2024年秋初中生物七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）第一節(jié) 藻類(lèi)、苔蘚植物和蕨類(lèi)植物

第二單元多種多樣的生物第一章藻類(lèi)與植物的類(lèi)群第一節(jié)藻類(lèi)、苔蘚植物和蕨類(lèi)植物課題藻類(lèi)、苔蘚植物和蕨類(lèi)植物授課人學(xué)情分析學(xué)生了解了綠色植物的結(jié)構(gòu)層次，對(duì)歸納植物的基本特征有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生雖然經(jīng)常見(jiàn)到綠色植物，但很少對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)觀察。課前可安排觀察作業(yè)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察周邊環(huán)境的綠色植物。學(xué)生知道周邊的水綿和苔蘚慢慢消逝的主要原因是環(huán)境污染，利用這些引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，將會(huì)喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。素養(yǎng)目標(biāo)生命觀念：1.通過(guò)分析植物系統(tǒng)進(jìn)化樹(shù)，了解不同植物之間的親緣關(guān)系，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀念。2.樹(shù)立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)?？茖W(xué)思維：通過(guò)比較不同植物類(lèi)群的特征，提高觀察與分析比較的能力，提升科學(xué)思維水平。探究實(shí)踐：1.觀察海帶，觀察苔蘚、腎蕨等植物，描述它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)2.觀察蕨類(lèi)植物的孢子囊和孢子。態(tài)度責(zé)任：說(shuō)出藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物在生物圈的作用及與人類(lèi)的關(guān)系，養(yǎng)成保護(hù)綠色植物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.突出生物圈中,不同環(huán)境分布著不同的植物類(lèi)群以及這些綠色植物的最基本特征。2.藻類(lèi)、苔蘚和蕨類(lèi)植物在生物圈中的作用和與人類(lèi)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)1、對(duì)生物圈的不同環(huán)境中分布不同綠色植物的理解。2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析推理、實(shí)驗(yàn)觀察、自主探究、合作交流等多種能力。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課程導(dǎo)入導(dǎo)入部分:展示不同植物的圖片，提出問(wèn)題:你認(rèn)識(shí)這些植物嗎?它們有哪些異同點(diǎn)呢?教師敘述:自然界中已知的植物大約有33萬(wàn)種，遍布各種生態(tài)環(huán)境。你知道這些植物可以分為哪幾類(lèi)嗎?它們的親緣關(guān)系是怎樣的呢?【展示圖片:植物的親緣關(guān)系樹(shù)狀圖]根據(jù)樹(shù)狀圖說(shuō)明:根據(jù)植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和生活習(xí)性不同，將植物分為----苔蘚植物、蕨類(lèi)植物和種子植物。[回答]學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，代表學(xué)生回答問(wèn)題，并說(shuō)明理由。新課展開(kāi)藻類(lèi)教師講述:“西湖春色歸，春水綠于染。”春天來(lái)了，清澈的湖水泛起綠色，這是為什么呢?(多媒體展示圖片)教師解釋原因:水變綠是由于春天氣溫升高，陽(yáng)光明媚，水中的藻類(lèi)大量繁殖。這些綠色的小生物在水中漂浮，使春水蕩起綠波。教師多媒體展示多種常見(jiàn)的藻類(lèi)(海帶、紫菜、裙帶菜、石花菜、鹿角菜、水綿和衣藻)，讓學(xué)生了解常見(jiàn)藻類(lèi)，思考下列問(wèn)題:(1)這些藻類(lèi)生活在什么樣的環(huán)境中?(2)這些藻類(lèi)和我們平時(shí)見(jiàn)到的陸生高大植物相比，有根、莖、葉等器官嗎?師生共同總結(jié):藻類(lèi)沒(méi)有根、莖、葉的分化。藻類(lèi)是能進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物。多媒體出示教材P64圖2-3，讓學(xué)生閱讀圖中的信息，嘗試總結(jié)藻類(lèi)在生物圈中的作用以及與人類(lèi)的關(guān)系。(可嘗試讓學(xué)生舉出更多的實(shí)例)師生共同總結(jié):藻類(lèi)與人類(lèi)的關(guān)系:食用、藥用、魚(yú)類(lèi)餌料、釋放氧氣等。2.苔蘚植物教師講述:春夏時(shí)節(jié)，如果你留意，在陰濕的墻角，或者清澈的溪流邊，就有可能發(fā)現(xiàn)苔蘚植物的蹤跡。在溫暖多雨地區(qū)的森林中，還會(huì)在樹(shù)干上看到它們，有時(shí)腳下似乎有一塊毛茸茸的綠毯，踩上去非常松軟，這些植物主要是苔蘚植物。多媒體展示多種常見(jiàn)的苔蘚植物(葫蘆蘚、墻蘚、黑蘚、地錢(qián)等)，讓學(xué)生了解常見(jiàn)的苔蘚植物。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)苔蘚進(jìn)行觀察:①用放大鏡觀察苔蘚植物莖和葉的形態(tài)特點(diǎn)及假根的特點(diǎn)。②測(cè)量苔蘚植株的高度。思考:(1)與藻類(lèi)相比，苔蘚植物的生活環(huán)境有什么不同?(2)從形態(tài)上看，苔蘚植物與藻類(lèi)有哪些主要的區(qū)別?這與它們的生活環(huán)境有關(guān)系嗎?(3)苔蘚植物與人類(lèi)生活有怎樣的關(guān)系?在生物圈中有什么作用?師生共同總結(jié)苔蘚植物的特點(diǎn):苔蘚植物一般都很矮小，通常具有類(lèi)似莖和葉的分化，但是莖中沒(méi)有導(dǎo)管，葉中也沒(méi)有葉脈，根非常簡(jiǎn)單，稱(chēng)為假根。教師多媒體出示大氣污染的圖片，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考問(wèn)題:苔蘚植物為什么可作為監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物?3.蕨類(lèi)植物多媒體展示常見(jiàn)的幾種蕨類(lèi)植物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些蕨類(lèi)植物，了解蕨類(lèi)植物的生活環(huán)境。組織學(xué)生觀察當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的幾種苔蘚植物和蕨類(lèi)植物：（1）觀察苔蘚、蕨類(lèi)植物的形態(tài)和顏色，測(cè)量并記錄植株的高度。（2）用放大鏡觀察苔蘚植物“莖”“葉”和假根的形態(tài)結(jié)構(gòu)。（3）用放大鏡觀察蕨類(lèi)植物葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，仔細(xì)觀察葉背面的隆起。思考:（1）苔蘚植物、蕨類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)?兩類(lèi)植物有什么明顯的區(qū)別?（2）苔蘚植物和蕨類(lèi)植物在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)?教師總結(jié)：蕨類(lèi)植物有根、莖、葉的分化，在這些器官中有專(zhuān)門(mén)運(yùn)輸物質(zhì)的通道——輸導(dǎo)組織。同苔蘚植物一樣，蕨類(lèi)植物也是不結(jié)種子的植物。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本P67內(nèi)容，思考：蕨類(lèi)植物與人類(lèi)有什么關(guān)系呢？煤是怎么形成的呢？學(xué)生思考后回答。學(xué)生分小組討論交流，派代表回答。學(xué)生閱讀課本，進(jìn)行總結(jié)。[分享與交流]學(xué)生分享觀察結(jié)果。學(xué)生分小組討論，并派代表回答。學(xué)生通過(guò)閱讀教材，查閱資料，進(jìn)行作答，并與同學(xué)進(jìn)行交流討論。學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行觀察，討論結(jié)果。[思考與討論]學(xué)生以小組為單位，討論問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教材，查閱資料，進(jìn)行作答，并與同學(xué)進(jìn)行交流討論。課堂小結(jié)以上就是本堂課的全部?jī)?nèi)容。（結(jié)合板書(shū)，梳理總結(jié)）板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)藻類(lèi)、苔蘚植物和蕨類(lèi)植物藻類(lèi)沒(méi)有根、莖、葉的分化。藻類(lèi)是能進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物。苔蘚植物一般都很矮小，通常具有類(lèi)似莖和葉的分化，但是莖中沒(méi)有導(dǎo)管，葉中也沒(méi)有葉脈，根非常簡(jiǎn)單，稱(chēng)為假根。蕨類(lèi)植物有根、莖、葉的分化，在這些器官中有專(zhuān)門(mén)運(yùn)輸物質(zhì)的通道——輸導(dǎo)組織。同苔蘚植物一樣，蕨類(lèi)植物也是不結(jié)種子的植物。教學(xué)反思這節(jié)課的知識(shí)與農(nóng)村生活較為貼近且知識(shí)點(diǎn)明確，知識(shí)內(nèi)容相對(duì)較容易理解，農(nóng)村生物教學(xué)資源豐富，充分發(fā)揮這些資源的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的環(huán)境中自主性的構(gòu)建知識(shí)，極大地提高了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中又能充分領(lǐng)略大自然的奧妙，體會(huì)它們的神奇和美麗，也為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然進(jìn)行野外實(shí)地教學(xué)，安全是我們預(yù)先要考慮周全的問(wèn)題。針對(duì)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生大多偏于膽小不善表述的特點(diǎn)，讓他們嘗試自己充當(dāng)小老師上臺(tái)講述，既鍛煉了他們的膽量，又訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，更進(jìn)一步提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。但七年級(jí)的學(xué)生特別是農(nóng)村校的學(xué)生，語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)還比較弱，教師要預(yù)先務(wù)設(shè)好一些人選，在沒(méi)有人愿意主動(dòng)當(dāng)“小老師”的情況下，可