人教版二年級上冊第一單元 小紅帽 教案

人教版二年級上冊第一單元小紅帽教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版二年級上冊第一單元小紅帽教案

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（40分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析1.語言理解與表達：通過講述小紅帽的故事，培養(yǎng)學生理解故事內容、角色特點和故事情節(jié)的能力，以及能夠運用口頭語言表達自己對故事的理解和感受。

2.文化傳承與理解：通過學習小紅帽的故事，使學生了解中國傳統(tǒng)故事的文化內涵，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同和尊重，增強民族自豪感。

3.創(chuàng)新思維與實踐：鼓勵學生發(fā)揮想象，設計小紅帽的外貌、服裝等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

4.情感態(tài)度與價值觀：通過講述小紅帽的故事，引導學生樹立正確的價值觀，懂得誠實、勇敢、善良等美好品質的重要性，培養(yǎng)學生的道德觀念和社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）學生能夠準確地朗讀和背誦小紅帽的故事。

（2）學生能夠理解小紅帽故事中的角色特點和故事情節(jié)。

（3）學生能夠運用語言表達自己對故事的理解和感受。

（4）學生能夠了解中國傳統(tǒng)故事的文化內涵，增強民族自豪感。

2.教學難點：

（1）故事情節(jié)的理解：學生對于故事中的一些細節(jié)內容，如小紅帽為什么要聽媽媽的話，大灰狼為什么要假裝善良等，可能難以理解。教師需要通過講解、舉例等方式，幫助學生理解故事情節(jié)。

（2）角色特點的把握：學生可能難以區(qū)分小紅帽、媽媽、大灰狼等角色的特點。教師可以通過角色扮演、討論等方式，幫助學生把握角色的特點。

（3）文化內涵的領悟：學生可能對中國傳統(tǒng)故事的文化內涵理解不深。教師可以通過講解、分享等方式，引導學生了解故事背后的文化意義。

（4）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：學生可能在設計小紅帽的外貌、服裝等方面缺乏創(chuàng)新。教師可以提供一些創(chuàng)意啟發(fā)，引導學生發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、故事書、畫紙、彩筆等。

2.課程平臺：無需使用課程平臺。

3.信息化資源：無需使用信息化資源。

4.教學手段：講述法、問答法、討論法、角色扮演法、實踐操作法等。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過提問方式引導學生回顧之前學過的故事，如《狼和小羊》、《白雪公主》等，激發(fā)學生的學習興趣。然后提出問題：“你們聽說過《小紅帽》的故事嗎？你們對故事中的角色和小紅帽的行為有什么看法？”讓學生發(fā)表自己的意見，從而引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

教師簡要介紹《小紅帽》的故事情節(jié)，強調故事中的角色特點，如小紅帽的可愛、善良，大灰狼的狡猾等。然后針對故事中的重點句子、詞語進行講解和分析，如“小紅帽為什么要聽媽媽的話？”“大灰狼為什么要假裝善良？”等，幫助學生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學生進行角色扮演，讓學生分組演繹《小紅帽》的故事，鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色特點。在學生表演過程中，教師適時提問，引導學生關注故事情節(jié)和角色特點，如“小紅帽為什么會被大灰狼欺騙？”“大灰狼為什么會被獵人救出？”等，進一步鞏固學生對故事的理解和掌握。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師提出幾個與本節(jié)課相關的問題，如“請復述《小紅帽》的故事情節(jié)。”“請用適當?shù)恼Z言描述小紅帽、媽媽和大灰狼的特點?！钡?，讓學生進行討論和回答，檢驗學生對新知識的掌握情況。

5.課堂小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調故事中的道德觀念和價值觀，如誠實、勇敢、善良等。然后邀請學生分享自己在課堂上的收獲和感受，以及對故事的理解。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學生課后復習《小紅帽》的故事，并能用自己的話復述故事情節(jié)；同時，鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個以小紅帽為主角的故事，下節(jié)課分享。

總計用時：40分鐘。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠準確地朗讀和背誦《小紅帽》的故事。

-學生能夠理解故事中的角色特點和情節(jié)，如小紅帽的可愛、善良，大灰狼的狡猾等。

-學生能夠運用語言表達自己對故事的理解和感受。

-學生能夠了解中國傳統(tǒng)故事的文化內涵，增強民族自豪感。

2.過程與方法：

-學生通過角色扮演、討論等方式，提高了自己的表達能力和合作能力。

-學生通過講述、提問、討論等方式，培養(yǎng)了自主學習和思考的能力。

-學生通過創(chuàng)作故事，發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，提高了寫作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生樹立了正確的價值觀，懂得誠實、勇敢、善良等美好品質的重要性。

-學生增強了對傳統(tǒng)文化的認同和尊重，培養(yǎng)了對民族文化的自豪感。

-學生通過學習故事中的道德觀念，形成了良好的道德品質和社會責任感。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在創(chuàng)作故事時，能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)造出獨特的情節(jié)和角色。

-學生在表演故事時，能夠運用肢體語言和表情，展現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力。

-學生在討論故事時，能夠提出獨特的觀點和見解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。七、課堂1.課堂評價

-教師通過提問、觀察學生的參與度、回答問題的準確性等方式，了解學生在課堂上的學習情況。及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性講解和輔導，確保學生理解和掌握新知識。

-在角色扮演和討論環(huán)節(jié)，教師觀察學生的表現(xiàn)，評估學生在表達、合作、思考等方面的能力，并及時給予反饋和建議，幫助學生提高。

-通過課堂小結和學生的分享，教師了解學生對故事的理解和收獲，以及對道德觀念和價值觀的認識，及時鞏固和拓展學生的學習成果。

2.作業(yè)評價

-教師認真批改和點評學生的作業(yè)，包括復述故事、創(chuàng)作故事等，了解學生對課堂所學知識的掌握情況，并及時給予反饋。對于作業(yè)中的亮點和創(chuàng)意，教師要及時給予表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

-在評價作業(yè)時，教師要注意關注學生的語言表達、情節(jié)設計、價值觀體現(xiàn)等方面，提出具體的改進建議，指導學生進一步提高。

-教師根據(jù)學生的作業(yè)表現(xiàn)，調整教學策略和方法，為下一節(jié)課的教學做好準備。

3.綜合評價

-教師定期對學生的學習情況進行綜合評價，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面。通過評價，教師能夠全面了解學生的學習進展，發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。

-教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予相應的獎勵和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

-教師還可以通過與學生的交流和家長溝通，了解學生在家的學習情況，形成家校合力，共同促進學生的全面發(fā)展。

總計用時：800-1500字。八、板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出本節(jié)課的重難點和核心知識，幫助學生理解和掌握故事情節(jié)、角色特點以及道德觀念。

2.結構清晰：板書設計應具有清晰的結構，便于學生跟隨教師的講解思路，逐步理解和掌握故事內容。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，用簡練的文字和符號概括故事情節(jié)、角色特點等，避免冗長的解釋和說明。

4.突出重點：板書設計應突出本節(jié)課的重點內容，如故事情節(jié)的轉折點、角色的關鍵行為等，以便學生關注和記憶。

5.準確精煉：板書設計應準確精煉地表達教學內容，避免模糊和歧義的表述，確保學生準確理解和掌握知識。

6.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，通過創(chuàng)意的字體、圖案、顏色等元素，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

7.啟發(fā)思考：板書設計可以包含一些問題或思考題，引導學生主動思考和討論，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

8.動態(tài)展示：板書設計可以采用動態(tài)的方式展示故事情節(jié)的發(fā)展，如通過不同階段的板書變化，引導學生逐步體驗故事的發(fā)展過程。

示例：

-故事情節(jié)板書：用簡潔的文字和符號概括故事的主要情節(jié)，如“小紅帽→大灰狼→獵人→結局”。

-角色特點板書：用關鍵詞描述小紅帽、媽媽、大灰狼等角色的特點，如“小紅帽：可愛、善良；大灰狼：狡猾、欺騙”。

-道德觀念板書：用簡練的語言表達故事中的道德觀念，如“誠實、勇敢、善良”。

板書設計應根據(jù)教學實際情況進行調整和優(yōu)化，以最大程度地輔助教學效果。典型例題講解1.例題一：角色特點描述

題目：請描述小紅帽、媽媽和大灰狼的角色特點。

答案：小紅帽：可愛、善良、天真；媽媽：關愛子女、教導有方；大灰狼：狡猾、欺騙、兇惡。

2.例題二：故事情節(jié)排序

題目：請將《小紅帽》的故事情節(jié)按順序排列。

答案：小紅帽出門→大灰狼欺騙→小紅帽迷失→獵人出現(xiàn)→結局。

3.例題三：道德觀念理解

題目：請談談你對故事中“誠實、勇敢、善良”這些道德觀念的理解。

答案：誠實：做人要真誠，不說謊話；勇敢：面對困難和危險時要勇敢應對；善良：對人和善，關愛他人。

4.例題四：創(chuàng)意改編

題目：請用你自己的方式改編《小紅帽》的故事，可以改變情節(jié)、角色或結局。

答案：示例改編：小紅帽在迷失后，遇到一位好心的農夫，農夫幫助她找到了回家的路，最終小紅帽安全到家。

5.例題五：道德選擇

題目：在故事中，小紅帽遇到了一個道德選擇，她是怎樣做的？你認為她的做法對嗎？

答案：小紅帽在遇到大灰狼時，本來可以選擇逃跑或尋求幫助，但她卻選擇了相信大灰狼，這是錯誤的做法。正確的做法是小紅帽應該立即逃跑并尋求幫助。教學反思在教授《小紅帽》這一課時，我通過多種教學手段和方法，引導學生理解和掌握故事情節(jié)、角色特點以及道德觀念。在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過提問和討論的方式激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。在講授新課環(huán)節(jié)，我簡要介紹了故事情節(jié)，并針對故事中的重點句子和詞語進行了講解和分析，幫助學生理解和掌握新知識。

在師生互動環(huán)節(jié)，我組織學生進行角色扮演，鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色特點。通過提問和討論，進一步鞏固學生對故事的理解和掌握。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我提出幾個與本節(jié)課相關的問題，讓學生進行討論和回答，檢驗學生對新知識的掌握情況。在課堂小結環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的學習內容進行了總結，強調故事中的道德觀念和價值觀。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學生課后復習《小紅帽》的故事，并能用自己的話復述故事情節(jié)；同時，鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個以小紅帽為主角的故事，下節(jié)課分享。

在今后的教學中，我將繼續(xù)關