人教版八年級(jí)物理下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)

總第1課時(shí)

八.年級(jí)物理一學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備：XXX審核：XXX

授課人：授課時(shí)間：班級(jí)：姓名：小組：

課題：第一節(jié)力

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。

2.知道力的單位是牛頓。

3.知道物體間力的作用是相互的。

4.知道力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。

5.知道力的三要素，能用力的圖示和示意圖表示力。

【自學(xué)指導(dǎo)】

1.用手拍桌子，桌子受到手施加給它的力，同時(shí)手也感到痛，這是因?yàn)槭质?/p>

到了的作用力。大量的事實(shí)表明。物體間力的作用是的。

2.一本書放在水平桌面上，書受到桌面的力；這個(gè)力的施力物體是，

受力物體是。同時(shí)這本書對(duì)桌面產(chǎn)生,這個(gè)力的施力物體是一

受力物體是。

3.力的作用效果：力可以改變,力可以使物體發(fā)生.物

體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，是指物體運(yùn)動(dòng)的改變或運(yùn)動(dòng)的改變或它們同

時(shí)改變，要改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，就必須對(duì)物體o

【學(xué)習(xí)過程】

一、學(xué)生自學(xué)

1.請(qǐng)同學(xué)們來互相展示幾個(gè)力，并仔細(xì)體驗(yàn)（也可不借助于器材）?？茨囊唤M設(shè)計(jì)的

又多

又好，并請(qǐng)仿照著填入下面的表格中。

例手搬桌子手搬桌子

1

2

3

1

【體會(huì)】

要想有力的話，需滿足什么條件？

2.我的體驗(yàn)：力（force）是。

3.思考：力（填“可以”或“不可以”）離開物體而存在。力產(chǎn)生時(shí)兩個(gè)物體

（填“一定”或“不一定”）相互接觸。

4.理解力的概念

力是物理學(xué)中最重要、最基本的概念，各種各樣的物理現(xiàn)象都離不開力。在物理

學(xué)中，力是指一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。兩個(gè)物體是否有相互作用，要從力的作

用效果來考慮。

5.力的作用效果有兩個(gè)，一個(gè)是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，另一個(gè)是改變物體的形狀。只

要有一個(gè)效果出現(xiàn)，就表明兩個(gè)物體間存在著力的作用。

理解“力是物體對(duì)物體的作用”，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（1）力不能脫離物體而存在。對(duì)于任何一個(gè)力，它既有施力物體，又有受力物體，沒

有施力物體或受力物體的力是不存在的。

（2）力的作用是相互的。在發(fā)生力的作用時(shí)，相互作用的兩個(gè)物體同時(shí)受到了力的作

用，即甲對(duì)乙有力的作用的同時(shí)，乙對(duì)甲也有力的作用，它們是同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)

消失，沒有先后之分。

（3）物體對(duì)物體的作用方式可分為兩大類，一類是物體間直接接觸，并且發(fā)生相互作

用而產(chǎn)生的力，如拉力、推力、壓力等；另一類是物體間不用直接接觸也會(huì)產(chǎn)生的

力，如重力等。因此，物體之間無論接觸與否均可能有力的作用。

6.力的三要素

三個(gè)要素，即力的大小、方向、作用點(diǎn)，影響力的作用效果。

7.力的示意圖

在分析物體的受力情況時(shí)，只需要在圖中畫出力的方向，不畫大小，表示物體在這個(gè)

方向上受到了力。

二、合作探究

小組討論探究力的三要素

例如：“開門”或“關(guān)門”實(shí)例來引出力的三要素。

①保持推力大小和方向不變，離門軸較遠(yuǎn)和較近時(shí)比較推力的效果如何？

小組討論回答。

②保持推力和作用點(diǎn)不變，方向不同時(shí)推門效果如何？

小組討論回答?

③保持方向和作用點(diǎn)不變，用大小不同的力推門效果如何？

小組討論回答O

學(xué)生動(dòng)手分組實(shí)驗(yàn)扳手?jǐn)Q螺母

器材:扳手，螺母

步驟：①?

②。

③o

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：力的三要素：影響

三、答疑解惑

1.思考：力（填“可以”或“不可以”）離開物體而存在。力產(chǎn)生時(shí)兩個(gè)物體

（填“一定”或“不一定”）相互接觸。

舉例說明

①。

②o

2.思考理解施力物體同時(shí)也是受力物體？小組討論？

3.如圖所示，木箱受到水平向右的50N的拉力，畫出木箱所受拉力的示意圖。

【課堂測評(píng)】

1.運(yùn)動(dòng)員用網(wǎng)球拍擊球時(shí)，球和網(wǎng)拍都變了形。這表明兩點(diǎn)：一是力可以使物體發(fā)生

二是力的作用是——的。此外，網(wǎng)拍擊球的結(jié)果，使球的運(yùn)動(dòng)方

向和速度大小都發(fā)生了變化，表明力還可使物體的——發(fā)生改變。

2.一本書放在桌面上，書受到桌面的支持力F,這個(gè)力的施力物體是,受力

物體是;書對(duì)桌面也會(huì)產(chǎn)生壓力F',這個(gè)力的施力物體是，受

力物體是。

3.用扳手?jǐn)Q螺母時(shí)，手握扳手的末端比較容易擰緊螺母，這說明了一

能夠影響。

4.俗話說“一個(gè)巴掌拍不響”，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.一個(gè)巴掌的力太小B.人不會(huì)只有一個(gè)巴掌

C.物體間力的作用是相互的D.只有一個(gè)物體也可以產(chǎn)生力的作用

5.下列現(xiàn)象中，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生改變的是（）

A.熟透的蘋果從樹上豎直落下

B.小孩從直滑梯上勻速滑下

C.從槍膛射出來的子彈在空中飛行

D.地球同步衛(wèi)星繞地球勻速轉(zhuǎn)動(dòng)

6.請(qǐng)判斷“只有相互接觸的物體才會(huì)發(fā)生力的作用”這句話是否正確，并舉例說明。

7.請(qǐng)大家回憶“神舟十號(hào)”升空的情景，試著說出其中

所蘊(yùn)含的力的知識(shí)

8.一個(gè)物體收到與水平方向成30°度角向右上方的拉力，大

小為300N,畫出力的示意圖。

9.如圖所示，懸掛在繩上的小球受到的拉力是3N,畫出小球所受拉力的示意圖。

【教學(xué)反思】

總第2課時(shí)

八.年級(jí)物理一學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備：XXX審核：XXX

授課人：授課時(shí)間：班級(jí)：姓名：小組：

課題：第二節(jié)彈力

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

L知道力的單位是牛頓，簡稱牛，符號(hào)為N。

2.說出彈簧測力計(jì)的構(gòu)造、原理和作用。會(huì)正確使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。

【自學(xué)指導(dǎo)】

1.為了準(zhǔn)確地知道力的大小，要對(duì)力進(jìn)行測量。在物理學(xué)中，我們利用力產(chǎn)生的一

的大小來測量力。國際上通用力的單位叫做，簡稱。用符號(hào)―

表示。

2.測量_______的工具叫測力計(jì)。在物理實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常使用彈簧秤，它的核心

部分是,它是利用這個(gè)道理制成的。

3.如圖所示的彈簧秤的最小刻度是牛，它的測量范圍是牛，用這個(gè)彈簧

秤不能測量超過牛的力。圖中彈簧秤對(duì)物體A的拉力為牛。

4.氣球經(jīng)吹氣后體積變了；用力拉橡皮筋，橡皮筋的長度變了；用手

壓饅頭，饅頭變了；這些現(xiàn)象都說明力可以改變物體的o

5.力的作用效果：力可以改變，力可以使物體發(fā)生o物

體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，是指物體運(yùn)動(dòng)的改變或運(yùn)動(dòng)的改變或它們同

時(shí)改變，要改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，就必須對(duì)物體o

6.一本書放在水平桌面上，書受到桌面的力；這個(gè)力的施力物體是,

受力物體是。同時(shí)這本書對(duì)桌面產(chǎn)生_____，這個(gè)力的施力物體是—

受力物體是。

7.天平、彈簧測力計(jì)、桿秤、磅秤中屬于測力計(jì)的是。

8.彈簧測力計(jì)在未使用時(shí)，指針應(yīng)與對(duì)齊，加在彈簧秤上的力不允許

,測量后應(yīng)觀察。

【學(xué)習(xí)過程】

一、學(xué)生自學(xué)

1.測量力的大小的工具叫做測力計(jì)、常用的測力計(jì)是彈簧測力計(jì)。閱讀課文有關(guān)彈簧

測力計(jì)的內(nèi)容請(qǐng)回答：

(1)彈簧的伸長跟受到的拉力的大小有什么關(guān)系？

(2)只有一根彈簧能否測出手拉力大小的確切值？想一想，要測出力的大小還需要什

么？

2.彈簧測力計(jì)的原理和使用

閱讀課文，思考以下幾個(gè)問題：

(1)彈簧測力計(jì)的原理是什么？

（2）在使用彈簧測力計(jì)前要觀察什么？若指針不是指在零位置怎么辦？

（3）在稱量時(shí)應(yīng)注意什么？

①所測的力能否超過它的量程？為什么？

②稱量時(shí)，若彈簧秤與外殼發(fā)生摩擦，對(duì)稱量結(jié)果有無影響?應(yīng)該怎么辦？

③若所使用的彈簧秤的彈簧不能自由伸縮了，還能用它繼續(xù)稱量嗎?為什么？

二、合作探究

（一）形變、彈力

小組活動(dòng)：手壓氣球、手拉橡皮筋、壓縮彈簧

你的感受_________________________________________________________

物體的的改變叫形變，它分為塑性形變和彈性形變。物體

發(fā)生______________所產(chǎn)生的力叫彈力。

拉長的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）會(huì)完全恢復(fù)原狀，這種形變屬于彈性形變；而泥

團(tuán)捏成泥人后，沒有外力的作用下是不會(huì)恢復(fù)原狀的（變成），這種形變屬于塑性形變。

注意：壓力、支持力、拉力實(shí)質(zhì)就是彈力。

（二）、探究物體形變的大小與外力大小的關(guān)系

1.架高塑料尺，將不同的重物擺放在塑料尺上，觀察塑料尺的彎曲程度；

2.觀察

（1）給彈簧施加不同的拉力，觀察有何不同的現(xiàn)象；

（2）給彈簧施加不同的壓力，觀察有何不同的現(xiàn)象。

小結(jié)：作用在物體上的外力越大，物體的就越大。

3.在一段彈簧上分別掛1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)鉤碼，用刻度尺分別測量出彈簧的長度和掛鉤

碼后彈簧的總長度，注意尋找其中的規(guī)律。

總結(jié)：在彈性范圍內(nèi)，彈簧所受外力越大，形變也越大。（在彈性范圍內(nèi)，彈簧的伸長

跟它所受到的拉力成o）

說明：彈簧測力計(jì)就是利用這個(gè)原理工作的，可以來測量力的大小。

測量力的工具是,在實(shí)驗(yàn)室中常用來測量力的大小。

（三）、交流、討論如何使用彈簧測力計(jì)

1.觀察彈簧測力計(jì)，說出它的主要構(gòu)件名稱、測量范圍、分度值。

彈簧測力計(jì)主要由、、、組成。彈簧測力

計(jì)的刻度盤上表示的最大測量值是,分度值是。

2.彈簧測力計(jì)的使用方法：

3.用手拉彈簧測力計(jì)，體驗(yàn)IN、2N、5N的大小。

4.用小紙條拉彈簧測力計(jì),一直到小紙條拉斷為止,注意拉斷瞬間的彈簧測力計(jì)的示數(shù)。

5.用圓珠筆中的彈簧制作一個(gè)測力計(jì)，還需要什么材料？寫出制作方法。

【課堂測評(píng)】

1.測量的工具叫測力計(jì)。在物理實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常使用彈簧秤，它的

核心部分是,它是利用這個(gè)道理制成的。

2.在使用彈簧秤測量之前,最好輕輕來回拉動(dòng)它的掛鉤幾次，這樣做的好處是o

3.彈簧不掛物體時(shí)長為0.1m,受10N的拉力時(shí)長為0.15m,這時(shí)沒有超過它的量程，如

果受6N的拉力，彈簧的伸長量為cm,這時(shí)彈簧的長度為cm。

4.下列說法正確的是()

A.物體形變能產(chǎn)生力，這個(gè)力叫非彈性力

B.分子間的斥力與引力，壓在物體表面上的力屬于彈力

C.作用在物體上的力越大，物體形變就越小

D.彈簧測力計(jì)利用了物體的形變與力的關(guān)系

5.下述作用力中，大小最接近1N的是()

A.螞蟻的拉力B.一般人的拉力

C.馬的拉力D.托起兩個(gè)雞蛋的力

6.有關(guān)彈簧測力計(jì)的使用，下列說法中錯(cuò)誤的是()

A.每個(gè)彈簧測力計(jì)都有它的測量范圍

B.應(yīng)先估計(jì)被測力的大小，然后選擇量程合適的彈簧測力計(jì)

C.測量時(shí)要防止彈簧與外殼碰撞

D.必須在豎直方向上使用彈簧測力計(jì)

7.測一個(gè)約6N的力時(shí)，應(yīng)選用的彈簧測力計(jì)的量程及分度值最恰當(dāng)?shù)氖?)

A.10N,0.2NB.5N,0.1NC.15N,0.5ND.上述三個(gè)都可以

8.圖中一對(duì)6N的水平拉力沿相反的方向拉彈簧測力計(jì)，則測力計(jì)的示數(shù)()

A.6NB.12N

c.OND.無法確定。

9.我們己經(jīng)知道：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。那么彈簧的伸長跟受到

的拉力

有怎樣的定量關(guān)系呢?下表是是一位同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)測得的幾組數(shù)據(jù)。

鉤碼重(N)02468112

0

彈簧長度3.4.5.6.7.911.5

(cm)55555

試分析：

(1)彈簧的伸長跟受到的拉力有什么定量關(guān)系。

(2)計(jì)算在此彈簧下每增加1N的力，彈簧應(yīng)伸長多少?

(3)如果用這根彈簧做成彈簧測力計(jì)，它的量程是多少?

【教學(xué)反思】

總第3課時(shí)

八年級(jí)物理.學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備：XXX審核：XXX

授課人：授課時(shí)間：班級(jí):姓名：小組：

課題：第三節(jié)重力教師隨筆

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.明確重力是怎樣產(chǎn)生的。

2.確認(rèn)重力的方向和作用點(diǎn)，并能用來解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3.理解重力的大小與質(zhì)量成正比，它們的比值為g。會(huì)用公式G=儂進(jìn)行計(jì)算。

【自學(xué)指導(dǎo)】

1.小華通過學(xué)習(xí)得到以下結(jié)論，你能幫他填寫完整嗎？

（1）由于地球的而使物體受到的力叫重力，地面上一切物體都受

到，重力的施力物是，重力的作用點(diǎn)在物體的，重力

的方向是?

（2）在細(xì)線下系一重錘就做成一個(gè)重垂線，用它可以檢查

建筑物的墻、門、窗是否，

它利用了的性質(zhì)。

2.若把重垂線的上端系在垂直的木架上的。點(diǎn)，如圖1所示,

就成了一個(gè)水平器，當(dāng)重垂線與水平器上的刻線—時(shí),

它所在的平面就是水平的。

【學(xué)習(xí)過程】

一、學(xué)生自學(xué)

1.重力和它的三要素

（1）重力的大?。褐亓κ且环N力，因此，重力的單位是N,測量重力大小的工具

是彈簧測力計(jì)。那么怎樣求物體所受的重力？根據(jù)是什么?g=9.8N/kg的物

理意義是什么？G=mg這一公式又是如何得到的？閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，回答

以上問題。

（2）重力的方向：總是豎直向下的。應(yīng)注意的是，不能把豎直向下說成垂直向

下。這是因?yàn)閮烧叩暮x不同。如果兩個(gè)方向相交成直角，我們就說這兩個(gè)

方向是相互垂直的?？梢?，說垂直時(shí)必須交待跟誰垂直。相對(duì)于不同方向（或

表面）的垂直方向不同。就是說垂直方向不是惟一的，如圖所示的①、②、

③三個(gè)方向都是垂直方向（垂直于物體表面向下）。而豎直方向是指重垂線所

示的方向，它總是跟水平面相垂直，是惟一的。圖2中，只有①所示的方向

是豎直方向，其余皆不是。由上述可知，豎直方向是垂直方向的一個(gè)特例。

舉例說明重力的方向是豎直向下的。

(3)重力的作用點(diǎn)：重力在物體上的作用點(diǎn)叫做重心。規(guī)則、均勻物體的重心

在它的幾何中心上。在作力的圖示或畫力的示意圖時(shí)，重力的作用點(diǎn)必須畫

在重心上，不可移動(dòng)。

2.重力跟質(zhì)量的區(qū)別與聯(lián)系

重力與質(zhì)量是兩個(gè)完全不同的物理量，弄清它們的區(qū)別，將有助于對(duì)重力

與質(zhì)量的理解，避免兩者相混淆。見下表所示。

項(xiàng)目質(zhì)量重力

符號(hào)mG

概念物體中含有物質(zhì)的多少是由于地球吸引而使物體受

物體的一種屬性到的力

區(qū)方向無方向豎直向下

大小同一物體在任何地方質(zhì)量同一物體在地球上不同高

不變度或不同地點(diǎn)，所受重力不

別m=PV同G=mg

單位KgN

測量工天平彈簧測力計(jì)

JI.

聯(lián)系重力跟質(zhì)量成正比，即6=儂

二、合作探究

探究重力的大小跟什么因素有關(guān)

究準(zhǔn)備：彈簧測力計(jì)，鉤碼1盒(每只鉤碼質(zhì)量為50g)。

探究過程：按照如圖3所示那樣，把鉤碼逐個(gè)掛在彈簧測力計(jì)下，分別測出

它們受到的重力，并將測得的數(shù)據(jù)記錄在下表中，計(jì)算出每次重力與質(zhì)量的比

值。

0g0.050.100.150.200.250.30

重力'N

楚與朝的比值

手N里

圖

提出問題：

①通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你的結(jié)論是：物體所受重力與它的質(zhì)量成一

其比值是一個(gè)定值，約等于N/kg

②根據(jù)上述結(jié)論解釋：為什么搬起你的課桌比搬起你坐的板凳更費(fèi)力？

探究結(jié)。

三、答疑解惑

1.如上圖所示的三幅圖，共同反映了哪些物理知識(shí)？

第1題第2期

2.如圖所示是建筑工人用重垂線檢查墻壁是否豎直的示意圖，試說明

檢查所根據(jù)的道理是。

【課堂測評(píng)】

1.由于地球的吸引而使物體叫重力，重力的方向總是

的。

2.用來檢查墻壁是否豎直的重垂線是利用了重力的方向總是的性質(zhì)，

重錘受到力和力的作用。

3.物體受到重力的施力物體是，物體受到的重力跟它的質(zhì)量成正比，

在公式G=mg中，G的單位是,m的單位是,g的單位

是。

4.一質(zhì)量為4kg的物體，它所受重力的大小為、方向?yàn)?

（g=10N/kg）

5.下列關(guān)于重力概念的說法中正確的是（）

A.重力方向總是垂直于物體的支撐面

B.重力不隨物體位置變化而變化

C.粉筆在使用時(shí)，質(zhì)量變小，重力變小

D.空中上升的氣球沒有受到重力

6.下列物體中物重接近1N的是（）

A.一袋方便面B.一張學(xué)生桌C.一枚大頭針D.一塊磚

7.當(dāng)飛船進(jìn)入預(yù)定軌道繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，楊利偉若進(jìn)行一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，下面一

些儀器中：①彈簧測力計(jì)②刻度尺③秒表④重垂線，能完全正常使用的一組

是（）

A.②③B.①④C.②④D.①②

8.踢到空中的足球，受到哪些力的作用()

A.受到腳的作用力和重力作用B.受到重力作用

C.只受腳的作用力D.沒有受到任何力的作用

9.下面哪一種動(dòng)物的體重最接近150N()

A?一只麻雀B.一只大公雞C.一只山羊D.一頭大黃牛

10.下列關(guān)于重力的說法中正確的是（）

A.向上拋出的籃球，在上升過程中沒有受到重力的作用

B.汽車沿斜坡下行時(shí)，受到的重力方向是沿斜面向下的

C.成熟的果實(shí)落到地面上，是因?yàn)樗艿街亓Φ淖饔?/p>

D.物體的重心一定在物體上

11.如果沒有重力，下列說法不正確的是（）

A.河水不流動(dòng)B.物體沒有質(zhì)量

C.一跳起來就會(huì)離開地球D.茶杯里的水倒不進(jìn)嘴里

12.用力的示意圖示表示下圖中所示物體受到的重力。（物重均為10N）

13.在月球上沒有大氣層，物體所受到的重力是地球上的1/6,

（1）一位質(zhì)量是80kg的宇航員在月球上質(zhì)量為多少？重多少？

（2）請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)談一談，在月球上會(huì)發(fā)生哪些與地球上不同的現(xiàn)象？

為什么？

【教學(xué)反思】

總第4課時(shí)

八.年級(jí)物理一學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備：XXX審核：XXX

授課人：授課時(shí)間：班級(jí)：姓名：小組：

Wl：WKi~~運(yùn)動(dòng)和力p

第一節(jié)牛頓第一定律師

隨

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】筆

1.理解牛頓第一定律的內(nèi)容和含義

2.知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的一種重要方法

3.理解慣性是物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)

4.知道一切物體在任何情況下都具有慣性

5.知道日常生活中的慣性現(xiàn)象

6.能分析慣性現(xiàn)象在生活中的利用和危害

【自學(xué)指導(dǎo)】

1.一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候，總保持或,這

就是牛頓第一定律。又叫做_____?

2.要想改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，必須對(duì)物體施以—的作用，力是—物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原

因。

3.物體從變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)或從變?yōu)殪o止，物體速度的或發(fā)生變化，

都叫做運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。

4.正在行駛的汽車關(guān)閉發(fā)動(dòng)機(jī)后，由于仍然向前運(yùn)動(dòng)，但汽車的速度將

（選填“變大”、“變小”、或“不變”）這是由于汽車受到的緣故。

5.馬路上的汽車突然啟動(dòng)時(shí),站在車上的乘客將會(huì)傾倒，行駛的汽車急剎車時(shí)，

站在車上的乘客將會(huì)向______傾倒，這兩個(gè)現(xiàn)象都是由于人有而造成的。

6.在航天飛行器中處于失重狀態(tài)的宇航員，其身體慣性。（沒有/仍具有）

7.雖然物體不受外力作用的情況是不存在的，但是由于牛頓第一定律是建立在

的基礎(chǔ)上的，經(jīng)過而得出的，因而是正確的。

8.在平直軌道上行駛的列車車廂內(nèi)，在水平桌面上放置一個(gè)小球，突然小球向前運(yùn)動(dòng)，

這時(shí)列車是在__________行駛。（填“加速"或“減速”）

9.下列說法中正確是（）

A.力的作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或改變物體的形狀

B.運(yùn)動(dòng)的物體沒有慣性，當(dāng)它由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止時(shí)才有慣性

C.如果物體只受兩個(gè)力的作用，并且這兩個(gè)力三要素相同，那么物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定

不改變

D.汽車在水平公路上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，站在車上的人在水平方向一定受到一對(duì)平衡力

作用

10.關(guān)于牛頓第一定律的建立，下列說法中正確的是（）

A.直接由猜想得到的B.直接由日常經(jīng)驗(yàn)得到的

C.直接由實(shí)驗(yàn)得到的1）.通過分析事實(shí)、概括、推理得出的

【學(xué)習(xí)過程】

一、學(xué)生自學(xué)

1.閱讀課本，想一想運(yùn)動(dòng)的物體為什么會(huì)停下來。通過所學(xué)的知識(shí)分析出運(yùn)動(dòng)的物體停

下來的原因是?

2.閱讀課本，了解一下亞里士多德、伽利略和牛頓的觀點(diǎn)分別是什么。

牛頓第一定律的發(fā)展過程：

上述觀點(diǎn)哪一個(gè)是正確的，需要通過實(shí)驗(yàn)來證明，課本上的實(shí)驗(yàn)叫“伽利略斜面小車

實(shí)驗(yàn)”

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，再次用到了控制變量法，實(shí)驗(yàn)中讓每次讓小車從斜面的同一高度滑下，

目的是讓小車在進(jìn)入水平表面時(shí)具有相同的速度,這樣才能比較小車在不同表面運(yùn)動(dòng)

的情況。如下圖所示,是小車從斜面上滑下后,在平面上最終停下的位置。

LPPJ1P

毛巾表面木板表面玻璃表面

小組討論

在下表中的空格填寫完整.（填“大”、“較大”或“小”）

表面狀況阻力的大小小車運(yùn)動(dòng)的距離

毛巾

木板

玻璃

分析上表得出結(jié)論：

平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越____,這說明小車受到的阻力越，速度減小的越

。如果小車不受阻力，小車將。

推理:如果物體不受力,它將_____,。

上述實(shí)驗(yàn)證明的觀點(diǎn)是正確的.后來國物理學(xué)家_______總結(jié)了前人

的研究成果,概括出一條重要的物理規(guī)律：

一這就是著名的牛頓第一定律。

說明：

1.該定律說明力并不是維持物體運(yùn)動(dòng)的條件,而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。車之所以

會(huì)停下來,是因?yàn)槲矬w在運(yùn)動(dòng)過程中受到阻力,所以才會(huì)慢慢停下來,當(dāng)給車施加的牽

引力并不是維持車的運(yùn)動(dòng),而是去克服受到的阻力,這樣才能使車不停地運(yùn)動(dòng),如果牽

引力變大，大于阻力，那么車就會(huì)加速運(yùn)動(dòng)，從而改變車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)一步說明了這

個(gè)力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。

2.任何物體,在不受外力作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),直到有其它物體

對(duì)它施加作用了迫使它改變這種狀態(tài)為止。

3.牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用科學(xué)的推理的方法而概括出來的規(guī)

律,是一個(gè)非常重要的規(guī)律,是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。所以它不能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,因

為任何物體都受到其它物體的作用，但是它能經(jīng)受住實(shí)踐的檢驗(yàn)。

二、合作探究

L閱讀課本,找出慣性的概念,并填寫下空。

物體的特性叫.做慣性______________________也叫慣

性定律。都有慣性。

2.閱讀課本上的“想想做做”部分，猜想一下發(fā)生的現(xiàn)象是。

然后自己找一塊橡皮,放在一張紙條上,快速把紙條抽出，看一下有什么現(xiàn)象？

3.閱讀課本，了解一下日常中常見的慣性現(xiàn)象，學(xué)會(huì)解釋現(xiàn)象的方法，然后合上課本，自

己試著用慣性的知識(shí)解釋一下,最后再考慮一下下面的問題：

(1)當(dāng)汽車開動(dòng)時(shí),站在車上的人為什么向后仰？

(2)解釋一下課本圖中錘頭為什么能緊套在錘柄上？

4.閱讀課本的“想想議議”部分,想一想跳起后你會(huì)落在哪里,為什么？

三、答疑解惑

1.上行駛的汽車，突然受到的所有的力消失，那么它會(huì)()

A.突然停止B.慢慢停下來C.做勻速直線運(yùn)動(dòng)D.加速運(yùn)動(dòng)

方法總結(jié):根據(jù)牛頓第一定律,原來靜止的物體不受外力，將繼續(xù)保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來運(yùn)

動(dòng)的物體,突然不受外力,將以力撤銷的那一瞬間的速度大小和方向做勻速直

線運(yùn)動(dòng)。

原來靜止的物體不受力——*永遠(yuǎn)保持靜止?fàn)顟B(tài)

原來運(yùn)動(dòng)的物體不受力——*永遠(yuǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng)

2.甲同學(xué)說：“靜止的物體沒有慣性，運(yùn)動(dòng)著的物體才有慣性?！币彝瑢W(xué)說：“物體沒有

力作用或受到平衡力作用時(shí)沒有慣性，物體從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)或從運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止時(shí)才有

慣性?！边@兩位同學(xué)的法對(duì)嗎？為什么？

【課堂測評(píng)】

1.在下圖所示的實(shí)驗(yàn)中，每次必須讓小車從斜面的同一高度滑下，這是為了使小車在三

種平面上開始滑行時(shí)有,在越光滑的平面上，小車受到的越小,

它運(yùn)動(dòng)的距離越,它的速度得越慢,進(jìn)一步推理可得出這樣得結(jié)論：

如果物體不受任何外力的作用，物體將。

毛巾表面木板表面玻璃表面

2.下列關(guān)于“牛頓第一定律”的建立的說法中正確的是()

A.它是通過日常生活推導(dǎo)出來的

B.它是通過理論推導(dǎo)出來的

C.它是通過實(shí)驗(yàn)直接證明的

D.它是以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ),通過推理而概括出來的

4.正在做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，若所受的各力突然消失，()

A.仍做勻速直線運(yùn)動(dòng)B.繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，且速度越來越快

C.慢慢停下來D.立即停下來

5.足球比賽中，運(yùn)動(dòng)員用頭頂球，球在向上飛，若此時(shí)受到的力都消失，則球?qū)?huì)

()

A.靜止B.做勻速直線運(yùn)動(dòng)C.下落D.無法判斷

6.用繩子拴住一個(gè)小球在光滑的水平面上做圓周運(yùn)動(dòng)，若繩子突然斷裂，小球?qū)?/p>

（）

A.保持原來的圓周運(yùn)動(dòng)狀態(tài)B.保持繩斷時(shí)的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)

C.小球運(yùn)動(dòng)速率減小，但保持直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)D.以上三種都有可能

7.在校春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們奮勇拼搏.下列情景中，不能用慣性知識(shí)解釋的是

A.短跑運(yùn)動(dòng)員跑到終點(diǎn)后不能立即停下來

B.跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員要助跑一段距離才起跳

C.投擲鉛球，鉛球離開手后繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)

D.跳高運(yùn)動(dòng)員跳過桿后從最高點(diǎn)落向軟墊

8.關(guān)于慣性，下列說法中正確的是（）

A.物體在靜止時(shí)不容易推動(dòng)，所以物體在靜止時(shí)比在運(yùn)動(dòng)時(shí)慣性大

B.物體在高速運(yùn)動(dòng)時(shí)不容易停下來，所以物體速度越大，慣性越大

C.當(dāng)物體沒有受到力作用時(shí)，能保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)，物體不受外力時(shí)才

有慣性

D.慣性是物體的固有屬性，任何物體在任何情況下，都有慣性

9.一杯水放在列車內(nèi)的水平桌面上，如果水面突然發(fā)生了如圖所示的變化，則

列車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能發(fā)生的變化是（）

A.列車突然向右啟動(dòng)I----------1

B.列車突然向左啟動(dòng)匕

c.列車向右運(yùn)動(dòng)時(shí)突然剎車

D.列車向左運(yùn)動(dòng)時(shí)突然剎車

【教學(xué)反思】

總第5課時(shí)

八年級(jí)物理.學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備：XXX審核：XXX

授課人：授課時(shí)間：班級(jí)：姓名：小組：

教師隨

第二節(jié)二力平衡

課題：筆

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

i.知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

2.知道物體處于平衡狀態(tài)時(shí)所受力的叫平衡力，最簡單的平衡情況是二力平衡

3.理解二力平衡條件

4.能利用平衡條件解決簡單的平衡問題

【自學(xué)指導(dǎo)】

1.物體的平衡狀態(tài)是指和。

2.二力平衡的條件是、、、。

3.靜止在桌面上的物理課本，它受到的和是一對(duì)平衡力。

【學(xué)習(xí)過程】

三、學(xué)生自學(xué)

1.閱讀課本，小組討論了解一下什么是物體的平衡狀態(tài)。

平衡狀態(tài)是指物體保持或。物體處于平衡狀

態(tài)時(shí),盡管受到力的作用，但是這幾個(gè)力的作用效果所.以相當(dāng)于不

受力,處于平衡狀態(tài)的物體受到的各個(gè)力的合力為。

四、合作研究

1.物體受力作用時(shí)滿足什么條件才能保持平衡？

通過演示實(shí)驗(yàn)得出二力平衡的條件。

介紹實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，用細(xì)線系住木板上的任意兩個(gè)孔，細(xì)線的兩端跨過

桌邊的滑輪各懸掛一個(gè)相同質(zhì)量的鉤碼。

引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考下面問題。

木板是否靜止？木板靜止時(shí)受到的兩個(gè)拉力的大小有什么關(guān)系？方向有什

么關(guān)系？把木板扭轉(zhuǎn)一下，使兩個(gè)力的作用線不在同一直線上，木板還能靜止

嗎？重新平衡后，兩個(gè)力的方向有什么特點(diǎn)？

在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼，木板還能靜止嗎？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論。二力平衡的四個(gè)

條件：、、、

通過練習(xí)使學(xué)生掌握二力平衡條件的應(yīng)用

請(qǐng)學(xué)生畫出圖中物體受力的示意圖，并分析物體是否受到平衡力，哪一對(duì)力

是二力平衡。

靜止懸掛的電燈。靜止在桌面上的茶杯。勻速運(yùn)動(dòng)的拖車。

五、答疑解惑

1.吊車以2m/s的速度將1X10'N的重物豎直向上勻速提起,這時(shí)鋼索對(duì)重物的拉

力

大小是N,若吊車改為2m/s的速度使重物勻速下降,則鋼索對(duì)重物的拉

力

大小是N,若吊車改為4m/s的速度使重物勻速下降，則鋼索對(duì)重物的拉

力是________N。

方法總結(jié)：因?yàn)橹匚镒龅氖莿蛩僦本€運(yùn)動(dòng),所以重物處于_______狀態(tài),那么重物

在豎直方向上受到的拉力和自身的重力是一對(duì),它們的大小相等,所

以鋼索對(duì)重物的

拉力是N。

解這類題,首先要看一下物體處于什么運(yùn)動(dòng)狀態(tài),從而判斷物體是否受平衡力，如

果是，則根據(jù)二力平衡的知識(shí)判斷出力的大小.甚至可以判斷出物體受到哪些力

的作用。

2.二力平衡與相互作用力的主要區(qū)別

①相同

點(diǎn)O

②異同

點(diǎn)o

典型例題

一本書放在水平桌面上靜止時(shí)，在下列各對(duì)力中屬于平衡力的是

()

A.書對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)書的支持力B.桌子受到的重力和地面對(duì)桌子的支持

力

C.書受到的重力和書對(duì)桌面的壓力D.書受到的重力和桌面對(duì)書的支持力

思路引導(dǎo)：

A:書對(duì)桌面的壓力受力物體是______,桌面對(duì)書的支持力受力物體是______,這

兩個(gè)力不是作用在_______上,所以它們不是平衡力。

B:桌子受到的重力受力物體是,地面對(duì)桌子的支持力受力物體是______,這

兩個(gè)力

大小，所以它們不是平衡力。

C:書受到的重力受力物體是_書對(duì)桌面的壓力受力物體是_______,這兩個(gè)

力不是作用在同一個(gè)物體上,所以它們_____平衡力。

D:書受到的重力受力物體是桌面對(duì)，書的支持力受力物體是—，這兩個(gè)

力大小,方向，作用在_________上,所以它們_____平衡力。

【課堂測評(píng)】

1.判斷下列物體處于平衡狀態(tài)的是)

A.放在桌面上書

B.空中飛行的小鳥

C.隨傳送帶一塊上升的物體

D.正在起步的汽車

E.懸吊著的電燈

F.圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星

G.勻速上升的電梯

H.勻速下落的跳傘運(yùn)動(dòng)員

I.百米沖刺中的運(yùn)動(dòng)員

J.樹上的蘋果

K.勻速行駛的汽車上的物體

2.一重物掛在彈簧測力計(jì)下，靜止時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)為4牛，則物體受的重

力為牛；當(dāng)手提彈簧測力計(jì)在勻速上升的電梯間內(nèi)時(shí)，彈簧測力

計(jì)的示數(shù)4牛，當(dāng)手提彈簧測力計(jì)在勻速下降的電梯間內(nèi)時(shí);彈

簧測力計(jì)的示數(shù)4牛。(后兩個(gè)空選填“大于”、“等于”或“小于”)

3.放在水平桌面上的文具盒保持靜止，下面各對(duì)力為平衡力的是

()

A.文具盒受到的重力和桌面的支持力

B.文具盒受到的支持力和文具盒對(duì)桌面的壓力

C.文具盒受到的支持力和桌子對(duì)地面的壓力

D.文具盒受到的重力和文具盒對(duì)桌面的壓力

4.關(guān)于平衡力，下列說法中正確的是()

A.物體在平衡力的作用下一定保持靜止?fàn)顟B(tài)

B.作用在物體上的兩個(gè)力的三要素完全相同，這兩個(gè)力一定是平衡力

C.物體受到重力和拉力的作用，這兩個(gè)力方向相反，它們一定是平衡力

D.運(yùn)動(dòng)物體在平衡力的作用下一定保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

5.一個(gè)物體只受兩個(gè)力的作用，且這兩個(gè)力的三要素完全相同，那么

()

A.物體所受的合力可能為零

B.物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)可能保持不變

C.物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定改變

D.物體所受合力一定為零

【教學(xué)反思】

總第6課時(shí)

八年級(jí)物理.學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備：XXX審核：XXX

授課人：授課時(shí)間：班級(jí)：姓名：小組：

教師隨筆

課題：第三節(jié)摩擦力

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.知道滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦現(xiàn)象。

2.知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。

3.能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法.

【自學(xué)指導(dǎo)】

1.滑動(dòng)摩擦是指：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上時(shí)產(chǎn)生的摩擦?；?/p>

動(dòng)摩擦中的力叫做滑動(dòng)摩擦力。

2.滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件是：一是兩個(gè)物體要；二是兩個(gè)物體表

面要（填粗糙或光滑）；三是一個(gè)物體要在另一個(gè)物體上o

3.滑動(dòng)摩擦力的大小和、有關(guān)。

4.壓力一定，接觸面越,摩擦力越,

接觸面粗糙程度相同時(shí)，壓力越,摩擦力越。

5.舉出三個(gè)生活中利用摩擦力的例子：、、_

舉出生活中摩擦力有害的例子：

6.增大摩擦的方法有___________________________________________________

減小摩擦的方法有_______________________________________________________

【學(xué)習(xí)過程】

一、學(xué)生自學(xué)

閱讀課本,找出摩擦力的概念,并仔細(xì)體會(huì)它的含義,然后做下面的兩個(gè)活動(dòng)：

1.把你的手掌用力壓在桌面上，慢慢移動(dòng)，感受一下桌面對(duì)你的摩擦力，并感受

摩擦力方向與手運(yùn)動(dòng)方向之間關(guān)系。

2.用力把你的手壓在桌面上,使你的手有向某個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的趨勢（但不要運(yùn)動(dòng)起

來），感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向與手運(yùn)動(dòng)趨勢方向的關(guān)系。

結(jié)論：產(chǎn)生摩擦力的兩個(gè)條件是:、o

摩擦力的方向總是。

補(bǔ)充：

生活中的摩擦分三種:滑動(dòng)摩擦、靜摩擦、滾動(dòng)摩擦。課本上我們所學(xué)習(xí)

的摩擦力叫做滑動(dòng)摩擦力，它只有在相互接觸的物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)才會(huì)產(chǎn)生。

另外生活中還有一種摩擦力，一個(gè)物體有沿著另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)的趨勢（即要

發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)）時(shí)所產(chǎn)生的摩擦,這種摩擦叫做靜摩擦。例如：當(dāng)我們?nèi)ネ频孛嫔?/p>

的一個(gè)箱子時(shí)，箱子沒有被推動(dòng),這是因?yàn)殪o摩擦力的大小與迫使兩物體產(chǎn)生相

對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的外力大小相等,箱子保持原來的靜止。逐漸增大對(duì)箱子的推力，箱

子可能仍然不動(dòng),說明物體受到的摩擦力隨著推力的增大而增大。因此我們一般

根據(jù)平衡的知識(shí)推斷出靜摩擦力的大小。

一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦，叫滾動(dòng)摩擦,這種摩擦力叫做

滾動(dòng)摩擦力。這種摩擦從本質(zhì)上講也屬于靜摩擦。

對(duì)抗：

1.一個(gè)物體在水平拉力作用下沿著桌面向右運(yùn)動(dòng)，則物體受到桌面的摩擦力是

一摩擦力（填“滑動(dòng)”、“靜”或“滾動(dòng)”），它的方向向

（"左”或”右”）

2.爬桿是一項(xiàng)有益的體育運(yùn)動(dòng),王明同學(xué)在爬桿的過程中，手緊緊地握住桿向上

爬，則他的手受到的摩擦力是摩擦力（填“滑動(dòng)”或“靜”），方向向

當(dāng)他抱住桿滑下時(shí)，他的身體受到的是摩擦力，方向向

二、合作研究

歸納學(xué)生的猜想：摩擦力的大小可能與、等有關(guān)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)學(xué)生的猜想，讓學(xué)生選擇桌面上的器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證猜想

的正誤。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)去進(jìn)行驗(yàn)證猜想，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。

怎樣測量摩擦力？

拉動(dòng)木塊時(shí)，木塊必須做勻速直線運(yùn)動(dòng)，保持彈簧秤的指針不動(dòng)，這時(shí)拉力等

于摩擦力。

實(shí)驗(yàn)條件

實(shí)驗(yàn)情況測力計(jì)示數(shù)F/N

壓力情況接觸情況

甲一個(gè)木塊光滑木板

乙一個(gè)木塊粗糙木板

丙一個(gè)木塊桌面

一個(gè)木塊

T桌面

一個(gè)重:物

分析與論證：讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、分析、歸納出結(jié)論。摩擦力的大小與

大小和接觸面的有關(guān)。同一接觸面時(shí)，越大，摩擦力越大；在

壓力一定時(shí)，接觸面越，摩擦力越大。

小組合作討論

我們知道摩擦力與接觸面受到的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

試判斷一下下面幾個(gè)示例中是通過改變什么因素來增大還是減小摩擦力的：

A.乒乓球拍上的膠粒:________________________________。

B.足球鞋上的鞋釘:________________O

C.水泥路上的刻痕：.__O

D.用力剎車,使車快速停住:____________________________

E.雪橇的底部要做得光滑一些:

根據(jù)以上事例總結(jié)出改變摩擦的方法：

增大摩擦的方法減小摩擦的方法

三、答疑解惑

1.摩擦無處不在,在生活中或生產(chǎn)中有時(shí)需要增大有益摩擦,有時(shí)需要減小有害

摩擦,下列敘述中，屬于增大有益摩擦的是（）

A.螺絲刀的手柄上刻有一些凹槽B.旱冰場冰場的地面做得很光滑

C.自行車的轉(zhuǎn)動(dòng)部位要經(jīng)常加一些潤滑油D.行禮包的包底上裝有四個(gè)小輪

思路引導(dǎo):旱冰場的冰場的地面做得很光滑,這是減小接觸面的,從

而摩擦,這樣可以滑得更順暢.自行車的轉(zhuǎn)動(dòng)部分加潤滑油是使部件之

間形成一層油膜，使它們互不接觸,從而摩擦;行禮包的底部裝上四個(gè)小

輪,是變滑動(dòng)為滾動(dòng),從而摩擦.螺絲刀的手柄上刻有一些凹槽,是為了

增大接觸面的,從而摩擦。

【課堂測評(píng)】

1.礦泉水瓶蓋都制成有凹凸不平的條紋，這是為了（選填“增大”

或“減小”）摩擦，方便打開。

2.減小摩擦的方法有：減??；減小接觸面；

用來代替;使兩個(gè)互相接觸的摩擦面

3.滾木頭比拖木頭省力，這是因?yàn)橛脕泶?

以減小摩擦，自行車剎車時(shí)，手握剎車把越緊，車輪受到的摩擦力越大，這

是利用的方法來增大摩擦的。

4.關(guān)于摩擦力，下列說法中埼送的是