人教鄂教版小學(xué)科學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計（全冊）

1各種各樣的天氣教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

《各種各樣的天氣》是人教鄂教版科學(xué)二年級下冊《了解天氣》中的第1課。

本節(jié)課，讓學(xué)生從觀察當(dāng)前天氣現(xiàn)象開始，激發(fā)學(xué)生觀察天氣的興趣。幫助學(xué)

生結(jié)合生活經(jīng)驗，了解各種各樣的天氣，嘗試設(shè)計記錄天氣的符號，制訂觀察

天氣的簡單計劃。為接下來一周的天氣觀察做好準(zhǔn)備”

教材分為二部分：科學(xué)實踐、拓展與應(yīng)用。

本課的科學(xué)實踐部分為“怎樣描述天氣現(xiàn)象”，有三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是觀

察和描述當(dāng)天的天氣。讓學(xué)生觀察當(dāng)前的天氣，通過自己的感受、對天空的觀

察和對周圍事物的觀察，思考怎樣描述天氣。第二個環(huán)節(jié)是了解更多的天氣。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗，說說還有哪些天氣，

從大陽，云、溫度、風(fēng).降水等方面描述其他天氣的特征，了解各種各樣的天

氣。第三個環(huán)節(jié)是設(shè)計天氣符號抓住各種天氣觀象的典型特征設(shè)計簡單易懂代

表天氣現(xiàn)象的符號。

本課的拓展與應(yīng)用部分有二個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生認(rèn)識日常生活中通常

使用的天氣符號。第二個環(huán)節(jié)給出了用設(shè)計好的符號記錄一周天氣的示例，讓

學(xué)生用天氣符號記錄天氣。

【學(xué)生分析】

二年級學(xué)生剛接觸科學(xué)課，但是對這門課程的學(xué)習(xí)熱情卻很高，喜歡動手實

踐，己經(jīng)具備初步的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力，由于生活經(jīng)驗的積累，他們

或多或少都對天氣有所認(rèn)識和了解，也基本能說出來一些比較明顯的典型天氣

現(xiàn)象，如晴、雨、雪等，但龍陰、風(fēng)等的認(rèn)識可能會比較模糊。有的學(xué)生收看

過天氣預(yù)報，會對天氣符號略有印象，但對更多的天氣符號缺乏一些認(rèn)識。這

些認(rèn)識是零散的、片面的、不夠深入。針對這種情況，我在設(shè)計本節(jié)課的時

候，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生概括能

力，發(fā)展創(chuàng)新個性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

從天氣現(xiàn)象中提出感興趣的問題。

能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象的區(qū)別。

能設(shè)計出天氣符號，并用符號記錄天氣現(xiàn)象。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能在好奇心的驅(qū)動下，表現(xiàn)出對天氣現(xiàn)象的興趣。

愿意傾聽、樂于表達(dá)。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

懂得要深入學(xué)習(xí)天氣，就需要像氣象學(xué)家那樣對天氣現(xiàn)象和天氣變化進(jìn)行長期

的觀察并用天氣符號記錄。

【教學(xué)重點】

能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象的區(qū)別。

【教學(xué)難點】

能設(shè)計出天氣符號，并用符號記錄天氣現(xiàn)象。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊、彩筆、鉛筆等。

教師準(zhǔn)備：各種不同天氣的圖片、視頻、教學(xué)課件、畫圖用紙、活動手冊等。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動腦筋猜一猜吧！

（分別指名猜猜謎底，教師給予引導(dǎo)說明）

（1）千條線萬條線，掉進(jìn)河里看不見。（雨）

（2）明又明，亮又亮，一團(tuán)火球掛天上，冬天呆的時間短，夏天呆的時間長。

（太陽）

（3）像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長，寒冬臘月開白花。

（雪）

2.同學(xué)們，誰能說說這些謎語講的是哪方面的現(xiàn)象，我們有時會看見太陽高高

地掛在天空、有時也會看到下雨或下雪的現(xiàn)象，它們都代表不同的天氣情況。

（教師板書：天氣）

這節(jié)課我們同學(xué)之間，小組之間都來比一比,看誰表現(xiàn)最棒，表現(xiàn)最棒的同學(xué)就

能得到獎品,想不想得到一份獎品？

生:想。

師：老師相信大家一定能行！

這節(jié)課我們同學(xué)之間，小組之間都來比一比,看誰的表現(xiàn)最...

二、探究新知

1.用語言描述今天的天氣。

（1）談話：要了解天氣就需要觀察。課前同學(xué)們在校園內(nèi)觀察了今天的天氣，小

組內(nèi)交流所觀察到的天氣現(xiàn)象。

（2）展示匯報：用語言描述今天的天氣。

引導(dǎo)學(xué)生描述天空中是否有太陽、有多少云、氣溫如何、是否有風(fēng)等等

2.用語言描述更多的天氣現(xiàn)象。

（1）剛才我們觀察了今天的天氣，昨天的天氣與今天一樣嗎?前天的天氣呢？

（2）一年四季中，在我們居住的這個地區(qū)，你們都見過哪些天氣？

（3）你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?怎樣描述它們的特征？”像剛才那樣，說說這寫

天氣是怎樣的。

天氣還有很多……（教師板書：各種各樣的）

（4）出示各種各樣天氣的課件：陽光明媚、瀝瀝小雨、大霧天氣、冰雪天地等

天氣。問學(xué)生:這些圖片上表現(xiàn)的是什么天氣?你是怎樣區(qū)分的？

小組討論一下好不好？

展示匯報（我們小組經(jīng)過討論認(rèn)為：你可以按順序說嗎？）

其他小組有給他補(bǔ)充或有不同意見嗎？

3.教師小結(jié)」

（1）各種各樣的天氣，

你們會區(qū)分嗎？老師來考驗一下你們？

分別課件出示不同的天氣情況，讓學(xué)生判定是什么天氣，你的判斷依據(jù)是什

么？其他同學(xué)有沒有不同的意見。

（2）小結(jié)：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學(xué)們都能根據(jù)各種現(xiàn)象來判

斷不同的天氣。同學(xué)們真聰明！

4.自己設(shè)計，用符號表示不同的天氣現(xiàn)象。

(1)同學(xué)們有觀看天氣預(yù)報的習(xí)慣嗎？教師帶來了一段天氣預(yù)報視頻，想不想

再次觀看嗎？不過有一個小小挑戰(zhàn)，日常生活(天氣預(yù)報等)中人們用什么方

法表示天氣？

(2)小組間互相說說。到臺上做介紹。

(3)我們可以用太陽、云、風(fēng)、雨、雪等描述天氣現(xiàn)象，如果能夠?qū)⑦@些現(xiàn)象

用簡筆畫的形式畫出簡單的符號，能不能用來表示各種天氣現(xiàn)象呢？

(4)我們能為今天的天氣設(shè)計符號嗎？老師相信你們都是頂尖的設(shè)計師，同學(xué)

們想不想比

試比試，設(shè)計出屬于自己的氣象符號。

(預(yù)設(shè)：A、天氣晴朗，引導(dǎo)學(xué)生:大家看看今天的天氣是(晴天)，你覺得用什

么符號來表示適合呢?從而讓學(xué)生明白天氣晴朗的時候，天空中有一個大大的太

陽，我們可以用什么來表示一個大大的太陽呢？

B、天氣不好，天空中云層很厚，引導(dǎo)學(xué)生想想用什么來表示云呢？

C、如果是下雨天，再引導(dǎo)學(xué)生想一想，怎么表示下雨呢？)

⑸其他的天氣可以用怎樣的符號表示?用什么方法可以表示出某種天氣的程

度，如小雨和大雨？

(6)讓學(xué)生取出學(xué)生活動手冊，在學(xué)生活動手冊上將設(shè)計的天氣符號畫下來。

在同學(xué)們活動之前，先看看老師提出的要求

①選擇你喜歡的2-3種天氣設(shè)計氣象符號。

②設(shè)計的符號必須簡單、直觀，讓人一看就懂。

教師巡視，了解學(xué)生設(shè)計情況，并且做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)"

(7)學(xué)生把自己設(shè)計的作品,拿到展示臺上面展示給全班同學(xué)看,全班評價并從中

選出優(yōu)秀作品。

把你設(shè)計的跟大家分享一下？有沒有更好的，上來展示一下C

⑻教師小結(jié):看了大家設(shè)計出來記錄天氣情況的簡單符號，老師非常高興，因

為大家的符號設(shè)計得非常的漂亮

三、拓展與應(yīng)用

1.認(rèn)識各種天氣符號

(1)大家的作品都很有創(chuàng)意，也很有想象力，這些是同學(xué)們設(shè)計的天氣符號。

那么為了方便人們識記，氣象工作者設(shè)計了規(guī)范的、科學(xué)的天氣符號。我們來

看看這些符號和同學(xué)們設(shè)計的一樣嗎？它們分別代表哪種天氣？出示課件：多

種天氣符號（晴、多云、陰、雨、霧、雪、沙塵等）

除了晴天、雨天，你還知道哪些不同的天氣？從符號中你也能找到嗎？有沒有

你看不懂的？

（預(yù)設(shè)：霧是多出現(xiàn)于秋冬季節(jié)，是近地面層空氣中水汽凝結(jié)或凝華的產(chǎn)物；

空氣中的灰塵、硫酸、硝酸等顆粒物組成的氣溶膠系統(tǒng)造成視覺障礙的叫霾；

沙塵暴是指強(qiáng)風(fēng)將地面塵沙吹起使空氣很混濁，水平能見度小于1km的天氣現(xiàn)

象。）

2.了解同種天氣不同程度的符號

（1）出示三種雨天符號為什么同樣是雨天，要出現(xiàn)三種不同的符號？

（2）除了雨天，有沒有其它天氣也會用不同程度的符號表示？

（結(jié)合學(xué)生回答，ppt展示雪、風(fēng)等天氣不同程度符號，拓展經(jīng)驗）

例：小雪、中雪、大雪、暴雪

例：不同等級的風(fēng)

（3）分析記憶不同的天氣符號。

（4）當(dāng)堂檢測：記憶大挑戰(zhàn)，教具出示不同天氣符號，讓學(xué)生認(rèn)讀。

3.小小天氣預(yù)報員

（1）從圖上你可以看到哪些天氣現(xiàn)象？

（2）試一試為大家播報天氣。他們播報的真棒，給他們鼓掌。

4、用符號記錄一周的天氣

（1）我們學(xué)校有兩位同學(xué)，每天都用氣象符號記錄當(dāng)?shù)氐奶鞖猓旅婢褪撬麄?/p>

的一周天氣記錄，你能看得懂嗎？

（2）用自己設(shè)計的氣象符號，記錄未來一周每天的天氣情況。

①通過這課的學(xué)習(xí)，我們知道了陰、晴、雨、雪等天氣的特點，還學(xué)了一些觀

察記錄天氣的方法。課后請同學(xué)們像氣象學(xué)家那樣觀察天氣，在學(xué)生活動手冊

表中記錄一周的天氣情況。另外，注意經(jīng)常觀察天氣變化，了解一下不同的天

氣給我們的生活都帶來了哪些影響。

②交待注意事項：

白天課后仔細(xì)觀察，晚上用符號記錄。

堅持觀察一周。

及時記錄和交流。

注意安全。

四、梳理小結(jié)與總結(jié)評價

(1)學(xué)生暢談收獲：今天和同學(xué)們在一起，我的收獲很多，相信大家也有同

感，誰愿意與同學(xué)們交流一下這節(jié)課你學(xué)到了什么？

(2)總結(jié)評價：

進(jìn)行小組總結(jié)評價，評出表現(xiàn)最棒的小組、個人，分發(fā)獎品，給學(xué)生提供充分

展示的空間，讓學(xué)生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、合作能力、欣賞能

力、評價能力。對于學(xué)生的表現(xiàn)，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計、表達(dá)、參與

態(tài)度等多層次多角度進(jìn)行自評和互評，促進(jìn)相互借鑒，共同提高。

2天氣與生活

一、教學(xué)目標(biāo)

i.能夠舉例說明天氣的變化對人類的生活和生產(chǎn)造成的有利和不利影響。

2.能夠?qū)D表記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析，得出某些科學(xué)結(jié)論。

3.愿意把自己收集到的天氣與人類關(guān)系的資料和圖片與同學(xué)交流。

4.能通過對天氣和人類天氣的分析，意識到人與自然和諧共處的重要性。

二、教學(xué)重點、難點

重點：認(rèn)識天氣變化對人類生活的影響。

難點：能夠分析圖表，了解天氣變化對人類生活的影響。

三、教學(xué)用具

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊，各種天氣對人類影響的照片等。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

四、相關(guān)資源

【科學(xué)博覽】動物預(yù)報天氣的方法.jpg、【知識解析】天氣變化的原

因.jpg。

五、教學(xué)過程

【新課導(dǎo)入】

【展示】展示圖片，聚焦問題。

【提問】1.同學(xué)們，你喜歡什么樣的天氣？為什么？

2.不同的天氣里，我們的生活會有哪些不同？

【學(xué)生活動】學(xué)生討論并回答。

【組織活動】你們最喜歡什么樣的天氣？把你搜集到的圖片和自己小組的

同學(xué)交流一下吧！

【學(xué)生活動】學(xué)生邊展示自己帶來的圖片，邊介紹。

【總結(jié)】同學(xué)們搜集的資料真豐富，介紹的也很精彩?，F(xiàn)在老師來總結(jié)一

下。有的同學(xué)喜歡雨天，因為雨后空氣清晰…….

【過渡】那么不同的天氣對我們到底有哪些影響呢？讓我們一起走進(jìn)《天

氣與生活》來解開這個秘密吧。

【新知講解】

一、天氣對我們有哪些影響

【展示】展示一周的天氣記錄。

【組織討論】請同學(xué)們說一說這一周的天氣情況對我們生活的影響。

【總結(jié)】總結(jié)陰天、小雨、小雨轉(zhuǎn)陰對我們生活的影響。

【提問】剛才我們觀察了一周的天氣變化，那有誰知道為什么會有天氣變

化呢？

【展示】展示并講解天氣變化的原因。

2?XiRK

C/tkIFLYTEK天氣變化的原因

天氣變化往往是發(fā)生在特定區(qū)

域以及特定的條件下。濕度、溫度、；

氣壓、降水、風(fēng)、云等方面的具體

狀況決定天氣變化，高壓地區(qū)，空

氣下沉出現(xiàn)晴天；低壓地區(qū)，天氣

潮濕、多云，空氣上升而且不穩(wěn)定，、

造成這種變化的主要因素是氣團(tuán)和

鋒面的活動。在天氣變化中最重要

的作用因素還是空氣中水的變化情

況，沒有水，就不會有雨、雪、霜、

:霧等天氣現(xiàn)象。

【過渡】同學(xué)們剛才回答的都是對我們個人小范圍的影響，那么天氣給人

類的生產(chǎn)、生活會造成哪些影響呢？

【展示】展示天氣變化充人類生產(chǎn)、生活的影響。

【組織討論】請同學(xué)們觀察圖片，說一說人們應(yīng)對極端天氣的方法和措

施。

【總結(jié)】教師總結(jié)天氣充人們的生活、生產(chǎn)造成的影響C

二、調(diào)查天氣的影響

【過渡】請同學(xué)們展示你查找的資料r并講述你了解到的天氣對動植物的

生活有哪些影響。

【學(xué)生活動】學(xué)生邊展示照片，邊講解。

【總結(jié)】同學(xué)們回答的都很好，老師也搜集了一些天氣影響人類生產(chǎn)、生

活的圖片，請大家來欣賞一下。

【展示】展示蜜蜂采蜜和干旱的圖片。

【講述】蜜蜂對天氣的變化比較敏感，如果雨下得過多的話會影響她們采

集花粉和花蜜。如果長時間下雨很麻煩，蜜蜂把儲存的花粉卻花蜜都吃完了而

外界又無法去采的話，會影響蜂群的發(fā)展，嚴(yán)重的話蜜蜂會越來越少。但是如

果雨水太少的話，會造成干旱，干旱會造成人類水源減少，農(nóng)作物缺水，嚴(yán)重

的話會造成農(nóng)作物死亡，甚至顆粒無收。

【展示】展示蒲公英和洪水沖走植物。

【講述】空氣的流動就形成了風(fēng)，風(fēng)會幫助一些植物傳播它們的種子，例

如蒲公英的種子就是靠風(fēng)傳播的；剛才說到植物缺水會造成干旱死亡，但是如

果雨量太大也會給植物生長帶來傷害，洪水會造成大量植物倒伏甚至死亡。

【展示】展示動物覓食和臺風(fēng)天氣。

【講述】大雪天氣會造成植物覓食困難，如果持續(xù)大雪，動物覓食長期困

難，會導(dǎo)致動物餓死；臺風(fēng)天氣對植物會造成毀滅性的傷害C

【作業(yè)】請同學(xué)們記錄一周的天氣和天氣對生活的影響C

【拓展】展示并講解動物預(yù)報天氣的方法。

動物預(yù)報天氣的方法

動物對天氣的變化反應(yīng)十分敏感，根據(jù)觀察，全世界共有600種動物能夠稱

得上“天氣預(yù)報員”。

當(dāng)你在夜間清晰聽到蟋蟀高唱“唧唧”聲時，預(yù)告明天是個好天氣。靖蜒在空

中上下飛竄時，預(yù)示上2小時后將有大雨出現(xiàn)。螞蟻關(guān)閉蟻穴洞口，表明雷雨即將

來臨。泥綠在雷雨到來前，常常顯示得焦躁不安。紅占娃貓在水底不動，預(yù)示天氣

晴朗；當(dāng)它把身體卷成“帶子”時，預(yù)告天氣將要變化；在水里翻騰時。預(yù)報風(fēng)

雨將要降臨。

六、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了天氣與我們的生活密切相關(guān)，它對我們既

有有利的一面，也有有害的一面。天氣的變化對動植物的影響是非常大的，只

要我們平時留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)天氣的變化幾乎會對每一個動物，每一個植物

產(chǎn)生或多或少的影響。

七、板書設(shè)計

2天氣與生活

一、天氣對我們有哪些影響。

1.雨天、雪天會造成路面濕滑。

2.大風(fēng)天氣會造成人類出行不方便，

3.霧霾天氣會給人類健康帶來不良的影響。

二、調(diào)查天氣的影響。

雨量或雪量過多都會給動植物或人類生活帶來不良的影響。

3天氣早知道教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠通過搜集天氣預(yù)報的活動，說出一些天氣預(yù)報的來源。

2、了解天氣預(yù)報的內(nèi)容和功能，知道如何運(yùn)用天氣預(yù)報安排生活和出行。

3、能夠根據(jù)天氣預(yù)報資料，分析天氣預(yù)報提供了哪些信息。

4、在交流活動中愿意傾聽和分享消息。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課是《了解天氣》單元的最后一課。通過前面兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對天氣

現(xiàn)象和天氣對人們的生活的影響有了較多的了解。本課將進(jìn)一步探討人們?nèi)绾?/p>

預(yù)測天氣，以及如何利用天氣預(yù)報為生產(chǎn)生活服務(wù)。

三、教學(xué)過程

（一）對課前的觀察記錄進(jìn)行交流討論

1、交流上一周天氣觀察記錄

首先小組內(nèi)交流，讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的觀察記錄，然后請每個小組推

薦一位同學(xué)來進(jìn)行全班交流，交流時同學(xué)之間可以相互質(zhì)疑C

2、匯總學(xué)生的天氣觀察記錄

通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，然后對全班交流的情況、觀察記錄的情況進(jìn)

行匯總和評價。

老師提問：這周的天氣怎樣？與上一周相比，發(fā)生了哪些變化？

除了記錄的天氣現(xiàn)象，我們還觀察到了什么？

發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象嗎？

3、引出課題

引出本課要探討的問題：怎樣知道未來幾天的天氣？

（二）科學(xué)實踐一一了解天氣預(yù)報

1、了解學(xué)生對天氣預(yù)報的已有認(rèn)識

通過提問了解學(xué)生對天氣預(yù)報的熟悉程度，并將學(xué)生提出的方法記錄在黑板

±0

老師提問：你收聽或收看天氣預(yù)報嗎？

生活中，人們通過哪些途徑了解天氣預(yù)報？

天氣預(yù)報能為我們提供哪些信息？

2、學(xué)生查找天氣預(yù)報

教師提供資料或查找條件，每個小組根據(jù)興趣選擇一個調(diào)查方法，了解當(dāng)?shù)匚?/p>

來幾天的天氣預(yù)報，讓學(xué)生把獲得的信息記錄在學(xué)生活動手冊上。

3、歸納天氣預(yù)報包含哪些信息

引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題，并組織全班進(jìn)行交流

天氣預(yù)報中包括哪些信息？我們會特別關(guān)注其中的哪些信息？

通過各種途徑獲得的天氣預(yù)報信息一樣嗎？

哪一種或哪幾種查找天氣預(yù)報的途徑，更方便我們查找和使用？

在學(xué)生的討論的過程中，通過下列班級記錄單整理學(xué)生的匯報

查找途天氣現(xiàn)預(yù)報天

溫度風(fēng)其他

徑

報紙

手機(jī)

電腦

電視

電話

4、如何使用天氣預(yù)報

提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識如何使用天氣預(yù)報

從天氣預(yù)報中我們了解未來幾天的天氣情況如何？

我們需要做哪些防范？

（三）拓展與應(yīng)用

談話“天氣諺語”是我國勞動人民根據(jù)生活經(jīng)驗總結(jié)出來的用于預(yù)測天氣的諺

語，屬于中華傳統(tǒng)文化的一部分。課后找一找有哪些與天氣芍關(guān)的諺語，說一

說這些諺語的意義，了解人們是怎樣使用天氣諺語的。將收集到的天氣諺語記

錄在學(xué)生活動手冊上。

5月亮

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道在地球上看到的月亮的樣子叫月相。

2.能在教師的指導(dǎo)下，觀察并記錄月相的變化。

3.基于一段時間的觀察，能夠描述月相變化的現(xiàn)象

4.能在好奇心的驅(qū)使下，對月相變化這一自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

二、教學(xué)重點、難點

重點：能演示月相變化規(guī)律，并認(rèn)識簡單的月相名稱。

難點：能通過制作的月球演示月相的變化，區(qū)分“上玄月”和“下玄

月”。

三、教學(xué)用具

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、有關(guān)月亮的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：活動手冊。

四、相關(guān)資源

【知識解析】月相變化的原因.mp4、【知識解析】觀察月相變化.mp4。

五、教學(xué)過程

【新課導(dǎo)入】

【展示】展示謎語，提出問題。

【提問】今天老師給大家準(zhǔn)備了一個謎語，有哪位同學(xué)知道這個謎語的謎

底是什么呢？

【預(yù)設(shè)】月亮。

【總結(jié)】同學(xué)們很棒，謎底就是月亮。

【展示】展示有關(guān)月亮的圖片。

【提問】夜幕下，明月高懸，風(fēng)景如畫……月亮總是這個樣子嗎？

【過渡】我們有時看見月亮圓圓的掛在天上，有時彎彎的，這是什么原因

呢？今天這節(jié)課我們就來揭開這個謎團(tuán)。

【新知講解】

觀察月相

【提問】說一說我們每天見到月亮的樣子?

【預(yù)設(shè)】彎彎的、半圓的、圓圓的。

【總結(jié)】同學(xué)們回答的都很好，同學(xué)們眼中的月亮都不一樣，有的圓圓

的，有的彎彎的，有的是半月形的，那么現(xiàn)在請同學(xué)們動動你們小手把你們看

到的月亮畫出來了，然后展示給大家看。

【學(xué)生活動】學(xué)生自己動手畫畫，并展示。

【教師活動】在學(xué)生介紹過程中，教師將學(xué)生畫的月相圖貼到黑板上，避

免重復(fù)的匯報。

【講述】同學(xué)們做的都很棒，我們在地球上看到的月亮的樣子叫做月相。

剛才同學(xué)們畫的有的彎彎的像鐮刀，我們叫它新月；有的圓圓的像盤子一樣，

我們叫它滿月；還有的同學(xué)畫的是上玄月和下玄月；上戌月是指月亮上半夜出來，

在偏西面出來，月面朝西的狀態(tài)；農(nóng)歷每月二十二、二十三日只能看到月亮東邊的半

圓，這種月相叫“下玄月”。

【過渡】為什么會有月相的變化呢？請同學(xué)們觀察視頻尋找答案。

【展示】播放視頻【知識解析】月相變化的原因.mp4。

插入視頻［知識解析】月相變化的原因mp4

【講述】在我們了解了月相和月相形成的原因之后，我們再觀察幾天的月

相，并畫下來。

【提示】需要提醒同學(xué)們的是，要在在農(nóng)歷上半月的傍晚、農(nóng)歷下半年的

早晨觀察月相。

【過渡】月相變化是有規(guī)律的，到底是什么規(guī)律呢，請同學(xué)們觀察下面的

視頻。

【展示】播放視頻【知識解析】觀察月相變化.mp4。

插入視頻【知識解析】觀察月相交化.mp4

【展示】展示月相的圖片。

【提問】請同學(xué)們觀看這兩幅圖片，從記錄的月相看，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

【學(xué)生活動】觀察圖片，并回答問題。

【總結(jié)】好，通過記錄的月相我們發(fā)現(xiàn)朔月（新月）出現(xiàn)在農(nóng)歷初一，望

月（滿月）出現(xiàn)在農(nóng)歷十五；上弦月出現(xiàn)在農(nóng)歷初七或初八；下弦月出現(xiàn)農(nóng)歷

二十二或二十三。

六、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是月相，知道了月相的變化是有規(guī)律

的；峨眉月、上玄月、滿月、下玄月、圓月出現(xiàn)的時間是不同的。

七、板書設(shè)計

5月亮

月相：我們在地球上看到的月亮的樣子叫做月相。

月相變化是有規(guī)律的。

6春夏秋冬教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能識別和描述一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，能舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類

生活的影響。知道春夏秋冬是循環(huán)交替的。

2、在觀察、比較、分類、歸納的活動中認(rèn)識四季的不同特點。愿意傾聽、分

享、合作、樂于表達(dá)、講述自己的觀點。

3、意識到保護(hù)身邊的動植物和保護(hù)環(huán)境的重要性。

教學(xué)重點:會描述季節(jié)變化的現(xiàn)象。

教學(xué)難點：能舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類的影響。

教具準(zhǔn)備：

教師：古隆中四季景色視頻，雷鳥羽毛變化的相關(guān)視頻。

學(xué)生：搜集表現(xiàn)季節(jié)變化的圖片、實物，準(zhǔn)備青蛙、銀杏樹、桃樹等四季的圖

片，戶外活動的圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、孩子們，我們襄陽最有名的風(fēng)景區(qū)是哪里？你們想去看看嗎？欣賞完這個視

頻你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

2、這節(jié)課讓我們走進(jìn)大自然，觀察四季的現(xiàn)象。板書課題-一春夏秋冬

（設(shè)計意圖：用大自然的語言--古隆中四季的景色導(dǎo)入新課，學(xué)生感知四季的

現(xiàn)象在發(fā)生變化，同時把注意力集中到課堂上，為本節(jié)課探究春夏秋冬的現(xiàn)象

埋下伏筆，滲透情感教育。）

二、合作探究，互動展示

活動一：探究春季的現(xiàn)象

1、匯報課前搜集的春天的現(xiàn)象。

學(xué)生展示春天的圖片，綠植，小動物等等或者說出自己的一些真實感受。

2、給春天的典型現(xiàn)象分類。

學(xué)生匯報結(jié)束后，請學(xué)生根據(jù)黑板上的圖片，綠植、小動物的變化和自己的感

受，引導(dǎo)學(xué)生按照植物的變化、動物的變化、人類生活的變化、天氣的變化進(jìn)

行分類。

3、學(xué)生嘗試總結(jié)春天的現(xiàn)象，教師進(jìn)行完善。

（設(shè)計意圖：現(xiàn)在正是春季，學(xué)生很容易觀察出春季的現(xiàn)象并帶來相關(guān)的實

物，圖片等，所以作為重點來進(jìn)行探究，采用直觀到抽象，從天氣、動植物、

人類生活四個方面來建構(gòu)春季現(xiàn)象的知識體系。為探究后面的夏秋冬的現(xiàn)象奠

定方法指導(dǎo)，實現(xiàn)由扶到放的過程。）

活動二:探究夏季、秋季、冬季的典型現(xiàn)象

1、學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)的經(jīng)驗，每一個小組結(jié)合搜集的圖片、文字等，選取一個

喜歡的季節(jié)在小組內(nèi)交流討論,小組長填寫報告單。（不會寫的字可以畫圖，寫

拼音）

2、小組進(jìn)行匯報，其它學(xué)生補(bǔ)充完善，嘗試描述各季節(jié)的典型現(xiàn)象，教師適時

指導(dǎo)點撥拓展。

由于學(xué)生的年齡小，生活經(jīng)驗不足，所以夏季農(nóng)事忙，秋霜降、候鳥遷徙，冬

季動物冬眠等現(xiàn)象可以適當(dāng)拓展。

3、感受四季循環(huán)交替出現(xiàn)。

（設(shè)計意圖：采用小組合作、交流、質(zhì)疑、補(bǔ)充等方式可以讓所有孩子參與到

活動中來，同時孩子們搜集的各種圖片等實現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生了解到每一個

季節(jié)中更多的現(xiàn)象。從而突破本節(jié)課的重難點。）

活動三:觀察并描述季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響

1、引導(dǎo)學(xué)生舉例說明季節(jié)對人們著裝的影響。

2、探究季節(jié)對動植物、人類的影響，并拼貼四季變化圖。要求：每一小組選取

一種喜愛的動植物或與人類生活有關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行討論交流，（如四季的桃樹、

青蛙、雷鳥等）先根據(jù)生活經(jīng)驗交流每一個季節(jié)的情況，然后在小組內(nèi)拼貼成

一幅春夏秋冬四季變化圖，最后展示在黑板上。

3、小組派代表匯報桃樹、柳樹、雷鳥、青蛙等四季的變化情況。從實例中充分

感受季節(jié)對動植物人類生活的影響，然后讓學(xué)生再舉出一些類似的例子。（如

小動物的換毛，遷徙等）

對于雷鳥羽毛變化規(guī)律學(xué)生可能比較陌生，教師先讓學(xué)生暢所欲言，然后準(zhǔn)備

相關(guān)視頻進(jìn)行播放，從而找出正確的排列方法。

（設(shè)計意圖：由于學(xué)生年齡小，歸納理解能力有限，所以搜集生活中常見的動

植物、人類生產(chǎn)生活的四季照片來感知季節(jié)的影響，這樣有助于突破難點。）

三、總結(jié)評價，拓展提升

1、根據(jù)你對四季現(xiàn)象的觀察與了解，用學(xué)過的成語來形容春夏秋冬的現(xiàn)象。

2、課外延伸：

（1）選取你最喜歡的季節(jié)，根據(jù)它的各種現(xiàn)象，創(chuàng)作一幅簡筆畫。

（2）季節(jié)變化的其它影響。這是一個開放性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的愛科學(xué)、愛探

究的意識。

3、說說這節(jié)課有什么收獲？

（設(shè)計意圖：通過動手畫，加深對季節(jié)現(xiàn)象的認(rèn)識，設(shè)計開放性的問題，目的

是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。）

7螞蟻

教學(xué)目標(biāo)：

螞蟻分為頭、胸、腹三個部分，頭上有觸角，胸部長3對足,

過程與方法：

通過觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點。發(fā)現(xiàn)并嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到

的問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

情感、態(tài)度、價值觀：

讓學(xué)生在觀察活動中學(xué)會與人合作、交流想法。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、親近小動物的思想感情。

教學(xué)重點：

發(fā)現(xiàn)并嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

教學(xué)難點：觀察螞蟻方法的探究。

教師準(zhǔn)備：放大鏡、觀察盒、石頭、樟腦丸、香皂、記錄表，教學(xué)視頻。

▲教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：今天，老師有個謎語，讓大家猜一只小動物?？凑l猜的好。身體雖

不大，

力氣卻不小，有時搬糧食，有時挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，勇敢又勤勞。

（師隨著學(xué)生的猜測板書螞蟻）

二、參與探究，親歷實踐（15分鐘）

（1）話談螞蟻，初步感知

師：課前，每個小組都看到的許多小螞蟻，我們請他們介紹下怎么發(fā)現(xiàn)的，好

不好？

師：哦，小螞蟻活動的范圍可真是大呀，我們很容易發(fā)現(xiàn)他們，如果老師想看

到更多的螞蟻，你們有什么好辦法嗎？

師：為什么呢？你還知道螞蟻喜歡吃哪些食物？螞蟻最喜歡吃什么？

板書：吃糖肉蘋果

（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，尋找解決辦法

師：看來，你們對螞蟻的了解還真不少，想不想為螞蟻朋友畫幅畫？

師：要想畫準(zhǔn)確，畫的好，應(yīng)該怎么辦？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示一些材料和要求。

(3)請組長來我這里領(lǐng)取材料。

學(xué)生觀察螞蟻，畫螞蟻。

師：看了這么些畫，你知道螞蟻長什么樣子嗎？有什么相同的部分？生介紹螞

蟻，然后互相介紹。

板書：頭胸腹一對觸角六只腳

三、實驗活動，匯報交流。

師：我們學(xué)會畫小螞蟻，現(xiàn)在我們和小螞蟻做的一個游戲嗎？我們?yōu)槲浵佋O(shè)置

障礙物，看看小螞蟻有什么反應(yīng)？

教師說要求，小組做游戲。

小組做記錄，匯報你們的游戲情況？

四、聯(lián)系實際，知識延伸

師：下雨前，我們經(jīng)?？吹轿浵佋诟墒裁?？這是為什么呢？你們猜一猜？視頻

內(nèi)容：螞蟻為什么搬家？

五、這節(jié)課你有什么收獲？

8《蝸?！方虒W(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

過程與方法：

通過近距離、有目的地觀察和描述蝸牛，在觀察過程中提出問題，并選擇

自己感興趣的問題進(jìn)行研究。

知識與技能：

了解蝸牛的身體構(gòu)造、生活習(xí)性。

了解蝸牛是通過腹足進(jìn)行運(yùn)動。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)對小動物的興趣和愛心，關(guān)注周圍其它生命的情感。

意識到人和動物要和諧相處。

通過小組活動，學(xué)會分享共同的勞動成果，學(xué)會相互合作

【教學(xué)重點】

通過觀察蝸牛身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動方式以及操作蝸牛在水中的反應(yīng)實驗等活動來了

解蝸牛

【教學(xué)難點】

學(xué)生在觀察過程中對信息的整理和理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

每組兩只蝸牛、放大鏡、菜葉、蘋果片等食物，記錄表、老師課件

【教學(xué)過程】

一、鞏固舊知，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師來了一位新朋友給大家認(rèn)識，大家想不想認(rèn)識它呀?大家

來猜一猜，“名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走”，它是什

么？生：蝸牛（齊聲回答）

師：同學(xué)們都非常聰明，今天我們一起來觀察蝸牛。

（板書，并且打開課件）

二、明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)

師：大家有沒有見過蝸牛？

生：有

師：大家來說一說你們對于蝸牛的了解，以及你們想研究的問題。

生：我知道蝸?？谥杏袃汕Ф囝w牙齒。

師：你是怎么知道的？

生：我看電視，電視上說的。

師：XXX同學(xué)真棒，課外知識面可真廣呀！大家有沒有想研究的問題呢？

生：我想研究蝸牛是怎么生寶寶的？

生：我想研究蝸牛是怎樣運(yùn)動的？

生：我想研究蝸牛是怎樣拉便便的？

師：大家原來有這么多問題想研究呀，今天我們主要研究這么幾個問題：

1、蝸牛身體上有哪些部分組成，各有什么作用？

2、蝸牛喜歡吃什么樣的食物？

3、蝸牛是怎樣運(yùn)動的呢？我們用鉛筆碰它，它會怎樣？

4、蝸牛是怎樣排泄的，你能找到地方嗎？

三、合作探究、落實目標(biāo)

合作討論如下問題，老師劃分任務(wù)：

1、蝸牛身體上有哪些部分組成，各有什么作用？（1、2合作組）

2、蝸牛喜歡吃什么樣的食物？（3、4合作組）

3、蝸牛是怎樣運(yùn)動的呢？我們用鉛筆碰它，它會怎樣？（5、6合作組）

4、蝸牛是怎樣排泄的，你能或到地方嗎？（7、8合作組）

老師強(qiáng)調(diào)實驗注意事項：

1、蝸牛要輕輕的拿，要輕輕的碰觸，要愛護(hù)小動物。

2、要積極參與實臉

3、實驗完后，舉手示意，上交實驗器材后洗手，注意衛(wèi)生。

（老師分發(fā)蝸牛、放大鏡、菜葉、蘋果片等實驗器材）

注意：

1、在這一過程中，時間為10分鐘。

2、老師在小組間來回巡視，并用一定的時間到各小組的桌旁觀察他們的活動,

聽他們討論，通過積極鼓勵，促使他們都參與到研究活動中,

3、老師在來回巡視中不要給出肯定或否定的答案，只需引導(dǎo)他們觀察。

四、交流展示、體驗成功

同學(xué)上臺展示，其他組成員可以補(bǔ)充說明。

可以詢問的問題是：你是怎么知道的？你的答案是怎么來的？蝸牛爬過之后也

有粘液，它有什么作用呢？

五、抽測達(dá)標(biāo)、拓展延伸

你們知道嗎？

蝸牛有22000種，他們具有很高的食用和藥用價值，營養(yǎng)豐富、味道鮮美、屬

高蛋白質(zhì)、低脂肪、低膽固醛的滋補(bǔ)品，但并非所有的蝸牛都能食用，因為有

微毒。能食用的是褐云瑪瑙蝸牛、高達(dá)環(huán)口蝸牛、海南堅蝸牛、皺疤堅蝸牛、

白玉蝸牛。（ppt展示圖片）你們還想知道關(guān)于蝸牛的知識嗎？下課后查閱資

料吧！

板書設(shè)計

殼-----------保護(hù)自己

蝸牛腹-----------腹足蠕動

口------進(jìn)食

頭

觸角------探路

《蝸牛的教學(xué)反思》

蝸牛這堂課是以實物觀察活動為主的科學(xué)課，同學(xué)們積極性很高。如何讓同學(xué)

們一直擁有極大的積極性，這邊是我這堂課的成功之處。

在導(dǎo)入部分，我采取了猜謎語的形式導(dǎo)入，眾所周知，猜謎語、腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎是

小學(xué)生最喜歡的活動。這極大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在自主學(xué)習(xí)的部

分，讓大家來聊一聊，你們通過日常生活的觀察對蝸牛有哪些了解呢？你們想

在這堂課上研究什么呢？大家都興奮異常，想法都千奇百怪、異彩豐呈。你不

要否定任何一個孩子的想法，因為那可能都是無窮的想像力C但在有限的時間

內(nèi)，是不能每一個問題都研究到，所以老師總結(jié)發(fā)言，挑出最有價值、最能符

合本堂課內(nèi)容的問題來進(jìn)行研究。這一步便起到收的效果。研究和觀察開始

后，老師只是引導(dǎo)和鼓勵，最關(guān)鍵的還是讓他們自己自由的討論。在展示環(huán)

節(jié)，老師也非常重視趣味性：蝸牛是怎樣運(yùn)動的？你能模仿一下嗎？上臺的同

學(xué)通過自己夸張的動作，逗得大家哈哈大笑。最后在拓展部分，老師采用的是

幻燈片的形式介紹蝸牛的種類，鮮艷的顏色，清晰的圖片，各種形狀各異的蝸

牛。給孩子們帶來的震撼是難以想象的，很快新課便在孩子們一聲聲驚嘆中結(jié)

束了。

科學(xué)課如果能寓教于樂，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，那么這邊是一堂成功的

課。

9《動物的感知本領(lǐng)》

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)性課程。通過小學(xué)科學(xué)課程

的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，初步了解與小學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)

的一些基本的科學(xué)知識；培養(yǎng)提問的習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)觀察、比較等方法，能夠

利用科學(xué)方法和科學(xué)知識初步理解身邊自然現(xiàn)象和解決某些實際問題；為今后

的學(xué)習(xí)、生活以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、壬里論依據(jù)

教育學(xué)家杜威提出：學(xué)校中求知識的目的，不在于知識本身，而在于使學(xué)生自

己去發(fā)現(xiàn)獲得知識的方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要由單純的知識傳授者向

學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多

樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的生動活潑的發(fā)展提供充分的空

間。

教學(xué)背景分析

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元是二年級下學(xué)期的第三個單元。也是學(xué)生第二次接觸生命科學(xué)領(lǐng)域中與

動物相關(guān)的內(nèi)容。在一年級上學(xué)期《家養(yǎng)小動物》單元，學(xué)生認(rèn)識和觀察了許

多家養(yǎng)小動物。在本單元中，學(xué)生將認(rèn)識和觀察一些戶外的動物。因此在教學(xué)

中教師要引導(dǎo)學(xué)生對觀察戶外的小動物產(chǎn)生興趣，鼓勵學(xué)生在課外通過觀察、

飼養(yǎng)或查找資料等方式，認(rèn)識更多的動物，并在觀察動物的過程中，培養(yǎng)珍愛

生命的科學(xué)態(tài)度。第3課是《動物的感知本領(lǐng)》。通過前兩節(jié)課的觀察活動，

學(xué)生已經(jīng)了解了螞蟻和蝸?？梢酝ㄟ^觸角來感知周圍的環(huán)境，本節(jié)課學(xué)生將通

過直接觀察、查找資料、咨詢他人等方式，了解其他動物感知環(huán)境的本領(lǐng)。最

后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識動物和我們一樣，都是自然界的成員，培養(yǎng)他

們珍愛生命，保護(hù)動物的科學(xué)態(tài)度。

二、學(xué)生情況

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論來分，低年級的學(xué)生正處在前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算

階段過渡的階段，思維處于半邏輯狀態(tài)，以形象思維為主。正處在從自我中心

主義向自我中心化過渡階段，并能嘗試逐漸理順整體和部分的關(guān)系。

通過訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對動物的感知本領(lǐng)不是很熟悉，對前面蝸牛、螞蟻兩中動

物的感知本領(lǐng)比較了解。由于本節(jié)課是低年級使學(xué)生第一次調(diào)查活動，學(xué)生比

較困難，所以第一個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，因為學(xué)生在一年級《家養(yǎng)小動物》單元已經(jīng)觀

察過，金魚、貓、兔、還有一些常見的家養(yǎng)小動物，讓學(xué)生舉例說一說我們知

道的動物的感知本領(lǐng)，使學(xué)習(xí)建立在學(xué)生己有認(rèn)知基礎(chǔ)上。使學(xué)生知道熟悉的

動物可以通過眼、耳、鼻、舌、觸角感知環(huán)境這一概念。為下面的學(xué)習(xí)奠定基

礎(chǔ)。調(diào)查活動通過詢問、交流、調(diào)查、查閱資料等方式了解更多動物的感知本

領(lǐng)，完成實驗報告的第一部分，搜集資料，對于識字不多了的二年級學(xué)生來說

有點困難，搜集方式多樣教師在課上不方便指導(dǎo)。所以把這一部分安排到了課

前來完成，在課上進(jìn)行交流，由于低年級學(xué)生注意力時間較短，愛表達(dá)，但傾

聽他人發(fā)言的能力有待加強(qiáng)，結(jié)合學(xué)生特點，我先請學(xué)生小組之間交流，低年

級學(xué)生是第一次接觸到調(diào)查活動，調(diào)查的方式、方法應(yīng)該重點強(qiáng)調(diào)，比如：我

通過付么方式，知道了彳I么？再以小組為單位，選擇一種喜歡的動物，并用表

演的方式把這種動物的感知本領(lǐng)表現(xiàn)出來，其它組的同學(xué)來猜是哪種動物。激

發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決了學(xué)生遇到的難題。

三、教學(xué)方式及手段

活動式、實踐式

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：ppt、

學(xué)生：調(diào)查一種小動物的感知本領(lǐng)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識：學(xué)生能夠說出動物可以通過眼、耳、鼻等感知環(huán)境。

科學(xué)探究：學(xué)生能通過觀察、查閱資料或詢問他人的方式，了解動物的感知本

領(lǐng)。并在教師的指導(dǎo)下，能就動物的感知本領(lǐng)與同學(xué)開展討論和交流。

科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在交流活動中愿意傾聽和分享信息，初步養(yǎng)成用事實說話的意

識。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：通過關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物，使學(xué)生初步了解動

物對人類的重要性，能夠珍愛生命，保護(hù)身邊的動物。

教學(xué)重難點：學(xué)生能通過觀察、查閱資料或詢問他人的方式，了解動物的感知

本領(lǐng)。并在教師的指導(dǎo)下，能就動物的感知本領(lǐng)與同學(xué)開展討論和交流。

教學(xué)過程

一、回顧觀察過的動物和聚焦問題

師：在一、二年級的科學(xué)課上我們認(rèn)識了很多動物，它們是怎樣感知周圍環(huán)境

的你們知道嗎？（板書：單元回顧）

預(yù)設(shè)：兔子的聽覺很靈敏、貓的視覺很好、聽覺也很靈敏、胡須可以量洞口的

大小等。

二、科學(xué)實踐活動一一動物怎樣感知環(huán)境

（-）動物的感知本領(lǐng)（課前搜集資料）

師：你們太厲害了，通過仔細(xì)地觀察發(fā)現(xiàn)了小動物們的秘密C這些小動物和我

們?nèi)艘粯?，是運(yùn)用眼、耳、鼻等各種感覺器官來感知環(huán)境的。（板書）

師：課前我們對更多的動物也進(jìn)行了調(diào)查，誰來說說你調(diào)查的結(jié)果？

預(yù)設(shè)：羊、豬、狗可以用眼睛、耳朵、鼻子等感知周圍環(huán)境C（觀察、詢問家

長、看書、網(wǎng)絡(luò)等方式）師小結(jié)：你們可以通過這么多的方式，了解動物的

感知本領(lǐng)，會學(xué)習(xí)！由于時間關(guān)系，我們不能每位同學(xué)都來展示自己調(diào)查的結(jié)

果，一會兒可以小組之間先來交流，然后每組選出一種你們最喜歡的小動物，

并把這種小動物的感知本領(lǐng)用動作表演出來，其他組的同學(xué)猜是哪種小動物你

們能做到嗎？

（二）動物特殊的感知本領(lǐng)

師:可以了嗎？（評價要求）孩子們一會兒在表演過程中，同組同學(xué)可以補(bǔ)充,

其他組的同學(xué)可以提出建議，表演的形象嗎？怎樣表演就更好了？也可以根據(jù)

我們的記錄單內(nèi)容提問題？例如：這種小動物生活在哪？你的資料來源是什

么？哪組愿意把你們的動物朋友表演給大家？（我做你猜）【海豚（聽覺）

蝙蝠（超聲波）變色龍（眼睛180度旋轉(zhuǎn)）豆娘、蒼鷹、鯊魚、老鼠（觸須）

教材上提供的七種小動物】

師小結(jié)：你們不僅搜索出這么多小動物，而且能夠形象的把特殊的感知本領(lǐng)表

演出來，了不起！因為環(huán)境的影響，動物有的感知本領(lǐng)相應(yīng)增強(qiáng)了，有的感知

本領(lǐng)退化了，或者喪失了。

（三）了解更多動物的特殊感知本領(lǐng)（看視頻）

師：你們想不想了解更多動物的感知本領(lǐng)？老師給大家準(zhǔn)備了視頻，請你們從

中搜索出都有哪些小動物，又有哪些特殊的感知本領(lǐng)。把這種小動物填在報告

冊的第二題，第一欄是視覺本領(lǐng)強(qiáng)的動物，第二欄是嗅覺本領(lǐng)強(qiáng)的動物，第三

欄是聽覺本領(lǐng)強(qiáng)的動物，最后一欄是運(yùn)用其它感知本領(lǐng)的動物，聽清楚了

嗎？

師：誰說一說你搜索的結(jié)果？有同學(xué)補(bǔ)充嗎？

師小結(jié)：這些動物有的視覺非常敏銳、有的聽力很強(qiáng)，還有的嗅覺很靈敏，就

連我們?nèi)祟惗几拾菹嘛L(fēng)呢！

三、拓展與應(yīng)用一一動物能夠幫助我們做什么

師：動物還可以利用自己的特殊感知本領(lǐng)幫助我們?nèi)祟愖鍪虑槟兀?/p>

例如：狗的嗅覺很靈敏，可以幫助警察破案，一些導(dǎo)盲犬，可以幫助盲人出

行。鴿子可以辨認(rèn)方向，幫助人們傳遞信息。

師；動物還有哪些地方能幫助我們呢？

動物駱駝耐饑、耐渴能夠幫助邊疆戰(zhàn)士巡邏，鴻鸚可以幫助漁民捕魚。師：

在生活中動物還能幫助我們做什么事呢？那我們應(yīng)該如何對待動物呢？師小

結(jié)：你們說的太對了，我們要愛護(hù)動物，與動物友好相處。

師：你們今天表現(xiàn)的怎么樣呢？把本節(jié)課的表現(xiàn)，同組的同學(xué)相互評價一下

吧！做的好的地方你們要保持，不太滿意的地方在下節(jié)課中期待你的進(jìn)步好

嗎？

10《自然世界與人工世界》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠根據(jù)自然物和人造物的特征將它們分類。

2、通過歸類活動，知道自然世界和人工世界是如何區(qū)分的。

3、動手用自然物加工成一個人造物。

4、交流更多的自然物改造成人造物的事例。

重難點：

重點：了解什么是自然物，什么是人造物

難點：區(qū)分自然物和人造物，發(fā)現(xiàn)人造物上人們加工留下的痕跡。了解自然物

是怎樣變成人造物的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

各種自然物和人造物的圖片和視頻、樹葉、蒜頭、鵝卵石、硬幣、木尺、硯

臺、紐扣、玫瑰花、塑料花。

教學(xué)過程：

活動一：認(rèn)識人工世界和自然世界。

1.出示游樂場圖片，提問：大家都回憶一下，在游樂場里都芍些什么？（旋轉(zhuǎn)

木馬、摩天輪等等）

師：這些游樂設(shè)施都是從哪來的？

生：人工造出來的。

2.播放城市宣傳視頻，提問：你們都看到些什么？

師：這些物品又是從哪來的？

生：也是人工造的。

3.揭示概念。

人工世界：由建筑物、紡織產(chǎn)品、交通工具、家用電器、通信工具等構(gòu)成的。

（板書：人工世界）

4.出示海洋、森林、山脈、動物園、天空云朵等圖片，提問：這些是什么世

界？

5.揭示概念。

自然世界：植物、動物、河流、山脈、海洋等構(gòu)成的。（板書：自然世界）

活動二：比較自然世界與人工世界的不同。

1.出示圖片，問：那個是然世界，那個是人工世界？

（1）出示純粹的自然世界和人工世界圖片。

（2）出示自然世界和人工世界融合在一起的圖片。

2.給出自然物和人造物的實物，如：樹葉、蒜頭、鵝卵石、硬幣、木尺、硯

臺、紐扣。讓學(xué)生進(jìn)行歸類，并在人造物上尋找人工痕跡。

3.比較鵝卵石和硯臺的相同與不同。

（1）相同點：都是石頭。

（2）不同點：鵝卵石的形狀是不規(guī)則的、自然形成的；硯臺的形狀是規(guī)則的正

方形。

4.比較玫瑰花和塑料花的不同。

（1）組成不同：玫瑰花由花瓣、花蕊等構(gòu)成；而塑料花是塑料造成的。

（2）產(chǎn)生不同：玫瑰花由樹上長出來的，有生命、還會枯萎；而塑料花是由工

人造出來的，沒有生命、不會枯萎。

活動三：自然物可以加工成人造物。

1.出示圖片，讓學(xué)生了解。

（1）樹木加工成了木板，木板加工成了家具。

（2）鐵礦石加工成了鋼鐵，鋼鐵加工成了汽車。

（3）羊毛加工成了羊毛線，羊毛線加工成羊毛衫。

2.看圖片回答問題。

（1）什么加工成棉線，又織成布，加工成衣服.

（2）泥土加工變成了什么？

3.看看一塊泥巴能變成什么。

（1）給每個小組提供一大塊泥巴和一些簡單的工具。參考陶藝作品圖片，學(xué)

生動手加工。

（2）分小組匯報自己小組用泥巴加工的物品是什么，特別物品上的人工痕跡，

并說說物品的用途。

4.想一想，在自然世界中為什么會出現(xiàn)人工世界？

活動四：假如地球上沒有了人類，會是一種什么情景呢？

1.播放視頻：《假如人類在地球上消失》

2.大家想想，你們是喜歡龐大的自然世界，還是喜歡給我們?nèi)祟悗矸奖愕娜?/p>

工世界，回去跟你爸媽商量一下。

教學(xué)基本信息

課題1L不斷發(fā)展的人工產(chǎn)品

年級及學(xué)期二年級下學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)與工程領(lǐng)域

教學(xué)分析

學(xué)生對周圍環(huán)境的人工產(chǎn)品很熟悉，能夠說出一些人工產(chǎn)品的名稱及用途，但

是孩子不能夠和原來的人工產(chǎn)品作比較，對人工產(chǎn)品的發(fā)展了解不夠，更沒有系統(tǒng)

的觀察、體驗過人工產(chǎn)品的發(fā)展，對人工產(chǎn)品的發(fā)展過程不清晰。通過本課的學(xué)

習(xí)，力求引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析等活動，了解常用的學(xué)習(xí)工具鉛筆及削鉛筆工具

的發(fā)展，體驗這些發(fā)展給我們學(xué)習(xí)帶來的方便。結(jié)合這些認(rèn)識和體驗，再引導(dǎo)學(xué)生

探討其他人工產(chǎn)品，如通信產(chǎn)品等的發(fā)展。這些探究會使學(xué)生逐漸認(rèn)識到，人們不

斷創(chuàng)新、改進(jìn)人工產(chǎn)品，使得我們的生產(chǎn)生活變得更加便利、快捷和舒適。

主要培養(yǎng)的思維方法為比較：創(chuàng)設(shè)各種活動，學(xué)生在數(shù)據(jù)中比較、在體驗中比

較、在競賽中比較、在排序中比較、在交流中比較。

教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)容框架）

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識：通過體會鉛筆、削筆工具等的發(fā)展，感受生活中人工產(chǎn)品給人們帶來的

便利、快捷和舒適。

科學(xué)探究：在教師的指導(dǎo)下，能用語言初步描述人工產(chǎn)品帶來的便利、快捷和舒

適。

科學(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，對人工產(chǎn)品的發(fā)展感興趣，激發(fā)創(chuàng)新能力及愛國

情懷。

科學(xué).技術(shù).社會與環(huán)境：體驗不斷發(fā)展的人工產(chǎn)品對個人生活和社會發(fā)展的影響。

教學(xué)重難點：通過體會鉛筆、削筆工具等的發(fā)展，感受生活中人工產(chǎn)品給人們帶來

的便利、快捷和舒適。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備

鉛筆；電動削筆器；小刀；多媒體課件。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備

鉛筆；手動削筆器

三、安全注意事項

演示使用小刀時注意安全

教學(xué)設(shè)置

教師活動學(xué)生活動

階段意圖

1.教師提問：你們坐過火車學(xué)生觀看視頻，說

嗎？今天老師給大家?guī)硪欢侮P(guān)一說自己的發(fā)現(xiàn)：

于火車的視頻，請你看一看。視頻中出現(xiàn)了三種

2.教師提問：視頻中出現(xiàn)了幾火車，發(fā)現(xiàn)火車的

速度不一樣，一輛

種火車？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生

創(chuàng)設(shè)2.教師小結(jié)：就像你們說的，火比一輛快；發(fā)現(xiàn)火興趣，學(xué)生認(rèn)識發(fā)

情景展，為下面比較活動

車越來越美觀；發(fā)

車從慢到快、從不美觀到美觀、做鋪墊

從不環(huán)保到環(huán)保就是火車的發(fā)現(xiàn)蒸汽火車冒黑

展，其實在我們?nèi)粘Ｉ钪?，也煙，其他火車沒有，

有很多人工產(chǎn)品在不斷地發(fā)展。更環(huán)保了。

（板內(nèi)課題）

一.體驗人工產(chǎn)品發(fā)展帶來的便

利、快捷、舒適

（一）體驗感受鉛筆的發(fā)展

1.談話：例如我們每天用到的學(xué)

習(xí)用具鉛筆。老師給大家準(zhǔn)備了

學(xué)生通過觀察不同時

4種不同時期的鉛筆，請你們小組探究活動，學(xué)

期的鉛筆，比較這些

用：寫一寫、比一比的方法觀察生匯報：鉛筆一個

鉛筆的優(yōu)點和不足，

鉛筆，小組合作按照從古至今鉛比一個好。（指導(dǎo)

培養(yǎng)比較思維，同時

筆的發(fā)展順序排列出來，并想一策略：學(xué)生表達(dá)的

通過活動培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)

想這樣排列的理由是什么？每個更加清晰，例如：

識不斷發(fā)現(xiàn)問題，并

時期的鉛筆優(yōu)點和不足是什么？因為發(fā)現(xiàn)了（）不

想辦法解決問題的技

足所以設(shè)計出了

術(shù)思維。

（）樣的鉛

筆。）

科學(xué)2.小結(jié)：你們真是善于發(fā)現(xiàn)的孩

實踐

子！發(fā)現(xiàn)了不同時期鉛筆的優(yōu)點聽音頻：回顧鉛筆

和不足，針對某一方面的不足進(jìn)的發(fā)展

行了更新。我們一起來回顧一下

鉛筆的發(fā)展過程（音頻）

（二）體驗削筆工具的發(fā)展

1.教師提問：我們認(rèn)識了鉛筆的學(xué)生回答：削鉛筆

發(fā)展，那如果在使用過程中鉛筆

鉛斷了怎么辦呢？（板書：小刀）

2.教師提問：你們知道張老師小

時候用什么工具削鉛筆嗎？找一名學(xué)生用小刀

3.教師：你們會用嗎？用手比劃削鉛筆，教師指導(dǎo)學(xué)生在觀察中與己有

經(jīng)驗進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)

保護(hù)

比劃。誰愿意來試試？你們觀察小刀削鉛筆的不足。

這位同學(xué)削鉛筆，有什么發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：費(fèi)

嗎？勁、危險、不衛(wèi)生

等（板書）

游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)

4教師：你們現(xiàn)在用什么工具削

習(xí)興趣。

鉛筆呢？學(xué)生回答：手動削

5.教師組織削鉛筆比賽：張老師筆器

學(xué)生通過和老師進(jìn)行

可是削鉛筆的能手，咱們比比賽削鉛筆比賽，在比賽

中進(jìn)行比較，切實體

怎么樣？屏幕上有計時器看看咱

會到小刀與手動削筆

們都用了多長時間?。繋熒縻U筆大賽器的優(yōu)點和不足，培

養(yǎng)比較思維。

6.教師提問：哎呀！張老師輸

了，你們速度太快了！通過手動

削筆器和小刀比較你發(fā)現(xiàn)了什

學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：快、

么？

衛(wèi)生、安全等（板

7.教師介紹電削筆器：隨著科

書）

技的發(fā)展，人們又逐漸發(fā)明了電

動削筆器。這種電動削筆器削一

學(xué)生觀看電動削筆器

根新筆僅用10秒，節(jié)約了很多削鉛筆，在觀察中、

描述中進(jìn)行比較，感

削筆的時間，削尖自己就停止

受人工產(chǎn)品的不斷發(fā)

了，減少了鉛筆的浪費(fèi)，而且削展給我們生活帶來的

方便、快捷、舒適。

尖后可以多轉(zhuǎn)三圈，讓鉛筆更光

滑，書寫時更舒適，它還是雙供

電的，在外可以裝電池，在家可

以直接插在電源上。（教師演

學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：更安

示）

全、更舒適、更快

8.教師提問：電動削筆器和小

捷等（板書）

刀、手動削筆器比較你乂有什么

學(xué)生的感受：感受

發(fā)現(xiàn)？

到削筆工具的發(fā)

9.教師：用小刀削鉛筆慢、危

展，讓我們更方

險、浪費(fèi)。手動削筆器快、舒

便、快捷、舒適。

適、安全。電動削筆器更舒適、

（板書）

更快、更安全。通過比較你們感

受到了什么？

10.教師小結(jié)：的確像你們說的

那樣，我們感受到了人工產(chǎn)品在

學(xué)生對近代的通信方

不斷的發(fā)展，給我們生活帶來的

式進(jìn)行排序，學(xué)生在

方便、快捷、舒適。排序中進(jìn)行比較，認(rèn)

識近代通信方式的優(yōu)

二、感受身邊人工產(chǎn)品改變了我

點和不足，不斷發(fā)展

們的生活方式學(xué)生探究活動：近的過程，培養(yǎng)學(xué)生比

較思維。

1.教師提問：豐富的人工世界，代通信方式排序

不僅僅是我們熟悉的學(xué)習(xí)用具在

不斷發(fā)展，離我們最近的還有通

信，這些是近代的通信方式，你學(xué)生舉例子：學(xué)生結(jié)合生活實際，

能根據(jù)他們發(fā)展順序排上序號1：原來用洗衣板洗在描述中比較生活中

嗎？衣服，現(xiàn)在用自動人工產(chǎn)品的不斷發(fā)

2.了解古代的通信方式：那古洗衣機(jī)洗衣服。展，感受人工產(chǎn)品的

代的通信方式你們了解嗎？一起2：原來用蠟燭照發(fā)展改變了我們的生

來回顧一下。明，現(xiàn)在用電燈活方式。

3.教師小結(jié)：從烽火臺到互聯(lián)教師指導(dǎo)策略：我

網(wǎng)是通信方式的發(fā)展，不斷發(fā)展們原來生活什么

的人工產(chǎn)品，影響著我們的衣、