教案七年級(jí)上冊生物人教版全冊

第一單元生物和生物圈1.植物需要的有機(jī)物從哪里來？

第一章認(rèn)識(shí)生物2.植物也能進(jìn)行呼吸嗎？

第一節(jié)生物的特征3.人是有生命的，能進(jìn)行新陳代謝，排

【教學(xué)目標(biāo)】出體內(nèi)廢物，其他的生物也能排出廢物嗎？

1.觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。植物是通過哪種方式將體內(nèi)的代謝廢物排

2.能夠舉例說明生物具有的共同特征。出體外的？

3.通過學(xué)習(xí)知道什么是生物。師生共同總結(jié)生物的基本特征：

【教學(xué)重難點(diǎn)】1.生物的生活需要營養(yǎng)；

重點(diǎn)：能舉例說明生物具有的共同特2.生物能進(jìn)行呼吸；

征。3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物：

難點(diǎn)：理解植物的營養(yǎng)、呼吸、排出廢4.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)；

物。5.生物能生長和繁殖；

【課前準(zhǔn)備】6.生物都有遺傳和變異的特性。

大量生物和非生物的圖片和實(shí)物、自制（分小組，以自身為例討論人是否也具有

教具。書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明。）

【教學(xué)過程】提出問題：了解了生物的這些特征，相

一、設(shè)置疑問，引入新課信你們一定會(huì)利用它們?nèi)ヅ袛嘁粋€(gè)物體是

同學(xué)們你們知道嗎，地球剛剛形成的時(shí)不是生物。我們來看一下珊瑚、珊瑚蟲和鐘

候是一片荒蕪，寸草不生，但是今天的地球乳石，哪些是生物？為什么？珊瑚蟲一般生

如此美麗，你們知道是什么將我們的環(huán)境裝長在溫暖的淺水區(qū)，這是為什么？

點(diǎn)的如此美麗嗎？同學(xué)們回答得非常好，那（師生共同總結(jié)。討論分析，說出原因。）

你們知道它們哪些是生物、哪些是非生物最后補(bǔ)充：除病毒以外，生物都是由細(xì)

嗎？今天我們就來了解生物的基本特征。胞構(gòu)成的，生物有一定的壽命等。

（積極回答，暢所欲言。）（四）課堂總結(jié)

二、探究新知今天我們接觸到這么多的小生命，看到

（一）科學(xué)方法：觀察了它們的生命現(xiàn)象。路旁的一棵樹、一朵花,

要想了解生物的基本特征，首先我們要都是有生命的，我們要愛護(hù)它們。

對(duì)生物進(jìn)行觀察，那同學(xué)們認(rèn)為什么是觀【板書設(shè)計(jì)】

察？用什么器具觀察？觀察時(shí)要注意到什第一節(jié)生物的特征

么？一、觀察法

（討論各自的體臉，結(jié)合課本總結(jié)科學(xué)觀二、生物和非生物

察的概念。）三、生物的基本特征

總結(jié)觀察的方式、方法和注意事項(xiàng)。1.生物的生活需要營養(yǎng)

（二）區(qū)別生物和非生物2.生物能進(jìn)行呼吸

提供圖片和實(shí)物，讓學(xué)生觀察、討論說3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

出哪些是生物，哪些是非生物，并結(jié)合自己4.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，討論怎樣區(qū)分生物和非5.生物能生長和繁殖

生物。6.生物都有遺傳和變異的特性

（觀察、分組討論、交流。）

總結(jié)：凡是有生命的物體都叫做生物。第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物

（三）生物的基本特征【教學(xué)目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖，說出各種生物1.說出調(diào)查的基本步驟和方法，初步學(xué)

正在進(jìn)行的生命活動(dòng)。會(huì)做調(diào)查記錄。

觀察過程中找出下列問題的答案：2.描述周邊環(huán)境中的生物及其生活環(huán)

境。1.調(diào)查：科學(xué)探究中進(jìn)行實(shí)地?cái)?shù)據(jù)收集

3.關(guān)注周邊生物的生存環(huán)境。和資料證實(shí)所采用的一套方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】2.調(diào)查分為普查和抽樣調(diào)查。

重點(diǎn)：能說出調(diào)查的一般步驟，學(xué)會(huì)設(shè)3.師生共同總結(jié)出調(diào)查的基本步驟和方

計(jì)調(diào)查方案和做調(diào)查記錄。法。

難點(diǎn)：組織學(xué)生觀察和描述周邊環(huán)境中（1）明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象；（2）制訂合

的生物及其生活環(huán)境。理的調(diào)查方案；（3）對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理和分

【課前準(zhǔn)備】析。

自制課件生物調(diào)查表。（二）調(diào)查校園里的生物種類

【教學(xué)過程】通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了調(diào)查的

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課一般方法和步驟，下面我們就真正的做一次

復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：生物調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們分組調(diào)查校園的生物種類。

具有哪些特征？提示：各小組制訂好調(diào)查方案后，再進(jìn)

（回答老師提出的問題。）行調(diào)查。

點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們回答得非常好，那同學(xué)們（各小組按照調(diào)查步躲討論、制訂合理的

知道咱們周圍都有哪些生物嗎？調(diào)查方案，到校園里進(jìn)行調(diào)查。）

（舉例說出周邊的生物名稱。）調(diào)查完成后，各小組對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整

對(duì)，同學(xué)們說得很好，其實(shí)在我們周邊理和展示，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：通過調(diào)查，同學(xué)

環(huán)境中生存著許多生物。今天我們就通過一們發(fā)現(xiàn)了校園里的很多種生物。這些生物按

種科學(xué)的方法—調(diào)查法，來認(rèn)識(shí)我們周邊形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可歸為植物、動(dòng)物和其他生

環(huán)境中的生物。物；按生活環(huán)境可劃分為陸生生物和水生生

二、探究新知物：按用途分為作物、家禽、家畜、寵物等。

（一）調(diào)查法（三）師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

找一名同學(xué)閱讀教材第9頁的“想一【板書設(shè)計(jì)】

想，議一議”，其他同學(xué)在聽的同時(shí)，找出第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物

這段文字中描寫了哪些生物。一、調(diào)查的概念

（找出這段文字中的各種生物：皂英樹、科學(xué)探究中進(jìn)行實(shí)地?cái)?shù)據(jù)收集和資料

蟬、黃蜂、油蛤、草、云雀。）證實(shí)所采用的一套方法

以上是魯迅先生身邊的生物世界，那同二、調(diào)查的分類

學(xué)們身邊的生物世界又是怎樣的呢？要了普查、抽樣調(diào)查

解身邊的生物世界，我們首先是不是要對(duì)我三、調(diào)查的一般步驟

們身邊的生物進(jìn)行調(diào)查呢？同學(xué)們知道什1.明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象

么是調(diào)查嗎？2.制訂合理的調(diào)查方案

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第9頁的“科學(xué)方3.對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理和分析

法”。

（自學(xué)教材，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。）

了解調(diào)查法的概念和分類：

第二章了解生物圈

第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系3.能舉例說出生物能夠適應(yīng)和影響環(huán)

【教學(xué)目標(biāo)】境。

1.能舉例說出光、水、溫度、空氣等因【教學(xué)重難點(diǎn)】

素對(duì)生物生存的影響。重點(diǎn)：舉例說出生物與環(huán)境的關(guān)系；探

2.能舉例說明生物與生物之間有密切的究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響。

聯(lián)系。難點(diǎn)：對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)；探究活動(dòng)

的組織和實(shí)施。移。

【課前準(zhǔn)備】總結(jié)：生態(tài)因素分為生物因素和非生物

“非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響”的因素。

實(shí)驗(yàn)器材、自制課件、組織學(xué)生課前采集鼠（三）生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

婦。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第17頁的“資料分

【教學(xué)過程】析”，體會(huì)生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)也能影響

一、引入新課環(huán)境。

在我們生活的周圍有許許多多的生物，（自學(xué)教材，體會(huì)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影

它們生活在一定的環(huán)境中。環(huán)境中影響生物響。）

的生活和分布的因素叫做生態(tài)因素。這節(jié)課播放視頻：秋海棠適應(yīng)陰暗的環(huán)境、地

我們就一起來探討生態(tài)因素的有關(guān)內(nèi)容。星對(duì)環(huán)境的適應(yīng)、蚯蚓在土壤中的生活。

二、探究新知師生共同總結(jié)：生物與環(huán)境之間相互影

（一）探究實(shí)驗(yàn)：影響鼠婦分布的環(huán)境因響、相互作用，生物與環(huán)境的關(guān)系非常密切。

素（四）師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

同學(xué)們按照要求利用課余時(shí)間捕捉到【板書設(shè)計(jì)】

了一些鼠婦。你是在什么地方找到鼠婦的？第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系

鼠婦生活在什么樣的環(huán)境中？一、生物的生存依賴于一定的環(huán)境

（興趣很濃，提到潮濕、土壤、陰暗、花1.生態(tài)因素

壇里、石頭下等。）2.探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究：提出問題——作出假設(shè)——制訂計(jì)劃

1.提出問題：影響鼠婦分布的環(huán)境因素—實(shí)施計(jì)劃一一得出結(jié)論一一表達(dá)和交

是什么？流

2.作出假設(shè)：請(qǐng)同學(xué)們相互討論一下，二、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響

作出假設(shè)。三、生物與環(huán)境的關(guān)系：相互影響、相

3.制訂計(jì)劃：要想驗(yàn)證假設(shè)是否成立，互制約

必須設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

4.實(shí)施計(jì)劃：第1課時(shí)

巡視、解決問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

5.得出結(jié)論：看實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)是否一1.舉例說明生態(tài)系統(tǒng)的概念。

致，得出結(jié)論。2.說出生態(tài)系統(tǒng)的組成以及各成分之間

6.表達(dá)和交流。的關(guān)系。

（相互討論歸納，作出假設(shè)。動(dòng)手組裝實(shí)【教學(xué)重難點(diǎn)】

驗(yàn)裝置：小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）重點(diǎn)：說出生態(tài)系統(tǒng)的組成及各成分之

小組成員分析處理所得數(shù)據(jù)，小組之間間的關(guān)系。

進(jìn)行交流。難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的關(guān)

提示：實(shí)驗(yàn)完畢后應(yīng)該如何處理鼠婦？系。

（二）生態(tài)因素【課前準(zhǔn)備】

在影響鼠婦生活的因素中，光、水、溫自制課件。

度、空氣、土壤是非生物因素，除了非生物【教學(xué)過程】

因素外，是否還存在一些有生命的因素呢？一、設(shè)置圖片，引入新課

（展開自己的想象回答。）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境的關(guān)系，

大家說得很好，我們把影響生物生存的同學(xué)們能否簡單地概括生物與環(huán)境的關(guān)系

其他生物稱為生物因素。呢？

播放視頻：水對(duì)動(dòng)物的影響、草原大遷（回答老師提出的問題。）

同學(xué)們概括得很好，生物與環(huán)境是相互費(fèi)者、分解者和非生物部分。）

影響、相互制約的，而且生物與環(huán)境是一個(gè)給予肯定和點(diǎn)評(píng)。

不可分割的整體。今天這節(jié)課我們就來了解（三）師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

生物與環(huán)境組成的這個(gè)不可分割的整體?！景鍟O(shè)計(jì)】

二、探究新知第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

（一）生態(tài)系統(tǒng)的概念一、生態(tài)系統(tǒng)的概念

組織學(xué)生觀察教材第19頁“想一想，在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形

議一議”中的圖片，并分析回答下列問題：成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)

1.圖中影響牧草生存的環(huán)境因素有哪二、生態(tài)系統(tǒng)的組成

些？1.生物部分：生產(chǎn)者——植物消費(fèi)者

2.這些環(huán)境因素是如何影響牧草生存—?jiǎng)游锓纸庹摺?xì)菌和真菌

的？2.非生物部分：空氣、土壤、水等

3.未加罩網(wǎng)的草要比加罩網(wǎng)的草生長得第2課時(shí)

好，為什么？【教學(xué)目標(biāo)】

（觀察、思考、討論、回答。）1.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。

總結(jié)學(xué)生的回答，引出生物與環(huán)境是一2.舉例說出某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈

個(gè)統(tǒng)一的整體，生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)。不斷積累。

生態(tài)系統(tǒng)：在一定的空間范圍內(nèi)，生物3.闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限

與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。的。

（二）生態(tài)系統(tǒng)的組成【教學(xué)重難點(diǎn)】

過渡：生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多樣，范圍重點(diǎn)：知道有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷

有大有小，但它們都具有相同的組成成分，積累；知道生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限

下面我們就來學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的組成。的。

組織學(xué)生分析教材第20頁的“資料分難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確書寫食物鏈。

析”，討論回答下列問題：【課前準(zhǔn)備】

1.樹、昆蟲的幼蟲和啄木鳥之間是什么自制課件。

關(guān)系？【教學(xué)過程】

2.樹樁腐爛是由哪些生物引起的？一、設(shè)置諺語，引入新課

腐爛的樹葉和蘋果最終會(huì)消失嗎？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了生態(tài)系

3.生態(tài)系統(tǒng)中的植物、動(dòng)物、細(xì)菌和真統(tǒng)的概念和組成，那么生態(tài)系統(tǒng)中各種生物

菌在生態(tài)系統(tǒng)中各有什么作用？之間的關(guān)系是如何體現(xiàn)的呢？“螳螂捕蟬，

4.在生態(tài)系統(tǒng)中除了有各種生物外，還黃雀在后”、“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”，

有哪些組成成分？這兩句諺語就反映了生態(tài)系統(tǒng)中生物之間

（分析資料，討論并回答老師提出的問的關(guān)系。今天我們來學(xué)習(xí)食物鏈和食物網(wǎng)以

題。）及生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。

總結(jié)學(xué)生的答案，歸納生態(tài)系統(tǒng)的組（回憶生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成，做好學(xué)習(xí)

成，構(gòu)建知識(shí)框架：新知識(shí)的準(zhǔn)備。）

生態(tài)系統(tǒng)包括：二、探究新知

生物部分：生產(chǎn)者、分解者、消費(fèi)者（一）食物鏈和食物網(wǎng)

非生物部分：陽光、空氣、水等1.根據(jù)剛才的兩句諺語，推出食物鏈的

組織學(xué)生根據(jù)教材第21頁的圖片完成定義：在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃

角色扮演游戲：如果沒有我，生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物

樣？鏈。

（以小組為單位，分角色扮演生產(chǎn)者、消（傾聽，在教材上勾畫概念。）

2.組織學(xué)生完成教材第22頁的“觀察例，小組討論下列問題：

與思考”，完成圖片下面的討論題，并試著（1）當(dāng)雨量充足、氣候適宜時(shí)，草木繁盛。

寫出一條正確的食物鏈。如果兔的數(shù)量急劇增加，其他生物的數(shù)量會(huì)

（1）你數(shù)出了幾條食物鏈？怎樣數(shù)的？發(fā)生變化嗎？

（2）這些食物鏈為什么會(huì)出現(xiàn)交叉？（2）兔的數(shù)量會(huì)無限制的增加嗎？這個(gè)

（觀察圖片，嘗試寫出食物鏈，數(shù)出食物例子說明了什么問題？

鏈的條數(shù)，逐一說出各條食物鏈。）（小組討論，交流，得出結(jié)論。）

解答問題并引出食物網(wǎng)的概念：在一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生歸納并總結(jié)。

生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼2.分析過度放牧對(duì)草原生態(tài)系統(tǒng)的影

此交錯(cuò)連接，形成食物網(wǎng)。響。

3.組織學(xué)生完成教材第23頁的“資料師生共同總結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自

分析”，并思考：動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度

（1）哪種生物體內(nèi)的有毒物質(zhì)最多？為的。

什么？（三）師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

（2）如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚

被人類吃了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？【板書設(shè)計(jì)】

（觀察圖片，思考并回答問題。）第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

總結(jié)學(xué)生的回答，提出生物富集現(xiàn)象，一、食物鏈和食物網(wǎng)

即有害物質(zhì)隨著食物鏈不斷積累。1.概念

播放有關(guān)日本水俁病的視頻，讓學(xué)生說2.寫法

出感受。3.生物富集現(xiàn)象

（觀看視頻，了解人作為食物鏈中營養(yǎng)級(jí)二、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

別最高的生物，有時(shí)會(huì)受到嚴(yán)重危害。）

（二）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

1.組織學(xué)生以食物鏈：草一兔一狐為

第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

（觀看圖片，回憶生物圈的概念。）

【教學(xué)目標(biāo)】地球上所有的生物與其環(huán)境的總和就

1.描述生物圈的范圍.叫生物圈。

2.學(xué)會(huì)識(shí)別各種生態(tài)系統(tǒng)的類型及特對(duì)，生物圈是我們共同的家園，今天我

點(diǎn)。們就來認(rèn)識(shí)地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生

3.闡明生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地物圈。

球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。二、探究新知

【教學(xué)重難點(diǎn)】（一）生物圈的范圍

重點(diǎn)：闡明生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，提問：是不是地球上所有的地方都有生

是最大的生態(tài)系統(tǒng)。物的存在呢？生物圈的范圍有多大呢？

難點(diǎn)：樹立保護(hù)生物圈的意識(shí)，明確保組織學(xué)生自學(xué)教材第26?27頁內(nèi)容，

護(hù)環(huán)境是每一位公民的義務(wù)和職責(zé)。了解生物圈的范圍.

【課前準(zhǔn)備】（思考問題，自學(xué)教材，歸納生物圈的范

自制課件、掛圖。圍。）

【教學(xué)過程】總結(jié)：生物圈的范圍包括大氣圈的底

一、設(shè)置圖片，引入新課部、水圈的大部和巖石圈的表面。

出示生物圈掛圖，提出問題：同學(xué)們還做出比喻：如果把地球比作一個(gè)足球大

記得生物圈的概念嗎？小，那么，生物圈就比一張紙還要薄。各種

各樣的生物包括人類就生活在這一薄層的（分析資料，討論得出老師提出問題的答

區(qū)域內(nèi)。案。）

（二）多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)2.分析教材開篇的“想一想，議一議”

在生物圈中，由于環(huán)境差別很大，生物中的DDT事件，思考：為什么在一部分地

種類多種多樣，因此生物圈中有很多種生態(tài)區(qū)使用DDT能危害到南極的生物呢？

系統(tǒng)。下面請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻，觀看過（思考、討論DDT的流通途徑。）

程中思考生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)的分類依據(jù)DDT-農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)一河流生態(tài)系統(tǒng)

是什么？你能闡述各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)一海洋生態(tài)系統(tǒng)一食物鏈f企鵝

嗎？（四）師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

播放視頻：生物圈中多種多樣的生態(tài)系生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最

統(tǒng)。大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園。

（觀看視頻，認(rèn)識(shí)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，呼吁：保護(hù)生物圈；人人有責(zé)。

得出生態(tài)系統(tǒng)多種多樣是因?yàn)榄h(huán)境條件的【板書設(shè)計(jì)】

不同引起的。）第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)

觀看視頻后列表比較不同生態(tài)系統(tǒng)的一、生物圈的范圍

特點(diǎn)。大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的

（三）生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體表面

1.組織學(xué)生完成教材第30頁的“資料二、生物圈中各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)

分析”，思考：三、生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體

（1）各生態(tài)系統(tǒng)之間是各自獨(dú)立、彼此互保護(hù)生物圈，人人有責(zé)

不相干的嗎？

（2）河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)

聯(lián)？

（3）從哪幾個(gè)方面來說明各種生態(tài)系統(tǒng)

之間的關(guān)系？

第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次

第一章細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位

第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡鏡的構(gòu)造如何？使用方法是怎樣的？今天

【教學(xué)目標(biāo)】這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)顯微鏡的構(gòu)造，并練習(xí)

1.說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。使用顯微鏡。

2.認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)用具和各種玻片標(biāo)本。二、探究新知

3.學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本。（一）顯微鏡的構(gòu)造

【教學(xué)重難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)。

重點(diǎn)：知道顯微鏡的構(gòu)造及使用方法。給出順口溜：三鏡兩器、二旋一臺(tái)、筒

難點(diǎn)：規(guī)范正確的使用顯微鏡并找到要臂柱座。

觀察的物像。并強(qiáng)調(diào)目鏡和物鏡放大倍數(shù)的表示方

【課前準(zhǔn)備】法和顯微鏡放大倍數(shù)等于物鏡和目鏡放大

練習(xí)使用顯微鏡的材料用具、自制課倍數(shù)的乘積。

件。（對(duì)照教材學(xué)習(xí)顯微鏡的各部分名稱及

【教學(xué)過程】功能。）

一、對(duì)比古今，引入新課課件展示一臺(tái)光學(xué)顯微鏡，讓學(xué)生憑記

由教材第36頁“想一想，議一議”中憶說出各結(jié)構(gòu)名稱。

羅伯特?虎克在顯微鏡方面的特殊貢獻(xiàn)導(dǎo)入（觀看圖片，憑記憶說出各結(jié)構(gòu)名稱。）

新課：經(jīng)過這么多年，現(xiàn)在常用的光學(xué)顯微（二）實(shí)驗(yàn)操作：練習(xí)使用顯微鏡

組織學(xué)生觀看視頻“顯微鏡的使用方（避免物鏡壓碎玻片標(biāo)本）

法”，注意觀看各步驟的操作注意事項(xiàng)。4.練習(xí)使用顯微鏡

（認(rèn)真觀看視頻。）組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，練習(xí)使用顯微

師生共同回憶總結(jié)顯微鏡的使用步驟：鏡。

1.取鏡和安放（小組合作練習(xí)使用顯微鏡。）

強(qiáng)調(diào)：（1）安放目鏡時(shí)，手指不要觸摸鏡巡視，及時(shí)指出學(xué)生的不足并加以指

頭。導(dǎo)、改正。

（2）安放好的顯微鏡不要隨意搬動(dòng)。5.觀察結(jié)束后要將顯微鏡擦拭干凈，放

2對(duì)光入鏡箱，送回原處。

強(qiáng)調(diào)：對(duì)光時(shí)用低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔，（三）師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

對(duì)光后，顯微鏡不能亂動(dòng)。提問：顯微鏡觀顯微鏡的構(gòu)造及其使用方法。

察的材料應(yīng)該有什么特點(diǎn)？【板書設(shè)計(jì)】

（薄而透明）第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡

3.觀察一、顯微鏡的構(gòu)造

組織討論：為什么在下降鏡筒時(shí)眼睛要二、顯微鏡的使用方法

注視物鏡？1.取鏡和安放2.對(duì)光3.觀察

第二節(jié)植物細(xì)胞

【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生分析教材第42頁的“想一想,

1.學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本教學(xué)方法。議一議”，得出顯微鏡的觀察材料要具備的

2.觀察自己制作的臨時(shí)裝片，闡明植物特點(diǎn)：薄而透明。

細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。（閱讀教材，了解玻片標(biāo)本的分類。）

3.練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。引出觀察材料通常要制成玻片標(biāo)本，玻

【教學(xué)重難點(diǎn)】片標(biāo)本可以分為：切片、涂片、裝片；又可

重點(diǎn)：觀察自己制作的臨時(shí)裝片并闡明以分為：永久性玻片標(biāo)本、臨時(shí)性玻片標(biāo)本。

植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的永久性玻片

難點(diǎn)：通過觀察細(xì)胞繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)標(biāo)本。

簡圖。（二）探究實(shí)驗(yàn)：制作并觀察植物細(xì)胞臨

【課前準(zhǔn)備】時(shí)裝片

永久性玻片標(biāo)本、制作并觀察植物細(xì)胞1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第43頁制作洋蔥

臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)器材、自制課件。鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的方法步驟，要

【教學(xué)過程】求學(xué)生思考每個(gè)步驟的作用，標(biāo)出每個(gè)步驟

一、設(shè)置疑問，引入新課的關(guān)鍵動(dòng)詞。

復(fù)習(xí)提問上節(jié)課學(xué)習(xí)的顯微鏡的使用（思考、接受新課的挑戰(zhàn)，自學(xué)制作臨時(shí)

方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)光的重要性以及對(duì)要觀察的材裝片的步驟。）

料的要求。學(xué)生總結(jié)，大屏幕顯示實(shí)驗(yàn)步驟：

（回答顯微鏡的使用方法：取鏡和安放、擦一滴一撕一展-??蓋染。

對(duì)光、觀察。）2.演示臨時(shí)裝片的制作與觀察，同步講

通過以前的學(xué)習(xí)我們知道大部分生物解重要步驟的要點(diǎn)和技巧：

都是由細(xì)胞組成的，同學(xué)們想不想看看細(xì)胞（1）撕：撕取的材料大小適中，薄而透明；

是什么樣子？（2）蓋：正確的蓋片方法能防止氣泡出

細(xì)胞很小，我們必須借助顯微鏡來觀現(xiàn)；

察，今天我們就來觀察植物細(xì)胞。（3）染：將稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，用

二、探究新知吸水紙?jiān)诹硪粋?cè)吸引，直到碘液覆蓋整個(gè)生

（一）玻片標(biāo)本物材料。

（觀察老師的演示，針對(duì)操作過程中的重強(qiáng)調(diào)細(xì)胞壁的作用和液泡的組成成分：

點(diǎn)展開討論和回答。）細(xì)胞壁：保護(hù)和支持；

3.指導(dǎo)學(xué)生完成分組實(shí)驗(yàn)液泡：內(nèi)有細(xì)胞液，溶解著多種物質(zhì)。

巡視、指導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助、重點(diǎn)規(guī)范學(xué)（四）師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

生的實(shí)驗(yàn)操作。【板書設(shè)計(jì)】

（分組制作臨時(shí)裝片，觀察植物細(xì)胞的結(jié)第二節(jié)植物細(xì)胞

構(gòu)并畫出簡圖。）一、玻片標(biāo)本

（三）植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)切片涂片裝片

總結(jié)學(xué)生畫出的簡圖引出植物細(xì)胞的二、制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片

基本結(jié)構(gòu)。擦一滴一撕一展一蓋f染

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第44?45頁植物細(xì)三、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

胞的基本結(jié)構(gòu)一部分內(nèi)容，了解植物細(xì)胞的細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液

結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、泡、葉綠體、線粒體

液泡、葉綠體、線粒體。

第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞

【教學(xué)目標(biāo)】驟，自學(xué)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的

1.進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微步驟，說出實(shí)驗(yàn)步驟中的不同之處。

鏡觀察細(xì)胞。（自學(xué)教材，總結(jié)兩種裝片制作過程的相

2.說出人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。同之處和不同之處。）

3.能夠區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同（1）滴加液體不同

點(diǎn)。滴加生理鹽水的目的：維持細(xì)胞的正常

4.提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。形態(tài)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】（2）取材方法和放置方法不同

重點(diǎn)：說出人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)用消毒的牙簽刮取并涂抹在生理鹽水

構(gòu)；比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。中。

難點(diǎn)：動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察；理解細(xì)胞小結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟：擦一滴一刮一涂一蓋一

是構(gòu)成生物體的基本單位。染。

【課前準(zhǔn)備】（3）蓋蓋玻片時(shí)要注意不要出現(xiàn)氣泡

觀察人的口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)器材、自2.學(xué)生分組制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)

制課件。裝片并觀察繪制出一個(gè)細(xì)胞，嘗試標(biāo)出細(xì)胞

【教學(xué)過程】的各部分名稱。

一、設(shè)置疑問，引入新課巡視、指導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助、重點(diǎn)規(guī)范學(xué)

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，提問：生的實(shí)驗(yàn)操作。

1.制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮臨時(shí)裝片的步（分組實(shí)驗(yàn)，注意老師強(qiáng)調(diào)的實(shí)驗(yàn)注意事

驟。項(xiàng)。）

2.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。（二）動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

同學(xué)們知道動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與植師生共同歸納：動(dòng)物細(xì)胞雖然形態(tài)各

物細(xì)胞有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？今天我異，但結(jié)構(gòu)都是一樣的，都是由細(xì)胞膜、細(xì)

們就來學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。胞質(zhì)、線粒體和細(xì)胞核構(gòu)成的。

（回想上節(jié)課內(nèi)容，回答老師提出的問（三）比較植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異

題。）同點(diǎn)

二、探究新知師生共同觀察植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞模

（一）觀察人的口腔上皮細(xì)胞式圖，概括出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，繪制表格進(jìn)

1.請(qǐng)根據(jù)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的步行概括。（在空格中填“有"或“無”）

（五）師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞1,動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

細(xì)胞壁2.植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別。

細(xì)胞膜【板書設(shè)計(jì)】

第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞

植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞一、制作和觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)

細(xì)胞質(zhì)裝片

細(xì)胞核制作：擦一滴一刮一涂-"■蓋一染

葉綠體觀察：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

線粒體二、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

液泡細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體

三、細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位

（觀察、對(duì)比、思考，然后填寫表格。）

（四）細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位

回顧不同形態(tài)的動(dòng)物和植物細(xì)胞，理解

動(dòng)物體和植物體都是由細(xì)胞組成的。

引出除病毒外，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基

本單位。

第四節(jié)細(xì)胞的生活

（一）細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量

【教學(xué)目標(biāo)】1.組成細(xì)胞的物質(zhì)有哪些

1.說出細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量。Flash動(dòng)畫展示蔗糖溶解的過程和火燒

2.說出細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功小麥種子的過程，提出問題：

能。（1）蔗糖溶解后，為什么水的總量沒有增

3.描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能加呢？

量轉(zhuǎn)換方面的作用。（2）小麥種子燃燒時(shí)燒掉的和剩下的是

【教學(xué)重難點(diǎn)】什么物質(zhì)？

重點(diǎn)：說出細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的（觀看動(dòng)畫，思考并回答老師提出的問

功能；理解線粒體和葉綠體是細(xì)胞中的能量題。）

轉(zhuǎn)換器。講解：

難點(diǎn)：描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體細(xì)胞中的物質(zhì)可以分為兩大類：一類是

在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。分子比較小的，如水、無機(jī)鹽、氧等，一般

【課前準(zhǔn)備】不含有碳，統(tǒng)稱為無機(jī)物；一類是分子比較

自制課件。大的，如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸，一般

【教學(xué)過程】含有碳，統(tǒng)稱為有機(jī)物。

一、展示課件，引入新課2.細(xì)胞膜的作用

課件展示“人造皮膚在我國臨床上的正是由于有這些物質(zhì)的存在，才能讓細(xì)

應(yīng)用”，提出問題：為了保持細(xì)胞的活性，胞完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。因此不能讓它們輕易

應(yīng)該給這些活體細(xì)胞提供哪些物質(zhì)？跑到細(xì)胞外，可是細(xì)胞在進(jìn)行生命活動(dòng)過程

（觀看課件，了解人造皮膚的應(yīng)用。）中又會(huì)形成一些廢物，需要排出去，否則會(huì)

細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和能量，生物也影響正常生活。這就需要一個(gè)“明辨是非”

是如此。細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，細(xì)胞的“保安”來管理。

是如何從外界獲取物質(zhì)和能量的呢？我們課件展示動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)對(duì)比圖提出

將在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到答案。問題：

二、探究新知細(xì)胞中的什么結(jié)構(gòu)能充當(dāng)“保安”的

角色呢？析”，思考：多莉的長相與B羊十分相似，

此時(shí)給出細(xì)胞壁具有全透性的事實(shí)，使說明了什么？

學(xué)生進(jìn)一步確定細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出。（自學(xué)教材，思考并回答老師提出的問

Flash動(dòng)畫展示動(dòng)植物細(xì)胞膜控制物質(zhì)題。）

進(jìn)出的過程。分析后闡明：細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育

（通過觀看動(dòng)畫，對(duì)細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出和遺傳。

的不同方式產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。）（三）齊讀最后一段

3.葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)師生共同總結(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和

換器能量。認(rèn)同細(xì)胞的生活是物質(zhì)、能量和信息

細(xì)胞的生活不僅需要物質(zhì)也需要能量，變化的統(tǒng)一。

能量以多種形式存在于自然界中，下面的圖（四）師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

片中就有以各種形式存在的能量，你能找到【板書設(shè)計(jì)】

它們嗎？第四節(jié)細(xì)胞的生活

圖片展示生活中常見的能量存在形式：一、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量

光能、機(jī)械能、水能、化學(xué)能、電能。展示1.細(xì)胞中的物質(zhì)組成

幾種能量相互轉(zhuǎn)化的過程，提出問題：細(xì)胞2.細(xì)胞膜能控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)的進(jìn)出

內(nèi)能量轉(zhuǎn)化靠什么結(jié)構(gòu)？3.葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換

（通過圖片和已有的知識(shí)基礎(chǔ)初步認(rèn)識(shí)器

細(xì)胞中的兩種能量轉(zhuǎn)換器。）二、細(xì)胞核是控制中心

葉綠體——光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；三、細(xì)胞的生活是物質(zhì)、能量和信息變

線粒體一化學(xué)能轉(zhuǎn)化為細(xì)胞可以利化的統(tǒng)一

用的能量。

（二）細(xì)胞核是控制中心

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第53頁的“資料分

第一早細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體

第一節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

【教學(xué)目標(biāo)】二、探究新知

1.描述細(xì)胞分裂的基本過程。（一）細(xì)胞的生長

2.說出細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。列舉生物由小長大的例子，引出細(xì)胞生

【教學(xué)重難點(diǎn)】長的概念：構(gòu)成生物體的細(xì)胞要不斷從周圍

重點(diǎn)：描述細(xì)胞分裂的基本過程。環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變成組成自身

難點(diǎn)：說出細(xì)胞分裂過程中染色體的變的物質(zhì)，體積會(huì)由小變大，這就是細(xì)胞的生

化。長。

【課前準(zhǔn)備】（體會(huì)生物的生長從微觀上是因?yàn)榧?xì)胞

自制課件。的生長。）

【教學(xué)過程】（二）細(xì)胞的分裂

一、設(shè)置古詩，引入新課1.播放視頻：細(xì)胞分裂的過程，組織學(xué)

古詩云：”春種一粒粟，秋收萬顆子”，生觀看并提出下列問題：

你知道這描述的是什么樣的自然現(xiàn)象嗎？（1）嘗試邊繪圖邊描述細(xì)胞分裂的過程。

生物體為什么會(huì)由小長大呢？這節(jié)課我們（2）細(xì)胞分裂過程中染色體是如何變化

一起來探究其中的奧秘，學(xué)習(xí)細(xì)胞通過分裂的？

產(chǎn)生新細(xì)胞。