掌握基本的英語單詞和句型，提高學生的英語口語表達能力和觀察能力。結合湘少版（三起）英語四年級上冊課本內容，讓學生在實際情景中學會描述物品，培養(yǎng)他們的交流互動意識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿單詞和句型，流利地描述物品。

2.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析和概括物品特征的能力。

3.文化意識：通過學習有關花卉的知識，提高學生對自然美的欣賞和環(huán)保意識。

4.學習能力：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生主動參與、合作學習的習慣。學情分析本班學生為四年級學生，已具備一定的英語基礎，能夠識別和拼讀簡單的單詞，理解并運用基礎句型。在知識層面，學生對英語單詞的記憶和發(fā)音掌握較好，但在句子運用上存在一定困難。在能力層面，學生的聽力和口語表達能力較為薄弱，需要通過實際情景加強練習。在素質方面，學生對新事物充滿好奇心，樂于參與課堂活動，但注意力有時難以集中。

學生在行為習慣上，大部分能積極參與課堂互動，但部分學生自信心不足，害怕犯錯。這些行為習慣對課程學習有一定影響，教師需要關注學生的心理變化，營造輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生大膽開口說英語。

針對這些學情，教師需在教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動有趣的活動和實際情景，幫助學生更好地理解和運用所學知識，提高他們的英語素養(yǎng)。同時，關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш椭С?。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設置真實的語言環(huán)境，讓學生在實際情境中學習并運用單詞和句型。

2.互動討論法：鼓勵學生參與課堂討論，通過問答和小組活動提高口語交流能力。

3.任務驅動法：設計具體任務，引導學生主動探索和實踐，增強學習的目的性和趣味性。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示單詞和句型，以及相關圖片，增強直觀性。

2.教學軟件：利用互動教學軟件，進行聽力和口語練習，提高學生的聽說能力。

3.網絡資源：整合網絡資源，如在線視頻和音頻，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一朵美麗的花朵圖片，引導學生用中文描述這朵花，然后詢問他們是否知道這朵花的英文名稱。

-回顧舊知：復習上一節(jié)課學習的顏色和形狀的英語單詞，為學生描述花朵做準備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新單詞"flower"、"these"、"are"，并解釋"Theseareflowers."的含義和用法。

-舉例說明：用不同的花朵圖片和實物展示，構造句子"Theseareflowers."，讓學生理解句型的應用。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一種花朵，用英語描述并構造句子，其他小組聽后猜測是哪種花。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生在紙上畫一束花，并用英語寫下至少五個句子來描述這束花，如"Theseareroses.Theyarered."等。

-教師指導：在學生繪畫和寫作過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂小結（約5分鐘）

-教師和學生一起回顧本節(jié)課所學內容，確認學生是否掌握了新單詞和句型。

-學生自愿分享他們畫的flower和所寫的句子，教師給予積極的反饋和鼓勵。

5.課后作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用英語描述他們喜歡的物品，并寫至少三句英文描述，明天課堂上分享。

6.課堂延伸（約10分鐘，可根據實際情況調整）

-擴展活動：播放一段關于不同種類花朵的視頻，讓學生聽后用英語描述視頻中出現(xiàn)的花朵。

-文化分享：介紹一些與花朵相關的西方文化，如情人節(jié)送花的習俗，讓學生了解不同文化背景下的花朵含義。教學資源拓展1.拓展資源：

-花卉種類介紹：搜集不同花卉的圖片和英文名稱，如玫瑰（rose）、郁金香（tulip）、百合（lily）等，以及它們的特點和生長環(huán)境。

-花語文化：整理不同花卉的花語，如玫瑰代表愛情，百合代表純潔等，讓學生了解花卉在文化中的象征意義。

-日常用語拓展：收集與花卉相關的日常英語表達，如"Ilikeflowers."、"Thisflowerisbeautiful."等，豐富學生的口語表達。

-花卉種植小知識：提供一些簡單的花卉種植方法，讓學生了解如何照顧花卉，培養(yǎng)他們的生活技能。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：鼓勵學生在家中種植一種花卉，記錄其生長過程，并用英語描述觀察到的變化。

-課堂活動：組織一次花卉主題的英語角，讓學生展示自己種植的花卉，并用英語介紹花卉的特點和種植經驗。

-閱讀材料：推薦一些適合學生閱讀的英語繪本，其中包含花卉的描述和相關故事，如"TheFlowerGirl"等。

-角色扮演：讓學生分組扮演花店老板和顧客，進行英語對話練習，如詢問花卉名稱、顏色、價格等。

-環(huán)保教育：結合花卉種植，引導學生關注環(huán)保，討論如何保護自然環(huán)境，讓學生理解人與自然的關系。

-文化交流：鼓勵學生與外國朋友交流，了解不同國家花卉文化和習俗，拓寬國際視野。板書設計①重點單詞：

-flower

-these

-are

②重點句型：

-Theseareflowers.

-Whatarethese?Theseareflowers.

③重點知識點：

-花卉名稱的英語表達

-"Theseare..."的句型結構

-描述物品時使用的基本句型教學反思今天的課堂進行得相對順利，學生們對"Theseareflowers."這一部分內容表現(xiàn)出較高的興趣。在導入環(huán)節(jié)，通過展示不同花卉的圖片，有效地吸引了學生的注意力，他們積極參與到描述花朵的活動中來。

在講解新知時，我發(fā)現(xiàn)通過實物展示和圖片輔助，學生們更容易理解和記憶新單詞。但在舉例說明環(huán)節(jié)，我意識到應該更多地讓學生參與到例子構造中來，這樣不僅能提高他們的參與度，還能即時檢驗他們對知識點的掌握情況。

互動探究環(huán)節(jié)中，小組活動讓學生有了更多的開口機會，但我也注意到有些學生在這個過程中顯得較為內向，不敢大聲說話。我應該在課堂上更多地鼓勵這些學生，讓他們感受到說英語的樂趣，增強他們的自信心。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生們通過繪畫和寫作來描述花朵，這個活動不僅鞏固了他們的英語知識，也鍛煉了他們的創(chuàng)造力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生在寫作時仍然存在語法錯誤，這提示我在今后的教學中需要更多地關注語法知識的傳授和練習。

課堂小結時，學生們能夠主動回顧所學內容，這表明他們已經形成了良好的學習習慣。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對花語文化的內容表現(xiàn)出更大的興趣，這讓我思考是否可以在未來的課程中融入更多文化元素，讓學生在學習英語的同時，也能夠了解世界各地的文化。

布置作業(yè)時，我鼓勵學生們回家后用自己的語言描述喜歡的物品，這樣的作業(yè)既能讓學生在實踐中運用所學，也能讓他們在日常生活中找到英語學習的樂趣。課堂1.課堂評價：

在課堂教學中，我通過多種方式對學生的學習情況進行評價。首先，通過提問，我能夠了解學生對新單詞和句型的掌握程度。例如，我會隨機抽取學生，讓他們用英語描述展示的花卉，或者回答關于花卉的問題。這樣的互動不僅檢驗了學生的口語表達能力，也讓我及時發(fā)現(xiàn)了他們在發(fā)音和語法上可能存在的問題。

其次，我會在課堂上觀察學生的參與度和反應。當我在講解新知或進行互動探究時，我會注意學生是否能夠跟上教學節(jié)奏，是否積極參與討論。對于那些參與度不高的學生，我會適時調整教學方法，比如通過游戲或小組競賽來提高他們的興趣和參與度。

最后，我會在課程結束時進行小測試，以評估學生對本節(jié)課內容的整體掌握情況。測試可能包括單詞拼寫、句型構造或簡單的對話練習。通過測試結果，我可以及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在學習過程中遇到的問題。

2.作業(yè)評價：

對