6《騎鵝旅行記》（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

6《騎鵝旅行記》（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《騎鵝旅行記》（節(jié)選），出自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)。本節(jié)課將通過(guò)對(duì)該節(jié)選內(nèi)容的閱讀與理解，讓學(xué)生進(jìn)一步感受瑞典作家塞爾瑪·拉格洛夫的文學(xué)魅力，以及小說(shuō)中生動(dòng)活潑、富有想象力的故事情節(jié)。同時(shí)，通過(guò)分析故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展以及主題思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些瑞典作家塞爾瑪·拉格洛夫的作品，對(duì)她的文學(xué)風(fēng)格有一定的了解。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)小說(shuō)、故事等文學(xué)體裁，對(duì)分析人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面有一定的基礎(chǔ)。因此，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入理解《騎鵝旅行記》的藝術(shù)特色，提高文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)、文學(xué)審美素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力和文化意識(shí)。

1.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)閱讀和分析《騎鵝旅行記》（節(jié)選），提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.文學(xué)審美素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠感受和欣賞瑞典作家塞爾瑪·拉格洛夫的文學(xué)風(fēng)格，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

3.創(chuàng)新思維能力：在分析故事情節(jié)和人物形象的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記》（節(jié)選），使學(xué)生了解瑞典文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的跨文化交際能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《騎鵝旅行記》（節(jié)選）的故事情節(jié)，把握人物形象和特點(diǎn)。通過(guò)閱讀和分析，使學(xué)生了解小說(shuō)中的主要情節(jié)，如尼爾斯變成小矮人、與鵝的相遇、一同旅行的經(jīng)歷等，以及人物的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化。

（2）欣賞瑞典作家塞爾瑪·拉格洛夫的文學(xué)風(fēng)格，體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)魅力。通過(guò)分析文中的修辭手法、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)等，使學(xué)生感受作者的文學(xué)才華，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞興趣。

（3）領(lǐng)悟小說(shuō)所傳達(dá)的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)深入分析小說(shuō)中的人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等，使學(xué)生理解小說(shuō)所表達(dá)的友誼、成長(zhǎng)、勇氣等價(jià)值觀念，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解小說(shuō)中的象征意義和深層含義。例如，尼爾斯變成小矮人象征著他的成長(zhǎng)和改變，而與鵝的旅行則代表著他的人生歷程。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些象征意義，有助于學(xué)生深入理解小說(shuō)的主題思想。

（2）分析小說(shuō)中的復(fù)雜人物關(guān)系和心理活動(dòng)。例如，尼爾斯與鵝之間的關(guān)系變化，以及他們?cè)诼眯羞^(guò)程中所面臨的各種困境和挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握人物關(guān)系和心理活動(dòng)，有助于學(xué)生更好地理解人物形象和小說(shuō)情節(jié)。

（3）欣賞小說(shuō)的文學(xué)藝術(shù)手法。例如，作者運(yùn)用豐富的想象力和生動(dòng)的描繪，塑造出栩栩如生的人物和場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞這些藝術(shù)手法，有助于提高學(xué)生的文學(xué)審美能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《騎鵝旅行記》（節(jié)選）的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于學(xué)生進(jìn)行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《騎鵝旅行記》的封面、插圖、作者塞爾瑪·拉格洛夫的介紹等，以豐富學(xué)生的視覺(jué)感受和理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合閱讀和討論的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的閱讀角落，以及適當(dāng)?shù)恼故景寤虬装骞W(xué)生記錄和展示自己的觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《騎鵝旅行記》（節(jié)選）的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《騎鵝旅行記》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于《騎鵝旅行記》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受作品的魅力或特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹《騎鵝旅行記》（節(jié)選）的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《騎鵝旅行記》（節(jié)選）基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《騎鵝旅行記》（節(jié)選）的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過(guò)程：

-講解《騎鵝旅行記》（節(jié)選）的定義，包括其主要故事情節(jié)和人物形象。

-詳細(xì)介紹小說(shuō)中的主要情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系和性格特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解《騎鵝旅行記》（節(jié)選）的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.《騎鵝旅行記》（節(jié)選）案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《騎鵝旅行記》（節(jié)選）的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的故事情節(jié)進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《騎鵝旅行記》（節(jié)選）的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《騎鵝旅行記》（節(jié)選）解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《騎鵝旅行記》（節(jié)選）相關(guān)的話(huà)題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該話(huà)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《騎鵝旅行記》（節(jié)選）的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話(huà)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《騎鵝旅行記》（節(jié)選）的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《騎鵝旅行記》（節(jié)選）的基本概念、故事情節(jié)、人物形象等。

-強(qiáng)調(diào)《騎鵝旅行記》（節(jié)選）在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用作品。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《騎鵝旅行記》（節(jié)選）的讀后感或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《騎鵝旅行記》（節(jié)選）的故事情節(jié)，把握人物形象和特點(diǎn)。學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述小說(shuō)中的主要情節(jié)，如尼爾斯變成小矮人、與鵝的相遇、一同旅行的經(jīng)歷等，以及人物的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)變化。

2.欣賞瑞典作家塞爾瑪·拉格洛夫的文學(xué)風(fēng)格，體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)魅力。學(xué)生能夠通過(guò)分析文中的修辭手法、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)等，感受作者的文學(xué)才華，提高對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

3.領(lǐng)悟小說(shuō)所傳達(dá)的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生能夠深入理解小說(shuō)中的人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等，認(rèn)識(shí)到小說(shuō)所表達(dá)的友誼、成長(zhǎng)、勇氣等價(jià)值觀念，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)分析小說(shuō)中的象征意義、復(fù)雜人物關(guān)系和心理活動(dòng)等，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

5.培養(yǎng)合作能力和解決問(wèn)題的能力。在小組討論的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，共同分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.提高表達(dá)能力和交流能力。通過(guò)課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠鍛煉自己的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，提高與他人交流的能力。

7.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。在分析故事情節(jié)和人物形象的過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)揮想象，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

8.增強(qiáng)文化意識(shí)和跨文化交際能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記》（節(jié)選），學(xué)生能夠了解瑞典文化背景，增強(qiáng)文化意識(shí)，提高跨文化交際能力。重點(diǎn)題型整理1.填空題

-請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《騎鵝旅行記》（節(jié)選）的故事梗概。

-《騎鵝旅行記》（節(jié)選）中，尼爾斯變成小矮人的原因是_______。

-在《騎鵝旅行記》（節(jié)選）中，尼爾斯與鵝的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？

2.選擇題

-《騎鵝旅行記》（節(jié)選）的作者是_______。

-下列哪個(gè)選項(xiàng)不是《騎鵝旅行記》（節(jié)選）中的主要人物？

A.尼爾斯

B.鵝媽媽

C.小紅帽

D.大雁阿卡

3.閱讀理解題

-閱讀以下段落，回答問(wèn)題：

“尼爾斯變成小矮人后，他開(kāi)始體會(huì)到自己的行為會(huì)對(duì)周?chē)娜撕褪庐a(chǎn)生影響。他意識(shí)到自己曾經(jīng)對(duì)父母的冷漠、對(duì)動(dòng)物的虐待，都將成為他變成小矮人后必須承擔(dān)的后果?！?/p>

問(wèn)題：尼爾斯變成小矮人后，他意識(shí)到了什么？

4.作文題

-以“如果我是一只小鵝”為題，寫(xiě)一篇想象作文。

5.討論題

-討論《騎鵝旅行記》（節(jié)選）中尼爾斯的性格變化對(duì)自身成長(zhǎng)的啟示。

答案示例：

1.《騎鵝旅行記》（節(jié)選）的故事梗概是：尼爾斯是一個(gè)頑皮的少年，因?yàn)橐淮闻既坏臋C(jī)會(huì)，他被變成了一個(gè)小矮人。他開(kāi)始體會(huì)到自己的行為會(huì)對(duì)周?chē)娜撕褪庐a(chǎn)生影響，并開(kāi)始反思自己的過(guò)去。在旅途中，他與鵝媽媽、大雁阿卡等動(dòng)物結(jié)成了深厚的友誼，最終回歸家庭，成為了一個(gè)懂事、善良的少年。

2.《騎鵝旅行記》（節(jié)選）的作者是塞爾瑪·拉格洛夫。正確答案為C。

3.尼爾斯變成小矮人后，他意識(shí)到了自己曾經(jīng)對(duì)父母的冷漠、對(duì)動(dòng)物的虐待，都將成為他變成小矮人后必須承擔(dān)的后果。

4.作文題答案示例：《如果我是一只小鵝》

如果我是一只小鵝，我會(huì)珍惜與家人和朋友在一起的時(shí)光，學(xué)會(huì)關(guān)心和體諒他人。我會(huì)努力學(xué)習(xí)飛翔，探索世界的美妙。同時(shí)，我也會(huì)警惕自己，不要犯下尼爾斯曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，成為一個(gè)懂事、善良的小鵝。

5.討論題答案示例：尼爾斯的性格變化對(duì)自身成長(zhǎng)的啟示是，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的行為會(huì)對(duì)自己和周?chē)娜水a(chǎn)生影響，要時(shí)刻反思自己的行為，做一個(gè)善良、有責(zé)任心的人。同時(shí)，我們也要珍惜與家人和朋友的相處時(shí)光，學(xué)會(huì)關(guān)心和體諒他人。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性以及與同學(xué)的互動(dòng)情況，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。

2.小組討論成果展示：教師將評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、觀點(diǎn)的獨(dú)創(chuàng)性和小組成員之間的協(xié)作程度，以評(píng)估學(xué)生的理解能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：教師將根據(jù)學(xué)生在隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)《騎鵝旅行記》（節(jié)選）的掌握程度，包括對(duì)故事情節(jié)、人物形象和主題思想的了解。

4.課后作業(yè)：教師將檢查學(xué)生提交的課后作業(yè)，評(píng)估他們的寫(xiě)作能力和對(duì)《騎鵝旅行記》（節(jié)選）的深入理解。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)。教師將提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《騎鵝旅行記》（節(jié)選）的