19 牧場之國 教學設計

19牧場之國教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《19牧場之國》是人教版四年級下冊語文教材中的一篇課文。本文描繪了荷蘭美麗的牧場風光，通過描繪各種動物的生活，表現(xiàn)了作者對牧場、對動物的喜愛之情。課文語言優(yōu)美，富有詩意，充滿了對大自然的贊美。本文插圖生動形象，有助于學生理解課文內(nèi)容。教學本文旨在讓學生感受荷蘭牧場的美麗風光，體會作者對大自然的熱愛，學習作者觀察事物的方法，以及體會語言表達的特點。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言能力：通過閱讀、理解和背誦，使學生熟練掌握課文中的關鍵詞語和句式，提高學生的語言表達能力。

2.思維品質：通過分析課文內(nèi)容，引導學生學會觀察、思考和總結，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學習課文，使學生了解荷蘭的風土人情，感受作者對大自然的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛生活、尊重文化的情感態(tài)度。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的自主學習能力和合作能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解課文內(nèi)容：學生需要通過閱讀和理解，掌握課文《19牧場之國》描繪的荷蘭牧場風光和作者對大自然的熱愛。

-語言表達：學生要熟練運用課文中的關鍵詞語和句式，提高自己的語言表達能力。

-觀察和思考：學生需要學會觀察課文中的細節(jié)，進行思考和總結，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

2.教學難點

-描繪理解：課文中的描繪較為細膩，學生可能難以理解其中的意境和情感。教師需要通過圖片、視頻等輔助材料，幫助學生形象地理解課文內(nèi)容。

-語言表達：課文中的語言富有詩意，學生可能難以掌握其中的表達方式。教師可以進行示范朗讀、分角色朗讀等方式，引導學生模仿和運用。

-觀察和思考：課文中的細節(jié)描述較多，學生可能難以發(fā)現(xiàn)其中的邏輯關系。教師可以通過提問、討論等方式，引導學生主動觀察、思考和總結。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教學多媒體設備（投影儀、電腦、音響等）

-課文文本材料

-學生作業(yè)本

-教學黑板

2.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-語文課程教學平臺

3.信息化資源：

-與課文相關的圖片、視頻資料

-在線字典或詞典工具

-教育云平臺資源

4.教學手段：

-提問與討論

-朗讀與背誦

-小組合作學習

-案例分析

-互動式教學活動五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示荷蘭牧場的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景象，激發(fā)學生的學習興趣。

-教師提出問題：“你們知道荷蘭為什么被譽為‘牧場之國’嗎？”引發(fā)學生的思考和好奇心。

-教師簡要介紹課文內(nèi)容，激發(fā)學生對荷蘭牧場風光的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導學生朗讀課文，注意語音語調(diào)和情感的把握。

-教師講解課文中的關鍵詞語和句式，如“寧靜”、“悠然自得”等，幫助學生理解課文表達的意境。

-教師分析課文中的描繪手法，如擬人、比喻等，引導學生學會觀察和思考。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問：“課文中有哪些動物？它們在牧場上的生活是怎樣的？”引導學生回答并用自己的話描述。

-學生分小組討論，討論課文中喜歡的動物和場景，分享討論成果。

-教師選取學生回答進行點評和指導，幫助學生鞏固對課文內(nèi)容的理解。

4.鞏固練習（5分鐘）

-教師布置練習題，要求學生運用課文中的關鍵詞語和句式，描述自己身邊的景物或場景。

-學生完成練習題，教師選取部分學生的作品進行點評和指導。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)荷蘭牧場的美麗風光和作者對大自然的熱愛。

-學生分享自己在課堂上的收獲和感受。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

-學生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅牧場之國的圖畫，并附上簡要的描述。

總計用時：40分鐘

教學創(chuàng)新點：

-利用圖片和視頻等信息化資源，生動展示荷蘭牧場的風光，增強學生的直觀感受。

-采用小組合作學習的方式，促進學生之間的互動和合作，提高學生的合作能力。

-注重師生互動，教師引導學生主動參與課堂討論，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。

-課后作業(yè)要求學生動手繪制圖畫，將所學知識運用到實踐中，提高學生的創(chuàng)造力和實踐能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《荷蘭的風車與牧場》：介紹荷蘭風車和牧場的歷史背景和文化意義。

-《荷蘭的動物保護》：介紹荷蘭人對動物保護的重視和措施。

-《歐洲的農(nóng)業(yè)特色》：探討歐洲農(nóng)業(yè)的特色和可持續(xù)發(fā)展。

-《荷蘭的鄉(xiāng)村生活》：描述荷蘭鄉(xiāng)村生活的寧靜和美好。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用圖書館或網(wǎng)絡資源，進一步了解荷蘭的歷史、文化和農(nóng)業(yè)發(fā)展。

-學生可以嘗試閱讀其他描寫自然風光和動物生活的文學作品，如《草原上的小木屋》、《小王子》等。

-學生可以參觀當?shù)氐霓r(nóng)場或牧場，親身感受和體驗牧場之國的魅力。

-學生可以進行鄉(xiāng)村生活體驗，了解鄉(xiāng)村生活的特點和價值。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和對課堂內(nèi)容的興趣。重點關注學生對課文內(nèi)容的理解和運用能力，以及觀察和思考的能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作態(tài)度、交流能力和創(chuàng)新思維。關注學生對課文內(nèi)容的理解和運用，以及對牧場之國的獨特見解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對關鍵詞語、句式和課文細節(jié)的掌握。

4.課后作業(yè)：評估學生課后作業(yè)的完成質量，包括圖畫繪制和描述文字。關注學生對課文內(nèi)容的理解和運用，以及對牧場之國的創(chuàng)造性表達。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，教師給予及時的反饋和評價。強調(diào)學生的優(yōu)點和進步，并提出針對性的改進建議，以促進學生對課文內(nèi)容的理解和運用，以及對牧場之國的深入思考。八、課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話簡要描述荷蘭牧場的特點和作者對牧場之國的喜愛之情。

答案：荷蘭牧場是一個寧靜、美麗的地方，有著廣闊的草地、成群的牛羊和美麗的風車。作者對牧場之國充滿了喜愛之情，通過描繪牧場上的動物和生活場景，表達了對大自然的熱愛和對寧靜鄉(xiāng)村生活的向往。

2.選擇課文中的一個動物，用自己的話描述它在牧場上的生活。

答案：我選擇了課文中的小羊。小羊在牧場上自由自在地奔跑，它們有著柔軟的毛發(fā)和明亮的眼睛，總是活潑可愛地跳躍著。它們喜歡吃草，還會和其他小動物一起玩耍，生活得非?？鞓?。

3.分析課文中的描繪手法，舉例說明作者是如何通過描繪動物的動作和神態(tài)來表達它們的情感的。

答案：課文中有這樣一句話：“小牛低著頭，悠閑地吃著草。”通過描繪小牛的動作和神態(tài)，作者表達了小牛在牧場上的悠閑和滿足。類似的，還有描繪小羊跳躍的動作，表達了小羊的歡樂和活力。

4.課文中提到了荷蘭人對動物的喜愛和保護，結合我們的生活經(jīng)驗，談談對動物保護的看法。

答案：我認為動物保護非常重要。動物是我們生活中的伙伴，我們應該尊重它們的生存權利，保護它們的自然生活環(huán)境。在日常生活中，我們可以從小事做起，比如不亂扔垃圾，不虐待動物，參與動物保護活動等，為保護動物做出自己的貢獻。

5.嘗試運用課文中的關鍵詞語和句式，描述一下自己身邊的景物或場景。

答案：在我的家鄉(xiāng)，有一個美麗的湖泊。湖水清澈見底，碧波蕩漾，周圍環(huán)繞著郁郁蔥蔥的樹木。清晨，湖面上飄著薄薄的霧氣，仿佛一幅水墨畫般美麗。傍晚時分，夕陽映照在湖面上，湖水變得金光閃閃，給人一種寧靜和溫暖的感覺。板書設計標題：《19牧場之國》

目的：通過板書設計，幫助學生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

結構：板書設計分為四個部分：課文概覽、關鍵詞語、重點句式和課后作業(yè)。

簡潔明了：

-課文概覽：用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容，突出荷蘭牧場的美麗風光和作者對大自然的熱愛。

-關鍵詞語：列出課文中的關鍵詞語，如“牧場”、“荷蘭”、“風車”等，幫助學生理解和記憶。

-重點句式：展示課文中的重點句式，如“小羊低著頭，悠閑地吃著草”，通過例句展示句子的結構和用法。

-課后作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關的課后作業(yè)，如描繪自己身邊的景物或場景，運用課文中的關鍵詞語和句式。

準確精煉：

-課文概覽：準確地概括課文的主要內(nèi)容，不遺漏重要信息。

-關鍵詞語：選擇準確的詞語，反映課文的核心內(nèi)容。

-重點句式：突出句式的特點和用法，幫助學生理解和掌握。

-課后作業(yè)：作業(yè)要求與課文內(nèi)容緊密相關，能夠鞏固學生對課文的理解和記憶。

藝術性和趣味性：

-板書設計采用生動、簡潔的圖形和線條，形成直觀、美觀的視覺效果。

-利用彩色粉筆或標記工具，突出關鍵詞語和重點句式，增加板書的吸引力。

-課后作業(yè)設計有趣的實踐活動，如描繪牧場之國的圖畫，增加學生對課后作業(yè)的興趣。

板書設計示例：

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|牧場之國|

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|課文概覽：描繪荷蘭牧場的美麗風光，表達作者對大自然的熱愛。|

|關鍵詞語：牧場、荷蘭、風車、小