【核心素養(yǎng)】4.6.3 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 教學(xué)設(shè)計(jì)

【核心素養(yǎng)】4.6.3神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，這部分內(nèi)容屬于生物學(xué)科，針對(duì)的是初中二年級(jí)的學(xué)生。課程主要內(nèi)容包括神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)、反射弧的概念、非條件反射與條件反射的區(qū)別等。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)，如對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的基本了解和對(duì)簡(jiǎn)單神經(jīng)系統(tǒng)的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生深入理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)細(xì)胞有了初步的了解。在初中一年級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單神經(jīng)系統(tǒng)的基本知識(shí)，對(duì)神經(jīng)元和反射有了初步的認(rèn)識(shí)。這為本次課程的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。通過(guò)這次課程，學(xué)生將對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)有更深入的理解，從而提高他們的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究能力、生命觀念和科學(xué)思維。通過(guò)學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，學(xué)生將能夠運(yùn)用科學(xué)探究的方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，來(lái)深入了解神經(jīng)元和反射弧的組成及功能。同時(shí)，學(xué)生將建立生命觀念，認(rèn)識(shí)到神經(jīng)調(diào)節(jié)在生命活動(dòng)中的重要性，并運(yùn)用科學(xué)思維，分析和解決與神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高他們的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為初中二年級(jí)的學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)單神經(jīng)系統(tǒng)的基本知識(shí)，這為本次課程的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析能力，能夠進(jìn)行科學(xué)探究。在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生命觀念和科學(xué)思維，能夠理解和認(rèn)識(shí)神經(jīng)調(diào)節(jié)在生命活動(dòng)中的重要性。

然而，在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在以下問(wèn)題：1.對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高，容易產(chǎn)生厭倦情緒；2.在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，部分學(xué)生可能存在操作不規(guī)范、觀察不細(xì)致等問(wèn)題；3.在分析問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能存在思維局限，不能全面、深入地分析問(wèn)題。

針對(duì)這些問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，如借助模型、動(dòng)畫等展示神經(jīng)調(diào)節(jié)的過(guò)程，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握正確的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。在分析問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、顯微鏡、神經(jīng)元模型、反射弧模型、實(shí)驗(yàn)器材等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)課件、布置作業(yè)等。

3.信息化資源：教學(xué)課件、動(dòng)畫、視頻等。

4.教學(xué)手段：講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)展示一段關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中的作用的視頻，讓學(xué)生直觀地感受神經(jīng)調(diào)節(jié)的重要性。

問(wèn)題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考：“神經(jīng)調(diào)節(jié)是如何實(shí)現(xiàn)身體各部位協(xié)調(diào)動(dòng)作的？”

學(xué)生回答：神經(jīng)調(diào)節(jié)通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)身體各部位進(jìn)行調(diào)節(jié)，使其協(xié)調(diào)一致。

2.講授新課（15分鐘）

神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)：介紹神經(jīng)元的組成部分，如細(xì)胞體、軸突、樹(shù)突等。

反射弧的概念：講解反射弧的組成，包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。

非條件反射與條件反射的區(qū)別：分析兩種反射的特點(diǎn)和區(qū)別。

學(xué)生提問(wèn)：邀請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題：布置一道關(guān)于神經(jīng)元、反射弧和非條件反射與條件反射的練習(xí)題，讓學(xué)生書面解答。

討論：學(xué)生分組討論，共同完成練習(xí)題，互相交流心得。

答案講解：教師講解練習(xí)題的答案，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

學(xué)生提問(wèn)：邀請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

神經(jīng)調(diào)節(jié)在生活中的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考神經(jīng)調(diào)節(jié)在生活中的具體應(yīng)用，如學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等。

學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享神經(jīng)調(diào)節(jié)在生活中的實(shí)際案例。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

本節(jié)課總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式及其重要性。

作業(yè)布置：布置一道關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

總計(jì)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握新知識(shí)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生命科學(xué)》雜志上關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的最新研究論文；

-科普書籍《人腦的奧秘》，介紹神經(jīng)元、反射弧和相關(guān)實(shí)驗(yàn)；

-《生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程》，提供神經(jīng)調(diào)節(jié)的在線學(xué)習(xí)資源和實(shí)驗(yàn)視頻。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看科普視頻，深入了解神經(jīng)調(diào)節(jié)的原理和應(yīng)用；

-訪問(wèn)生物學(xué)相關(guān)網(wǎng)站，了解神經(jīng)科學(xué)的研究動(dòng)態(tài)；

-結(jié)合生活實(shí)際，觀察和記錄神經(jīng)調(diào)節(jié)在生活中的具體例子，如學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等；

-開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)，如制作神經(jīng)元模型、設(shè)計(jì)反射實(shí)驗(yàn)等，加深對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的理解。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，如情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)、討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在講授新課時(shí)，我注重與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)舉例和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地理解和掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一道實(shí)踐性較強(qiáng)的題目，讓學(xué)生通過(guò)討論和合作，加深對(duì)反射弧的理解。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的緊張和畏懼心理，不愿意主動(dòng)回答問(wèn)題。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上的參與度不高，缺乏自信心。此外，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作不夠熟練，影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展和效果。

教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。大部分學(xué)生能夠理解和掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和生活實(shí)際中的問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)有了更深入的了解，提高了他們的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。

然而，也存在一些不足之處。首先，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，這可能是因?yàn)槲以谔釂?wèn)的方式上還需要改進(jìn)，要更加注重激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。其次，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生的操作技能有待提高，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

改進(jìn)措施與建議：

針對(duì)上述問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.提高學(xué)生的課堂參與度。我將采用更多樣的提問(wèn)方式，如搶答、小組競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)和訓(xùn)練。我將提前布置實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上能夠更加熟練地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)效果。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，提高他們的自信心。重點(diǎn)題型整理1.神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)包括哪些部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述它們的功能。

答案：神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞體、軸突和樹(shù)突。細(xì)胞體是神經(jīng)元的主體部分，包含細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)；軸突是神經(jīng)元的輸出部分，負(fù)責(zé)將信號(hào)傳遞給其他神經(jīng)元或目標(biāo)細(xì)胞；樹(shù)突是神經(jīng)元的輸入部分，負(fù)責(zé)接收其他神經(jīng)元傳來(lái)的信號(hào)。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋反射弧的概念及其組成。

答案：反射弧是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本單位，包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。感受器接收外部刺激并轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)，傳入神經(jīng)將信號(hào)傳遞給神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞對(duì)信號(hào)進(jìn)行處理和分析，傳出神經(jīng)將處理后的信號(hào)傳遞給效應(yīng)器，效應(yīng)器產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。

3.請(qǐng)區(qū)分非條件反射和條件反射的特點(diǎn)。

答案：非條件反射是人生來(lái)就有的先天性反射，是一種比較低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞（如腦干、脊髓）參與即可完成；條件反射是人出生以后在生活過(guò)程中逐漸形成的后天性反射，是在非條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一定的過(guò)程，在大腦皮層參與下完成的，是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本方式。

4.請(qǐng)舉例說(shuō)明神經(jīng)調(diào)節(jié)在生活中的應(yīng)用。

答案：神經(jīng)調(diào)節(jié)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，例如，當(dāng)我們手接觸到熱水時(shí)，神經(jīng)調(diào)節(jié)會(huì)迅速引發(fā)手的肌肉收縮，使我們迅速收回手，避免燙傷；當(dāng)我們學(xué)習(xí)新的技能時(shí)，神經(jīng)調(diào)節(jié)會(huì)參與大腦對(duì)信息的處理和存儲(chǔ)，幫助我們掌握新的知識(shí)和技能。

5.請(qǐng)分析下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并提出相應(yīng)的解釋：當(dāng)刺激神經(jīng)元的軸突時(shí)，會(huì)引起軸突膜電位的改變，從而引發(fā)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞。

答案：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析：刺激神經(jīng)元的軸突時(shí)，會(huì)引起軸突膜電位的改變，從靜息電位變?yōu)閯?dòng)作電位，然后通過(guò)軸突傳遞給其他神經(jīng)元或目標(biāo)細(xì)胞。

解釋：這是因?yàn)樯窠?jīng)元受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜對(duì)鈉離子的通透性增加，導(dǎo)致鈉離子大量?jī)?nèi)流，使膜兩側(cè)的電位差發(fā)生變化，從而產(chǎn)生動(dòng)作電位。隨后，動(dòng)作電位沿著軸突傳遞，引發(fā)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)示例：

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

1.神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)

-細(xì)胞體：包含細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)

-軸突：輸出部分，傳遞信號(hào)

-樹(shù)突：輸入部分，接收信號(hào)

2.反射弧的概念及其組成

-感受器：接收外部刺激

-傳入神經(jīng)：傳遞信號(hào)至神經(jīng)中樞

-神經(jīng)中樞：處理和分析信號(hào)

-傳出神經(jīng)：傳遞信號(hào)至效應(yīng)器

-效應(yīng)器：產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)

3.非條件反射與條件反射的特點(diǎn)

-非條件反射：先天性，低級(jí)，大腦皮層以下完成

-條件反射：后天性，高級(jí)，大腦皮層參與

4.神經(jīng)調(diào)節(jié)在生活中的應(yīng)用

-手接觸到熱水：迅速收回手，避免燙傷

-學(xué)習(xí)新技能：大腦信息處理和存儲(chǔ)，掌握新知識(shí)

5.神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞

-刺激軸突：軸突膜電位改變

-產(chǎn)生動(dòng)作電位：鈉離子內(nèi)流，膜兩側(cè)電位