2024-2025學年探索自我與自我接納教學設計

2024-2025學年探索自我與自我接納教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容《2024-2025學年探索自我與自我接納教學設計》針對的是八年級的學生，本課程內(nèi)容立足于人教版《道德與法治》第八年級下冊第二單元“相親相愛一家人”，具體章節(jié)為第三課時“不一樣的環(huán)境，不一樣的我”。本章節(jié)內(nèi)容主要包括：不一樣的環(huán)境，不一樣的我；適應新的學習生活；集體的重要性；融入新的班集體；正確認識和評價自己；接納與欣賞自己；做更好的自己。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生正確的自我認知能力，促進學生積極適應新的學習環(huán)境，增強學生的集體榮譽感和歸屬感，提高學生的人際交往能力和自我管理能力。通過學習，使學生能夠正確認識和評價自己，學會接納與欣賞自己，同時能夠主動做更好的自己，為形成健康的人格和積極向上的心態(tài)奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在之前的學習過程中，已經(jīng)初步學習了關于個人成長、心理健康、人際關系等方面的知識，對自我認知、自我接納有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生正處于青春期，對自我認知和自我接納具有較強的興趣。在學習能力方面，學生具備一定的獨立思考和分析問題的能力，能夠參與小組討論和分享。在學習風格上，學生喜歡互動和實踐，對案例分析、角色扮演等教學方法較為感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探索自我與自我接納的過程中，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）自我認知不足：部分學生對自己的優(yōu)點、不足以及興趣愛好認識不夠清晰，難以全面了解自己。

（2）自我接納困難：部分學生可能在接納自己的不足、缺點或外貌等方面存在困擾，導致自我價值感較低。

（3）人際關系處理：學生在融入新集體、與他人交往過程中，可能遇到溝通障礙、人際關系緊張等問題。

（4）適應新環(huán)境：面對新的學習生活環(huán)境，部分學生可能存在適應困難，影響學習和生活質(zhì)量。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學過程中給予關注，采取適當?shù)慕虒W方法和策略，幫助學生更好地完成學習任務。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.案例分析法：通過引入具體案例，讓學生深入理解自我認知與接納的重要性，并引導學生進行思考和討論。

2.小組合作法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

3.角色扮演法：讓學生參與角色扮演活動，模擬現(xiàn)實生活中的人際交往場景，提高學生的人際溝通能力和自我表達能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件和視頻資料，生動展示教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣和直觀感受。

2.在線互動平臺：運用教學軟件或在線互動平臺，進行課堂提問、小組討論等活動，提高學生的參與度和積極性。

3.心理測試工具：運用專業(yè)的心理測試工具，幫助學生更好地了解自己的性格特點和興趣愛好，促進自我認知的過程。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放一部關于青少年成長的電影片段，讓學生感受主人公在成長過程中面臨的困惑和挑戰(zhàn)。

問題提出：引導學生思考電影中主人公是如何應對成長過程中的困難的，并分享自己的成長故事。

2.講授新課（15分鐘）

教學內(nèi)容：介紹自我認知與自我接納的概念，講解其在成長過程中的重要性。

教學方法：采用案例分析法，讓學生通過分析案例，理解自我認知與自我接納的意義。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

互動方式：分組討論，每組選取一個案例進行分析，討論如何幫助案例中的主人公提高自我認知和自我接納能力。

互動要求：學生積極參與討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗，教師巡回指導，給予點評和鼓勵。

4.鞏固練習（5分鐘）

練習內(nèi)容：設計一份關于自我認知和自我接納的問卷調(diào)查，讓學生填寫并反思自己的現(xiàn)狀。

練習要求：學生認真完成問卷，教師收集問卷，對學生的回答進行分析和總結(jié)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教學內(nèi)容：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，強調(diào)自我認知和自我接納在成長過程中的重要性。

教學方法：采用歸納總結(jié)法，讓學生回顧課堂所學，加深對知識點的理解。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

作業(yè)內(nèi)容：要求學生撰寫一篇關于自我認知和自我接納的作文，分享自己的心得體會。

作業(yè)要求：認真思考，真誠表達，字數(shù)不限。

總計用時：40分鐘

教學過程設計要注重創(chuàng)新，關注學生的實際需求，緊緊圍繞教學目標和重難點展開。在師生互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。通過案例分析、小組討論等方式，引導學生深入思考，提高自我認知和自我接納能力。同時，教師要關注學生的情感波動，給予關心和支持，營造一個溫馨、和諧的教學氛圍。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解自我認知與自我接納的概念，掌握在不同環(huán)境中正確認識自己和接納自己的方法。

2.能力提升：學生能夠提高自我管理能力，更好地適應新的學習生活環(huán)境，提高人際交往能力和團隊協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度：學生能夠樹立正確的自我價值觀，學會欣賞自己的優(yōu)點和不足，形成積極向上的心態(tài)。

4.行為改變：學生能夠主動參與課堂討論，積極與同學交流互動，提高學習積極性和主動性。

5.應用實踐：學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，正確處理人際關系，更好地適應社會環(huán)境。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.課堂參與度：學生能夠積極參與課堂討論，主動提問，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

2.作業(yè)完成情況：學生能夠認真完成課后作業(yè)，撰寫關于自我認知和自我接納的作文，真誠表達自己的心得體會。

3.小組合作能力：學生在小組討論中能夠發(fā)揮團隊協(xié)作精神，與組員共同分析案例，提出解決方案。

4.自我表達能力：學生能夠在課堂上清晰地表達自己的觀點，用恰當?shù)恼Z言和方式與他人溝通交流。

5.情感成長：學生能夠積極面對自己的不足和挑戰(zhàn)，學會自我調(diào)適，形成健康的心態(tài)和情感管理能力。課堂1.課堂評價

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價中，教師可以關注學生對課堂所學知識的應用和鞏固情況，以及學生在作文中對自我認知與自我接納的實踐和體會。對于作業(yè)中存在的問題，教師應及時給予指出，并提供改進建議，幫助學生提高。同時，教師應積極肯定學生的優(yōu)點和進步，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

3.綜合評價

在課程結(jié)束后，進行一次綜合評價，包括學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作能力和實踐應用能力等方面。教師可以根據(jù)評價結(jié)果，對學生的學習情況進行總結(jié)，為學生提供進一步的建議和指導，幫助學生更好地提升自我認知與自我接納能力。板書設計①自我認知與自我接納的重要性

-知識架構(gòu)：自我認知的概念、自我接納的意義

-重點詞句：認識自己、接納自己、積極心態(tài)

②自我認知與自我接納的方法

-知識架構(gòu)：自我觀察、自我反思、自我調(diào)適

-重點詞句：觀察自己的行為、反思自己的態(tài)度、調(diào)適自己的情緒

③自我認知與自我接納在生活中的應用

-知識架構(gòu)：適應新環(huán)境、處理