2024-2025學(xué)年小學(xué)心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意活動(dòng)

2024-2025學(xué)年小學(xué)心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意活動(dòng)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《2024-2025學(xué)年小學(xué)心理教育教學(xué)設(shè)計(jì)》的創(chuàng)意活動(dòng)章節(jié)，主要圍繞小學(xué)心理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法展開(kāi)。本章節(jié)通過(guò)設(shè)計(jì)各種創(chuàng)意活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握心理學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合能力。

活動(dòng)一：情緒管理游戲。讓學(xué)生通過(guò)參與情緒管理游戲，了解自己的情緒變化，學(xué)會(huì)控制和表達(dá)情緒，提高情緒管理能力。

活動(dòng)二：團(tuán)隊(duì)合作挑戰(zhàn)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作挑戰(zhàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提高人際交往能力。

活動(dòng)三：自信心培養(yǎng)工作坊。通過(guò)自信心培養(yǎng)工作坊，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，樹立自信心，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。

活動(dòng)四：壓力管理講座。邀請(qǐng)專業(yè)心理師為學(xué)生進(jìn)行壓力管理講座，讓學(xué)生了解壓力的來(lái)源和影響，學(xué)會(huì)正確的壓力應(yīng)對(duì)方法。

活動(dòng)五：心理健康知識(shí)競(jìng)賽。組織心理健康知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)科的興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的心理健康素養(yǎng)。

活動(dòng)六：心理學(xué)科普展覽。讓學(xué)生參與心理學(xué)科普展覽，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

活動(dòng)七：心理學(xué)科研實(shí)踐。組織學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)科研實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受心理學(xué)的研究方法和應(yīng)用價(jià)值。

活動(dòng)八：心理健康主題班會(huì)。定期開(kāi)展心理健康主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的心理成長(zhǎng)經(jīng)歷，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.自我認(rèn)知與情緒管理：通過(guò)情緒管理游戲和自信心培養(yǎng)工作坊等活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自己的情緒變化，學(xué)會(huì)控制和表達(dá)情緒，提高自我認(rèn)知和情緒管理能力。

2.團(tuán)隊(duì)合作與溝通技巧：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作挑戰(zhàn)和心理健康主題班會(huì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提高人際交往和溝通技巧。

3.創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決：通過(guò)心理學(xué)科普展覽和心理學(xué)科研實(shí)踐等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)問(wèn)題解決能力，讓學(xué)生體驗(yàn)心理學(xué)的研究方法和應(yīng)用價(jià)值。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.情緒管理能力的培養(yǎng)：如何讓學(xué)生了解自己的情緒變化，學(xué)會(huì)控制和表達(dá)情緒。

2.團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)：如何讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高集體榮譽(yù)感。

3.創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)：如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)問(wèn)題解決能力。

難點(diǎn)：

1.情緒管理能力的培養(yǎng)：如何讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用情緒管理技巧。

2.團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)：如何解決學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的沖突和溝通問(wèn)題。

3.創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的科研實(shí)踐。

解決辦法：

1.情緒管理能力的培養(yǎng)：通過(guò)情緒管理游戲和自信心培養(yǎng)工作坊等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)情緒管理技巧，并加以運(yùn)用。

2.團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作挑戰(zhàn)和心理健康主題班會(huì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在沖突和溝通中尋找解決方案。

3.創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)：通過(guò)心理學(xué)科普展覽和心理學(xué)科研實(shí)踐等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的科研實(shí)踐，培養(yǎng)問(wèn)題解決能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、心理學(xué)科普展覽室、心理咨詢室、情緒管理游戲設(shè)備、團(tuán)隊(duì)合作挑戰(zhàn)設(shè)施。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校心理學(xué)科課程平臺(tái)、心理健康主題班會(huì)平臺(tái)。

3.信息化資源：心理學(xué)科普書籍、心理健康講座視頻、心理學(xué)研究方法教程、創(chuàng)新思維訓(xùn)練軟件。

4.教學(xué)手段：情緒管理游戲、團(tuán)隊(duì)合作挑戰(zhàn)、自信心培養(yǎng)工作坊、心理學(xué)科普展覽、心理學(xué)科研實(shí)踐、心理健康主題班會(huì)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供情緒管理游戲的視頻教程和情緒識(shí)別的心理學(xué)文章，要求學(xué)生提前觀看和閱讀。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“情緒管理對(duì)日常生活有什么影響？”、“如何識(shí)別和表達(dá)自己的情緒？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)檢查學(xué)生的閱讀筆記和提問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家觀看視頻教程，閱讀文章，了解情緒管理的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生記錄自己的理解，并在筆記本上寫下對(duì)問(wèn)題的答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記和答案通過(guò)班級(jí)微信群提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提前對(duì)課程內(nèi)容有所了解。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便教師監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

-心理學(xué)資源：提供與情緒管理相關(guān)的視頻教程和文章，幫助學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)框架。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前掌握情緒管理的基本概念，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息檢索能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的情緒識(shí)別小游戲，引出情緒管理的重要性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解情緒管理的策略，如深呼吸、正念冥想等。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行情緒管理角色扮演，模擬不同情境下的情緒應(yīng)對(duì)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中，記錄關(guān)鍵點(diǎn)和自己的疑問(wèn)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，親身體驗(yàn)情緒管理的技巧。

-提問(wèn)與討論：在角色扮演后，學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并與組員討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，為學(xué)生提供情緒管理的理論知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)情緒管理的技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生能夠理解和掌握情緒管理的方法和技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)對(duì)情緒挑戰(zhàn)的能力。

-通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一份情緒管理日志，要求學(xué)生記錄一周內(nèi)的情緒變化和應(yīng)對(duì)策略。

-提供拓展資源：推薦一些情緒管理的書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改情緒管理日志，提供個(gè)性化的反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生記錄自己的情緒變化，并嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行管理。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀推薦的書籍和資源，深入探索情緒管理的知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的情緒管理日志進(jìn)行反思，總結(jié)有效的情緒應(yīng)對(duì)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，發(fā)展自我反思的能力。

-反思總結(jié)法：通過(guò)日志的形式，促使學(xué)生思考自己的情緒管理和應(yīng)對(duì)策略的有效性。

-心理學(xué)資源：提供專業(yè)的情緒管理書籍和資源，幫助學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-通過(guò)情緒管理日志，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生對(duì)情緒管理的認(rèn)識(shí)和理解。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成長(zhǎng)期的情緒管理習(xí)慣，提升個(gè)人心理健康水平。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握情緒管理的基本概念和理論：學(xué)生能夠理解情緒管理的定義、重要性以及相關(guān)心理學(xué)原理，例如情緒識(shí)別、情緒表達(dá)和情緒調(diào)節(jié)等。

2.提高情緒管理的實(shí)際應(yīng)用能力：學(xué)生通過(guò)參與情緒管理游戲、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用深呼吸、正念冥想等技巧來(lái)管理自己的情緒，并在日常生活和學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)運(yùn)用這些技巧來(lái)應(yīng)對(duì)情緒挑戰(zhàn)。

3.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的角色扮演和討論中，提高與同伴的溝通能力和協(xié)作精神，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解他人的觀點(diǎn)，并能夠與他人有效合作解決問(wèn)題。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力：學(xué)生通過(guò)心理學(xué)科普展覽和科研實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，并運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行問(wèn)題的探究和解決。

5.提升心理健康素養(yǎng)和自我認(rèn)知能力：學(xué)生通過(guò)情緒管理日志的記錄和反思總結(jié)，提高對(duì)自己的認(rèn)知和理解，培養(yǎng)積極的自我形象和自信心，增強(qiáng)心理健康水平。

6.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課前自主探索和課后拓展應(yīng)用的過(guò)程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提升自己的知識(shí)和技能水平。七、重點(diǎn)題型整理1.情緒管理策略選擇題

題型說(shuō)明：此題型旨在考察學(xué)生對(duì)情緒管理不同策略的理解和應(yīng)用。學(xué)生需要從給出的選項(xiàng)中選擇最合適的情緒管理策略。

舉例：當(dāng)你感到焦慮時(shí)，以下哪個(gè)策略最有幫助？

A.深呼吸

B.吃零食

C.去看電影

D.逃避問(wèn)題

答案：A.深呼吸

2.情緒表達(dá)角色扮演題

題型說(shuō)明：此題型旨在考察學(xué)生的情緒表達(dá)能力和人際交往技巧。學(xué)生需要扮演不同角色，并在特定情境下表達(dá)自己的情緒。

舉例：假設(shè)你是小明，今天在學(xué)校受到了老師的批評(píng)，你應(yīng)該如何向朋友表達(dá)你的感受？

答案：示例答案1：小明：“我今天在學(xué)校受到了老師的批評(píng)，感覺(jué)有點(diǎn)難過(guò)和沮喪。我覺(jué)得自己付出了很多努力，但老師似乎沒(méi)有看到。”

示例答案2：小明：“今天老師的批評(píng)讓我有些失落，但我知道我還有改進(jìn)的空間。我會(huì)繼續(xù)努力，希望下次能夠做得更好?！?/p>

3.情緒調(diào)節(jié)方法應(yīng)用題

題型說(shuō)明：此題型旨在考察學(xué)生對(duì)情緒調(diào)節(jié)方法的掌握和實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生需要根據(jù)情境，選擇合適的情緒調(diào)節(jié)方法。

舉例：當(dāng)你面臨考試壓力時(shí)，你會(huì)采取哪些方法來(lái)調(diào)節(jié)情緒？

答案：示例答案1：我會(huì)進(jìn)行深呼吸練習(xí)，幫助自己放松。

示例答案2：我會(huì)和朋友聊天，分享我的感受，減輕壓力。

4.團(tuán)隊(duì)合作問(wèn)題解決題

題型說(shuō)明：此題型旨在考察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中解決問(wèn)題的能力。學(xué)生需要分組討論并給出解決問(wèn)題的方案。

舉例：你們小組需要為一個(gè)社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)情緒管理游戲。請(qǐng)給出你們的方案，并解釋為什么你們選擇這個(gè)方案。

答案：示例答案1：我們小組設(shè)計(jì)的情緒管理游戲是“情緒猜猜看”。參與者需要通過(guò)描述自己的情緒來(lái)讓其他人猜測(cè)。這個(gè)游戲可以幫助參與者更好地了解和表達(dá)自己的情緒。

示例答案2：我們小組設(shè)計(jì)的情緒管理游戲是“情緒接力”。參與者需要用特定的動(dòng)作或表情傳遞情緒，下一個(gè)參與者需要猜測(cè)傳遞的情緒。這個(gè)游戲可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通和協(xié)作。

5.創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決案例分析題

題型說(shuō)明：此題型旨在考察學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。學(xué)生需要分析給定的案例，并提出創(chuàng)新的解決方案。

舉例：假設(shè)你是一家公司的市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)習(xí)生，公司需要提高產(chǎn)品的市場(chǎng)知名度。請(qǐng)?zhí)岢鲋辽偃齻€(gè)創(chuàng)新的市場(chǎng)營(yíng)銷策略。

答案：示例答案1：策略一：與社交媒體影響者合作，推廣產(chǎn)品。

策略二：舉辦線上促銷活動(dòng)，吸引消費(fèi)者參與。

策略三：開(kāi)發(fā)互動(dòng)式廣告，讓消費(fèi)者通過(guò)點(diǎn)擊選擇不同的結(jié)局。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)后，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些反思活動(dòng)，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。這些活動(dòng)包括：

-學(xué)生反饋：通過(guò)問(wèn)卷或面對(duì)面訪談的方式，收集學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和課堂活動(dòng)的反饋。

-自我評(píng)估：回顧自己的教學(xué)錄像或筆記，分析教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-同伴評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)其他教師參與課堂觀察，并提供反饋和建議。

-學(xué)生表現(xiàn)評(píng)估：通過(guò)考試、作業(yè)和課堂參與度等方式，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和掌握程度。

2.制定改進(jìn)措施：

基于反思活動(dòng)收集的信息，我將制定一些改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施。這些措施包括：

-調(diào)整教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的反饋和掌握程度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握情緒管理的基本概念和技巧。

-優(yōu)化教學(xué)方法：嘗試采用更多的互動(dòng)式和參與式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演和實(shí)驗(yàn)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提供更多的預(yù)習(xí)資源和練習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：通過(guò)設(shè)計(jì)更多的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-提供更多拓展資源：為學(xué)生提供更多與情緒管理相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站和視頻等，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探索情緒管理的知識(shí)。

-提高教學(xué)效果的反饋機(jī)制：建立更加及時(shí)和有效的反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了情緒管理的概念、重要性以及相關(guān)的情緒管理策略。通過(guò)情緒管理游戲、角色扮演等活動(dòng)，同學(xué)們親身體驗(yàn)了情緒管理的技巧，提高了自己的情緒管理能力。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了如何通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，有效應(yīng)對(duì)情緒挑戰(zhàn)。此外，我們還通過(guò)心理學(xué)科普展覽和科研實(shí)踐，激發(fā)了創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了問(wèn)題解決能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠更加關(guān)注自己的情緒，學(xué)會(huì)管理自己的情緒，提高自己的心理健康素養(yǎng)。

2.