人教版七年級上冊 第二單元 神圣的戰(zhàn)爭 教案

人教版七年級上冊第二單元神圣的戰(zhàn)爭教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版七年級上冊第二單元“神圣的戰(zhàn)爭”。該單元包括第6課《夏商西周的更迭》，第7課《春秋戰(zhàn)國的紛爭和變法》，第8課《秦統(tǒng)一中國》。本單元主要講述了我國古代歷史上的重要事件，如夏商西周的更迭、春秋戰(zhàn)國的紛爭和變法以及秦統(tǒng)一中國等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)了解了我國古代歷史的一些基本知識，如夏商西周的建立和滅亡。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地了解夏商西周時(shí)期的社會制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化特點(diǎn)以及各個(gè)朝代的更迭過程。同時(shí)，學(xué)生還將了解到春秋戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯爭霸和變法運(yùn)動，以及秦國統(tǒng)一六國的歷史意義。這些內(nèi)容將有助于學(xué)生構(gòu)建完整的古代歷史知識體系，提高他們的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史理解、時(shí)空觀念、歷史解釋和家國情懷等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)夏商西周的更迭、春秋戰(zhàn)國的紛爭和變法以及秦統(tǒng)一中國，學(xué)生能夠掌握相關(guān)歷史知識，形成對古代歷史的深入理解。同時(shí)，通過分析歷史事件的前因后果，學(xué)生能夠培養(yǎng)時(shí)空觀念，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。此外，通過對歷史人物和事件的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)家國情懷，了解和熱愛自己的國家。學(xué)情分析考慮到我所面對的是人教版七年級的學(xué)生，他們對古代歷史已有一定的了解，但深度和廣度可能參差不齊。大部分學(xué)生對夏商西周的傳說和春秋戰(zhàn)國的故事有所耳聞，但對于其背后的深刻社會、經(jīng)濟(jì)和文化變遷可能理解不深。在能力方面，學(xué)生可能擅長記憶歷史事實(shí)，但分析歷史事件的前因后果、提煉歷史規(guī)律的能力有待提高。

此外，學(xué)生在時(shí)空觀念方面的構(gòu)建也還不夠完善，對于歷史事件發(fā)生的時(shí)空背景和連續(xù)性可能缺乏清晰的認(rèn)識。在素質(zhì)方面，學(xué)生可能缺乏批判性思維和獨(dú)立思考的能力，這在分析歷史問題時(shí)尤為重要。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探索和提問的精神。這對課程學(xué)習(xí)的影響是，他們可能難以主動發(fā)現(xiàn)歷史的復(fù)雜性和多樣性，也難以形成深刻的歷史解釋能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)和白板，以便進(jìn)行PPT演示和互動式教學(xué)。

2.課程平臺：人教版七年級歷史教科書、教學(xué)輔導(dǎo)書、歷史地圖集。

3.信息化資源：歷史教學(xué)視頻、音頻資料、在線歷史討論區(qū)、電子版的史料和文獻(xiàn)。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、時(shí)間線制作、歷史事件卡片游戲等互動教學(xué)方法，以及傳統(tǒng)的講授法和問答法。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“夏商西周的更迭”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解夏商西周的更迭知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“夏商西周的更迭”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述夏商西周的傳說故事，引出“夏商西周的更迭”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解夏商西周的更迭過程，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗(yàn)分析歷史事件的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解夏商西周的更迭知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解夏商西周的更迭過程，掌握分析歷史事件的方法。

-通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“夏商西周的更迭”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與夏商西周的更迭相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的夏商西周的更迭知識點(diǎn)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版七年級上冊第二單元“神圣的戰(zhàn)爭”，包括第6課《夏商西周的更迭》，第7課《春秋戰(zhàn)國的紛爭和變法》，第8課《秦統(tǒng)一中國》。以下是本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理：

6.1夏商西周的更迭

6.1.1夏朝的建立與滅亡

-夏朝的建立：約公元前2070年，夏禹建立了我國歷史上第一個(gè)王朝--夏朝。

-夏朝的滅亡：夏桀是夏朝最后一個(gè)王，他荒淫無度，統(tǒng)治殘暴，導(dǎo)致了夏朝的滅亡。

6.1.2商朝的建立與滅亡

-商朝的建立：約公元前1600年，商湯戰(zhàn)勝桀，建立了商朝。

-商朝的滅亡：商紂王是商朝最后一個(gè)王，他暴虐無道，導(dǎo)致了商朝的滅亡。

6.1.3西周的建立與滅亡

-西周的建立：公元前1046年，周武王戰(zhàn)勝商朝，建立了西周。

-西周的滅亡：公元前771年，犬戎攻破鎬京，西周滅亡。

6.2春秋戰(zhàn)國的紛爭和變法

6.2.1春秋五霸

-齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王是春秋時(shí)期的五個(gè)霸主，他們之間展開了長期的爭霸戰(zhàn)爭。

6.2.2戰(zhàn)國七雄

-齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦是戰(zhàn)國時(shí)期的七個(gè)強(qiáng)國，他們之間的戰(zhàn)爭更加頻繁，實(shí)力此消彼長。

6.2.3變法運(yùn)動

-商鞅變法：公元前356年，商鞅在秦國進(jìn)行了一系列的變法措施，使秦國成為戰(zhàn)國后期最強(qiáng)大的國家。

6.3秦統(tǒng)一中國

6.3.1秦國的發(fā)展

-秦國的發(fā)展：秦國地處西部邊陲，經(jīng)過商鞅變法，秦國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，軍隊(duì)強(qiáng)大，成為戰(zhàn)國后期最強(qiáng)大的國家。

6.3.2秦統(tǒng)一六國

-秦始皇統(tǒng)一六國：公元前230年至前221年，秦始皇先后兼并了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，實(shí)現(xiàn)了中國的統(tǒng)一。

6.3.3秦朝的鞏固統(tǒng)一措施

-中央集權(quán)：秦始皇建立了中央集權(quán)的封建制度，最高統(tǒng)治者稱為皇帝，總攬全國的一切軍政大權(quán)。

-地方郡縣制：秦始皇推行地方郡縣制，將天下分為36個(gè)郡，郡下設(shè)縣。

-統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字：秦始皇統(tǒng)一了度量衡、貨幣和文字，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化的交流。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：我在課堂上采用了互動式教學(xué)方式，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高了學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.情境教學(xué)：我運(yùn)用了情境教學(xué)法，通過故事、案例等引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)了學(xué)生對歷史事件的理解和記憶。

3.史料實(shí)證：我引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀史料、分析史料的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的史料實(shí)證能力，使學(xué)生能夠更加深入地理解歷史。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)難以控制學(xué)生的討論范圍，部分學(xué)生容易偏離主題，這影響了教學(xué)進(jìn)度和效果。

2.教學(xué)方法：我在教學(xué)過程中過于依賴講授法，缺乏學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，這可能導(dǎo)致學(xué)生對歷史知識的理解不夠深入。

3.教學(xué)評價(jià)：我在教學(xué)評價(jià)方面過于注重考試成績，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展關(guān)注不足，這可能影響學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保課堂討論圍繞主題進(jìn)行，提高課堂管理效果。

2.豐富教學(xué)方法：我將采用更多樣的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.完善教學(xué)評價(jià)：我將關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展，采用多元化評價(jià)方式，既注重考試成績，也關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我將鼓勵學(xué)生參與歷史實(shí)踐活動，如參觀博物館、舉辦歷史講座等，增強(qiáng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)校企合作：我將積極與企業(yè)、紀(jì)念館等機(jī)構(gòu)合作，開展校外實(shí)踐活動，讓學(xué)生更好地了解歷史，提高歷史實(shí)踐能力。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。板書設(shè)計(jì)1.夏商西周的更迭

-夏朝：建立與滅亡

-商朝：建立與滅亡

-西周：建立與滅亡

2.春秋戰(zhàn)國的紛爭和變法

-春秋五霸

-戰(zhàn)國七雄

-變法運(yùn)動：商鞅變法

3.秦統(tǒng)一中國

-秦國的發(fā)展

-秦統(tǒng)一六國

-秦朝的鞏固統(tǒng)一措施：中央集權(quán)、郡縣制、統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字

板書設(shè)計(jì)說明：

-目的明確：板書設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶歷史知識。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書結(jié)構(gòu)條理分明，分為三個(gè)部分，每個(gè)部分都有明確的標(biāo)題和內(nèi)容。

-簡潔明了：板書內(nèi)容簡潔精煉，概括性強(qiáng)，便于學(xué)生快速理解和掌握。

-藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測（一）課堂小結(jié)

1.夏商西周的更迭：我們學(xué)習(xí)了夏朝、商朝和西周的歷史，了解了它們的建立與滅亡過程，以及這些朝代在社會、經(jīng)濟(jì)和文化方面的發(fā)展。

2.春秋戰(zhàn)國的紛爭和變法：我們了解了春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的爭霸歷史，以及商鞅變法等重要的變法運(yùn)動，這些變法對秦國的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

3.秦統(tǒng)一中國：我們學(xué)習(xí)了秦國的崛起和統(tǒng)一六國的歷史，以及秦朝的鞏固統(tǒng)一措施，如中央集權(quán)、郡縣制和統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字等。

（二）當(dāng)堂檢測

1.填空題：

（1）夏朝是____年建立的，最后一個(gè)王是____。

（2）商朝是____年建立的，最后一個(gè)王是____。

（3）西周是____年建立的，最后一個(gè)王是____。

2.選擇題：

（1）春秋五霸中不包括（）。

A.齊桓公B.宋襄公C.晉文公