《在馬克思墓前的講話》名師教學設(shè)計

1/8《在馬克思墓前的講話》名師教學設(shè)計一、核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用揣摩在特定的環(huán)境，特定的場合，以特定的身份發(fā)表講話時所用的詞句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達作用。品語言，體會“哀”。1．兩點三刻：對時間交代的具體，可見作者對這個時刻的永志不忘，刻骨銘心，可見悲痛之情。寫明具體時刻，表明馬克思的逝世對于恩格斯來講，對于整個世界來講是多么的非同尋常，在這一時刻恩格斯沒有在馬克思身旁，終生的摯友就這樣靜靜地走了，恩格斯抱憾終生。這一時刻更是令世人萬分悲痛和無法忘記的。2．最偉大的思想家：高度評價，可見崇敬，由崇敬自然哀傷。最在這里是程度副詞，突出了馬克思在哲學界的無與倫比的地位。3．停止思想：不說去世，是不忍。親人去世，誰忍心說去世呢？可見悲痛之深。諱飾的修辭。也切合馬克思的身份，暗含了對戰(zhàn)友生命不息，思想不止的崇敬。4．還不到兩分鐘：“還”流露出在馬克思臨終時未能陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。兩分鐘，強調(diào)時間短暫，可見去世之突然，飽含了作者對戰(zhàn)友溘然辭世未能見最后一面的深深遺憾。5．安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠地睡著了：表達了作者由馬克思逝世所引起的感情上的悲痛；同時也表明了馬克思遺容的安詳。樸素的語言，深沉的情感，可謂語淡情濃。思維發(fā)展與提升議論文一般有觀點鮮明、用詞準確、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奶攸c。本文又是議論文和演講辭結(jié)合的典范，全文層次清晰，結(jié)構(gòu)謹嚴，顯示了強大的邏輯力量;準確選用關(guān)鍵詞語、修辭方法、嚴密長句，對本文表情達意、表現(xiàn)形象起了極其重要的作用，是學生提高閱讀和寫作能力的精品。所以，教學的重要應(yīng)該是引導學生把握文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)和深沉而真摯的感情。審美鑒賞與創(chuàng)造這篇文章不是一般的演說詞、悼詞,或文體意義上的議論文,它具有文質(zhì)兼美的特質(zhì),是一篇真善美充盈在字里行間的美文。它不但給人以教益和啟迪,也給人以美感和享受,因此,它還具有一定的審美價值。深邃、縝密的思維之美思維是人類特有的精神力量,思維的過程本身也是美的創(chuàng)造過程。恩格斯十分重視人類思維的智慧。他認為,思維著的精神是地球上“最美麗的花朵”。在《在馬克思墓前的講話》一文中,恩格斯那深邃、縝密的思維將這美妙的比喻演繹得淋漓盡致,令人折服和贊嘆,給人以無盡的審美享受。（四）文化傳承與理解這是一篇極富思想養(yǎng)料和人文精神的課文。1.開啟思想閘門。馬克思不迷信權(quán)威、“思考一切”的思維品質(zhì)，他偉大的創(chuàng)新精神，他重視實踐并認為一切科學理論都必須根據(jù)社會生活實踐的變化而發(fā)展的求實精神，無疑應(yīng)該成為今天跨世紀中學生的精神養(yǎng)料。

2.進行人格熏陶。馬克思所以能為人類作出巨大的貢獻，首先是他在青年時代其就立志“為人類工作”，并且具有“目標始終如一”的頑強意志。3.感受時代脈搏。不能讓學生覺得他們是在學一篇“外國文言文”，而應(yīng)在分析學習的過程中自然聯(lián)系當今中國的改革實踐，讓學生深深感到我們今天改革的每一步推進都是對馬克思學說的真正發(fā)展，也是對馬克思最好的紀念。二、教學建議：1.引導學生明確文體特點：本文是一篇悼詞，有著自身的文體特點，也是演講辭的一種，具有演講辭的某些特征。2．理清文章思路，掌握馬克思的革命事跡及功績，感受他的人格力量。3．賞析本文記敘、議論、抒情相結(jié)合的特點，體會富于邏輯性和概括性的語言。三、教學設(shè)計（一）學情分析對于高一的學生來說，基本了解馬克思和恩格斯二人偉大的友誼。因此，本文的情感基調(diào)較容易把握。但是，面對公眾，同樣也是偉大人物的恩格斯，給馬克思的悼詞中呈現(xiàn)不可能，也不可以僅僅是悲痛。這篇文章的感人至深，成為經(jīng)典，富有魅力，在于它嚴密的邏輯性，高度的概括性，融敘事、抒情、議論于一體。要引導學生探究挖掘本文的藝術(shù)魅力，情感魅力。（二）教學目標1．抓住關(guān)鍵語句，理清文章思路，探究本文的邏輯性。2．明確悼詞文體特點，體會作者情感。3．賞析本文記敘、議論、抒情相結(jié)合的特點。(三)教學方法1.講授法：這是最基本的教學法，講述文體知識，講解文本切入，講讀重點語段，講演文本透視，因此，可以說，不管哪種教學法，大多伴之以講授法。[擬用于文體知識、學生經(jīng)過討論和點撥之后，仍無法理透的文本內(nèi)容。]2.談?wù)摲ǎ磫柎鸱ǎ簽榱苏{(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力，教師在組織教學時，按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，以此來引導學生獲取或鞏固知識的方法。[擬用于教學過程中，對重難點的突破]3.課堂討論法：在教學過程中，針對主要疑難問題，學生獨立思考后，（通常以小組為單位）共同進行討論或辯論，讓學生思維發(fā)生碰撞，累積多人的智慧，生成答案，實現(xiàn)教學目標。在這樣的教學環(huán)節(jié)中，學生的理解能力、語言組織能力、表達能力及合作能力都得到提高。[擬用于教學過程中，對重難點的突破]4．誦讀法：讓學生聽朗誦的錄音，跟讀，自由朗讀，通過多種方式的誦讀，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生體會文字背后所蘊含的情感力量。[擬用于課前預習，教學過程中，重點語句探究。]5.讀書指導法：只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣。將學生獲取信息的主要來源切換到書本中，對當今一線教師來說，可謂迫在眉睫的。學生掌握知識，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會，才能消化、鞏固和擴大知識。[擬用于拓展延伸時，有意識地指導學生大量閱讀]（四）教學過程及內(nèi)容要點共一課時1.導入新課：在中國有巨大影響力的馬克思，一生究竟有何種功業(yè)，他人生的最后一刻是如何度過的，人們又是如何悼念他的呢？今天我們通過恩格斯撰寫的這篇悼詞來了解一下。2.整體感知抓住文章的關(guān)鍵句，關(guān)聯(lián)詞語，理清本文思路。第一部分(1)：追述馬克思逝世的時間、地點和情景。第二部分：第一層(2)：論述馬克思的逝世所造成的巨大損失。這一段是全文的總綱，領(lǐng)起后文對馬克思無與倫比的豐功偉績和卓越的斗爭精神的贊頌。第二層(3～5)：論述馬克思對“歷史科學”的偉大貢獻。3.問題探究（1）作者為什么詳細交代馬克思逝世的時間？答案示例：①因為這是在葬禮上講話，需要向全世界公布逝世的準確時間。②交代具體時間，就強調(diào)了這是世界無產(chǎn)階級應(yīng)當永遠不忘的時刻。③這個具體的時間，表明馬克思生命的每一刻對世界無產(chǎn)階級都十分寶貴，飽含了對馬克思的無限崇敬與贊揚。（2）第1段文字表達了恩格斯對死者的深切悼念，但是，為什么敘述的口吻又如此平靜呢？思路解析：馬克思的逝世對恩格斯的打擊是可想而知的。但是，他不能把自己異常悲痛的情緒完全帶進悼詞，因為馬克思主義者悼念自己的領(lǐng)袖人物不單是為了寄托個人的哀思，更主要的目的在于準確地評述他們的思想和事業(yè)，以便教育和鼓舞戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級和廣大革命群眾。這便決定了作者表達思想感情的方式必然是相當含蓄的。他的巨大的痛苦，復雜的感受，深刻的理解，幾乎全被濃縮在“——但已經(jīng)永遠地睡著了”這半句話里。這半句話不僅僅喚起人們的痛悼，而且啟發(fā)人們思考：人類失去了“當代所擁有的最重要的一個頭腦”，國際工人階級失去了“在緊要關(guān)頭都自然地去請教的中心點”，我們今后應(yīng)該怎樣做？恩格斯并沒有從個人之間的特殊關(guān)系來抒發(fā)自己的感情，他是代表整個無產(chǎn)階級講話的。因此，悼詞開頭所表達的思想內(nèi)容要豐富得多，對馬克思的悼念和評價融為一體，顯得更有分量，更令人感奮。作者在這里表達的思想感情還不單純是痛苦，它有著更深刻的意義。悼詞中對馬克思逝世情景的記敘雖然很簡單，卻是上述實際情況的如實反映。作者當時的心情固然無比沉重，但同時他也感到有某種安慰，悼詞中強調(diào)的也是這后一種感受，就是說，不管怎樣，馬克思的死畢竟是安詳?shù)?、毫無痛苦的。馬克思活著就要工作和戰(zhàn)斗，喪失了這種能力而活著，他的精神痛苦是難以忍受的，恩格斯深知他這種極其寶貴的性格，所以雖然馬克思的逝世對生者說來是可怕的不幸，但為死者著想，作者認為馬克思安詳?shù)厮酪葻o能為力地活著好得多。答案示例：從身份上看，恩格斯并沒有從個人之間的特殊關(guān)系來抒發(fā)自己的感情，恩格斯是代表整個無產(chǎn)階級講話的。馬克思的逝世對恩格斯的打擊是可想而知的。但是，他不能把自己異常悲痛的情緒完全帶進悼詞。從內(nèi)容上看，馬克思主義者悼念自己的領(lǐng)袖人物不單是為了寄托個人的哀思，更主要的目的在于準確地評述他們的思想和事業(yè)，以便教育和鼓舞戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級和廣大革命群眾。這便決定了作者表達思想感情的方式必然是相當含蓄的。這里表達的思想感情還不單純是痛苦，它有著更深刻的意義。（3）為什么說課文第二自然段是全文的總綱？思路解析：文章第二自然段第一句寫道：“這個人人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。”這是總寫馬克思一生的重大貢獻，是先實踐，后理論。作者在第三段至第七段里詳細交代了馬克思的貢獻，是先理論，后實踐。這樣安排不難理解，因為恩格斯認為馬克思一生的貢獻最主要的是在于他的一系列的革命實踐活動，“馬克思首先是一個革命家”“戰(zhàn)斗是他生命的要素”。在文章的主體部分，如果還是像第二自然段總那部分一樣先理論，后實踐，就會給人造成一種錯覺：馬克思在實踐方面的貢獻與理論方面的建樹似乎沒有多大關(guān)系，而且讀者也弄不清楚馬克思為什么能在實踐方面取得如此大的成就。既然突出馬克思在實踐方面的巨大貢獻是作者評價馬克思一生成就的著眼點，那么，作者就必須向人民交代清楚馬克思為什么會在實踐方面取得如此大的成就，這個原因就是馬克思在理論上的非凡建樹。這樣以來，不僅原因交代清楚了，也順勢交代清楚了馬克思在理論上的建樹和實踐方面的貢獻的關(guān)系，從而達到真正全面地評價馬克思一生貢獻的目的?？梢姡恼驴倢憙?nèi)容和分述內(nèi)容的順序安排是恩格斯精心設(shè)計的。答案示例：文章的第2自然段是全文的“綱”，這不僅表現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，而且也體現(xiàn)在思想感情上。前一個“對于”，從馬克思對革命實踐的角度，評價了馬克思對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的偉大貢獻，統(tǒng)7、8兩個自然段；第二個“對于”是從革命理論角度，評價了馬克思對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的偉大貢獻，統(tǒng)3至6自然段。在論述馬克思在理論上的貢獻時，作者從三個大的方面進行了評價：發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了剩余價值規(guī)律(資本主義社會的特殊運動規(guī)律)，在各方面都有獨到的發(fā)現(xiàn)。（4）以第三段為例，分析應(yīng)該如何把握文中長句的句意呢？思路解析：長句是指字數(shù)比較多、結(jié)構(gòu)比較復雜的句子。在議論文中，為了做到說理嚴密，氣勢暢達，表意精確嚴謹，經(jīng)常使用一些長句。分析長句的句意一般有兩個步驟：首先要去枝葉，找主干，簡縮語句；其次要通過準確、鮮明、生動的關(guān)鍵詞語挖掘思想內(nèi)容。答案示例：以第三段為例。首先，要去枝葉，找主干，簡縮語句。經(jīng)過分析可以找到這個句子的主干：“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律?！薄凹础焙蟮摹昂唵问聦崱笔菍Α鞍l(fā)展規(guī)律”的補充說明。冒號后的話是對“簡單事實”所作的解釋，這是一個邏輯性很強的因果關(guān)系復句。對這個復句的理解是本課的難點。文句的連接詞是“所以”，“所以”前后又各是由一個復句組成的分句。前一個分句“首先必須……然后才能……”是條件關(guān)系，準確地說明了物質(zhì)是第一性的，精神是第二性的，物質(zhì)決定精神。后一個分句是因果關(guān)系復句，說明上層建筑的性質(zhì)由經(jīng)濟基礎(chǔ)的性質(zhì)來決定。后一個分句是用前一個分句所闡明的“物質(zhì)第一性”的道理做“因而”得出的論斷。其次，要通過準確、鮮明、生動的關(guān)鍵詞語挖掘思想內(nèi)容。在插說中，恩格斯用“繁蕪叢雜”“掩蓋”等詞語，深刻地揭露了唯心史觀的反動本質(zhì)。為什么說歷來的意識形態(tài)“繁蕪叢雜”呢？它們?yōu)槭裁匆把谏w”這一簡單事實呢？我們可以這樣理解：“繁蕪叢雜”是形容歷來唯心史觀的謊言邪說的五花八門，形形色色；“掩蓋”是揭露唯心史觀故意歪曲事實真相以適應(yīng)剝削階級需要的卑劣行徑。這里用反動意識形態(tài)為剝削散布重重迷霧來反襯馬克思從簡單事實中揭示真理所經(jīng)歷的復雜斗爭和所具有的偉大意義?！胺笔弲搽s”和“掩蓋”中的比擬用得十分生動?！敖?jīng)濟發(fā)展階段”之前，一邊貫之以“一個民族或一個時代的一定的”三個定語，限制非常嚴密，語言非常準確。這明確地闡述了“物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)”決定“經(jīng)濟發(fā)展階段”這一關(guān)系。整個長句高度評價了馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展規(guī)律的劃時代意義。（5）怎樣理解作者將馬克思與達爾文相比？二者之間有相比性嗎？思路解析：這是文中運用的襯托的手法。不僅此處與達爾文相比，還有多出也運用了襯托的手法。文中作者用“正像……一”的前置狀語，將達爾文發(fā)現(xiàn)進化論的事實提出來，與馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展規(guī)律的事實并論。答案示例：這是因為達爾文及其進化論在人類歷史發(fā)展進程中的貢獻是具有劃時代意義和價值的。恩格斯曾譽之為19世紀自然科學三大發(fā)現(xiàn)之一。那么馬克思發(fā)現(xiàn)的人類社會發(fā)展的規(guī)律，同樣是對人類的發(fā)展具有劃時代的意義和價值的，是19世紀人類社會科學史上的偉大發(fā)現(xiàn)，具有極其重要的地位。恩格斯以此來贊揚和評價馬克思的偉大歷史貢獻，表達了自己的崇敬之情。（6）第六段在全文中具有怎樣的地位和作用？思路解析：學習本文對句子含義和段落作用的把握具有重要的意義。尤其是第六段中的幾個代詞對于文章結(jié)構(gòu)的理解是關(guān)鍵。第六段具有過渡性質(zhì)。有兩層過渡：一是從評述馬克思的科學發(fā)現(xiàn)過渡到講他對科學事業(yè)的看法，二是從評述科學巨匠馬克思過渡到評述革命家的馬克思。從第六段可以看出本文的結(jié)構(gòu)顯然十分嚴謹，各部分之間充滿內(nèi)在聯(lián)系：革命家馬克思科學家馬克思的統(tǒng)一；作為科學巨匠，他的兩大發(fā)現(xiàn)之間的統(tǒng)一，他的科學研究成果和他對科學事業(yè)的看法的統(tǒng)一；作為革命家，他的斗爭事跡和斗爭風格的統(tǒng)一，在斗爭中他的愛與憎的聯(lián)系等等。答案示例：第六段是剖析全文結(jié)構(gòu)，理清思路的一個難點。這段具有過渡作用，作者意在揭示馬克思的革命家的本色。第一句是本段的中心句，要分析“他作為科學家就是這樣”中“這樣”的指代內(nèi)容?！斑@樣”不是指代“兩個發(fā)現(xiàn)”，而是指代“都有獨到的發(fā)現(xiàn)”，“都不是淺嘗輒止”那種品質(zhì)和精神。然后對“衷心喜悅”和“喜悅就非同尋常了”詞語進行揣摩，從而得出對待科學，馬克思更著眼于它對一般歷史發(fā)展所產(chǎn)生革命影響的一面的結(jié)論。（7）文章概括了馬克思哪兩個方面的貢獻？思路解析：馬克思一生中對共產(chǎn)主義革命事業(yè)所作出的偉大貢獻，包括理論和實踐兩個方面。文章第二自然段論述了馬克思逝世所造成的巨大損失，實際上就是概括揭示了他的偉大貢獻。概括性的句子為：“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失?！眱蓚€對于就是馬克思兩個方面的貢獻。答案示例：一個方面是作為革命家的馬克思在無產(chǎn)階級革命斗爭中的領(lǐng)導作用，另一個方面是作為科學家的馬克思在社會科學理論研究領(lǐng)域中的杰出成就。4、品味語言（1）3月14日下午兩點，當代最偉大的思想家停止思想了。品析：最，是程度副詞，選用這個詞突出了馬克思在思想界的無與倫比的地位和作用。停止思想，是諱飾的修辭，但更突出了馬克思是一位卓越的思想家。他的逝世，使無產(chǎn)階級和勞動人民失去了一個最睿智、最重要的精神領(lǐng)袖。（2）因為馬克思首先是一個革命家。品析：這個過渡句是既承上又啟下?！俺猩稀笔钦f，由于馬克思不是為科學而科學，他追求科學“在歷史上的推動作用”，致力于科學的“實際應(yīng)用”，表明他從事科學研究的崇高目的就是為了指導革命實踐，所以說，“馬克思首先是一個革命家”。但這句話又是下文的論題，即他的光輝的革命實踐的事實更印證著他對待科學的嚴肅態(tài)度和執(zhí)著的追求，證明他“首先是一個革命家”。（3）很少有人像他那樣滿腔熱情、堅忍不拔和卓有成效地進行斗爭。品析：“滿腔熱情