人教版（2019）高中英語選擇性必修第二冊 Unit4 Journey Across a Vast Land Using Language1 名師教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2019）高中英語選擇性必修第二冊Unit4JourneyAcrossaVastLandUsingLanguage1名師教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版（2019）高中英語選擇性必修第二冊Unit4"JourneyAcrossaVastLand"。本單元主要介紹了北美洲的自然地理特征，包括地形、氣候、植被等，以及這些因素如何影響人們的生活。課文Language1以導(dǎo)游的形式帶領(lǐng)學(xué)生穿越加拿大，介紹了加拿大的地理特點(diǎn)、自然資源和風(fēng)土人情。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：1）掌握有關(guān)自然地理特征的詞匯和表達(dá)方式；2）理解文章結(jié)構(gòu)，概括文章大意；3）運(yùn)用所學(xué)知識描述一個地方的自然地理特征。

教學(xué)難點(diǎn)：1）地理專業(yè)術(shù)語的理解和運(yùn)用；2）如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠掌握描述自然地理特征的詞匯和表達(dá)方式，提高英語聽說讀寫能力。

2.文化意識：通過了解加拿大的地理特點(diǎn)和文化習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的認(rèn)知和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文結(jié)構(gòu)和概括文章大意，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握有關(guān)自然地理特征的詞匯和表達(dá)方式，理解文章結(jié)構(gòu)，概括文章大意，以及運(yùn)用所學(xué)知識描述一個地方的自然地理特征。具體來說，重點(diǎn)包括：

*掌握描述地形、氣候、植被等自然地理特征的詞匯，如terrain,climate,vegetation等；

*理解文章的結(jié)構(gòu)，能夠概括文章的大意，如介紹加拿大的地理特點(diǎn)、自然資源和風(fēng)土人情；

*運(yùn)用所學(xué)知識，以自己的語言描述一個地方的自然地理特征，如山地、沙漠或森林等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)主要包括地理專業(yè)術(shù)語的理解和運(yùn)用，以及如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。具體來說，難點(diǎn)包括：

*地理專業(yè)術(shù)語的理解和運(yùn)用，如plateau,Arctic,boreal等；

*如何在描述自然地理特征時(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)方式，使描述清晰、準(zhǔn)確；

*如何結(jié)合所學(xué)知識，表達(dá)自己對某個地方自然地理特征的個人看法和感受，如對某地形、氣候的喜好或不喜歡，以及對自然資源的保護(hù)意識等。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課將采用講授法、討論法和任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合的方式進(jìn)行。講授法用于向?qū)W生傳授描述自然地理特征的詞匯和表達(dá)方式，以及文章結(jié)構(gòu)分析的方法。討論法用于促進(jìn)學(xué)生對加拿大地理特點(diǎn)和文化習(xí)俗的深入理解。任務(wù)型教學(xué)法則通過設(shè)定具體的描述任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動：

*角色扮演：學(xué)生分組扮演導(dǎo)游和游客，用英語進(jìn)行對話，介紹加拿大的地理特點(diǎn)；

*小組討論：學(xué)生分組討論文章中的地理專業(yè)術(shù)語，通過合作學(xué)習(xí)提高對知識點(diǎn)的理解；

*描述任務(wù)：學(xué)生以小組為單位，選擇一個地方，用英語描述其自然地理特征，并進(jìn)行展示。

3.教學(xué)媒體使用

在教學(xué)過程中，將使用多媒體課件、地圖、圖片等教學(xué)媒體。多媒體課件有助于直觀展示加拿大的地理特點(diǎn)，地圖和圖片則可用于輔助學(xué)生理解和描述不同地形和氣候特征。此外，還可能利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻或在線文章，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：向?qū)W生展示一幅加拿大地圖，并提出問題：“你們知道加拿大的地理特點(diǎn)嗎？它有哪些獨(dú)特的自然景觀？”

學(xué)生回答問題后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將一起走進(jìn)加拿大，了解它的地理特點(diǎn)，感受這片廣闊土地的魅力。”

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解描述自然地理特征的詞匯和表達(dá)方式，如terrain,climate,vegetation等。

同時(shí)，分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章大意，了解加拿大的地理特點(diǎn)、自然資源和風(fēng)土人情。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“你們認(rèn)為加拿大的哪個地理特點(diǎn)最吸引人？為什么？”

學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生展開討論，深入理解加拿大地理特點(diǎn)對人們生活的影響。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師布置練習(xí)任務(wù)：以小組為單位，選擇一個地方，用英語描述其自然地理特征，并進(jìn)行展示。

學(xué)生分組討論，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行描述，教師巡回指導(dǎo)并給予反饋。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)自然地理特征的描述方法和文章結(jié)構(gòu)分析。

最后，提出拓展任務(wù)：結(jié)合所學(xué)知識，描述一下你們家鄉(xiāng)的自然地理特征。

學(xué)生完成拓展任務(wù)，教師給予評價(jià)和建議。

整個教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、師生互動、鞏固練習(xí)、課堂提問和總結(jié)拓展等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用描述自然地理特征的詞匯和表達(dá)方式，如terrain,climate,vegetation等，提高英語聽說讀寫能力。

2.文化意識：學(xué)生對加拿大的地理特點(diǎn)和文化習(xí)俗有更深入的了解，增強(qiáng)對不同文化的認(rèn)知和尊重。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠分析文章結(jié)構(gòu)，概括文章大意，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動獲取知識，通過合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高解決問題和合作交流的能力。

具體到本單元的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)能夠：

1.描述不同地方的自然地理特征，如山地、沙漠或森林等，運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行準(zhǔn)確描述。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，理解文章大意，能夠用自己的話概括文章內(nèi)容。

3.在描述自然地理特征時(shí)，能夠結(jié)合個人觀點(diǎn)和感受，表達(dá)對某個地方的喜好或不喜歡，以及對自然資源的保護(hù)意識。

4.通過小組討論和角色扮演等活動，提高團(tuán)隊(duì)合作和交流能力，增強(qiáng)英語實(shí)際運(yùn)用能力。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)將緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。具體作業(yè)布置如下：

*完成課后練習(xí)題：選擇兩道關(guān)于描述自然地理特征的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固詞匯和表達(dá)方式的運(yùn)用。

*編寫一篇短文：要求學(xué)生以小組為單位，選擇一個地方，用英語編寫一篇介紹其自然地理特征的短文。鼓勵學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和表達(dá)方式，同時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

*地理術(shù)語研究：讓學(xué)生收集其他與地理相關(guān)的英語詞匯，了解它們的含義和用法，下節(jié)課分享交流。

2.作業(yè)反饋

及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。具體反饋措施如下：

*指出存在的問題：在批改作業(yè)時(shí)，注意指出學(xué)生在詞匯運(yùn)用、句子結(jié)構(gòu)、文章組織等方面存在的問題。

*給出改進(jìn)建議：針對每個學(xué)生的問題，給出具體的改進(jìn)建議，指導(dǎo)學(xué)生如何克服困難，提高英語寫作能力。

*鼓勵學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生在課堂上或課后提問，及時(shí)解決他們在作業(yè)中遇到的問題。

*定期總結(jié)反饋：在課后或下一節(jié)課開始時(shí)，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)反饋，強(qiáng)調(diào)常見的錯誤和需要注意的問題。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①引入新課：通過展示加拿大地圖和提出問題，引發(fā)學(xué)生對加拿大地理特點(diǎn)的好奇心，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

②講授新課：首先講解描述自然地理特征的詞匯和表達(dá)方式，然后分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章大意。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用和文章結(jié)構(gòu)的把握。

③師生互動：通過提問和討論，讓學(xué)生深入理解加拿大地理特點(diǎn)對人們生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和語言表達(dá)能力。

④鞏固練習(xí)：學(xué)生分組討論，運(yùn)用所學(xué)知識描述一個地方的自然地理特征，鞏固所學(xué)知識，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

⑤課堂提問：教師針對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對知識的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的問題。

⑥總結(jié)與拓展：教師對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)自然地理特征的描述方法和文章結(jié)構(gòu)分析，并提出拓展任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識描述家鄉(xiāng)的自然地理特征。

板書設(shè)計(jì)：

①引入新課：加拿大地圖+問題

②講授新課：詞匯講解+文章結(jié)構(gòu)分析

③師生互動：提問+討論

④鞏固練習(xí)：分組討論+描述任務(wù)

⑤課堂提問：問題列表+回答總結(jié)

⑥總結(jié)與拓展：重點(diǎn)詞匯+描述方法+文章結(jié)構(gòu)分析+拓展任務(wù)課后拓展1.拓展內(nèi)容

為了讓學(xué)生更深入地了解自然地理特征和加拿大的文化，推薦以下拓展閱讀材料：

*《NationalGeographic》雜志關(guān)于加拿大地理特點(diǎn)的文章；

*加拿大旅游局官方網(wǎng)站上的相關(guān)信息，了解加拿大的旅游景點(diǎn)和自然風(fēng)光；

*電影《冰封世界》（TheDayAfterTomorrow），了解氣候變化對地理環(huán)境的影響。

2.拓展要求

鼓勵學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，可以采取以下方式：

*閱讀拓展材料：學(xué)生可以選擇感興趣的拓展閱讀材料，了解更多的加拿大地理和文化知識；

*小組討論：學(xué)生可以分組討論拓展閱讀材料中的內(nèi)容，分享自己的觀點(diǎn)和感受；

*撰寫讀后感：學(xué)生可以撰寫讀后感，表達(dá)對所讀