育管理學課件

學前教育管理學第一章基本概念?教學目的：?1、要求學生掌握管理的基本概念，管理思想如何一步一步的演進的。?2、要求學生掌握學前教育管理學的研究范圍。?3.要求學生掌握學前教育管理學的研究意義。?教學方法：講授法、案例法。?教學重點：?1、管理思想如何一步一步的演進的。?2、學前教育管理學的研究范圍。?教學時數(shù)：3課時一、什么是管理:?（一）、管理是社會生活中最普遍的社會現(xiàn)象。?（二）、管理是社會共同勞動的產(chǎn)物。?（三）、管理具有豐富的涵義:?1、西方管理理論發(fā)展的三個時期的代表為管理下的定義?（1）古典管理學派:法國管理學家法約爾認為，“管理是一種分配于領(lǐng)導人與整個組織之間的職能”，管理就是實行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制?！?（2）行為科學管理學派代表赫西.布萊查爾特認為“管理是個人與群體共事,以達到組織的目標?！?（3）現(xiàn)代科學管理學派代表西盟提出“決策的制定當作管理的同義詞?！彼J為，決策的制定貫穿管理的全過程。包括確定目標和實現(xiàn)目標的手段兩方面。?2、我國管理學家的解釋:?（四）、管理的一般本質(zhì)及特殊社會價值?1、一般本質(zhì)馬克思回答，管理作為人類社會任何發(fā)展?2、管理的社會價值就在于創(chuàng)造出擴大了的新的生產(chǎn)力，會力量。1+12?3、管理:管理者遵照一定的原則，使用各種管理手段，活動，創(chuàng)造出一種遠比個人活動力量綜合要大的集體力量或社會力量，從而提高效率的達到一個組織預定目標所進行的各種一般職能活動。簡單說就是為了實現(xiàn)預定目標而合理組織和充分運用各種物質(zhì)資源包括人力資源的過程。?4、管理的基本任務(wù)是使組織成員以最優(yōu)先的時間、精?5、管理活動的實質(zhì)就是提高效率創(chuàng)造出一種遠比個人活動力量和姚大的集體力量或社通過組織、指揮、協(xié)調(diào)各個受分工制約的不同個人的階段普遍存在的現(xiàn)象,根源在于生產(chǎn)的社會性。力、資金和物質(zhì)等實現(xiàn)組織目標。二、管理思想的演進:我國古代管理思想，早在春秋戰(zhàn)國時老子、孔子、孟子、莊子、墨子、管子等先哲們提出了許多杰出的管理思想；《孫子兵法》對經(jīng)營管理有指導意義和參考價值。?管理科學的產(chǎn)生與發(fā)展大致分為三個階段:?1、管理理論的初創(chuàng)時期（古典管理學派和科學管理時期）奠定了管理學?時間:19世紀末20世紀初?代表:泰羅:美國人、1911出版《科學管理原理》稱作“科學管理之父”?法約爾:法國人，第一個明確提出并闡述“一般管理”理論的人，著有?韋伯:德國學者作家，提出行政組織體系的理論，注重正式組織的強制?2、人際關(guān)系——行為科學理論時期?時間:本世紀20年代?代表:梅奧:美國教授，“霍桑實驗”，著有《工業(yè)文明的人性問題》?赫茨伯格:美國人，提出了“雙因素理論”保健因素和激勵因素?3、現(xiàn)代科學管理時期或系統(tǒng)理論時期?時間:二戰(zhàn)后至今?代表觀點:?1、社會系統(tǒng)論和系統(tǒng)管理理論:?2、管理的權(quán)變論:?3、現(xiàn)代科學管理理論中的z理論:性、權(quán)威性,著有《社會和經(jīng)濟組織的理論》《工業(yè)管理和一般管理》的基礎(chǔ)?三、教育管理概念?四、研究范圍與研究意義?1、研究對象與范圍；是一門研究學前教育管理過程及其規(guī)律的科學。?2意義:?（1）是幼教事業(yè)發(fā)展的客觀要求?（2）是加強學科自身建設(shè)的需要?（3）是實現(xiàn)科學管理提高幼教質(zhì)量的需要，也是提高人才專業(yè)素質(zhì)的需要。?思考題：?1、管理思想發(fā)展經(jīng)歷了幾個時期，各有什么特點？?2、學前教育管理學的研究范圍。第二章管理理論?教學目的：?1、要求學生了解管理的一般職能理論?2、掌握計劃的基本結(jié)構(gòu)、組織文化的含義。?3.實踐題：為一幼兒園設(shè)計如何塑造組織文化？?教學方法：講授法，案例法?教學重點：計劃的基本結(jié)構(gòu)、組織文化的含義。?教學時數(shù)：3課時第一節(jié)管理的一般職能的理論?一、管理職能的概念:?1、概念:指的是管理活動自身所具有的職責和功能作說就是管理工作包括哪些基本內(nèi)容，需做幾件事情。?2、最早提出管理職能概念的事法約爾，觀點管理就是一個完整管理過程。?美國人古利克:計劃、組織、人事、指揮、協(xié)調(diào)、報?美國人戴維:計劃、組織、控制。?美國管理學家高茨:計劃、組織、人事、指揮、控制。?最基本的要素:計劃、組織、控制，必不可少的管理用,即管理工作應(yīng)承擔和可能完成的基本任務(wù)。通俗實行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制,五種職能構(gòu)成告和預算

。職能。?二、計劃工作計劃是管理的首要職能，計劃是在行動之前，通過預測和充分研究對未來的行動做出的全面決策的一系列活動，計劃工作就是選擇目標，并為實現(xiàn)這些目標你定所需的策略、政策、規(guī)劃、程序。事實上它是一種決策工作，計劃是決策的具體化和進一步發(fā)展。?1、概念:為組織的未來確立目標和提出達到這一目標的方法步驟的管理活動主要解決兩個基本問題一是干什么，而是怎么干。?2、計劃的基本結(jié)構(gòu):?（1）選擇和確定目標，規(guī)定任務(wù)?（2）在對環(huán)境條件做出分析的基礎(chǔ)上，合理安排資源?（3）制定實現(xiàn)目標的具體措施和行動方案?在制定計劃和執(zhí)行計劃時要注意計劃的可操作性和穩(wěn)定性。?三、組織工作組織是通過建立一個有效系統(tǒng)，把一個機構(gòu)內(nèi)部所擁有的人、才、物合理的組織起來，從而保證各種活動的有序性。還包括管理工作中的組織工作，組織工作不是目的，是實現(xiàn)組織目標的手段。?1、概念：?2.組織工作包括的主要內(nèi)容：?（1）確定組織的任務(wù)目標?（2）將任務(wù)分類建立分工協(xié)作的工作群體?（3）責任權(quán)力一致?（4）建立指揮系統(tǒng)?四、控制工作是衡量和糾正下屬員工的各種控制是保證計劃實現(xiàn)目標不可缺少的工作，控制的目的在于實現(xiàn)管理過程的優(yōu)化。?1、概念：?2.控制的三要素（三個環(huán)節(jié)、步驟）?（1）確定標準?（2）依據(jù)標準對照衡量實際工作?（3）采取錯施糾正工作偏差?控制職能貫穿管理過程的各個環(huán)節(jié)、各個方面?管理中的計劃、組織、控制三個基本職能是緊和各個層次,控制是不可缺少的一項管理職能?；顒?以保證實際活動的進展符合計劃要求,密聯(lián)系相互作用的。第二節(jié)管理的社會心理理論?社會心理理論（人際關(guān)系理論、行為科學）是生、發(fā)展、轉(zhuǎn)化的規(guī)律，以便預測人的行為和控制人的行為的一門科學。?一、關(guān)于人性假設(shè)的演變?經(jīng)歷了由工具人、經(jīng)紀人、社會人、決策人、?二、需要與激勵:激勵理論中最具有代表性的只著眼于職工的物質(zhì)需要，只在工資、獎金上下功夫，應(yīng)該注重職工的精神需要，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，關(guān)心尊重人，這樣才能有效的激勵動機。是馬斯洛的需要層次論,他指出管理人員不能以人為核心的現(xiàn)代科學,注重研究人的行為產(chǎn)復雜人的演變?nèi)⑷穗H關(guān)系與團體行為?（一）團體及其功能?1、團體的含義；2、團體的作用?3、團體內(nèi)相互作用的理論?（1）勒溫的團體動力學；（2）貝爾斯的團體相互作用的研究；?（3）李雷人際關(guān)系的八種模式?4、團體的凝聚力與士氣?（1）概念；（2）高凝聚力團體的特征；?（3）影響團體凝聚力的因素?（二）團體效率與人際關(guān)系測量?（三）領(lǐng)導行為?1、領(lǐng)導作風理論；2、領(lǐng)導行為四分圖；3、管理方格理論；?4、領(lǐng)導生命周期理論?（四）群體溝通?1、溝通的概念；2、溝通的類型；?3、建立溝通網(wǎng)絡(luò),發(fā)揮管理效益第三節(jié)管理、環(huán)境與文化?管理是一種社會現(xiàn)象，是社會生活不可缺少的組成部揮其著重要作用。?一、管理與環(huán)境:?（一）現(xiàn)代管理思想把組織看作一個開放的社會系統(tǒng)?環(huán)境分為兩類:?1、一般環(huán)境或社會環(huán)境:社會大環(huán)境,包括文化、技濟特征。?2、工作環(huán)境:組織面臨的特定的具體環(huán)境，外部環(huán)?（二）組織能夠積極適應(yīng)環(huán)境:組織具有決策過程，識地進行自我調(diào)節(jié)從而與環(huán)境保持平衡；組織具有積極改變、控制或創(chuàng)造有利于自己生存的新環(huán)境的技能。術(shù)、教育、政治、法律、

自然資源、人口、社會、經(jīng)可以在研究宏觀大氣候與微觀小氣候的基礎(chǔ)上,有意分。管理存在于一定的環(huán)境中,環(huán)境對組織職能的發(fā)境、

內(nèi)部環(huán)境二、管理與文化（一）文化與組織文化1、文化的含義:廣義、狹義2、組織文化:組織的理性價值觀。即在一個組織內(nèi)形成的獨特的價值觀、共同思想作風和行為準則。組織文化構(gòu)成了組織生存的基礎(chǔ)，是組織發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵，組織文化是組織的靈魂。（二）管理文化或組織文化觀點的提出:本世紀70年代末80年代初管理成功的秘訣在于組織文化，而非在于嚴格的規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)，更不是依賴于任何一種管理工具，也并不完全靠科學技術(shù)，在于組織能否結(jié)合本國文化特點，并聯(lián)系本組織的具體實際，發(fā)展自己的一套組織文化來。（三）、管理文化透視1、管理具有二重性:管理具有自然屬性；管理具有社會屬性（1）管理反映社會政治制度和所有制關(guān)系（2）管理反映歷史文化傳統(tǒng)?管理的兩重屬性是相互聯(lián)系、相互滲透、相互制約的，是不可分割的。傳統(tǒng)的管理科學注重對管理的自然屬性—組織生產(chǎn)力的職能的研究。2、管理文化結(jié)構(gòu)剖析（四）塑造組織文化1、組織文化的作用?（1）組織文化與社會文化:社會文化室組織文化生長的土壤，組織自身的特點與風格。?（2）組織文化的層次:?表層、組織形象、園風園貌、文明環(huán)境?中層、組織結(jié)構(gòu)與人際關(guān)系、行為規(guī)范制度?深層、價值觀念、理想信念、目標追求、辦園思想、組織文化的?（3）組織文化在管理中的作用?靈魂作用、教育約束作用、凝聚作用2、塑造組織文化“三老四嚴”是大慶石油職工在會戰(zhàn)實踐中形成的優(yōu)良作風。其主要內(nèi)容是:對待事業(yè)，要當老實人，說老實話，辦老實事；對待工作，要有嚴格的要求、嚴密的組織、嚴肅的態(tài)度、嚴明的紀律。“三老四嚴”優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，是大慶精神、鐵人精神的重要組成部分，是大慶石油隊伍過硬作風的集中體現(xiàn)。?塑造組織文化應(yīng)做好的工作:?（1）確立組織的理想信念與追求?（2）明確組織的社會責任?（3）樹立良好的工作作風?（4）增強集體意識、建立和諧的人際關(guān)系組織文化是社會文化的組成要素:組織文化又具有獨特性，體現(xiàn)核心。?教學目的:?要求學生掌握幼兒園教育的體制?要求學生了解教育部門的管理職責有哪六條?教學方法:講授法?教學重點:幼兒園教育的體制?教學時數(shù):2課時第三章學前教育行政一、教育行政的概念?1、管理與行政:行政是一種管理活動。狹義的行政是涉及國家政務(wù)的管理活動，與國家政權(quán)直接聯(lián)系。?2、（學前）教育行政:在教育行政管理中，以幼兒教育領(lǐng)域行政管理為基本內(nèi)容。二、教育行政體制?1、什么是教育行政體制:?2、教育行政體制是教育行政的中心問題:三、學前教育行政體制及其改革1、我國幼教事業(yè)發(fā)展的方針（1）幼兒教育的性質(zhì)（2）我國幼教事業(yè)發(fā)展方針的表述2、我國幼教行政體制與管理原則3、幼教行政機構(gòu)的設(shè)置4、積極探索幼教體制改革的有效途徑（1）加強教育行政部門自身建設(shè)，健全機構(gòu)，理順體制。幼教體制上存在的問題:機構(gòu)不健全;機構(gòu)重疊，職責不明；有關(guān)部門關(guān)系不協(xié)調(diào)；對各類幼兒園管理不全面。（2）主動爭取政府其他部門和社會力量的支持，搞好社會協(xié)調(diào)（3）充分發(fā)揮基層幼教行政職能，面向各類院所加強管理和業(yè)務(wù)指導基層幼教行政的主要工作內(nèi)容（基層幼教行政的職能）面向各類托幼園所實行統(tǒng)一管理視導工作規(guī)范化有計劃地開展教研活動和培訓工作抓好示范園、中心園，以點帶面建立業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)。第四章學前教育管理原則?教育目的:?要求學生了解學前教育的基本原則?要求學生掌握方向性原則、積極性原則、有效性原則?教學方法:講授法、案例法、?教學重點:掌握方向性原則、積極性原則、有效性原則?教學時數(shù):3課時一、學前教育管理原則概述?管理原則是指導管理工作的行動準則。幼兒園處理管理過程中一系列矛盾的指導原則，對幼兒園管理系統(tǒng)提出的基本要求，是幼兒園管理活動必須遵循的原則。二、確定學前教育管理原則的依據(jù)1、教育的基本規(guī)律（1）教育要為社會發(fā)展服務(wù)（2）教育要適應(yīng)教育對象——年輕一代身心發(fā)展的需要2、管理的規(guī)律（1）整體優(yōu)化:（2）合理組合:（3）開放與閉合的統(tǒng)一:（4）動態(tài)平衡:管理原則指為實現(xiàn)幼兒園的的管理目標,正確三、幼兒園管理的基本原則?1、方向性原則這是幼兒園管理的首要原則。?（1）使幼兒園教職工明確幼兒園的雙重任務(wù)。?（2）處理好雙重任務(wù)的關(guān)系。?2、教養(yǎng)為主的整體性原則這一原則含義是幼兒園的全?3、積極性原則也稱“人本”管理原則,現(xiàn)代管理的核?4、有效性原則是幼兒園管理者通過合理的組織,充分提高管理的功能、效益,高質(zhì)量、高效率地完成幼兒園的保教任務(wù)。?5、內(nèi)外協(xié)調(diào)的社會性原則?幼兒園應(yīng)充分認識并處理好幼兒園內(nèi)部和外部的各種地有效地運用有限的人、財、物、時間、信息等資源,面工作管理要突出教養(yǎng)工作的中心地位。心和動力是人以及人的積極性。關(guān)系。第五章幼兒園管理的組織系統(tǒng)與規(guī)章制度?教育目的:?要求學生了解幼兒園管理的機構(gòu)設(shè)置意義和依據(jù)?要求學生掌握設(shè)置幼兒園組織機構(gòu)的程序?教學方法:講授法、案例法、?教學重點:?幼兒園組織機構(gòu)?幼兒園組織機構(gòu)的層次?教學時數(shù):4課時第一節(jié)幼兒園管理的機構(gòu)設(shè)置?一、幼兒園組織機構(gòu)設(shè)置的意義和依據(jù)?（一）意義?（二）設(shè)置幼兒園組織機構(gòu)的依據(jù)?1.依據(jù)上級有關(guān)規(guī)定?2.依據(jù)組織設(shè)計的基本原則?3.依據(jù)幼兒園本身的實際情況?二、設(shè)置幼兒園組織機構(gòu)的程序?1.分析并確定為達到幼兒園的任務(wù)目標需要開展哪些工作及具體?2.根據(jù)工作任務(wù)、性質(zhì)及工作流程劃分職能部門。?3.分解各職能部門的工作,再劃分各組或室等專門機構(gòu),各個專年齡分成大、中、小不同的教養(yǎng)班組。?4.依據(jù)各組室的任務(wù)定員定編,即按照各組室工作量的需要確定?5.根據(jù)各崗位上的任務(wù),確定各崗位人員應(yīng)承擔的責任、權(quán)力和?6.將各職能部門及各組室系統(tǒng)的綜合為一個整體,分工協(xié)作,這門組、室是幼兒園組織機構(gòu)的基本單位

。例如將教養(yǎng)部門按幼兒應(yīng)得的利益,即責權(quán)利統(tǒng)一的崗位責任制。組成環(huán)節(jié),確定工作流程。就是幼兒園的組織機構(gòu)。相應(yīng)數(shù)量的人員編制。三

、幼兒園組織機構(gòu)一般幼兒園的組織機構(gòu)包括1.行政組織2.業(yè)務(wù)組織3.黨群組織4.其他組織四

、幼兒園組織機構(gòu)的層次幼兒園組織機構(gòu)一般分為三個管理層次。1.幼兒園管理的高層為指揮決策層2.幼兒園管理的中層為執(zhí)行管理層3.幼兒園管理的基層為具體的工作層第二節(jié)園長負責制的確定?一、幼兒園實行園長負責制?（一）園長負責制的含義?園長負責制是指幼兒園在上級主管部門的宏觀領(lǐng)導下,由園長全非行政組織進行監(jiān)督的完整的領(lǐng)導體制。?1.園長負責制的核心?園長對幼兒園工作的全面負責,園長是幼兒園的法人代表,對內(nèi)園長的職能和職責是一致的,園長擁有幼兒園的最高行政權(quán)。?（1）決策指揮權(quán)力。園長有權(quán)在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒展規(guī)劃和教育目標,并統(tǒng)籌幼兒園的全面工作。?（2）人事管理權(quán)力。園長有權(quán)向上級提出“組閣”意見,改變有權(quán)在符合國家要求的范圍內(nèi)制定規(guī)章制度。?（3）財政管理權(quán)力。園長有權(quán)在國家規(guī)定的范圍內(nèi)支配幼兒園面負責幼兒園的保教工作管理和行政管理,教職工參與民主管理,園教育教學綱要》的規(guī)定目標指導下,決定自己幼兒園的具體發(fā)全部負責工作,對外代表幼兒園,承擔幼兒園管理的全部責任。幼兒園機構(gòu)組織的權(quán)限關(guān)系

。有權(quán)聘用、考核和獎勵工作人員。財經(jīng)費用,規(guī)劃和使用幼兒園的財產(chǎn)設(shè)備。?2.建立健全的法規(guī)法制是實行園長負責制的保證?園長負責制賦予園長相當?shù)臋?quán)力。完善的園長負責制有賴于建立健全的法規(guī)法制,這是有效實現(xiàn)園長負責制的根本保障,它支持、監(jiān)督園長行使職權(quán)、履行職責,保證幼兒園各項任務(wù)的完成,它同時亦保障教職員工的合法權(quán)益。?3.教職工參與管理,完善園長負責制?實行園長負責制不等于園長可以任意妄為,獨斷專行?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出要建立教職工參與管理的民主監(jiān)督機制,完善園長負責制。（二）實施園長負責制的必要條件?1.實施園長負責制,園長負責與園內(nèi)各方面改革同步,建立起一整套科學的領(lǐng)導管理的體系制度?2.創(chuàng)造良好的外部條件?3.要進行教師任用制度、教師勞動報酬分配制度的配套改革,使園長職、權(quán)、責統(tǒng)一?4.園長資格從嚴?一、改革的關(guān)鍵是辦園思想觀念的轉(zhuǎn)變1.隨著市場經(jīng)濟的建立,各幼兒園逐漸從單位剝離出來,走上了自我發(fā)展、自我完善、自負盈虧、獨立經(jīng)營的社會化發(fā)展道路。?2.克服等、靠、要的思想,變福利型為經(jīng)營型。?二、深化幼兒園內(nèi)部管理體制的改革幼兒園本身有沒有活力,有沒有創(chuàng)造力和競爭力,關(guān)鍵在于幼兒園內(nèi)部管理體制的改革,使之體現(xiàn)為一種以競爭為動力的管理機制。?1.搞好“三定”工作,即定員、定崗、定編工作。?2.實行聘任制,采取競爭上崗。第三節(jié)幼兒園管理體制的改革三、更新教育觀念,樹立目標意識,制定目標體制?1.轉(zhuǎn)變教育觀念,加快幼兒素質(zhì)教育的步伐?當今世界科學技術(shù)發(fā)展日新月異,各學科領(lǐng)域相互聯(lián)國際競爭中生存和發(fā)展,必須提高國民的整體素質(zhì)；而國民素質(zhì)的提高必須通過教育來實現(xiàn),而幼兒教育是奠基教育,因此,提高國民素質(zhì),必須從幼兒園的素質(zhì)教育抓起。?(1)樹立現(xiàn)代化的兒童觀和教育觀。?(2)幼兒素質(zhì)教育其特點是讓幼兒生動、活潑、主動地為學習的主人,只有這樣,兒童內(nèi)部的潛能與個性才能得到充分的開發(fā)。?2、實施目標管理,制定目標體系?目標管理是一種既重視工作又重視人的有效科學的管學習,強調(diào)兒童在學習發(fā)展中的主體地位,讓幼兒成系、相互滲透越來越強,人際交往空前擴展,為了在理方法。四、加強師資隊伍建設(shè),提高保教質(zhì)量?未來社會的競爭是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)隊伍,擁有各類人才,就會有極強的生命力。而且要想提高保教質(zhì)量和辦園水平,沒有雄厚的師資力量就如紙上談兵,因此,加強師資隊伍建設(shè)是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。?（一）加強園風建設(shè)和師德教育?（二）幼兒園的生命力在于質(zhì)量?（三）充分利用激勵手段,調(diào)動教職工的積極就要靠教師

。如果幼兒園擁有高素質(zhì)的教職工性五、了解社會需求,把握發(fā)展?(改機變幼兒園單一的全日制形式,增加全托制,日托兼臨時寄宿,半日制計時收費等多種形式供家長選擇。(2)開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)。如周日服務(wù),延時服務(wù),寒暑假服務(wù),對于不是本園幼兒也可臨時照顧的服務(wù)。每月開展一次全園幼兒集體生日會,既培養(yǎng)了友愛精神,共同分享喜悅與幸福,又可以吸引生源。(3)擴大服務(wù)對象,開辦多種為小學1~3年級的服務(wù)性工作。如為小學生開中餐和午睡服務(wù),為雙職工排擾解難。(4)收托年齡向低齡延伸。?(5)加大宣傳力度,爭取社會支持。?(6)充分利用本園的師資力量,開辦各種幼兒興趣班第四節(jié)關(guān)于幼兒園教育與管理的規(guī)章制度?一、制定幼兒園規(guī)章制度的意義?（一）規(guī)章制度能保證幼兒園保教工作的正常秩序,促進工作效率和教育質(zhì)量的提高?（二）規(guī)章制度具有制約規(guī)范的作用,可以減少工作失誤和人事沖突,提高管理成效?（三）規(guī)章制度有助于增強教職工的責任意識,建立良好的園風二、制定規(guī)章制度的基本要求?規(guī)章制度是指令性文件,制定和貫徹都是一件嚴肅而細致的工作,不能主觀臆斷或草率行事,幼兒園規(guī)章制度的制定既要依據(jù)國家有關(guān)法規(guī)和職能部門包括教育行政部門的有關(guān)規(guī)定,還必須符合以下基本要求。?（一）規(guī)章制度的制定切合實際,具有可行性?（二）規(guī)章制度的制定內(nèi)容明確具體,便于執(zhí)行?（三）規(guī)章制度的制定要有群眾性?（四）規(guī)章制度的制定要有相對的穩(wěn)定性三、規(guī)章制度的作用?一是對教職員工的行為起制約作用,規(guī)章制度是管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié),保證正常的保教工作秩序,通過規(guī)章制度的建立和執(zhí)行,可以使每名教職員工明確什么時間做什么,哪些事情該做,哪些事情是不該做的,做到有章可循、有法可依,各類人員各負其責,各司其職。?二是對統(tǒng)一教職員工的思想認識,培養(yǎng)其組織紀律性、良好行為習慣和道德風尚,形成良好的園風園紀有積極的保障作用。也有助于增強教職工的責任感,培養(yǎng)良好的工作作風。合理的規(guī)章制度對于建立優(yōu)良的幼兒園文化具有重要的意義。?三是有利于將教職工的積極性納入科學的管理軌道,使幼兒園工作正常運轉(zhuǎn),提高管理成效,保證完成保教任務(wù)。?四是對幼兒園的管理起依法治園的作用,幼兒園的規(guī)章制度屬于法制范疇,是更具體的行為規(guī)范。四、規(guī)章制度的內(nèi)容、種類?（一）全園性規(guī)章制度?（二）部門性規(guī)章制度?這是明確各部門工作任務(wù)和職責的制度,對幼兒園的科學管理起重要作用。?1.會議制度?2.衛(wèi)生保健部門的制度?3.保教部門的制度?4.總務(wù)部門的規(guī)章制度?（三）崗位責任制?（四）考核與獎勵制度五、執(zhí)行規(guī)章制度應(yīng)注意的問題?制度是行為和活動的準則，要使制度具有實際意義，真正成為有效的管理手段，就要重視制度的執(zhí)行，在執(zhí)行制度中要注意以下問題:?（一）反復、廣泛宣傳制度，使制度新入人心?（二）嚴格要求、督促檢查，注意制度執(zhí)行的嚴肅性?（三）制度面前人人平等第五節(jié)上級文件及幼兒園內(nèi)的制度?一、上級文件?1.《幼兒園工作規(guī)程》;2.《幼兒園管理條例》?二、幼兒園內(nèi)的制度?（一）幼兒園規(guī)章制度；（二）教職工職業(yè)道德規(guī)范?（三）考勤制度領(lǐng)導同意，每月允許只倒一次班?（四）學習會議教研制度；（五）安全制度；（六）財務(wù)制度?（七）伙食管理制度；（八）家園聯(lián)系制度；（九）備課聽課制度:?（十）帶班制度；(十一)財產(chǎn)保管制度；（十二）伙房管理制度?（十三）幼兒日常行為規(guī)范；（十四）、傳染病管理制度(十五)幼兒體格鍛煉制度；（十六）衛(wèi)生保健制度思考與練習?1

、分析一所幼兒園組織機構(gòu)設(shè)置狀況?2

、結(jié)合幼兒園案例評析幼兒園規(guī)章制度

的建立和執(zhí)行?3

、結(jié)合實際來分析如何理解幼兒園園長

負責制?4

、結(jié)合某幼兒園崗位責任制分析它是幼

兒園規(guī)章制度的核心內(nèi)容第六章幼兒園管理過程與目標管理在幼兒園的運用第一節(jié)幼兒園管理過程代明環(huán)與管理過程1、管理過程:是指管理者為了實現(xiàn)預定的管理目標，按計劃、有步驟地組織全體成員進行共同活動的過程。管理過程由四個環(huán)節(jié)構(gòu)成，即計劃、實行、檢查、總結(jié)。2、代明的管理過程理論:第一階段——計劃是管理活動的起始環(huán)節(jié)第二階段——實施按計劃要求實施作業(yè)，將計劃付諸行動第三階段——檢查是否按計劃執(zhí)行，執(zhí)行的效果如何第四階段——總結(jié)總結(jié)和調(diào)整改進代明環(huán)管理過程的特點（1）程序性:每一個完整的管理過程都由計劃、實行、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)構(gòu)成。四個環(huán)節(jié)的順序不是人們主觀隨意排列的，程序固定不變。（2）整體性:四個環(huán)節(jié)是有機聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的，在管理整體系統(tǒng)與子系統(tǒng)之間也是相互聯(lián)滲透的，十大輪環(huán)套小輪環(huán)的關(guān)系。（3）周期性:四個環(huán)節(jié)不是簡單的重復，而是螺旋式循環(huán)上升?？偨Y(jié)是對上一環(huán)節(jié)的評價，又是開始下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和依據(jù)，即四個環(huán)節(jié)形成一個周期。循環(huán)一次便高一步，周而復始，不斷循環(huán)，不斷提高。（4）目的性:完整的管理過程四個環(huán)節(jié)是有機聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣、交互滲透的。管理的整體系統(tǒng)和子系統(tǒng)之間也是相互聯(lián)系、滲透的。它們始終都圍繞預二、幼兒園管理過程科學有序運行?幼兒園管理過程是幼兒園管理者根據(jù)學前教育原理，遵循的幼兒園總體目標，進行共同活動的過程。這是一種動態(tài)的活動過程，包括計劃、實行、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)。?（一）正確制定切實可行的工作計劃?1、制訂幼兒園工作計劃意義?2、制訂幼兒園工作計劃的依據(jù)?（1）上級部門的指示。（2）幼兒園的實際。（3）理論?3、制訂幼兒園工作計劃的步驟?（1）調(diào)查分析，提出目標。（2）確立目標。（3）設(shè)計?4、制定幼兒園計劃的標準?（1）方向明確、切實可行。（2）全面完整、重點突出。?5.幼兒園工作計劃的內(nèi)容和格式（3）分工落實,保持彈性。（4）要求明確,便于檢查。教育管理規(guī)律,組織指揮幼兒園全體成員,為了達到預定方案

。（4）可行性分析

。

（5）

形成計劃。依據(jù)。（二）組織執(zhí)行1、組織執(zhí)行在幼兒園管理中的作用2、組織執(zhí)行階段的管理活動（1）組織。（2）指導。（3）協(xié)調(diào)。（4）激勵。3、組織執(zhí)行階段應(yīng)注意問題:（1）堅持執(zhí)行計劃的嚴肅性，建立一個由權(quán)威的指揮系統(tǒng)。（2）將組織、指導、協(xié)調(diào)、鼓勵四者有機結(jié)合起來，貫穿在整個過程中。（3）園領(lǐng)導要深入實際，及時掌握動態(tài)信息。（4）充分發(fā)揮各級職能機構(gòu)和各級督促檢查組織的作用。?（三）、督促檢查（1）督促檢查既是執(zhí)行計劃的保證，又是總結(jié)工作的前提。（2）督促檢查對組織成員起監(jiān)督和考核的作用。（3）督促檢查可衡量管理者管理水平，有利于改進工作。2、督促檢查的形式在幼兒園管理中，督促檢查的形式很多。（1）按檢查時間分（2）按檢查內(nèi)容分（3）按檢查者分3.督促檢查環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題?督促檢查是計劃執(zhí)行的保證措施。應(yīng)注意以下問題：?（1）督促檢查以目標為依據(jù)，以計劃規(guī)定的要求為標準，?（2）督促檢查要實事求是，避免形式主義，走過場。要明作。?（3）督促檢查既要注意工作結(jié)果，又要注意工作過程。否?（4）檢查必須與指導結(jié)合。確督促檢查的目的在于找出經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,以便改進工則,可能被假象沒活,做出錯誤地分析和判斷。1.督促檢查在幼兒園管理中的作用有目的、有步驟地進行。?（五）總結(jié)提高?1、總結(jié)在幼兒園管理過程中的作用?2、總結(jié)的類型?3、總結(jié)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題?抓好總結(jié)工作，是幼兒園管理人員應(yīng)重視的問題，許多幼兒園由做好總結(jié)工作必須抓好以下幾個關(guān)鍵點:?（1）總結(jié)要以工作目標、計劃為依據(jù)，要明確總結(jié)的要求和做?（2）總結(jié)要以檢查為基礎(chǔ)。要重視督促檢查極端的管理工作，?（3）總結(jié)工作應(yīng)自上而下進行，組織成員要參與總結(jié)工作，要?（4）總結(jié)應(yīng)注重分析，探討規(guī)律，并上升為理論。?（五）處理好幼兒園管理過程中各環(huán)節(jié)的關(guān)系，優(yōu)化幼兒園的管?1、保持管理過程程序結(jié)構(gòu)的完整性?2、保持幼兒園管理過程周而復始，在每一個循環(huán)的基礎(chǔ)上不斷級。幼兒園管理者應(yīng)重視每一循環(huán)的連續(xù)性，是幼兒園管理水平不斷不上新臺階，優(yōu)化管理過程，更好實現(xiàn)工作目標。遞進。每經(jīng)過一次循環(huán)過程,管理工作和管理水平就提高一個層于不重視或不善于總結(jié),工作有成績,也有經(jīng)驗,卻沒有效果,已獲得各種可靠的信息,否則總結(jié)沒有意義。法,選準對象,并在平時做好積累材料。充分發(fā)揮總結(jié)的激勵作用理第二節(jié)幼兒園管理目標與目標管理思想方法在幼兒園的運?用?（一）幼兒園教育目標:幼兒園的人才培養(yǎng)目標，是幼兒園的根本目標，?（二）幼兒園管理目標:指圍繞教育目標而進行的一切幼兒園管理活動?二、目標管理思想方法及其在幼兒園的應(yīng)用?（一）什么是目標管理?1、含義:?2、目標管理的作用和特點?（二）運用目標管理理論搞好幼兒園管理?1、管理者須增強目標意識?2、以目標為主線貫穿管理過程的始終?幼兒園目標管理由三部分構(gòu)成:構(gòu)成目標體系、組織目標實施、評估目?（1）構(gòu)成目標體系?目標分解的步驟:上級宣布目標→下級制定目標→協(xié)商調(diào)整?（2）組織目標實施?（3）評估目標達成。是指把幼兒培養(yǎng)成什么樣的人的方向問題。應(yīng)達到的要求和標準。一

、教育目標與管理目標標達成。（三）幼兒園實施目標管理的必要性?1、有助于提高全面貫徹教育方針的自覺性?2、有利于調(diào)動教職工的積極性?3、有利于完善和鞏固責任制,提高保教質(zhì)量第七章幼兒園保教工作的管理?教學目標?通過本章學習,要求明確幼兒園保教工作的重要地位及在實施保教工作中應(yīng)注意的問題；掌握班級這一實施保教工作基本單位的工作特點及具體內(nèi)容；掌握保教工作計劃的制訂、執(zhí)行、檢查、總結(jié)的要求；了解幼兒一日生活常規(guī)及對保教人員工作程序要求。培養(yǎng)學生的保教意識及實施保教工作的技能技巧。?教學建議:本章的教學內(nèi)容是本課程重點內(nèi)容，是管理理論在幼兒園工作中具體的運用。教學要在系統(tǒng)講解理論的同時，重點培養(yǎng)學生的實際操作能力，結(jié)合幼兒園一日生活常規(guī)，安排到幼兒園實際觀摩，增強學生的感性認識，提高實施保教工作的技能技巧。第一節(jié)幼兒園保教工作的地位?一、保教工作是幼兒園全部工作的中心（一）《幼兒園工作規(guī)程》對幼兒園性質(zhì)任務(wù)的規(guī)定，決定了保教工作是雙重任務(wù)的核心《幼兒園工作規(guī)程》對幼兒園性質(zhì)、任務(wù)作了明確的規(guī)定：在我國幼兒園的工作實踐中，對幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)理解存在著錯誤和偏差：1、過分強調(diào)幼兒園為家長服務(wù)的任務(wù)。2.單純強調(diào)幼兒園的保教任務(wù)，忽略了為家長服務(wù)的任務(wù)。?(二)保教工作在幼兒園全部工作中處于中心地位幼兒園以保教工作為中心,這是由幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)決定的,也反映出幼兒園工作管理的特點和規(guī)律。二、保教結(jié)合是幼兒園工作的基本原則之一?（一）對保教結(jié)合內(nèi)涵的理解1、幼兒園的教育:指有目的、有計劃、有系統(tǒng)地創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，合理安排幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒良好的習慣，豐富幼兒的知識、經(jīng)驗，發(fā)展智力促進其良好的社會適應(yīng)性等活動過程。?2、幼兒園的保育:主要指為保護幼兒身心健康，促進其機體生長發(fā)育和機能不斷完善而進行的各種活動。包括建立和執(zhí)行科學的作息制度、組織適宜的體育鍛煉和戶外活動、防疾病和事故，提供良好的生活環(huán)境和充足的營養(yǎng)等多項內(nèi)容。?3、幼兒園的教和保在保教工作系統(tǒng)中的各自作用與相互聯(lián)系性?我國目前幼兒園教育工作中,存在著重教輕保、重保差傾向。?1、在思想上使每個教職工充分認識保教結(jié)合的內(nèi)涵以?2、在幼兒園工作安排上要體現(xiàn)保中有教教中有保。?3、班級教師和保育員在工作中要密切配合、協(xié)調(diào)、共?4、克服觀念與行為脫節(jié)的傾向,注重在實踐中真正做?5、發(fā)揮正確的管理導向作用,對一日活動的整體效益（二）在幼兒園管理中實施保教結(jié)合原則應(yīng)注意的問題:同擔負幼兒的保教責任。到保教結(jié)合。進行檢查評定。輕教、保教分離,孤立進行或保教人員各管各的等偏及與自己工作的關(guān)系。第二節(jié)班級保教工作的特點一、班級是實施保教任務(wù)的基本單位班級是保教工作的基層組織機構(gòu)，是由幼兒和保教人員共同組成的集體，班主任是保教基層的領(lǐng)導，擔負著帶領(lǐng)全班工作人員實現(xiàn)保教目標，完成保教任務(wù)的重任。幼兒的健康成長與幼兒園工作目標的實現(xiàn)，都直接取決于班級保教工作的成效。二、班級保教工作的特點：1.具有更直接的目的性和教育性。幼兒園教育是有目的、有計劃、有組織地對幼兒實施影響的過程，幼兒園教育最終要通過班級教育實踐落實到幼兒身上，因此，班級的保教工作是根據(jù)社會的要求、教育目標，同時針對本園特點和本版幼兒的實際，將目標層層分解，將目標具體化后，實施教育工作，使教育目標真正落實到本班幼兒身上，班級的保教工作具有更直接的目的性和針對性。保教工作的具體教育對象是幼兒，而幼兒思維是具體形象的，愛模仿、好奇心強、無意性強心理特點，決定班級的一切工作、一切教育和管理手段都具有教育性，使幼兒在潛移默化的一日活動中受到影響。?針對這一特點，幼兒園管理者應(yīng)注意：?1、幫助、指導班級保教人員掌握目標的層層分解，既熟悉具體的目標，也能把握目標體系，增強班級保教人員的目標意識、觀察意識和教育意識。?2、制定班級保教人員的言行規(guī)范，給幼兒做好表率，從份發(fā)揮隱性課程的作用，在潛移默化中感染影響幼兒。?3.幫組版及教師合理安排幼兒一日生活活動，要求保教人員嚴格執(zhí)行各項制度，創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的作用，充分發(fā)揮班級保教工作的教育性。2、具有全面整體性。幼兒園教育目標是促進幼兒全面發(fā)展，保教工作不僅促進幼兒認知能力發(fā)展，還需注意身體發(fā)展和社會性的發(fā)展。班級保教工作是對全班幼兒負責，保教工作應(yīng)面向全體幼兒，針對每個幼兒的不同特點、不同起點加以引導，使全班幼兒都能在原有的起點上獲得全面的最大限度的發(fā)展，班級保教工作具有全面整體性。?針對這一特點，幼兒園管理者應(yīng)注意:?1、使班級保教人員樹立綜合整體的教育觀念，在教育過程中注意途徑與手段的全面性和多種教育內(nèi)容手段的有機結(jié)合，發(fā)揮教育的整體功能。?2、強調(diào)將由而全面發(fā)展的教育貫穿在各種活動中。?3、要求和培養(yǎng)保教人員具有較全面的才能素質(zhì)。?教師是保教活動的主體，教師作為班級保教工作的組教育方針對幼兒進行全面發(fā)展的教育。從這個角度，班級保教工作具有控制性?針對這一特點，幼兒園管理者應(yīng)注意:?1、使教師清楚地意識到自己在保教活動中的地位，義?2、要求并檢查教師組織和控制的整個保教過程，使整?3、要求教師積極組織、利用并創(chuàng)造有利條件，注意消?4、要求教師按幼兒年齡特點選擇并控制好教育方式，幼兒主動發(fā)展。織者,在保教過程中起主導作用,教師必須按照國家激發(fā)他們的活動,調(diào)動個體內(nèi)在的積極能動性,促進個保教過程科學合理地依照一定秩序運轉(zhuǎn)推進。除或減弱不利因素,控制幼兒按預定目標發(fā)展。不容辭地擔負起教育幼兒的責任。3

、具有控制性4、具有集體性幼兒園是集體教養(yǎng)的機構(gòu)，這就決定了班級保教工作具有集體性?針對這一特點，幼兒園管理者應(yīng)注意:?1、要求教師注意創(chuàng)造良好的集體教養(yǎng)秩序，發(fā)揮集體的影響力及幼兒之間的相互作用、相互影響。?2、幫助班級保教人員樹立班級工作是一個工作集體，班級保教人員必須作為統(tǒng)一整體對幼兒實施影響，才能取得教育效果的意識。?3、要求班級保教人員共同制定班級保教計劃和目標，在教育過程中密切配合協(xié)調(diào)，分工不分家。?4、要求班級保教人員保持教育得一致性與一貫性，共同實現(xiàn)保教任務(wù)，保證班級保教質(zhì)量。5.具有創(chuàng)造性教育的對象是幼兒，幼兒所處的環(huán)境和接受的早期教育不盡相同，所以沒有統(tǒng)一固定的模式，決定了班級保教工作具有創(chuàng)造性，要結(jié)合本班級實際和班上每個幼兒的特點采取靈活多樣的教育方式?針對這一特點，幼兒園管理者應(yīng)注意?1、要求教師充分發(fā)揮一日活動中的各種活動的多方面教育功能，在一日活動中創(chuàng)造性地處理各種問題，把教育工作的計劃性與靈活性很好地結(jié)合起來。?2、要求教師根據(jù)本班幼兒的事跡和特點，創(chuàng)造出適合本班的教育風格與特色。?3、要求教師能根據(jù)教育對象的不斷變化，鉆研探索，不斷進行新的創(chuàng)造6、具有開放性班級保教工作要取得預期效果，必須與家長密切配合，溝通情況，交換意見，必須取得社區(qū)的配合，取得更廣泛的支持與協(xié)作，有效地利用家庭及社區(qū)資源。這就決定班級保教工作具有開放性。?針對這一特點，幼兒園管理者應(yīng)注意?1、要求班級保教人員要注意主動與家長聯(lián)保持一致。?2.要求班級保教人員學會有效利用家庭及育環(huán)境，以更好地開展班級保教工作，實現(xiàn)教育目標。社區(qū)資源,形成家、園、社區(qū)一體的良好的教系,做好家長工作,使家庭教育與幼兒園教育二、班級保教工作內(nèi)容班級保教工作涉及保教幼兒的一切教育活動及對這些活動的組織管理。?1、保教結(jié)合，全面安排幼兒的生活和活動?2、在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上制定教育目標和計劃，組織多種形式的活動。?3、創(chuàng)造良好的、適合并促進幼兒發(fā)展的環(huán)境。?4、家園聯(lián)系配合，共同一直促進幼兒的發(fā)展。?5.班級衛(wèi)生安全工作。練習作業(yè)?1、班級保教工作的內(nèi)容有哪些？?2、簡述保教工作過程正常運行的基本環(huán)節(jié)？?3、保教管理工作程序化的內(nèi)容有哪些？?4、如何貫徹實施幼兒園保教結(jié)合原則？?5、對小中大三個班進行管理，該如何進行？?6、談?wù)劷萄谢顒拥慕M織與開展？第三節(jié)保教工作的正常運行對幼兒園教育工作的領(lǐng)導和管理必須抓住制定計劃、組織實施、檢查指導、和總結(jié)提高幾個基本環(huán)節(jié),以推動保教工作過程按科學的軌道正常運行。?一、保教工作計劃地制訂（一）班級保教工作計劃制訂的依據(jù)和目的?（二）建立與保教目標吻合一直的保教計劃體系?1、學期教育工作計劃地制訂?2、月工作計劃?3、周、日教育活動計劃?（三）周、日教育計劃的內(nèi)容與格式?（四）計劃的審查二、保教計劃地執(zhí)行與效果檢查為保證保教計劃的貫徹執(zhí)行，幼兒園領(lǐng)導必須深入班級，指導計劃地執(zhí)行和進行督促檢查。同時，注意引導保教人員，自我檢查計劃的事實及其效果。（一）教師自查——堅持保教工作記錄1、堅持保教工作記錄的作用2、堅持保教工作記錄的形式（1）附在計劃后（2）靈活的記錄方式:工作日記（二）領(lǐng)導的檢查與指導?1、領(lǐng)導的檢查目的和作用?2、領(lǐng)導檢查的要求?3、領(lǐng)導檢查記錄的內(nèi)容三、探索規(guī)律，總結(jié)提高總結(jié)的要求:第八章總務(wù)工作管理?第一節(jié)園長總務(wù)工作的意義?一、園所管理諸要素均須通過總務(wù)工作來體現(xiàn):?二、總務(wù)工作質(zhì)量直接影響保教工作中心任務(wù)的完成?三、總務(wù)工作關(guān)系到調(diào)動職工的積極性第二節(jié)總務(wù)工作的特征服務(wù)性先行性全局性、

政策性一

二

三

四???

?、、、、?一、堅持服務(wù)意識?二、總務(wù)工作英語園所整體規(guī)劃結(jié)合,加強計劃性?三、加強隊伍與制度建設(shè)?四、勤儉建園,財盡其效,物盡其用?五、珍惜時間,提高工作效率?六、協(xié)調(diào)關(guān)系,抓好信息。第三節(jié)總務(wù)工作的基本要求園所建設(shè),辦園條件的改善財務(wù)財產(chǎn)管理事務(wù)性工作管理教工生活福利工作第四節(jié)后勤行政事務(wù)工作一

二

三

四???

?、、、、第五節(jié)幼兒膳食管理?一、制定食譜,平衡膳食,保證使幼兒社區(qū)足夠的營養(yǎng)量?二、嚴格執(zhí)行飲食衛(wèi)生要求,堅持五四制?三、?？顚Ｓ?調(diào)配余缺?四、建立伙委會,形成民主管理和監(jiān)督機制?五、注重對兒童膳食做出分析和評價第六節(jié)衛(wèi)生安全管理?一、把衛(wèi)生保健工作的要求列入園務(wù)工作計劃，?二、注重組織落實?三、制度的建立與完善?四、加強衛(wèi)生保健管理?思考練習：?1、總務(wù)工作為什么要堅持服務(wù)思想?2、總務(wù)工作的特征。?3.幼兒膳食管理的基本要求。保證貫徹執(zhí)行第九章教師隊伍的建設(shè)第一節(jié)人員的選聘和任用?一、教師應(yīng)具備的任職條件?二、教師的工作職責?三、教師的素質(zhì)?（一）有高尚的師德?1.熱愛孩子、熱愛幼教。?2.以身作則，作幼兒的表率?3.關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作?（二）有全面發(fā)展的知識技能?（三）有專業(yè)需要的基本能力?1.觀察力；2.語言表達能力；3.動手能力；?4.審美創(chuàng)編藝術(shù)教育能力；5.教育實踐能力；?6.幼兒身心健康檢測能力第三節(jié)教師的專業(yè)發(fā)展及職后教育?一、教師的專業(yè)發(fā)展及職后教育?（一）教師的專業(yè)發(fā)展?1．讓教師成為觀察者；2．讓教師成為支持者；?3．讓教師成為促進者；4．讓教師成為學習者；?5．讓教師成為合作者；6．讓教師成為思考者；?（二）教師的職后教育?1.教師的職后教育的意義?（1）職后教育是當前學前教育的發(fā)展需要?（2）職后教育彌補幼兒園教師職前教育不足?2．職后教育的特點?3．職后教育的內(nèi)容?4．職后教育的方法?（1）教研活動；（2）觀摩活動；（3）專題講座；?（4）以老帶新、以強帶弱；（5）開展競賽評比活動；?（6）參加教育科研（7）鼓勵教師進修第四節(jié)幼兒教師的素質(zhì)?幼兒教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，是指幼兒教師從事育人職業(yè)的基本條件和要求，根據(jù)我國《幼兒園教育工作綱要》有關(guān)要求，結(jié)合幼兒生長的生理特點和全面發(fā)展的教育目標，新時期幼兒教師應(yīng)該具備的素質(zhì)主要涵蓋以下幾個方面:一、思想品德素質(zhì)1、具備一定的政治理論知識2、樹立正確的人生觀,提倡奉獻精神3、養(yǎng)成良好的品德行為習慣職業(yè)特點要求幼兒教師應(yīng)具備高尚的人格,思想健康、品德高尚、積極進取、情緒穩(wěn)定、樂觀大方、耐心公正、熱情開朗?！吧斫讨赜谘越獭?幼兒模仿性強、可塑性大,信任老師,對老師的言行觀察細致且喜歡效仿。所以老師要注意嚴格要求自己,注意自己的一言一行,特別對一些良好行為的培養(yǎng)老師的榜樣比說教更有效。不論是外部儀表還是內(nèi)在心靈,都要時時處處做孩子的表率。?幼兒教師最基本的職業(yè)道德是熱愛幼兒教育事業(yè)、熱愛幼兒、尊重幼兒。幼兒教師的事業(yè)心尤為重要。只有具備事業(yè)心,才能對幼兒充滿愛心,對工作有高度的責任心,對平凡的幼教事業(yè)有著無怨無悔的奉獻精神。幼兒教師對幼教事業(yè)的愛,來源于對幼教事業(yè)的深刻認識和強烈的責任感。這種愛表現(xiàn)在“俯首甘為孺子?！焙汀熬礃I(yè)、樂業(yè)的精神上,也表現(xiàn)在全心全意對待幼兒行動中。二

、職業(yè)道德素質(zhì)三、職業(yè)文化素質(zhì)?職業(yè)文化素質(zhì)是從事教育工作的前提，是一切專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實中，一些幼兒教師的文化素質(zhì)不高或忽視自身文化水平的提高，單純追求某一技能技巧的掌握，直接影響了對專業(yè)知識的正確理解和運用，也影響了教育效果。隨著時代突飛猛進的發(fā)展，對幼兒教師職業(yè)文化素質(zhì)的要求將越來越高，它包含三個核心內(nèi)容:1、廣博的科學文化知識2、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識3、幼兒專業(yè)需要的教育能力和技能。（1）觀察了解幼兒的能力(2)語言表達能力(3)動手能力(4)藝術(shù)教育能力(5)教師的教育技能四、健康的心理素質(zhì)五、身體素質(zhì)六、外在素質(zhì)?主要是指教師的言談舉止、待人接物、步態(tài)手勢、面部表情以及衣著儀容等方面表現(xiàn)出來的行為方式和特征。七、創(chuàng)新素質(zhì)?思考與練習?1.分析園長的崗位職責，為什么說園長是“出主意用干部”的。?2.分析某幼兒園教職工隊伍整體狀況，說出你對此園發(fā)展建設(shè)和設(shè)想。?3.結(jié)合實例談一下園長的領(lǐng)導方法和藝術(shù)。?4.結(jié)合案例分析幼兒教師應(yīng)具