9《念奴嬌 赤壁懷古》《永遇樂 京口北固亭懷古》《聲聲慢》聯(lián)讀 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

9《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》《聲聲慢》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是聯(lián)讀《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》和《聲聲慢》這三首古詩。這三首詩分別選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第九單元，屬于古代詩歌文學(xué)作品的范疇。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詩歌文學(xué)作品的鑒賞：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)接觸過一些古代詩歌，對于詩歌的韻律、意境、情感表達(dá)等方面有一定的了解和認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解古代詩歌的特點(diǎn)和魅力。

2.歷史知識的融入：這三首詩都以歷史事件為背景，通過詩歌的形式表達(dá)了對歷史的懷念和思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的同時(shí)，也能夠了解到相關(guān)的歷史知識，加深對歷史的認(rèn)識和理解。

3.文學(xué)素養(yǎng)的提升：通過對這三首詩的聯(lián)讀，學(xué)生將能夠更好地理解和欣賞古代詩歌的美，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)對古代文化的興趣和熱愛。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞這三首詩進(jìn)行深入的分析和解讀，通過閱讀、討論、寫作等方式，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古代詩歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和歷史思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。通過聯(lián)讀《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》和《聲聲慢》，學(xué)生將能夠深入理解古代詩歌的意境和情感，欣賞詩歌的美，提高文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過對詩歌背景的歷史知識的了解，學(xué)生將能夠培養(yǎng)歷史思維能力，將文學(xué)與歷史相結(jié)合，形成更全面的文化認(rèn)知。此外，學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)和合作討論，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對詩歌進(jìn)行深入的解讀和思考。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提升自己的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)對古代文化的興趣和熱愛。學(xué)情分析在進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)對古代詩歌有了初步的認(rèn)識和了解。他們掌握了一些基本的詩歌鑒賞技巧，如韻律、意象、情感表達(dá)等，并能對一些簡單的詩歌進(jìn)行分析和解讀。然而，對于《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》和《聲聲慢》這些具有深刻歷史背景和文化內(nèi)涵的詩歌，學(xué)生可能存在一定的理解難度。

在知識方面，學(xué)生需要進(jìn)一步拓展對歷史知識的了解，以便更好地理解詩歌背后的歷史背景。在能力方面，學(xué)生需要提升對復(fù)雜詩歌內(nèi)容的分析和解讀能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，提升自己的審美情趣和文化素養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在對詩歌學(xué)習(xí)興趣不足、主動性不高的問題。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并通過多種教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生的參與度和積極性。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，給予每個(gè)學(xué)生合適的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊》教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀地展示詩歌中的意象和歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和閱讀的環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)，提供舒適的閱讀角落，以便學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌剡M(jìn)行詩歌的閱讀和討論。同時(shí)，確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常運(yùn)作，以便播放相關(guān)的音頻資源。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示赤壁戰(zhàn)役的圖片和背景音樂，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《念奴嬌赤壁懷古》的歷史背景。

-提出問題：“你們對赤壁戰(zhàn)役有什么了解？這首詩又是如何表達(dá)詩人對赤壁戰(zhàn)役的感慨呢？”

-學(xué)生分享自己的了解和觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌與歷史的聯(lián)系。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生深入分析《念奴嬌赤壁懷古》的詩意和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感表達(dá)。

-對比分析《永遇樂京口北固亭懷古》和《聲聲慢》，讓學(xué)生探討三首詩的異同，引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞詩歌。

-教師總結(jié)詩歌的主題和情感，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們認(rèn)為古代詩歌中的意象和情感是如何表達(dá)的？你們能從中感受到什么？”

-學(xué)生分享自己的感受和觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。

-通過小組討論，讓學(xué)生探討三首詩的歷史背景和情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和歷史思維能力。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師給出幾個(gè)與本節(jié)課相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和解答。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

總用時(shí)：40分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）古代詩歌鑒賞：《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》和《聲聲慢》等詩歌的鑒賞分析，可以幫助學(xué)生更深入地理解詩歌的意境和情感。

（2）歷史知識拓展：關(guān)于赤壁戰(zhàn)役、京口北固亭戰(zhàn)役等歷史事件的資料，可以幫助學(xué)生更好地理解詩歌背后的歷史背景。

（3）文學(xué)素養(yǎng)提升：推薦一些古代詩歌的名家名篇，如杜甫的《登高》、白居易的《賦得古原草送別》等，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生利用課后時(shí)間，深入閱讀和研究《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》和《聲聲慢》等詩歌，結(jié)合詩歌的背景和歷史事件，分析詩歌的意境和情感。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加詩歌朗誦比賽、文學(xué)社團(tuán)等活動，通過實(shí)踐活動提升自己的文學(xué)能力和表達(dá)能力。

（3）建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌鑒賞課程、古代詩歌研究論文等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識視野。

（4）組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等地，讓學(xué)生親身感受歷史文化的魅力，激發(fā)他們對古代詩歌和歷史的興趣。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和審美情趣。教學(xué)反思與改進(jìn)回過頭來看，這節(jié)課我主要是想通過這三首詩歌的聯(lián)讀，讓學(xué)生能夠更好地理解古代詩歌的意境和情感，同時(shí)也能對歷史有一定的了解。我先是通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)入詩歌的歷史背景，然后引導(dǎo)學(xué)生深入理解每首詩的意境和情感，通過小組討論，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度欣賞這三首詩。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌的意境和情感上，還需要更多的引導(dǎo)和幫助，他們對于一些抽象的意象和復(fù)雜的情感表達(dá)還理解不夠深入。另外，學(xué)生在小組討論的時(shí)候，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較積極，但也有部分學(xué)生參與度不高，這對他們的學(xué)習(xí)效果有一定的影響。

對于這些問題，我想在未來的教學(xué)中做以下改進(jìn)：首先，我會更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和情感，通過具體的例子和圖片，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到。其次，我會注意調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來，比如可以通過小組競賽等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，我會加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，對于那些理解有困難的學(xué)生，我會提供更多的幫助，讓他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。課堂1.課堂評價(jià)

本節(jié)課結(jié)束后，我將通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)：

-提問：我在課堂上會針對教學(xué)內(nèi)容提出問題，通過學(xué)生的回答了解他們對詩歌意境、情感以及歷史背景的理解程度。

-觀察：我在課堂過程中會觀察學(xué)生的參與程度、討論活躍度以及他們對問題的思考情況，從而了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測試：在課堂結(jié)束后，我會設(shè)計(jì)一份關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的測試題，用以評估學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評價(jià)

對于學(xué)生提交的作業(yè)，我會進(jìn)行認(rèn)真的批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋他們的學(xué)習(xí)效果。在評價(jià)過程中，我會關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，并對作業(yè)的整潔度、規(guī)范性等進(jìn)行評價(jià)。

-答案準(zhǔn)確性：評估學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，是否能夠正確地表達(dá)出詩歌的意境和情感。

-思考深度：考察學(xué)生在回答問題時(shí)是否有自己的思考和見解，是否能夠深入理解詩歌的內(nèi)涵。

在評價(jià)過程中，我會給予學(xué)生積極的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出他們需要改進(jìn)的地方，幫助他們不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。此外，我還會根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《念奴嬌赤壁懷古》：這首詩通過對赤壁戰(zhàn)役的描寫，表達(dá)了詩人對歷史的懷念和對英雄的敬仰。詩中的意象和情感表達(dá)是教學(xué)的重點(diǎn)，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”等詩句，展現(xiàn)了詩人的豪情壯志。

②《永遇樂京口北固亭懷古》：這首詩以京口北固亭為背景，描繪了詩人對歷史的思考和對英雄的懷念。詩中的歷史背景和情感內(nèi)涵是教學(xué)的重點(diǎn)，如“千古江山，英雄無淚”等詩句，表達(dá)了詩人對歷史的感慨和對英雄的敬仰。

③《聲聲慢》：這首詩以細(xì)膩的筆觸描繪了詩人對逝去時(shí)光的懷念和對往事的追憶。詩中的意象和情感表達(dá)是教學(xué)的重點(diǎn)，如“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”等詩句，展現(xiàn)了詩人的哀愁和憂傷。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系

①學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代詩歌，對詩歌的基本形式和意象有一定的了解，能夠理解和欣賞詩歌的美。

②學(xué)生在歷史課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過赤壁戰(zhàn)役和京口北固亭的歷史背景，對相關(guān)歷史知識有一定的了解。

3.教學(xué)資源準(zhǔn)備

①教材：《念奴嬌赤壁懷古》、《永遇樂京口北固亭懷古》和《聲聲慢》的教材內(nèi)容，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的文本材料。

②輔助材料：準(zhǔn)備與詩歌相關(guān)的歷史圖片、圖表和視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背后的歷史背景。

③實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

①導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示赤壁戰(zhàn)役的圖片和背景音樂，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②講授新課：引導(dǎo)學(xué)生