4《四季》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

4《四季》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《四季》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版教材的《四季》章節(jié)。該章節(jié)主要包括對春夏秋冬四季的描述，通過描繪四季的特點和變化，讓學(xué)生感受自然之美，體會時間的變化。具體內(nèi)容包括：

1.春天的生機(jī)與活力：教材通過描繪春天的花朵盛開、鳥兒鳴叫等場景，讓學(xué)生感受到春天的生機(jī)與活力。

2.夏天的熱烈與激情：教材通過描繪夏天的陽光燦爛、河水流淌等場景，讓學(xué)生感受到夏天的熱烈與激情。

3.秋天的豐收與喜悅：教材通過描繪秋天的金黃稻田、碩果累累等場景，讓學(xué)生感受到秋天的豐收與喜悅。

4.冬天的靜謐與溫馨：教材通過描繪冬天的雪花飄飄、溫暖的火爐等場景，讓學(xué)生感受到冬天的靜謐與溫馨。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要圍繞語言理解與運用、審美創(chuàng)造、文化意識三個方面展開。

1.語言理解與運用：通過學(xué)習(xí)《四季》這一章節(jié)，使學(xué)生能夠正確理解課文內(nèi)容，掌握四季的基本概念，并能夠運用相關(guān)詞匯描述四季的特點。

2.審美創(chuàng)造：通過欣賞和分析教材中描繪四季的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)他們對自然美的感知和創(chuàng)造美的欲望。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于四季的傳統(tǒng)文化知識，使學(xué)生了解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對民族文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為一年級學(xué)生，他們具備了一定的語言表達(dá)能力和形象思維能力，但對季節(jié)變化的認(rèn)知和描述能力尚處于起步階段。在知識方面，學(xué)生對四季的概念和特點有一定的了解，但缺乏對四季變化的深入認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力和圖片觀察能力，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們運用語言表達(dá)自己對四季的感受。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、善于模仿的特點，對于生動有趣的課堂活動表現(xiàn)出較高的興趣。然而，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、自我約束能力差等問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，采用生動活潑的教學(xué)方法，引導(dǎo)他們觀察、思考和表達(dá)。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注和輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。通過有針對性的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面得到全面發(fā)展。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過設(shè)置四季的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受四季的變化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，分享自己對四季的認(rèn)知和感受，增強(qiáng)他們的主動性和表達(dá)能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：布置相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生通過觀察、思考和實踐，自主探索四季的特點，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用課件、視頻等多媒體資源，生動展示四季的景象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，增加學(xué)生的參與度和積極性，提高教學(xué)效果。

3.實物展示：通過展示四季相關(guān)的實物，如春天的花朵、夏天的水果、秋天的農(nóng)作物、冬天的雪花等，讓學(xué)生直觀地感受四季的變化。教學(xué)過程今天我們要學(xué)習(xí)的是《四季》這篇課文。大家先自由朗讀一下，感受一下四季的美。（學(xué)生自由朗讀課文）

現(xiàn)在請大家停下來，我們一起來討論一下，你們對四季有什么印象呢？（學(xué)生積極舉手發(fā)言，分享自己對四季的感受）

很好，大家都有自己獨特的感受。那么，課文中的四季又是怎樣的呢？讓我們一起深入課文，去探尋答案吧。（學(xué)生跟隨老師深入閱讀課文）

首先，我們來看春天。課文中說：“春天來了，萬物復(fù)蘇?！闭埓蠹艺页稣n文中描述春天的句子，并讀給大家聽。（學(xué)生找出相關(guān)句子，朗讀）

很好，大家找到了很多描述春天的句子。那么，春天有哪些特點呢？請大家用自己的話總結(jié)一下。（學(xué)生積極思考，回答）

接下來，我們來看夏天。課文中說：“夏天來了，烈日炎炎。”請大家找出課文中描述夏天的句子，并讀給大家聽。（學(xué)生找出相關(guān)句子，朗讀）

非常好，大家找到了很多描述夏天的句子。那么，夏天又有哪些特點呢？請大家用自己的話總結(jié)一下。（學(xué)生積極思考，回答）

然后，我們來看秋天。課文中說：“秋天來了，碩果累累?！闭埓蠹艺页稣n文中描述秋天的句子，并讀給大家聽。（學(xué)生找出相關(guān)句子，朗讀）

很好，大家找到了很多描述秋天的句子。那么，秋天又有哪些特點呢？請大家用自己的話總結(jié)一下。（學(xué)生積極思考，回答）

最后，我們來看冬天。課文中說：“冬天來了，雪花飄飄?！闭埓蠹艺页稣n文中描述冬天的句子，并讀給大家聽。（學(xué)生找出相關(guān)句子，朗讀）

非常好，大家找到了很多描述冬天的句子。那么，冬天又有哪些特點呢？請大家用自己的話總結(jié)一下。（學(xué)生積極思考，回答）

通過對四季的總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)，四季各有特點，各有魅力。春天生機(jī)勃勃，夏天熱情奔放，秋天豐收喜悅，冬天靜謐溫馨。希望大家能從課文中感受到四季的美，并用自己的語言去表達(dá)。（學(xué)生認(rèn)真聆聽，感受四季之美）

好了，今天我們就學(xué)習(xí)到這里。請大家課后思考，用自己的文字描繪一下你喜歡的季節(jié)，下次上課和大家分享。（學(xué)生課后思考，準(zhǔn)備分享）

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了四季的特點和變化，也感受到了四季的魅力。希望大家能將這些知識運用到實際生活中，去發(fā)現(xiàn)更多的美好。（課程總結(jié)）拓展與延伸1.請大家閱讀《四季之美》這篇文章，進(jìn)一步感受四季的魅力。閱讀完畢后，請大家寫一篇讀后感，分享自己對四季的認(rèn)知和感受。（學(xué)生閱讀文章，撰寫讀后感）

2.請大家觀察身邊的自然環(huán)境，記錄下四季的變化?？梢耘恼?、繪畫或者文字描述，然后整理成一份四季變化報告，下節(jié)課和大家分享。（學(xué)生觀察四季變化，整理報告）

3.請大家課后自主學(xué)習(xí)有關(guān)四季的詩歌、故事等，挑選自己喜歡的一篇，下節(jié)課和大家分享。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分享成果）

4.邀請家長參與，讓家長帶著孩子一起去戶外感受四季的變化，回來后大家一起分享體驗。（家長參與，共同感受四季）

5.開展四季主題的繪畫比賽，讓學(xué)生用畫筆描繪出自己心中的四季，優(yōu)秀的作品可以進(jìn)行展覽。（學(xué)生繪畫，展示成果）

6.開展四季主題的詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇一首關(guān)于四季的詩歌進(jìn)行朗誦，感受詩歌中的四季之美。（學(xué)生朗誦，展示才華）

通過以上拓展與延伸活動，讓學(xué)生更深入地了解四季的特點和變化，增強(qiáng)對自然美的感知和創(chuàng)造美的能力。同時，通過親子活動、繪畫比賽、詩歌朗誦會等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。（課程總結(jié)）教學(xué)反思今天的課就這樣結(jié)束了，我坐在辦公室里，心里還在回想著課堂上孩子們的表現(xiàn)。我想，作為一名教師，我需要不斷反思自己的教學(xué)行為，才能更好地引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。

首先，我感到滿意的是，孩子們在課堂上表現(xiàn)出了很高的興趣。他們對于四季的變化，都有自己的感受和看法。通過他們的分享，我感到他們對四季的理解更加深入了。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在課堂上，有些孩子表現(xiàn)得比較活躍，而有些孩子則顯得比較沉默。我想，我需要更加關(guān)注這些沉默的孩子，讓他們也能在課堂上活躍起來。

此外，我也意識到，我在課堂上的提問方式可能需要改進(jìn)。有些問題可能太過于簡單，不能激發(fā)孩子們的思考。我想，我需要設(shè)計一些更有深度的問題，讓孩子們能夠通過思考找到答案。

總的來說，我覺得今天的課還是有收獲的。我看到了孩子們的進(jìn)步，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。我想，我會繼續(xù)努力，爭取在下一節(jié)課上做得更好。內(nèi)容邏輯關(guān)系①四季的特點和變化：課文通過對春夏秋冬四季的描述，讓學(xué)生感受到自然之美，體會時間的變化。重點知識點有：春天的生機(jī)與活力、夏天的熱烈與激情、秋天的豐收與喜悅、冬天的靜謐與溫馨。

②四季的描繪與表達(dá)：課文運用生動的詞匯和形象的描繪，展現(xiàn)了四季的特點。重點詞句有：春天的小草綠油油、夏天的陽光烈焰般、秋天的落葉黃澄澄、冬天的雪花白茫茫。

③四季的感悟與思考：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生對四季的變化有更深入的感悟，并能夠用自己的語言表達(dá)出來。重點知識點有：