六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教材分析

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)備

一、教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材體系完整，按專(zhuān)題組織單元，共八組，依次是：感受自然、重溫革

命歲月、讀書(shū)與方法、讀小說(shuō)、我與大地、以立意為宗、藝術(shù)的魅力、初識(shí)魯迅。

相對(duì)應(yīng)的每個(gè)單元對(duì)閱讀策略也有明確要求，分別為：發(fā)揮想象；了解如

何用點(diǎn)面結(jié)合方法寫(xiě)場(chǎng)面；根據(jù)不同閱讀目的閱讀一篇文章；讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)

環(huán)境，感受形象；圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)，選取不同事例表達(dá)中心意思；抓住關(guān)鍵句，

把握文章主要觀點(diǎn)；借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)藝術(shù)之美；借助相關(guān)資料，理

解課文主要內(nèi)容。整冊(cè)教材也是讀寫(xiě)結(jié)合的范本，所以每個(gè)單元對(duì)習(xí)作策略也

進(jìn)行了在寫(xiě)事物嘗試用點(diǎn)面結(jié)合方法寫(xiě)一次活動(dòng)；介紹：通過(guò)想象把重點(diǎn)部分

寫(xiě)詳細(xì)時(shí)，融入感情，表達(dá)看法；發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事；從不同方面或選取不同

事例，表達(dá)中心意思；學(xué)習(xí)寫(xiě)倡議書(shū)；寫(xiě)自己的拿手好戲，把感受、看法寫(xiě)出來(lái)；

通過(guò)事情寫(xiě)一個(gè)人，表達(dá)自己的情感。

本冊(cè)共有課文27篇，精讀課文19篇、略讀課文8篇。這八組教材內(nèi)容，

每組幾乎是由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“語(yǔ)文園地”幾個(gè)部分組成。

課例包括精讀課文和略讀課文。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接

語(yǔ)。

“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立部分課文后面安排了“資料袋”

或“閱讀鏈接”。“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄語(yǔ)文園

地由三個(gè)欄目組成，的欄目。其中，“書(shū)寫(xiě)提示”安排了一次，“快樂(lè)讀目，另

有“書(shū)寫(xiě)提示”“快樂(lè)讀書(shū)吧”穿插安排，書(shū)吧”安排了一次。

本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)180個(gè)字。要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形

式排列。教材后附生字表。本冊(cè)教材的注音方式與五年級(jí)保持一致。精讀課文

和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個(gè)字只在第

一次出現(xiàn)時(shí)注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音直接在字上方標(biāo)

出。為便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕

聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

二、學(xué)情分析:

語(yǔ)文寫(xiě)能力的培養(yǎng)，是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累及聽(tīng)、說(shuō)，、讀，小學(xué)語(yǔ)文教

學(xué)歸根結(jié)底，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)言能力，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟”。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：積累和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)三方面的，語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的

積累語(yǔ)言的任務(wù)，包括語(yǔ)言材料，語(yǔ)言范例文素養(yǎng)，語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言范例是

指好詞佳句，名段名篇名作，語(yǔ)言材料主要是指漢字和詞語(yǔ)積累，語(yǔ)言積

累的方式各異，語(yǔ)法邏輯等知識(shí)，指同語(yǔ)言材料語(yǔ)言范例的掌握密切相關(guān)的

字詞句篇，當(dāng)然了課外閱讀中的積累等，說(shuō)中積累，用中積累，讀中積累

不相同：學(xué)中積累在實(shí)際教學(xué)中，以上的做法不是孤立存在，只有把它們

有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生讀寫(xiě)的

積極性，幫助學(xué)生通過(guò)教材的學(xué)習(xí)，掌握閱讀和寫(xiě)作的一般策略，并且能夠進(jìn)

行有效的運(yùn)用。

有了這些，相信學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)定會(huì)有所提高，讀寫(xiě)水平定會(huì)不斷提高。

三、教材的主要特點(diǎn)：

（-）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

（四）“口語(yǔ)交際習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求

（五）“綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力

（六）加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

四、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，

使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

首先要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性目

標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能

力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到

什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專(zhuān)題時(shí),

要明確本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要

與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、

應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

2.識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)教材要求會(huì)寫(xiě)180個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)

中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)

間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正。在

強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，對(duì)于要寫(xiě)

的生字質(zhì)量的同時(shí)，精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)檢

測(cè)。

對(duì)于書(shū)寫(xiě)練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫(xiě)字外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛

筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和書(shū)法愛(ài)好。

3.閱讀教學(xué)

（-）知識(shí)與能力：學(xué)生在小學(xué)五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，積累了一定數(shù)量的

字詞，而且漸漸具備了在閱讀理解能力不斷提高，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量

不斷增加，讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的

基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、作文的能力。

（二）過(guò)程與方法：繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)

練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和綜合素養(yǎng)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：要使學(xué)生受到熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民的思想教育；受

到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的

意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神。

五、整冊(cè)教材的重、難點(diǎn)：

字詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高

訓(xùn)練要求，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含要引導(dǎo)學(xué)

生自覺(jué)運(yùn)用查字典，根據(jù)語(yǔ)境解釋意義深刻的句子。朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的基

本功，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間

和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難

點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。習(xí)作訓(xùn)練

既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)文尤其是寫(xiě)記敘文的能

力。積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩(shī)、文言文、成語(yǔ)、

諺語(yǔ)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，做到熟讀成誦。

六、教學(xué)措施：

1.看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來(lái)。講讀課文教

學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。

2.加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生、重視詞、句