2024-2025學(xué)年小學(xué)心理教育課程教學(xué)設(shè)計研究

2024-2025學(xué)年小學(xué)心理教育課程教學(xué)設(shè)計研究主備人備課成員教材分析《2024-2025學(xué)年小學(xué)心理教育課程教學(xué)設(shè)計研究》以教育部審定的小學(xué)心理健康教育教材為依據(jù)，針對小學(xué)四年級學(xué)生心理發(fā)展特點，緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，選取“自我認識與自我肯定”為主題。課程設(shè)計注重引導(dǎo)學(xué)生通過活動體驗、交流分享，深入認識自己的優(yōu)點與不足，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，增強自信心，幫助學(xué)生在日常生活中更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，促進身心健康成長。核心素養(yǎng)目標本課程圍繞小學(xué)心理健康教育核心素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自我認知與自我調(diào)節(jié)的能力。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：1.正確評價自身特點，形成積極的自我概念；2.學(xué)會自我鼓勵，面對困難時能保持樂觀心態(tài)；3.增強人際溝通能力，尊重他人差異，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。課程以促進學(xué)生心理健康成長為根本，助力學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解自我認識的重要性，學(xué)會從多角度評價自己。

-掌握自我肯定的方法，如自我激勵、積極心理暗示等。

-學(xué)會在團隊活動中尊重他人，提高溝通協(xié)作能力。

舉例：通過課堂討論、小組活動和角色扮演等形式，讓學(xué)生實踐如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，用積極語言鼓勵自己，以及在合作中傾聽他人意見。

2.教學(xué)難點

-幫助學(xué)生突破自我否定的心理障礙，樹立自信。

-指導(dǎo)學(xué)生如何在實際生活中運用自我調(diào)節(jié)策略，解決實際問題。

-引導(dǎo)學(xué)生理解并接納他人差異，提升團隊合作的效能感。

舉例：針對自我否定的問題，通過案例分析和情景模擬，讓學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)換視角看待失敗，培養(yǎng)抗挫折能力。同時，通過具體情境設(shè)計，讓學(xué)生練習(xí)在實際的人際交往中運用所學(xué)的溝通技巧，解決沖突，增進團隊協(xié)作。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動的語言和貼近生活的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解自我認識的重要性。

-討論法：組織小組討論，鼓勵學(xué)生分享自我肯定的技巧，提升互動交流能力。

-體驗式教學(xué)法：設(shè)計角色扮演和團隊游戲，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會尊重與溝通。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示自我認識與自我肯定的方法，增強直觀感受。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入心理健康教育相關(guān)APP或在線平臺，提供豐富學(xué)習(xí)資源。

-教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，提高學(xué)生參與度，實時反饋學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計一、教學(xué)重點

1.讓學(xué)生了解心理素質(zhì)的基本概念及其在日常生活中的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握提升心理素質(zhì)的有效方法和技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生面對挫折和壓力時保持積極心態(tài)的能力。

二、教學(xué)難點

1.幫助學(xué)生理解心理素質(zhì)與個人成長的關(guān)系，明確提升心理素質(zhì)的意義。

2.指導(dǎo)學(xué)生如何在實際生活中運用所學(xué)方法和技巧，提高心理承受能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生克服恐懼、焦慮等負面情緒，形成健康的心理狀態(tài)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的需求和問題，給予有針對性的指導(dǎo)。同時，注重理論與實踐相結(jié)合，通過案例分析、小組討論等多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生深入理解和掌握心理素質(zhì)培養(yǎng)策略。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-心理健康知識小冊子：詳細介紹心理素質(zhì)的內(nèi)涵、作用以及培養(yǎng)方法，幫助學(xué)生更全面地了解心理健康知識。

-名人故事集錦：收集具有積極心態(tài)、克服困難的名人故事，激發(fā)學(xué)生對心理素質(zhì)培養(yǎng)的興趣。

-心理素質(zhì)培養(yǎng)主題繪本：通過生動的故事和插圖，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的重要性。

-情緒管理手冊：提供實用的情緒調(diào)節(jié)技巧，幫助學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒，保持積極心態(tài)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀名人故事集錦，了解他們?nèi)绾卧诿鎸Υ煺蹠r保持積極心態(tài)，撰寫讀后感。

-建議學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，嘗試運用情緒管理手冊中的方法，記錄自己在應(yīng)對困難時的心理變化和成長。

-組織學(xué)生參加心理素質(zhì)培養(yǎng)主題班會或講座，加深對心理素質(zhì)的認識，分享彼此的心得體會。

-鼓勵家長參與，與孩子一起閱讀心理健康知識小冊子，共同探討心理素質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用，促進家校共育。教學(xué)反思與改進在本次教學(xué)活動結(jié)束后，我將認真進行反思，評估教學(xué)效果，并針對以下方面進行改進：

1.教學(xué)內(nèi)容是否貼近學(xué)生實際需求，是否符合學(xué)生的心理發(fā)展水平。如有必要，我將調(diào)整教學(xué)案例，使之更具針對性和實用性。

2.教學(xué)方法是否充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。觀察學(xué)生在討論、互動環(huán)節(jié)的參與度，如需改進，將嘗試引入更多元化的教學(xué)手段，如情境模擬、心理游戲等。

3.學(xué)生對心理素質(zhì)培養(yǎng)方法的掌握程度。我將關(guān)注學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解他們在實際應(yīng)用中遇到的困難，以便在今后的教學(xué)中更加針對性地進行指導(dǎo)。

針對以上反思，我將制定以下改進措施：

1.收集學(xué)生反饋，了解他們在心理素質(zhì)培養(yǎng)方面的需求和問題，結(jié)合教材內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方案，使之更貼近學(xué)生實際。

2.加強課堂互動，鼓勵學(xué)生提問、分享，提高他們的參與度。同時，注重教學(xué)過程中的情感關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時給予鼓勵和支持。

3.定期開展心理健康教育活動，如心理講座、主題班會等，為學(xué)生提供更多實踐心理素質(zhì)培養(yǎng)的機會。

4.加強與家長的溝通，促進家校共育，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康成長。

5.在未來的教學(xué)中，我將注重課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升自身教學(xué)水平，為學(xué)生的心理健康教育貢獻自己的力量。板書設(shè)計1.標題：《自我認識與自我肯定》

-心理素質(zhì)的重要性

-自我認識的方法

-自我肯定的技巧

-團隊合作與尊重差異

2.結(jié)構(gòu)：

-中心：心理素質(zhì)大樹圖，象征成長與力量

-分支：自我認識、自我肯定、團隊合作

-葉子：具體的技巧和案例，如積極心理暗示、成功日記等

3.重點突出：

-用不同顏色的粉筆標出關(guān)鍵詞，如“自我評價”、“積極心態(tài)”、“溝通協(xié)作”等

-用簡潔的符號或圖形表示，如笑臉代表積極心態(tài)，對話氣泡代表溝通

4.藝術(shù)性與趣味性：