1觀潮 教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

1觀潮教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析“1觀潮”是2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版的一篇課文。這篇課文通過描繪海潮的壯觀景象，引導學生感受大自然的神奇與美麗。課文語言優(yōu)美，形象生動，富有詩意，能夠激發(fā)學生的想象力和審美情趣。同時，本文還涉及到一些關于自然現(xiàn)象的科學知識，如潮汐的成因等，有助于拓展學生的知識視野。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.語言素養(yǎng)：通過朗讀、默讀、背誦等方式，提升學生對文本語言的感知和理解能力，培養(yǎng)學生的語感和文學素養(yǎng)。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的描述手法和形象描寫，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，提升學生對文本的深度解讀能力。

3.審美情感：通過感受課文中的美，引導學生體驗和欣賞自然之美，培養(yǎng)學生的審美情感和人文素養(yǎng)。

4.文化素養(yǎng)：通過了解課文中所描繪的自然現(xiàn)象和文化背景，拓寬學生的知識視野，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識和理解。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點難點如下：

1.重點：理解和感受課文中的語言美和形象描寫，提升學生的文學素養(yǎng)和審美情感。

解決辦法：通過分段朗讀、默讀、背誦等方式，讓學生多次接觸文本，引導他們感受語言的韻味和描繪的景象，培養(yǎng)他們的語感和文學素養(yǎng)。

2.難點：對課文中所描繪的海潮景象進行深度解讀，理解潮汐的成因等自然現(xiàn)象。

解決辦法：通過圖片展示、視頻播放等輔助教學手段，讓學生更直觀地感受海潮的壯觀景象，同時引導學生結合課文內(nèi)容進行思考，幫助他們理解潮汐的成因和相關的科學知識。

3.重點：培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，提升他們的邏輯思維和批判性思維。

解決辦法：通過提問、討論等方式，引導學生對課文內(nèi)容進行深入思考和解讀，鼓勵他們提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和批判性思維。

4.難點：將課文中的自然景象與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，拓寬學生的知識視野。

解決辦法：組織學生進行實地觀察或利用網(wǎng)絡資源進行遠程觀察，讓學生親身感受自然景象的變化，同時結合課文內(nèi)容，引導學生了解和思考自然現(xiàn)象背后的科學知識，拓寬他們的知識視野。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖、課文文本。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、語文課程資源庫。

3.信息化資源：與課文內(nèi)容相關的圖片、視頻、動畫等教學資源。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、觀察法、實踐法。教學過程課前準備：

課前，我已將課文《觀潮》的文本發(fā)放給學生，并要求他們預習。同時，我準備了一些與課文相關的圖片、視頻和動畫等教學資源，以及教學掛圖和投影儀等硬件設備。

第一環(huán)節(jié)：導入（5分鐘）

我會在課堂上以一個問題導入：“你們聽說過大海的潮汐嗎？它們是什么原因造成的呢？”讓學生思考并簡要討論，激發(fā)他們對課文內(nèi)容的興趣。

第二環(huán)節(jié)：文本朗讀與理解（10分鐘）

我會先全文朗讀課文，讓學生感受語言的韻律和描繪的景象。接著，我會邀請幾位學生來朗讀課文，并引導他們注意課文中對海潮景象的描繪。在這個過程中，我會提醒學生關注課文中的關鍵詞語和句子，以幫助他們理解課文內(nèi)容。

第三環(huán)節(jié)：文本解析與討論（10分鐘）

我會將學生分成小組，讓他們仔細閱讀課文，并討論以下問題：

1.課文中的海潮景象給你留下了怎樣的印象？

2.作者是如何描繪海潮的？使用了哪些修辭手法？

3.你認為課文中的描寫手法對于表達海潮的壯觀景象起到了什么作用？

在討論結束后，我會邀請幾組學生分享他們的討論成果，并引導全班同學進行總結和思考。

第四環(huán)節(jié)：重點內(nèi)容講解與實踐（10分鐘）

我會詳細講解課文中的重點內(nèi)容，如潮汐的成因和海潮的變化規(guī)律等，并結合圖片和視頻等教學資源，讓學生更直觀地理解這些自然現(xiàn)象。同時，我會組織學生進行一些實踐活動，如觀察潮汐變化、記錄海潮的漲落等，以增強他們的實際體驗。

第五環(huán)節(jié)：總結與拓展（5分鐘）

我會引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，幫助他們鞏固對課文的理解和記憶。同時，我會提出一些拓展性的問題，如“你們還知道哪些關于自然現(xiàn)象的知識？”等，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。

第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置與反饋（5分鐘）

我會布置一些與課文相關的作業(yè)，如寫一篇關于海潮的短文、繪制海潮變化的圖表等，以鞏固學生的學習成果。同時，我會提醒學生及時上交作業(yè)，并給予及時的反饋和指導。教學資源拓展為了幫助學生更深入地理解和掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容，我提供了以下拓展資源：

1.1與課文內(nèi)容相關的文學作品：推薦學生閱讀一些與自然景象相關的文學作品，如《廬山謠》、《黃河大合唱》等，以提升他們的文學素養(yǎng)和審美情感。

1.2科學知識資料：提供一些關于自然現(xiàn)象的科學知識資料，如潮汐的成因、海潮的變化規(guī)律等，以拓展學生的知識視野。

1.3圖片和視頻資源：收集一些與海潮景象相關的圖片和視頻資源，如海潮的漲落過程、海浪的沖刷作用等，以幫助學生更直觀地理解課文內(nèi)容。

2.拓展建議：

為了讓學生更好地利用拓展資源，我提供了以下拓展建議：

2.1自主學習：鼓勵學生利用課余時間，自主閱讀文學作品和科學知識資料，通過自己的努力去理解和掌握更多的知識。

2.2小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己閱讀文學作品和科學知識資料的心得體會，通過交流和討論，互相學習和提高。

2.3實地觀察：如果條件允許，可以組織學生進行實地觀察，如觀察海潮的漲落、河流的流速等，讓學生親身感受自然現(xiàn)象的變化，增強他們的實際體驗。

2.4創(chuàng)作展示：鼓勵學生將自己的學習成果進行創(chuàng)作展示，如寫作、繪畫、攝影等，通過創(chuàng)作展示，提升他們的表達能力和創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關系本文《觀潮》的重點知識點、詞、句等主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①課文描繪的海潮景象

-重點詞：潮聲、潮頭、潮涌、潮尾等

-重點句：如“潮聲如雷，震撼人心”、“潮頭猶如一股巨大的洪流，洶涌澎湃”等

-教學邏輯關系：通過讓學生朗讀、默讀課文，感知語言的韻味和描繪的景象，培養(yǎng)學生的語感和文學素養(yǎng)。

②潮汐的成因和變化規(guī)律

-重點詞：潮汐、月球引力、地球自轉等

-重點句：如“潮汐是由于月球引力作用于海洋而產(chǎn)生的”、“潮汐的變化規(guī)律與地球自轉有關”等

-教學邏輯關系：通過講解和實踐活動，讓學生了解潮汐的成因和變化規(guī)律，提升他們的科學素養(yǎng)。

③對自然現(xiàn)象的感悟和表達

-重點詞：自然現(xiàn)象、感悟、表達等

-重點句：如“我們應該用心去感悟自然，用筆去表達自然”等

-教學邏輯關系：通過引導學生對自然現(xiàn)象的感悟和表達，培養(yǎng)他們的審美情感和創(chuàng)造力。

板書設計：

①課文描繪的海潮景象

-潮聲如雷，震撼人心

-潮頭猶如一股巨大的洪流，洶涌澎湃

②潮汐的成因和變化規(guī)律

-潮汐是由于月球引力作用于海洋而產(chǎn)生的

-潮汐的變化規(guī)律與地球自轉有關

③對自然現(xiàn)象的感悟和表達

-用心去感悟自然

-用筆去表達自然典型例題講解本文《觀潮》的典型例題主要圍繞課文內(nèi)容的理解和表達進行設計。以下是五個典型例題及其答案：

例題1：課文中有哪些詞語描述了海潮的聲音和樣子？請舉例說明。

答案：課文中有“潮聲如雷”、“潮頭猶如一股巨大的洪流，洶涌澎湃”等詞語描述了海潮的聲音和樣子。

例題2：請解釋潮汐的成因。

答案：潮汐是由于月球引力作用于海洋而產(chǎn)生的。

例題3：課文中提到了哪些與潮汐變化規(guī)律相關的信息？請簡要概括。

答案：課文中提到潮汐的變化規(guī)律與地球自轉有關，潮汐漲落的時間和速度會因地理位置和時間的不同而有所差異。

例題4：請用自己的話簡要描述課文中所描繪的海潮景象。

答案：課文描繪了海潮的壯觀景象，潮聲如雷，潮頭猶如一股巨大的洪流，洶涌澎湃，讓人感受到大自然的神奇和美麗。

例題5：你覺得課文中的描寫手法對于表達海潮的壯觀景象起到了什么作用？請簡要說明。

答案：課文中的描寫手法如比喻、擬人等，使得海潮的壯觀景象更加生動形象，讓讀者仿佛置身其中，感受到海潮的氣勢和魅力。教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我進行了認真的反思，以便在未來的教學中取得更好的效果。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我成功地激發(fā)了學生的興趣，讓他們對海潮的壯觀景象產(chǎn)生了好奇心。但在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于課文內(nèi)容的理解還不夠深入，這可能是因為他們對潮汐的成因和變化規(guī)律等科學知識還不夠熟悉。因此，我計劃在未來的教學中，適當增加一些科普知識的學習，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

其次，在文本解析與討論環(huán)節(jié)，我通過提問和討論的方式，引導學生對課文內(nèi)容進行了深入思考和解讀。但我也注意到，部分學生在討論中表現(xiàn)得不夠積極，可能是因為他們對于表達自己的觀點還有一定的顧慮。針對這一點，我計劃在未來的教學中，更加鼓勵學生積極參與討論，表達自己的觀點，并適時給予他們肯定和鼓勵。

再次，在實踐環(huán)節(jié)，我組織學生進行了一些實踐活動，如觀察潮汐變化、記錄海潮的漲落等。但我覺得在實踐活動中，學生的參與度還有待提高。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試更多的實踐活動，如讓學生自己動手制作潮汐變化的圖表等，以增強他們的實際體驗和參與度。

最后，在教學資源拓展環(huán)節(jié)，我提供了一些與課文相關的文學作品和科學知識資料，以及圖片和視頻資源。但我覺得在學生的實際使用中，這些資源的利用效果還有待提高。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重引導學生如何利用這些資源，如組織學生進行小組討論、實地觀察等，以提高他們的學習效果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.學生們能夠理解和感受課文中的語言美和形象描寫，提升學生的文學素養(yǎng)和審美情感。

2.學生們能夠對課文中的海潮景象進行深度解讀，理解潮汐的成因等自然現(xiàn)象。

3.學生們能夠通過感受課文中的美，體驗和欣賞自然之美，