初中心理健康教育 七年級上冊 《培養(yǎng)成長型思維 激發(fā)學習潛能》教學設計

初中心理健康教育七年級上冊《培養(yǎng)成長型思維，激發(fā)學習潛能》教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于人教版《心理健康教育》七年級上冊第二章第三節(jié)《培養(yǎng)成長型思維，激發(fā)學習潛能》。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開教學：

1.認識成長型思維：讓學生了解什么是成長型思維，以及成長型思維與固定型思維的區(qū)別。

2.培養(yǎng)成長型思維：引導學生學會如何從固定型思維轉變?yōu)槌砷L型思維，以及如何在日常生活中培養(yǎng)成長型思維。

3.激發(fā)學習潛能：教授學生如何通過培養(yǎng)成長型思維來激發(fā)自己的學習潛能，提高學習效果。

4.實踐與應用：通過案例分析、小組討論等方式，讓學生將所學內(nèi)容運用到實際學習和生活中，提升自己的學習效果和生活質量。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的以下能力：

1.自我認知能力：幫助學生了解自己的思維模式，認識成長型思維及其重要性。

2.自主學習與調(diào)控能力：教授學生如何自主培養(yǎng)成長型思維，激發(fā)學習潛能，提高學習效果。

3.溝通能力與團隊協(xié)作能力：通過小組討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學生在團隊中有效溝通與協(xié)作的能力。

4.問題解決能力：培養(yǎng)學生面對學習和生活中的問題，能夠運用成長型思維進行積極應對和解決。

5.創(chuàng)新能力：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生在學習和生活中勇于嘗試新方法、新思路的能力。重點難點及解決辦法重點：1.成長型思維的內(nèi)涵與特點；2.激發(fā)學習潛能的方法與技巧；3.培養(yǎng)成長型思維在實際學習和生活中的應用。

難點：1.如何引導學生從固定型思維轉變?yōu)槌砷L型思維；2.如何讓學生將成長型思維運用到實際學習和生活中；3.如何培養(yǎng)學生在面對挑戰(zhàn)和困難時保持積極向上的心態(tài)。

解決辦法：1.采用案例分析、小組討論等方式，讓學生深入理解成長型思維的內(nèi)涵與特點，并通過對比分析，幫助學生認識到轉變思維模式的重要性。2.結合學生的實際情況，設計相關的實踐活動，讓學生在實踐中學會如何激發(fā)自己的學習潛能。3.通過分組討論、分享經(jīng)驗等方式，引導學生學會如何將成長型思維應用到實際學習和生活中，提高自己的學習效果和生活質量。4.引入心理調(diào)適的方法和技巧，幫助學生培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，面對挑戰(zhàn)和困難時能夠保持樂觀和自信。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《心理健康教育》七年級上冊教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集與成長型思維、學習潛能相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：如教學中涉及實驗環(huán)節(jié)，提前準備實驗器材，確保其完整性和安全性，為學生提供直觀的學習體驗。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，以便于學生進行小組討論和實驗操作。同時，營造輕松、愉悅的學習氛圍，幫助學生更好地投入到課堂學習中。教學過程1.導入新課（5分鐘）

同學們，大家好！今天我們要學習的是《心理健康教育》七年級上冊第二章第三節(jié)《培養(yǎng)成長型思維，激發(fā)學習潛能》。希望通過本節(jié)課的學習，大家能夠了解成長型思維的重要性，學會如何培養(yǎng)成長型思維，并激發(fā)自己的學習潛能。

2.講授新課（20分鐘）

(1)認識成長型思維

同學們，你們知道什么是成長型思維嗎？成長型思維是一種積極的心態(tài)，相信自己的能力可以通過努力和學習得到提高。那么，成長型思維與固定型思維有什么區(qū)別呢？

(2)培養(yǎng)成長型思維

同學們，你們知道如何培養(yǎng)成長型思維嗎？其實，培養(yǎng)成長型思維首先要樹立正確的學習觀念，相信自己可以通過努力提高。其次，要學會積極面對困難和挑戰(zhàn)，把它們當作成長的機會。最后，要勇于嘗試新方法，不斷豐富自己的知識和技能。

(3)激發(fā)學習潛能

同學們，你們知道如何激發(fā)自己的學習潛能嗎？其實，激發(fā)學習潛能的關鍵在于培養(yǎng)成長型思維。當你擁有成長型思維時，你會更加積極主動地面對學習，更容易發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，從而提高學習效果。

3.案例分析（15分鐘）

同學們，現(xiàn)在我們來分析一個案例，看看成長型思維是如何幫助人們?nèi)〉贸晒Φ摹?/p>

案例：小明同學在數(shù)學考試中遇到了一道難題，他一開始嘗試自己解決，但一直沒有找到答案。在這種情況下，小明選擇了請教同學和老師，并積極參與討論。最終，他不僅解決了難題，還提高了自己的數(shù)學能力。

請問，小明同學在這個過程中體現(xiàn)了哪種思維模式？他是如何激發(fā)自己的學習潛能的？

4.小組討論（10分鐘）

同學們，現(xiàn)在我們分成小組，討論如何在日常生活中培養(yǎng)成長型思維，激發(fā)學習潛能。每組選一個組長，負責組織討論并總結發(fā)言。

5.總結與反思（5分鐘）

同學們，通過本節(jié)課的學習，你們認為成長型思維對學習和生活有什么幫助？請大家談談自己的感受和體會。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

同學們，請結合本節(jié)課的內(nèi)容，思考如何在日常生活中培養(yǎng)成長型思維，激發(fā)學習潛能。下節(jié)課我們將分享自己的心得體會。

7.板書設計

培養(yǎng)成長型思維，激發(fā)學習潛能

-正確的學習觀念

-積極面對困難和挑戰(zhàn)

-勇于嘗試新方法教學資源拓展1.拓展資源

（1）書籍推薦：《終身成長：釋放你的潛能》（作者：卡羅爾·德韋克），該書詳細介紹了成長型思維的重要性以及如何培養(yǎng)成長型思維。

（2）文章推薦：《成長型思維與成功》，分析了成長型思維在個人成長和成功中的重要作用。

（3）視頻推薦：TED演講《如何培養(yǎng)成長型思維》，演講者分享了成長型思維的培養(yǎng)方法和實踐經(jīng)驗。

2.拓展建議

（1）同學們可以在課后閱讀《終身成長：釋放你的潛能》一書，深入理解成長型思維的理論基礎和實踐方法。

（2）針對文章《成長型思維與成功》，同學們可以進行小組討論，分享自己對成長型思維的認識和體會。

（3）觀看TED演講《如何培養(yǎng)成長型思維》后，同學們可以撰寫觀后感，思考如何在日常生活中培養(yǎng)成長型思維。

（4）建議同學們參加學?；蛏鐓^(qū)的相關活動，如講座、研討會等，與專業(yè)人士和同學們交流成長型思維的實踐經(jīng)驗。

（5）在日常生活中，同學們可以嘗試運用成長型思維面對學習和生活中的挑戰(zhàn)，不斷積累經(jīng)驗，提高自身能力。

（6）鼓勵同學們設立長期和短期的學習目標，通過努力實現(xiàn)目標，體驗成長型思維帶來的成就感和自信心。板書設計①藝術性

-采用圖形、顏色、字體等元素，使板書設計更具視覺沖擊力；

-使用線條、框圖等工具，突出重點內(nèi)容，便于學生理解和記憶；

-適當使用比喻、象征等手法，增強板書的趣味性和形象性。

②趣味性

-設計有趣的活動或游戲，與板書內(nèi)容相結合，提高學生的參與度和興趣；

-創(chuàng)造生動有趣的故事情節(jié)，將板書內(nèi)容融入故事中，引發(fā)學生的思考和興趣；

-使用幽默的語言或表情，增加板書的趣味性，營造輕松愉快的課堂氛圍。

③實用性

-板書設計應突出全文側重點，將核心知識點、詞、句等呈現(xiàn)出來，便于學生抓住重點；

-板書設計應簡潔明了，不過于復雜，避免學生產(chǎn)生閱讀和理解困難；

-板書設計應具有指導性，引導學生思考和探索，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與改進在講授《培養(yǎng)成長型思維，激發(fā)學習潛能》這一課時，我嘗試了案例分析、小組討論等多種教學方法，總體上取得了不錯的效果，但也在一些環(huán)節(jié)遇到了挑戰(zhàn)，接下來我將針對這些環(huán)節(jié)進行反思和改進。

首先，在導入新課時，我通過提問方式引導學生思考成長型思維的重要性，但發(fā)現(xiàn)部分學生對此概念較為陌生，未能充分調(diào)動他們的學習興趣。針對這一問題，在未來的教學中，我計劃采用更多生動有趣的例子和生活場景，讓學生更直觀地理解成長型思維，從而提高他們的學習興趣。

其次，在講授培養(yǎng)成長型思維的方法時，我采用了講解和案例分析相結合的方式，但發(fā)現(xiàn)部分學生在案例分析環(huán)節(jié)過于依賴他人，未能積極參與討論。為解決這一問題，我將設計更具互動性的小組討論活動，鼓勵每個學生發(fā)表自己的觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的自主思考和溝通能力。

此外，在激發(fā)學習潛能的部分，我嘗試讓學生通過小組討論找到適合自己的學習方法，但發(fā)現(xiàn)部分學生在