2024年暑期九年級英語語法精講現(xiàn)在完成時教學(xué)設(shè)計

2024年暑期九年級英語語法精講現(xiàn)在完成時教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版英語九年級全冊第2單元。本節(jié)課主要教學(xué)現(xiàn)在完成時態(tài)?，F(xiàn)在完成時態(tài)是英語中的一種基本時態(tài)，表示過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果?，F(xiàn)在完成時態(tài)由“have/has+過去分詞”構(gòu)成。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成、用法以及與一般過去時態(tài)的區(qū)別。同時，學(xué)生還需要學(xué)會如何用現(xiàn)在完成時態(tài)回答一般過去時態(tài)的問題。

本節(jié)課的教學(xué)重點是現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成和用法，教學(xué)難點是現(xiàn)在完成時態(tài)與一般過去時態(tài)的區(qū)分以及在實際語境中的運用。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運用現(xiàn)在完成時態(tài)描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)對現(xiàn)在的影響或結(jié)果，提高其在日常交流中的應(yīng)用能力。

2.文化意識：通過對比現(xiàn)在完成時態(tài)與一般過去時態(tài)的用法，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的人們?nèi)绾伪磉_過去的時間概念，增強對文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要分析現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成和用法，培養(yǎng)其分析、推理和判斷的思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，對過去時態(tài)有一定的了解。他們具備一定的語言表達能力，能夠運用英語進行簡單的日常交流。然而，學(xué)生在理解和運用現(xiàn)在完成時態(tài)方面存在一定的困難，特別是與一般過去時態(tài)的區(qū)分。

在知識、能力、素質(zhì)方面，大部分學(xué)生能夠跟上課堂的進度，但部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，對于時態(tài)的運用和語境的理解不夠深入。在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生課堂參與度不高，缺乏積極主動回答問題的習(xí)慣，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對這些情況，教師需要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)策略。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以通過舉例、解釋和練習(xí)等方式幫助他們更好地理解和運用現(xiàn)在完成時態(tài)。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級英語全冊教材，以便于跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理現(xiàn)在完成時態(tài)的相關(guān)圖片、圖表、視頻等多媒體資源，通過直觀的方式幫助學(xué)生理解和記憶現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)和展示區(qū)，方便學(xué)生進行小組討論和成果展示，提高學(xué)生的參與度和合作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設(shè)情境，如向?qū)W生展示一張照片，照片內(nèi)容是兩個朋友在公園里玩耍，然后詢問學(xué)生：“他們現(xiàn)在還在公園里玩耍嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。接著，教師提出本節(jié)課的主題：現(xiàn)在完成時態(tài)。通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成、用法以及與一般過去時態(tài)的區(qū)別進行講解。通過舉例、解釋和互動提問等方式，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計一系列練習(xí)題，如填空、選擇和翻譯等，讓學(xué)生在課堂上完成。同時，鼓勵學(xué)生積極參與討論，互相解答疑問。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生回答。通過提問，檢查學(xué)生對現(xiàn)在完成時態(tài)的掌握程度，并及時給予反饋和解答。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師設(shè)計一個游戲活動，如“找出錯誤”或“拼湊句子”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的知識。同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)現(xiàn)在完成時態(tài)的用法和注意事項。然后，布置作業(yè)，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識。

整個教學(xué)過程共計45分鐘。在教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)策略。同時，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和合作精神，提高課堂教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生通過課堂討論、練習(xí)和游戲等活動，提高了語言表達能力，能夠更加準確地使用英語描述過去和現(xiàn)在之間的關(guān)系。他們能夠在適當?shù)恼Z境中正確使用現(xiàn)在完成時態(tài)，表達自己的觀點和經(jīng)歷。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。他們能夠主動參與課堂活動，積極提問和回答問題，提高了課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還培養(yǎng)了思維品質(zhì)，如分析、推理和判斷能力。他們能夠通過分析例子、解決問題和參與討論等方式，提高思維能力，更好地理解和運用現(xiàn)在完成時態(tài)。七、板書設(shè)計①藝術(shù)性和趣味性

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性。可以通過使用彩色粉筆、圖案、圖表等元素，使板書更具吸引力。例如，在板書現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成時，可以使用一個時間軸，用不同顏色標注過去和現(xiàn)在的時間點，讓學(xué)生更直觀地理解現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。

②重點突出的板書內(nèi)容

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出，以便于學(xué)生理解和記憶。在板書現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成時，可以簡潔地寫出“have/has+過去分詞”的結(jié)構(gòu)，并用加粗或不同顏色的字體突出關(guān)鍵詞。同時，可以將現(xiàn)在完成時態(tài)與一般過去時態(tài)進行對比，列出它們的區(qū)別，幫助學(xué)生更好地掌握現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。

③簡潔明了的板書設(shè)計

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，避免冗長的文字和復(fù)雜的圖表?？梢酝ㄟ^列出關(guān)鍵詞、使用簡短的句子或句子片段，突出現(xiàn)在完成時態(tài)的核心概念和用法。例如，在板書現(xiàn)在完成時態(tài)的用法時，可以列出一些常用句型，如“Ihavefinishedmyhomework.”和“Shehasvisitedthemuseum.”等，讓學(xué)生通過這些實例更好地理解和記憶現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。八、典型例題講解1.句子填空題

例題：Tom______(arrive)atthestationyet.

A.hasarrived

B.arrived

C.hadarrived

D.willarrive

答案：A

解析：本題考查現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。根據(jù)句意，Tom還沒有到達車站，所以用現(xiàn)在完成時態(tài)表示。選項A“hasarrived”是現(xiàn)在完成時態(tài)的正確形式。

2.選擇題

例題：Mymother______(cook)dinnerwhenIgothomeyesterday.

A.hascooked

B.cooked

C.hadcooked

D.willcook

答案：C

解析：本題考查現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。根據(jù)句意，我昨天回家時，媽媽已經(jīng)做好了晚飯，所以用現(xiàn)在完成時態(tài)表示。選項C“hadcooked”是現(xiàn)在完成時態(tài)的正確形式。

3.翻譯題

例題：請將以下句子翻譯成英文：

我昨天見到李華，他告訴我他最近剛換了一份工作。

答案：IsawLiHuayesterday,andhetoldmethathehasjustchangedhisjobrecently.

解析：本題考查現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。根據(jù)句意，李華最近剛換了一份工作，所以用現(xiàn)在完成時態(tài)表示。

4.改寫句子題

例題：請將以下句子改寫成現(xiàn)在完成時態(tài)：

ShevisitedtheGreatWalllastyear.

答案：ShehasvisitedtheGreatWall.

解析：本題考查現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。根據(jù)句意，她去年參觀了長城，所以用現(xiàn)在完成時態(tài)表示。

5.交際運用題

例題：對話：

A:Haveyoufinishedyourhomeworkyet?

B:Yes,I______(finish)ithalfanhourago.

A:Goodjob!

答案：finished

解析：本題考查現(xiàn)在完成時態(tài)的用法。根據(jù)對話內(nèi)容，B已經(jīng)完成了作業(yè)，所以用現(xiàn)在完成時態(tài)表示。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。作業(yè)可以包括以下幾個方面：

a.復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成和用法，總結(jié)現(xiàn)在完成時態(tài)與一般過去時態(tài)的區(qū)別。

b.完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇和改寫句子等題型，練習(xí)運用現(xiàn)在完成時態(tài)描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)對現(xiàn)在的影響或結(jié)果。

c.設(shè)計一個簡單的對話或短文，運用現(xiàn)在完成時態(tài)描述自己的經(jīng)歷或觀察到的事物。

d.收集一些使用現(xiàn)在完成時態(tài)的例句，分析其用法和語境。

2.作業(yè)反饋

及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。在批改作業(yè)時，重點關(guān)注以下幾個方面：

a.學(xué)生對現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成和用法的掌握程度，是否能夠正確運用現(xiàn)在完成時態(tài)描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)對現(xiàn)在的影響或結(jié)果。

b.學(xué)生對課后練習(xí)題的完成情況，是否能夠準確地運用現(xiàn)在完成時態(tài)回答問題或完成句子。

c.學(xué)生對話語或短文的編寫情況，是否能夠靈活運用現(xiàn)在完成時態(tài)描述自己的經(jīng)歷或觀察到的事物。

d.學(xué)生對現(xiàn)在完成時態(tài)例句的收集和分析情況，是否能夠理解并運用現(xiàn)在完成時態(tài)的用法和語境。

在反饋時，針對不同學(xué)生的問題，給予個性化的改進建議，幫助學(xué)生進一步提高語言表達能力和思維品質(zhì)。同時，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和練習(xí)，增強學(xué)習(xí)的積極性和自信心。反思改進措施（1）情境創(chuàng)設(shè)：通過創(chuàng)設(shè)真實、生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。

（2）互動教學(xué)：增加師生互動、生生互動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和練習(xí)，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊協(xié)作能力。

（3）多元化評價：采用多元化的評價方式，關(guān)注學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)發(fā)展，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.存在主要問題

（1）學(xué)生個體差異：學(xué)生的基礎(chǔ)和能力存在較大差異，部分學(xué)生跟不上教學(xué)進度，需要進一步關(guān)注和個性化指導(dǎo)。

（2）課堂管理：部分學(xué)生在課堂上的專注度和參與度不高，需要加強課堂管理和紀律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）教學(xué)方法：教學(xué)方法較為單一，需要豐富教學(xué)手段，如引入多媒體資源、開展小組活動等，提高教學(xué)效果。

3.改進措施

（1）針對學(xué)生個體差異，實施分層教學(xué)，