專題03-2021年語文暑假初高中銜接教材講解之材料作文

“寫作材料”的活用從2006年全國Ⅰ卷“牧羊人與烏鴉”開始，材料作文重返高考舞臺：2007年圖畫材料“摔了一跤”，2008年汶川地震材料；僅2008年，全國Ⅰ、Ⅱ卷、北京卷、遼寧卷等均采用材料作文的考察形式。習(xí)慣了話題作文的考生們雖然也不斷練習(xí)材料作文的寫作，但對于材料作文仍感到很陌生，特別是考題中所供的“材料”，不知道應(yīng)該如何使用。應(yīng)對“材料作文”寫為議論文的同學(xué)居多。如果所寫文章通篇跟“材料”無關(guān)，絲毫沒用到“材料”，大有跑題之嫌；作文要求中明確有“全面理解材料、所寫內(nèi)容必須在材料范圍之內(nèi)”等提示語，因而，作文時切不可置“材料”于不顧，要好好的使用“材料”，用好材“料定”會使文章增加得分系數(shù)。一、標(biāo)題明材料。材料作文所供的“材料”在很大程度上能夠給人很多啟示和思考，作文的立意往往是從“材料”中生發(fā)出來的，因而作文標(biāo)題可以寫作“由……想到的、……的啟示、從……談起”等。當(dāng)然這類標(biāo)題一般不具有新意，我們可以將其作為副標(biāo)題，補(bǔ)充說明正標(biāo)題，給得閱卷老師的第一印象是“扣題”之作。（如示例二的標(biāo)題）二、首段引材料。材料作文寫作議論文的首段應(yīng)該鮮明的點(diǎn)出自己的論點(diǎn)（立論文），論點(diǎn)的提出應(yīng)該是有依據(jù)的，其依據(jù)就是作文“材料”?！耙牧?，提論點(diǎn)”是首段的任務(wù)，需要注意的是“引材料”并非是“抄錄”材料，“材料”的使用應(yīng)根據(jù)論點(diǎn)的需要，對其進(jìn)行“截取”或“概括”,讓“材料”為我所用。（如示例一和示例二的首段）三、文中用材料。如果標(biāo)題和首段均為用到材料，在行文中，可將所給“材料”作為相關(guān)的論據(jù)用來證明自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然使用材料時仍需根據(jù)需要進(jìn)行“截取”或“概括”。四、聯(lián)部系材料。材料作文議論文的結(jié)構(gòu)一般是“引、議、聯(lián)、結(jié)”四部分?！奥?lián)”即聯(lián)系生活、聯(lián)系自我或聯(lián)系實際。在聯(lián)系自我生活實際之前，可以用一兩句話聯(lián)系一下“材料”，由“材料”引出對生活實際的思考。（如示例一和示例二的倒數(shù)第二段）五、尾段點(diǎn)材料。結(jié)尾要收束全文，首先點(diǎn)“材料”，由“材結(jié)”觀點(diǎn)，使文章首尾呼應(yīng)，渾然天成。（如示例一和示例二的尾段）“標(biāo)題明材料，首段引材料，文中用材料，聯(lián)部系材料，尾段點(diǎn)材料”，緊緊圍繞材料作文，使作文成為可源遠(yuǎn)流長的有源之水，可茂密參天的有本之木。示例一閱讀下面材料，根據(jù)要求作文：材料：北京奧運(yùn)會乒乓球女子單打決賽在中國選手張怡寧和王楠中進(jìn)行。老將王楠一上場采取少有的搏殺式戰(zhàn)法，發(fā)球搶攻和側(cè)身攻壓得張怡寧喘不過氣來，以11：8先下一局。第二局張怡寧在被動的局勢下竭力穩(wěn)住陣腳，咬住關(guān)鍵球比分，以13：11扳回一局。從第三局起，比賽進(jìn)入張怡寧的節(jié)奏，她沒再給王楠反撲的機(jī)會，以4：1極大地優(yōu)勢，成為世界女子單打第一名。北京奧運(yùn)會女子500米4人艇決賽中，中國女子皮艇隊奮力拼搏，幾分鐘的比賽結(jié)束后，她們居然得了倒數(shù)第一。全面理解材料，可以選擇一個角度，一個側(cè)面自主立意，自主確立文體和標(biāo)題作文，所寫內(nèi)容必須在材料范圍之內(nèi)。800左右。搏出精彩2008年北京奧運(yùn)會上，乒壇老將王楠在女單決賽中一上場就采用搏殺式戰(zhàn)法，戰(zhàn)勝一局；中國女子皮艇隊全體隊員也是奮力拼搏，直到比賽最后一秒。她們雖然沒能取得金牌甚至與獎牌都無緣，但她們拼搏的身姿同樣給人們留下了深刻的印象。因為她們拼出了奧運(yùn)精神，同樣搏出了奧運(yùn)的精彩。（引材料，提論點(diǎn)）敢于拼才有人類的進(jìn)步，敢于搏才有社會的發(fā)展。陳勝吳廣是拼搏者的先驅(qū)，他們領(lǐng)導(dǎo)的戍卒，高呼著“王侯將相寧有種乎”的口號，搏出了中華民族不屈的華章；萊特兄弟是拼搏者的代表，他們打破了“人永遠(yuǎn)不可能象鳥一樣在天空飛翔”的定式思維，在N次試驗后的一個午后他們終于乘著自己的飛機(jī)翱翔于蔚藍(lán)的天空。敢于挑戰(zhàn)，勇于挑戰(zhàn)，充滿自信，同時也充滿了快樂。毛澤東同志說：“與天斗其樂無窮，與地斗其樂無窮，與人斗其樂亦無窮?！蔽蚁脒@種“斗”的精神正是對“拼搏進(jìn)取”的最好闡釋。當(dāng)然拼搏的結(jié)果未必都是勝利，拼搏而來的同樣會有不順和失敗。楚霸王項羽的垓下之役，可謂是悲壯之極；布魯諾為堅持哥白尼的“日心說”遭火刑而亡；譚嗣同等六君子的鮮血染紅了菜市口，同時也燃紅了中華兒女的愛國報國的激情。孫中山的愈挫愈奮，中國工農(nóng)紅軍的愈戰(zhàn)愈勇，無一不是在拼搏進(jìn)取大旗的感召下譜寫的一首首“奮進(jìn)曲”?！捌饋聿辉缸髋`的人們，把我們的血肉鑄成我們新的長城?！睙o論古今，無論你我，只要熱血在就應(yīng)拼搏不息?？紙鋈鐟?zhàn)場，商場如戰(zhàn)場，工作中亦應(yīng)充滿激情，敢為天下先。精彩人生，自我打造。美好的結(jié)果等不來，靠不來。靠的是什么，靠的是自己的拼搏進(jìn)取。奧運(yùn)會的圣火雖已熄滅，但“更快、更高、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神卻熊熊燃燒于每個人的胸中。這種精神正是拼搏進(jìn)取精神的真實寫照。（聯(lián)材料）正處在求學(xué)階段的我們，也許覺得離“搏擊”還很遙遠(yuǎn)，其實每天我們都在與人，搏與己斗：早晨，我們迅速的起床，與懶惰作斗爭；課上，我們認(rèn)真的聽講，仔細(xì)的演練，與難題作斗爭；晚上我們對知識點(diǎn)收集整理，鞏固反饋，與遺忘作斗爭。正是由于一點(diǎn)一滴的拼，一時一刻的搏，我們的知識增多了，閱歷豐富了，生命成長了，思想成熟了。拼出了成功，搏出了精彩！老將王楠雖只得了銀牌，但因拼了而無悔，女子皮艇隊雖得了倒數(shù)第一，但因搏了而無悔。（點(diǎn)材料）朋友，既然你不甘平庸，那就全力以赴吧。在自己的人生道路上拼搏進(jìn)取，鑄就屬于自己的輝煌。示例二在《圣經(jīng)》中的“馬太福音”第二十五章有這么幾句話：“凡有的，還要加給他叫他多余。沒有的，連他所有的也要奪過來。”1973年，美國科學(xué)史研究者默頓用這幾句話來概括一種社會心理現(xiàn)象：“對已有相當(dāng)聲譽(yù)的科學(xué)家作出的科學(xué)貢獻(xiàn)給予的榮譽(yù)越來越多，而對那些未出名的科學(xué)家則不承認(rèn)他們的成績?！蹦D將這種社會心理現(xiàn)象命名為“馬太效應(yīng)”。要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。向“馬太效應(yīng)”喊停（標(biāo)題明材料）“凡有的，還要加給他叫他多余。沒有的，連他所有的也要奪過來?！边@是《圣經(jīng)》“馬太福音”中的幾句話。這幾句話恰切的詮釋了一種社會心理，這種心理現(xiàn)象被稱為“馬太效應(yīng)”。（首段引材料）然而現(xiàn)實生活中不缺乏錦上添花，缺乏的是雪中送炭；不缺少下井落石，缺少的是扶人上馬。因而應(yīng)該向“馬太效應(yīng)”喊停。古語云“成者為王敗者寇”，這句話無疑是對“馬太效應(yīng)”的又一注腳，當(dāng)一個人成功后各種贊美、榮譽(yù)接踵而至，溢美之詞無以復(fù)加；而那些未成名成就的奮斗者只能孤獨(dú)的跋涉，無人賞識與喝彩。漢朝時開國元勛韓信，身榮大將軍后他年輕時的“胯下之辱”也被奉為是大丈夫能屈能伸的代名詞，著名教育改革家魏書生，至今據(jù)不完全統(tǒng)計其共有130多項社會兼職，每年約300天在全國各地講學(xué)。“不以成敗論英雄”我們應(yīng)當(dāng)理性的分析人與物，冷靜的對待情與理。遭萬人唾罵遺臭萬年的宋時丞相秦檜仍有“秦氏書法”受人敬仰，一生豐功偉績睿智英明的偉大領(lǐng)袖毛澤東晚年的“無命”（無產(chǎn)階級文化大革命）讓多少人痛惜。當(dāng)今各級各類“感動人物”的涌現(xiàn)，不正是向“馬太效應(yīng)”提出質(zhì)疑：多關(guān)注平凡的生命，平凡中孕育著偉大。網(wǎng)站上“博客”的誕生，無疑是要給每一名“草根”搭建展示自我的舞臺，向名人挑戰(zhàn)，向權(quán)威說不，向“馬太效應(yīng)”喊停！當(dāng)然“馬太效應(yīng)”也有其積極的一面，它是對成功者的一種加倍補(bǔ)償，真正使那些追求成功的跋涉者堅定腳步勇往直前。但社會走向多元，人們的認(rèn)識評價也應(yīng)是廣泛和多元的?！榜R太效應(yīng)”更多的是強(qiáng)調(diào)“從眾崇拜”心理，體現(xiàn)的是一種“追捧效應(yīng)”。（聯(lián)材料）然而這些崇拜和追捧有很強(qiáng)的負(fù)面效應(yīng)：追捧者易誤入歧途、迷途無返，被追捧者易樂而忘形、曇花一現(xiàn)，不被賞識者易心灰意冷、止步不前?！榜R太效應(yīng)”中制造了多少血案令人深思，打擊了多少有熱血青年途中迷茫。癡迷追星的楊麗娟，民然眾人的方仲永和那些無法用數(shù)字統(tǒng)計的躊躇在成功大門之外的人們，讓我們向“馬太效應(yīng)”高聲喊停吧。喊停“馬太效應(yīng)”是時代的呼聲是社會的責(zé)任，只要社會確立科學(xué)的評價體系人們培養(yǎng)正確的價值觀“馬太效應(yīng)”必將無藏身之處。（尾段點(diǎn)材料結(jié)觀點(diǎn)）論據(jù)的選擇與使用考場作文，特別是議論文，論據(jù)材料的充實與否，豐富與否，新穎與否，深刻與否，將直接決定你文章的得分層次。然而備考中同學(xué)們常常被海量材料所困，考場上經(jīng)常感嘆自己準(zhǔn)備的材料不足，從而只是空洞的論說，無病呻吟式的抒情。熟話說“巧婦難為無米之炊”，考前我們應(yīng)當(dāng)如何集材，考中我們應(yīng)該怎樣用材，本講我們將做一些探討。首先考前要“踏踏實實種谷”。課內(nèi)課外，古今中外，人物言論，歷史事件，小巧故事，新近報道，感動中國，影響世界……素材積累，不拘一格，收集整理，入庫待用，廣集博采，多多益善。其次考中要學(xué)會“找米下鍋”?！皶接脮r方恨少，只是因為用不巧”，考場上，只要思路打開，思維靈活，變換一下角度，記憶的倉庫里還是有很多可以用來“煮飯的米”，甚至都快要霉?fàn)€掉，而你卻可憐兮兮的沿街乞討。1、就“材”（教材）取“材”。語數(shù)外、理化生、政史地十多年來我們研讀不倦，反復(fù)學(xué)習(xí)，期間有多少經(jīng)典言論、名人事件、典型事例。以語文為例，教材、讀本亦不再提，僅考試練習(xí)的試卷里的文言文語段、散文語段、仿寫題題干和答案、作文的提示語等都是可以拿來使用的素材。如課本《屈原列傳》中一則經(jīng)典段：蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》?！对姟啡倨?，大抵賢圣發(fā)憤之所為也。該段既豐富有深刻，熟記稱誦，常用常新。閱卷老師也會因你重視教材，學(xué)以致用而欣賞你，從而獲取高分。2、將材料“文”化一味抒寫自己內(nèi)心“豐富細(xì)膩”的情感，顯得小家子氣，缺乏“大氣”，可讀性也不強(qiáng)；只有有了文化內(nèi)涵，有了文采，才美。（1）納入自然。投身自然，放飛那一份久違的閑情逸致，掬一泓清泉，吻一束鮮花，涂一抹晚霞；徜徉山水，聆聽流水潺潺，感悟自然人生。一顆紅杉雖非常脆弱，一片紅杉林卻是堅不可摧；一個個人的力量雖微弱，發(fā)揮合力融入團(tuán)體卻強(qiáng)不可擋。蜜蜂用獨(dú)針刺傷了貪吃的狗熊，達(dá)到了報復(fù)的目的，卻付出了生命的代價。生活中難免會碰到他人有意或無意侵害的事情，我們要控制報復(fù)的沖動，學(xué)會寬容對方。一枚貝殼要用一生的時間才能將無數(shù)的沙粒轉(zhuǎn)化成一粒并不規(guī)則的珍珠，雨后的彩虹綻放剎那的美麗卻要積聚無數(shù)的水汽。如果把這些都看成是一次又一次挫折，那么是挫折成就了光彩奪目的珍珠和美麗的彩虹。（2）聯(lián)想歷史名人。司馬遷：剛直不阿，留得正氣沖霄漢；憂思發(fā)憤，著成信史照塵寰。屈原：何處招魂，香草還生三戶地；當(dāng)年呵壁，湘流應(yīng)識九歌心。白居易：唐代論詩人，李杜以外，唯有幾篇新樂府；蘇州懷刺史，湖山之曲，尚留三畝舊池塘。辛棄疾：鐵板銅琵，即東坡高唱大江東去；“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的浪漫詩仙李白，在遭遇仕途不順的挫折后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒有?！伴L安市上酒家眠，”笑對痛苦，面對挫折他拂袖而去，遍訪名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷！《遭遇挫折，不可放大痛苦》（3）用修辭，打造“亮點(diǎn)”。生活好像一盆冷水，你就好比一塊熱鐵，你如果不想被冷水冷卻，就得讓水沸騰。生命是一種燃燒，人生因燃燒而壯麗。生命是一朵常開不敗的花，那挫折必是滋潤花的養(yǎng)分，沒有經(jīng)歷過挫折的人生是不完整的人生；沒有滋潤它養(yǎng)分的花遲早也會枯萎。（比喻）小溪追求大海，幼芽追求春色，風(fēng)帆追求激流；追求崇高的理想，把住信念的船舵；追求創(chuàng)新的事業(yè)，開拓希望的綠洲；追求美好的生活，奏響憧憬的樂曲；追求純潔的愛情，釀造甜蜜的美酒。（排比）3、將材料稍加改變即可適用N個論點(diǎn)。“材料猶如橡皮泥，今天你可以捏人，明天又可以捏驢。”使用材料角度變一變，應(yīng)對論點(diǎn)就無限；材料按要求扭一扭，寫作素材不用愁。以材料“項羽”為例，在多年高考作文（全國卷）中均可應(yīng)用：98年“現(xiàn)今中學(xué)生的心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅韌”。人生之路不可能一帆風(fēng)順，人要有一定得心理承受力。項羽正是由于一路走來太過順利，在垓下一役中無法跨越心靈的挫敗，奮起抗?fàn)?，因寡不敵眾而亡，悲哉！英雄一世，敗給的不是敵人而是自己，自己的脆弱的心靈。99年“假如記憶可以移植”為話題。假如記憶可以移植我將把禮賢下士的信陵君的記憶移植給項羽，讓他能夠聽取好的建議，避免悲劇的上演。00年“答案是豐富多彩的”。項羽的悲劇人生難道是唯一的嗎，如果他鴻門宴上不放走劉邦，歷史可能會改寫，如果垓下被圍時他不決一死戰(zhàn)而是逃到江東，待機(jī)東山再起，不又是一個“臥薪嘗膽的故事”，人生的答案是豐富多彩的，看你如何去把握。01年“誠信”為話題。誠信是有條件的，我誠信，你也應(yīng)該誠信，所謂以誠相待。正是由于講誠信的項羽遇上了不講誠信的劉邦，鴻門宴上通過他的花言巧語騙取了項王的廉價信任，垓下之役的悲劇已埋下伏筆。02年“心靈的選擇”。站在烏江邊的項羽面臨心靈的選擇。是戰(zhàn)還是降，痛苦的抉擇后他選擇別姬而戰(zhàn)，這一戰(zhàn)，雖敗猶榮，選擇成就人生。03年“感情親疏和對事物的認(rèn)知”。項羽聽信了叔父項伯，而對賢臣范增的計謀于不顧，鴻門宴上放走了劉邦，為垓下之役埋下了終生不得彌補(bǔ)的禍患。擦亮眼，不要讓感情左右了你。04年“相信自己與聽取別人的意見”。站在江邊，他相信了自己，沒有聽取部下“重返江東，東山再起”的意見。注定了他人生的悲劇，讓后人發(fā)出“至今思項羽，不可過江東”的浩嘆。05年“出人意料和情理之中”。武力超群，英名蓋世的項羽不能夠?qū)彆r度勢，只一味的搞個人英雄主義，最終江邊自盡，這樣的結(jié)果既“出人意料”又在“情理之中”。06年項羽又成了一只“很可愛的烏鴉”他雖然失敗了，但他敢于拼搏的精神，敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣深深地印在了人們心中