Unit 5 What does he do？Part A Lets learn （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊

Unit5Whatdoeshedo？PartALet’slearn（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊的Unit5Whatdoeshedo？PartALet’slearn。本部分主要介紹了幾個職業(yè)及其對應(yīng)的英文表達(dá)方式，包括farmer、doctor、nurse、teacher、driver等。同時(shí)，學(xué)生還需要掌握詢問職業(yè)的疑問詞組Whatdoeshedo？以及回答時(shí)的常用句型He’sa...以及擴(kuò)展句型Whatdoesshedo?She’sa...等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀這些職業(yè)的英文表達(dá)，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情境中進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科的四大核心素養(yǎng)展開，即語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過對Unit5Whatdoeshedo？PartALet’slearn的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步培養(yǎng)和提高以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課所學(xué)的職業(yè)詞匯，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情境中進(jìn)行交流。通過小組合作、角色扮演等活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同職業(yè)的英文表達(dá)，使學(xué)生了解和認(rèn)識到不同職業(yè)的特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過問題引導(dǎo)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠自主探究、合作學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)英語的基本方法和策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)Unit5Whatdoeshedo？PartALet’slearn之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人教PEP版英語五年級上學(xué)期的相關(guān)內(nèi)容，包括基本的日常用語、家庭成員和動物的名稱等。學(xué)生對于簡單的英語句子結(jié)構(gòu)和日常交流已經(jīng)有了一定的了解和掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級的學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)仍保持有一定的興趣，特別是對于口語表達(dá)和實(shí)際應(yīng)用。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，具備一定的聽、說、讀、寫能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個體差異較大，有的喜歡直觀演示，有的喜歡通過交流互動學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，學(xué)生可能對于一些職業(yè)的英文表達(dá)和用法不夠熟悉，尤其是在聽力理解和口語表達(dá)方面。此外，對于疑問詞組Whatdoeshedo？的運(yùn)用和回答時(shí)的句型He’sa...以及擴(kuò)展句型Whatdoesshedo?She’sa...的掌握可能存在一定的困難。學(xué)生還需要在實(shí)際交流中學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用這些詞匯和句型，這對于部分學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我選擇采用情境教學(xué)法、交互式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。情境教學(xué)法可以幫助學(xué)生將新知識與實(shí)際生活情境相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力；交互式教學(xué)法可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)和聽力理解能力；任務(wù)型教學(xué)法則可以讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

2.具體的教學(xué)活動設(shè)計(jì)包括：角色扮演，讓學(xué)生模擬不同職業(yè)的角色，進(jìn)行實(shí)際對話練習(xí)；小組討論，讓學(xué)生圍繞職業(yè)主題進(jìn)行討論，分享彼此的想法和經(jīng)驗(yàn)；聽力游戲，通過趣味性的聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力理解能力。

3.教學(xué)媒體的使用方面，我會利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺材料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。同時(shí)，利用電子白板等設(shè)備，進(jìn)行實(shí)時(shí)互動和教學(xué)展示，提高課堂的趣味性和互動性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一段醫(yī)院里的視頻片段，讓學(xué)生觀察并描述發(fā)生了什么。

問題引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考：“視頻中的人們都在做什么？他們分別是哪些職業(yè)？”

學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生用中文回答，概括視頻中的職業(yè)信息。

設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)對職業(yè)主題的思考。

2.講授新課（10分鐘）

單詞教學(xué)：教授本節(jié)課的職業(yè)詞匯，如farmer、doctor、nurse、teacher、driver等，邊展示圖片邊教讀。

句型教學(xué)：講解疑問詞組“Whatdoeshedo？”及回答時(shí)的句型“He’sa...”和擴(kuò)展句型“Whatdoesshedo?She’sa...”。

學(xué)生跟讀：引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞和句型，確保學(xué)生正確發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖：通過單詞教學(xué)和句型教學(xué)，讓學(xué)生掌握職業(yè)詞匯和用法。

3.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

角色扮演：學(xué)生分組，模擬不同職業(yè)的角色，進(jìn)行對話練習(xí)。

教師提問：教師隨機(jī)提問學(xué)生，用英文描述他們的角色。

學(xué)生回答：學(xué)生用英文回答，展示對職業(yè)詞匯和句型的掌握。

設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演和師生互動，鞏固學(xué)生對職業(yè)詞匯和句型的理解，提高口語表達(dá)能力。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組討論：學(xué)生分組，討論各自喜歡的職業(yè)，并用英文表達(dá)。

聽力練習(xí)：播放一段關(guān)于職業(yè)的聽力材料，學(xué)生聽后回答相關(guān)問題。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論和聽力練習(xí)，鞏固職業(yè)詞匯和句型的運(yùn)用。

5.課堂提問（5分鐘）

隨機(jī)提問：教師提問學(xué)生，用英文描述不同職業(yè)。

學(xué)生回答：學(xué)生用英文回答，展示對職業(yè)詞匯和句型的掌握。

設(shè)計(jì)意圖：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

本節(jié)課所學(xué)職業(yè)詞匯和句型的總結(jié)，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

鼓勵學(xué)生自主探究其他職業(yè)的英文表達(dá)，拓展知識面。

設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)和拓展，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，激發(fā)課后學(xué)習(xí)的興趣。

總用時(shí)：40分鐘

設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重師生互動和學(xué)生的實(shí)際操作，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際需求，以提高學(xué)生的語言能力和核心素養(yǎng)。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括以下幾個方面：

1.職業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握本節(jié)課所學(xué)的職業(yè)詞匯，包括farmer、doctor、nurse、teacher、driver等。這些詞匯是本節(jié)課的基本知識點(diǎn)，學(xué)生需要能夠正確地讀寫和運(yùn)用這些詞匯。

2.疑問詞組的運(yùn)用：學(xué)生需要掌握疑問詞組“Whatdoeshedo？”的用法。這個疑問詞組用于詢問一個人的職業(yè)，是本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)。

3.回答句型的學(xué)習(xí)：學(xué)生需要掌握回答疑問詞組“Whatdoeshedo？”時(shí)的句型“He’sa...”和擴(kuò)展句型“Whatdoesshedo?She’sa...”。這些句型是本節(jié)課的關(guān)鍵知識點(diǎn)，學(xué)生需要能夠正確地運(yùn)用它們來回答關(guān)于職業(yè)的問題。

4.日常交流的應(yīng)用：學(xué)生需要能夠運(yùn)用所學(xué)的職業(yè)詞匯和句型進(jìn)行日常交流。這是本節(jié)課的知識點(diǎn)延伸，學(xué)生需要能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

5.聽力理解能力的培養(yǎng)：通過聽力練習(xí)，學(xué)生需要能夠理解關(guān)于職業(yè)的英語對話和短文。這是本節(jié)課的另一個重要知識點(diǎn)，旨在提高學(xué)生的聽力理解能力。

6.口語表達(dá)能力的提升：通過角色扮演和口語練習(xí)，學(xué)生需要能夠用英語描述不同職業(yè)的人。這是本節(jié)課的知識點(diǎn)拓展，旨在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的Unit5Whatdoeshedo？PartALet’slearn的教學(xué)中，我嘗試了情境教學(xué)法、交互式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，總體上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示醫(yī)院視頻片段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生都能積極參與討論，但也有少部分學(xué)生因?yàn)橐曨l內(nèi)容與他們的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，顯得有些被動。針對這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引入更多與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境，以提高他們的參與度。

其次，在講授新課時(shí)，我注意了單詞教學(xué)和句型教學(xué)的結(jié)合，但發(fā)現(xiàn)在學(xué)生跟讀時(shí)，部分學(xué)生對于疑問詞組“Whatdoeshedo？”的運(yùn)用還不夠熟練。為了改善這一情況，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，增加更多的跟讀練習(xí)和口語操練，讓學(xué)生在實(shí)際語境中更好地運(yùn)用所學(xué)知識。

再次，在師生互動環(huán)節(jié)，角色扮演活動得到了大部分學(xué)生的喜愛，但也有部分學(xué)生因?yàn)樵诠妶龊线M(jìn)行口語表達(dá)而感到緊張。針對這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，多設(shè)置一些小組活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行更多的同伴交流，以降低他們的緊張感。

此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽力理解能力還有待提高。為了改善這一問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，增加更多的聽力練習(xí)，讓學(xué)生逐漸提高聽力理解能力。

最后，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課堂提問的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ谛轮R的掌握還不夠牢固。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵和引導(dǎo)，讓他們更加積極地參與到課堂提問中來。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了Unit5Whatdoeshedo？PartALet’slearn的內(nèi)容，主要涉及到幾個職業(yè)及其對應(yīng)的英文表達(dá)方式，以及疑問詞組“Whatdoeshedo？”的運(yùn)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對這些知識有了更深入的了解和掌握。下面我們來進(jìn)行課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測，看看大家的學(xué)習(xí)效果如何。

課堂小結(jié)：

1.我們學(xué)習(xí)了以下幾個職業(yè)的英文表達(dá)：farmer、doctor、nurse、teacher、driver等。

2.掌握了疑問詞組“Whatdoeshedo？”的運(yùn)用，以及回答時(shí)的句型“He’sa...”和擴(kuò)展句型“Whatdoesshedo?She’sa...”。

3.通過情境教學(xué)、交互式教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)，我們鍛煉了口語表達(dá)、聽力理解、邏輯思維等能力。

當(dāng)堂檢測：

1.請用英文描述以下職業(yè)：farmer、doctor、nurse、teacher、driver。

2.請用疑問詞組“Whatdoeshedo？”詢問以下職業(yè)：farmer、doctor、nurse、teacher、driver，并回答。

3.請根據(jù)以下情境進(jìn)行對話：A:Whatdoesyourfatherdo?B:Myfatherisadoctor.Howaboutyourmother?A:Mymotherisateacher.Whataboutyou?B:I'mastudent.課后作業(yè)課后作業(yè)：

1.請用英文寫一篇關(guān)于你夢想的職業(yè)的短文，不少于50詞。

答案示范：Mydreamjobistobeateacher.Iliketoteachstudentsandhelpthemlearn.Ithinkit'sagreatjobtohavebecauseIcanmakeadifferenceinthelivesofmystudents.

2.請用疑問詞組"Whatdoeshedo?"詢問你的家人或朋友，并記錄下他們的回答。

答案示范：A:Whatdoesyourfatherdo?B:Myfatherisadoctor.Howaboutyourmother?A:Mymotherisateacher.Whataboutyou?B:I'mastudent.

3.請用英文描述以下職業(yè)：farmer、doctor、nurse、teacher、driver。

答案示范：Afarmerissomeonewhogrowscropsandraisesanimals.Adoctorisapersonwhohelpspeoplefeelbetterwhentheyaresick.Anurseisahealthcareprofessionalwhotakescareofpatientsinahospital.Ateacherissomeonewhohelpsstudentslearnandgrow.Adriverisapersonwhooperatesavehicletotransportpeopleorgoodsfromoneplacetoanother.

4.請用疑問詞組"Whatdoeshedo?"詢問以下職業(yè)：farmer、doctor、nurse、teacher、driver，并回答。

答案示范：A:Whatdoesafarmerdo?B:Afarmergrowscropsandraisesanimals.A:Whatdoesadoctordo?B:Adoctorhelpspeoplefeelbetterwhentheyaresick.

5.請根據(jù)以下情境進(jìn)行對話：A:Whatdoesyourfatherdo?B:Myfatherisadoctor.Howaboutyourmother?A:M