Lesson9 What day is it today？（教學設(shè)計）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊

Lesson9Whatdayisittoday？（教學設(shè)計）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于接力版英語四年級上冊Lesson9"Whatdayisittoday?"。主要內(nèi)容包括：

1.學習并掌握星期一至星期日的英文表達方式：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

2.學習并掌握詢問今天是星期幾的句型："Whatdayisittoday?"以及回答的句型："It's..."。

3.通過聽力練習、口語交流和小組活動等方式，提高學生對星期days和星期幾thedayoftheweek的理解與應(yīng)用。

4.培養(yǎng)學生的日常英語交流能力，能夠在日常生活中正確運用所學知識進行問候和詢問。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.語言能力：學生能夠準確地聽懂、說對星期一至星期日的英文表達方式，并能夠運用句型"Whatdayisittoday?"進行日常英語交流。

2.文化意識：通過學習星期天的表達方式，使學生了解西方的時間觀念和日常生活方式，增強對不同文化的認知和理解。

3.思維品質(zhì)：通過小組活動和討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，使他們能夠獨立思考和解決問題。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，鼓勵他們在課堂內(nèi)外積極尋找和利用學習資源，提高學習效率。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠準確地聽懂、說對星期一至星期日的英文表達方式。

2.學生能夠運用句型"Whatdayisittoday?"進行日常英語交流。

難點：

1.對星期一至星期日的英文表達方式的記憶和準確運用。

2.聽力理解能力的提升，能夠快速反應(yīng)并回答問題。

解決辦法：

1.通過歌曲、游戲等多種教學活動，增強學生對星期名稱的記憶。

2.創(chuàng)設(shè)日常交流情境，讓學生在實際對話中運用句型，提高口語表達能力。

3.分組活動，讓學生互相練習聽力，提高聽力理解能力。

4.使用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，幫助學生更好地理解和記憶。

5.鼓勵學生主動參與課堂，積極回答問題，增強自信心。

6.提供充足的練習機會，讓學生在實踐中掌握所學知識，提高語言運用能力。教學方法與策略1.采用互動式教學法，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的興趣和思考能力，讓學生在互動中學習并掌握知識。

2.運用情境教學法，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習并應(yīng)用所學的句型和詞匯。

3.利用游戲教學法，設(shè)計有趣的游戲活動，如單詞接龍、猜謎語等，以提高學生的學習積極性和記憶力。

4.采用分組合作學習法，讓學生分組進行對話練習和小組活動，促進學生之間的互動和合作能力。

5.使用多媒體教學資源，如PPT、視頻等，輔助教學，增加課堂的趣味性和直觀性，幫助學生更好地理解和記憶所學內(nèi)容。

6.鼓勵學生主動參與課堂，進行角色扮演、表演等活動，提高學生的口語表達能力和自信心。

7.提供充足的練習機會，讓學生在實踐中掌握所學知識，通過反復練習和運用，提高學生的語言運用能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習資料，讓學生提前熟悉課程內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出引導性問題，如"我們已經(jīng)學過一周的七天，但是你能用英語描述你最喜歡的兩天嗎？"

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺檢查學生的預(yù)習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生在家獨立閱讀教材和教師提供的資料。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的想法。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享預(yù)習資源。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關(guān)于一周日常生活的簡短視頻，激發(fā)學生對課程的興趣。

-講解知識點：詳細講解星期一至星期日的英文表達方式，并演示如何詢問和回答。

-組織課堂活動：進行角色扮演，讓學生模擬詢問和回答今天是星期幾的場景。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供清晰的解釋和例句。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對講解的內(nèi)容進行思考。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，實踐新學的句型。

-提問與討論：學生提出不懂的問題，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解讓學生掌握星期名稱的表達。

-實踐活動法：通過角色扮演實踐句型。

-合作學習法：通過小組討論促進學生之間的互動。

作用與目的：

-幫助學生深入理解星期名稱的表達和詢問的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計一些關(guān)于星期日的句子，讓學生進行翻譯和創(chuàng)作。

-提供拓展資源：推薦一些英語學習網(wǎng)站，供學生進一步學習和練習。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，并提供具體的反饋意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成翻譯和創(chuàng)作任務(wù)。

-拓展學習：學生訪問推薦的英語學習網(wǎng)站，進行自主學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和作業(yè)進行反思，記錄收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生對星期日的表達方式的掌握。

-通過拓展學習，提高學生的自主學習能力和創(chuàng)造力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-故事書：《MyWeek》一本關(guān)于一個孩子一周日常生活的故事書，通過圖片和簡單的文字描述，幫助孩子更好地理解星期一至星期日的概念。

-文章：《TheImportanceofTimeManagement》一篇關(guān)于時間管理的重要性的文章，讓學生了解到合理安排時間的重要性，并結(jié)合星期日的概念，引導學生思考如何合理安排自己的周末時間。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-制作日歷：讓學生在家制作一個屬于自己的月度日歷，標記出特定的日期，如生日、節(jié)日等，并用英語標注出來。

-觀察生活：鼓勵學生觀察周圍的人如何安排自己的周末時間，并采訪他們，了解他們的周末活動安排和時間管理方法。

-計劃周末：讓學生根據(jù)自己的興趣和喜好，計劃一個周末的活動安排，并使用所學的句型進行描述。

-觀看視頻：推薦一些關(guān)于時間管理和日常英語交流的視頻，讓學生在輕松的氛圍中學習英語，提高口語表達能力。板書設(shè)計1.知識點突出：

-用大寫字母寫出星期一至星期日的英文表達方式：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

-用醒目的顏色標注出星期日的表達方式，以突出其在一周中的特殊性。

-通過框架圖或時間軸的形式，展示一周七天的順序，幫助學生理解和記憶。

2.詞句簡潔明了：

-用簡潔的詞匯和句型概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，如："Whatdayisittoday?","It's...","Ilike...thebest."。

-通過關(guān)鍵詞的排列，展示句子結(jié)構(gòu)的多樣性，讓學生能夠快速把握句子的核心。

3.藝術(shù)性和趣味性：

-利用圖形、符號或簡筆畫，將星期日的表達方式與相關(guān)活動或特征進行關(guān)聯(lián)，如：太陽代表Sunday，笑臉代表快樂的活動等。

-設(shè)計色彩豐富、布局合理的板書，使學生在視覺上感受到學習的樂趣。

-通過互動式板書，讓學生參與板書設(shè)計過程，如：讓學生上臺添加或修改板書內(nèi)容，提高學生的參與度和主動性。典型例題講解1.例題一：選擇正確的星期名稱填空。

-答案：Monday

-說明：本題考查學生對星期一至星期日英文表達方式的掌握。學生需要根據(jù)題目中的描述選擇正確的星期名稱。例如，如果題目描述是"It'sthefirstdayoftheweek.",學生應(yīng)該選擇Monday作為答案。

2.例題二：將以下句子翻譯成英文。

-答案：It'sMondaytoday.

-說明：本題考查學生對星期一至星期日英文表達方式和詢問今天是星期幾的句型的應(yīng)用。學生需要將中文句子翻譯成英文，并使用正確的星期名稱和詢問今天是星期幾的句型。例如，如果題目給出的是"今天星期一。",學生應(yīng)該將句子翻譯成"It'sMondaytoday."。

3.例題三：選擇正確的星期名稱填空。

-答案：Sunday

-說明：本題考查學生對星期一至星期日英文表達方式的掌握。學生需要根據(jù)題目中的描述選擇正確的星期名稱。例如，如果題目描述是"It'sthelastdayoftheweek.",學生應(yīng)該選擇Sunday作為答案。

4.例題四：將以下句子翻譯成英文。

-答案：IlikeSundaythebest.

-說明：本題考查學生對星期一至星期日英文表達方式和形容詞最高級的應(yīng)用。學生需要將中文句子翻譯成英文，并使用正確的星期名稱和形容詞最高級。例如，如果題目給出的是"我最喜歡星期天。",學生應(yīng)該將句子翻譯成"IlikeSundaythebest."。

5.例題五：選擇正確的星期名稱填空。

-答案：Wednesday

-說明：本題考查學生對星期一至星期日英文表達方式的掌握。學生需要根據(jù)題目中的描述選擇正確的星期名稱。例如，如果題目描述是"It'sthedaybeforeThursday.",學生應(yīng)該選擇Wednesday作為答案。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度和積極性，包括提問、回答問題、參與課堂活動等。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括表達清晰、觀點準確、積極參與等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試考查學生對星期一至星期日英文表達方式和詢問今天是星期幾的句型的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：評價學生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的正確性、創(chuàng)意性和完成時間等。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋，以鼓勵學生的優(yōu)點，指出不足并提出改進建議。教學反思與改進在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面需要改進：

1.在課堂表現(xiàn)方面，部分學生參與度不高，可能是因為課堂活動不夠吸引人，或者學生對課程內(nèi)容不夠感興趣。為了提高學生的參與度，我計劃增加更多的互動式教學活動，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的興趣和參與熱情。

2.在小組討論成果展示方面，我發(fā)現(xiàn)一些小組的討論成果不夠深入和有創(chuàng)意。為了提高小組討論的成果質(zhì)量，我計劃在小組討論前提供更多的引導性問題，并鼓勵學生分享自己的觀點和想法。

3.在隨堂測試方面，部分學生對星期一至星期日英文表達方式和詢問今天是星期幾的句型的