第6課《散步》教學(xué)課件+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

工作了一天已疲憊不堪的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來一盆水，一路搖搖晃晃潑灑走來，一聲“媽媽洗腳”感動了無數(shù)人。生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小細(xì)節(jié)為我們演繹著深沉的愛。

今天，我們一起來學(xué)習(xí)作家莫懷戚的《散步》，一同走進(jìn)南方初春的田野，感受祖孫三代之間濃濃的親情。信服xìnfú：相信并佩服。分歧fēnqí：①思想、意見、記載等不一致；有差別。

②思想、意見、記載等不一致的地方。取決qǔjué：由某方面或某種情況決定。一霎yīshà：一會兒；短時間。粼粼línlín：形容水、石等明凈。兩全liǎngquán：顧全兩個方面。各得其所gèdéqísuǒ：每一個人或事物都得到合適的安頓。學(xué)習(xí)字詞

莫懷戚1951—2014，重慶人，筆名周平安、章大明，當(dāng)代作家。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系，曾任教于重慶師范大學(xué)中文系。1980年開始文學(xué)創(chuàng)作，其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎。作品集有《莫懷戚中短篇小說選》，代表作有小說集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，小說《透支時代》《花樣年月》等。作者簡介莫懷戚作者談到，文章的寫作契機(jī)有兩個：一是一次全家三輩四口人的散步的過程中；二則是較有理性色彩。作者與美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談?？聽柼叵壬鷮χ袊幕械摹靶贝蠹淤澷p，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。這使作者感慨不已，開始重新審視這一陳舊而似已沒有什么價(jià)值的民族遺產(chǎn)，產(chǎn)生了寫作此文的念頭。創(chuàng)作背景墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)初讀課文聽讀課文，自主完成下列任務(wù)。與《秋天的懷念》相比，本文的感情基調(diào)有什么不同？在文中找出概括文章主要內(nèi)容的句子。點(diǎn)我放課文朗讀墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)初讀課文與《秋天的懷念》相比，本文的感情基調(diào)有什么不同？

《秋天的懷念》——沉痛、感傷、深沉、壓抑、悲慨，結(jié)尾有一種達(dá)觀釋然的寧靜?！渡⒉健贰逍?、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)初讀課文在文中找出概括文章主要內(nèi)容的句子。

我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)初讀課文比較：下面改寫后的句子和原句相比，哪個更好？（1）我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。（2）我們在田野上散步：我、母親、妻子和兒子。

第（1）句更好?！拔业摹敝貜?fù)出現(xiàn)，以第一人稱作為敘事主體，一是突出“我”在家庭中的重要，二是突出“我”與“我”的母親、“我”的妻子和兒子之間的至愛親情。具體說說散步的時候發(fā)生了什么事？分歧母親要走大路，大路平坦兒子要走小路，小路有意思“我”（責(zé)任重大）“我”為什么會選擇走大路？“母親”又為什么改變主意，決定走小路？

因?yàn)槲野橥瑑鹤拥臅r日還長，我要盡可能多地孝順母親。疼愛孫子，滿足他的想法。相信兒子，能夠背她過去。從他們的選擇中，你體會到了什么？

這是一個互敬互愛、溫馨幸福、融洽和睦、尊老愛幼的家庭。這是怎樣的初春？“這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……”

“她的眼睛順小路望過去:那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！边@是怎樣的一家四口？母親“我”妻子兒子（慈愛、愛護(hù)小輩）（孝順、體貼、有責(zé)任感）（溫柔、賢惠）（天真活潑、聰明伶俐）細(xì)讀課文，分別用詞語概括出母親、妻子、兒子、“我”分別是什么樣的人，從哪些語句中看出來的。通過對四個人物的描寫，作者在字里行間表達(dá)了什么樣的情感？“我”和母親之間、妻子和兒子之間“我”和妻子之間母親和兒子之間母子情夫妻情祖孫情互敬互愛、珍愛親情、尊老愛幼但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。思考鑒賞：

“熬”字寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景，說明母親度過這個冬天很不容易。同時也能反映出“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情?！耙祸畷r，我感到了責(zé)任的重大。就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣……我說：‘走大路?！?/p>

當(dāng)母親和自己的兒子發(fā)生分歧的時候，決定委屈兒子，順從老人家的想法，走大路。表現(xiàn)出“我”對母親的尊敬和孝順。

分歧這一詞的作用：大詞小用，饒有趣味，暗示文章大有深意，是借散步這件事說明一個道理，為下文表現(xiàn)一家人的和睦、互敬、互愛起到了推動作用。

“后來發(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順……”思考鑒賞：我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

我說：“走大路?！?/p>

當(dāng)“我”做出決定后，他欣然接受，沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度，非常乖巧。

“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！?/p>

作者把“我”背母親、妻子背兒子寫得那么鄭重其事，從字面上看，這是形容他們走得小心，因?yàn)樽叩氖切÷?，所以唯恐哪一步有閃失，特別是母親，經(jīng)不起摔跌，非穩(wěn)當(dāng)不可。從深層理解來說，這段話很有象征意義，這是一句情思雋永、富含哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人承受著扶老攜幼的責(zé)任，對家庭有一種使命感?！奥亍薄胺€(wěn)穩(wěn)地”行走，可以看出中年人照顧一家老小、肩負(fù)家庭責(zé)任時的小心、穩(wěn)重；“整個世界”的感受，表現(xiàn)了人到中年的心情：親人的平安、健康、快樂，就是最大的心愿。課文多處運(yùn)用對稱的句子。畫出這些句子，說說這樣寫的好處。

例句：

我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。（1）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣；（2）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”（3）我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……（4）“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕?！?/p>

這些對稱的語句，把事物的兩個方面并列、對舉著說，從語意表達(dá)上看，增加了思想內(nèi)涵的張力，引人注意，耐人尋味；從語音美感上看，句式整齊，富有對稱美，兩句互相映襯，富有情趣。再次朗讀課文，說說文章為什么取題為《散步》。如果換個角度另擬一個題目，你會以什么為題？說明你的理由。

課文題為《散步》，不僅直接點(diǎn)明了本文敘述的主要事件，而且傳達(dá)出舒緩從容、娓娓道來的感情基調(diào)。此外，具象化的題目，沒有說破文章主旨，留給讀者更多的想象、回味、思考的空間。

父親角度：《責(zé)任》……直指主題：《親情》、《愛》、《我愛我家》……散步情節(jié)：《分歧》……背景角度：《走向春天》……

所敘事件和細(xì)節(jié)的角度：《一家人》《三代》《兒

子和母親》《初春的田野》……

對主旨的不同理解：《和諧》《孝道》《責(zé)任》《生命》《選擇》……說一說：通過文中散步這件事，你悟出了什么道理？

一家人互敬互愛、互相謙讓；兒女對母親父母的孝心可貴，尊老愛幼；兒女對父母孝心的可貴；中年人在家庭中的特殊身份與擔(dān)當(dāng)；對生命的感慨；“人生無處不在選擇”……親情、愛、責(zé)任、生命……

我說寫生命，不是故作高深。先說說這篇文章的寫作背景吧。文章寫于1985年。我父親剛?cè)ナ?。照料他多年的母親似乎一下子給抽掉了生活目標(biāo)，身體情況變得很復(fù)雜。我有個弟弟是醫(yī)生，私下說，母親處在喪偶綜合癥中，這是一個微妙的階段，必須謹(jǐn)慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴。

那次散步，就是一次陪伴。而與陪伴相伴的，就是對“生命”這個命題的感受和思考。

所以，文章里有這樣一句話：“這一切都使人想著一樣?xùn)|西：生命?！睂懽鞅尘?/p>

人類，在造物主的眼里，也不過是一個物種而已，與其他物種的性質(zhì)并無兩樣。但與其他物種有一點(diǎn)不同，就是人類強(qiáng)壯的生命，沒有資格獨(dú)享強(qiáng)壯——它（我在這里說的是生命，不是人）必須對它的兩端的弱勢負(fù)責(zé)，即強(qiáng)壯當(dāng)對幼小和衰老負(fù)起責(zé)任來。

動物只對一段負(fù)責(zé)，即幼子，而人類還對老人負(fù)責(zé)。這就是人與動物的不同。對幼子負(fù)責(zé)，屬于遺傳本能，而對老人負(fù)責(zé)，就是文化了，與本能顯然不可同日而語。

你說，這不就是孝道嗎？我說，不是孝道，是責(zé)任。寫作背景

課文通過選取在田野里散步這個生活畫面，生動地展示