教學(xué)輔導(dǎo)北師大版

教學(xué)輔導(dǎo)北師大版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級(jí)上冊(cè)，第18課人們生活方式的變化，第一子目百年日常生活變遷的內(nèi)容。具體內(nèi)容為：1.19世紀(jì)中葉以來，人們的生活方式發(fā)生的巨大變化。2.改革開放后，人們生活方式的變化。3.進(jìn)入21世紀(jì)，人們生活方式的變化。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解19世紀(jì)中葉以來，人們生活方式發(fā)生的巨大變化，并能夠分析改革開放后以及進(jìn)入21世紀(jì)，人們生活方式的變化。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活方式的變化是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：19世紀(jì)中葉以來，人們生活方式發(fā)生的巨大變化，改革開放后以及進(jìn)入21世紀(jì)，人們生活方式的變化。難點(diǎn)：分析改革開放后以及進(jìn)入21世紀(jì)，人們生活方式的變化的原因。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備學(xué)具：教科書、筆記本、學(xué)習(xí)用具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過展示兩幅圖片，一幅是19世紀(jì)中葉的人們生活方式的圖片，另一幅是現(xiàn)代人們生活方式的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：人們的生活方式發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀教科書，了解19世紀(jì)中葉以來，人們生活方式發(fā)生的巨大變化。4.探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過查閱資料，了解我國(guó)在改革開放后以及進(jìn)入21世紀(jì)，人們生活方式的變化，并分析變化的原因。5.成果展示：學(xué)生將合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行展示，分享自己的觀點(diǎn)和看法。6.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解生活方式的變化。7.課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生明確生活方式的變化是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)。六、板書設(shè)計(jì)1.19世紀(jì)中葉以來，人們生活方式的變化生活方式的變化變化的原因2.改革開放后，人們生活方式的變化生活方式的變化變化的原因3.進(jìn)入21世紀(jì)，人們生活方式的變化生活方式的變化變化的原因七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)生活方式的變化的理解。答案：略2.請(qǐng)查閱資料，了解我國(guó)在改革開放后以及進(jìn)入21世紀(jì)，人們生活方式的變化，并分析變化的原因。答案：略八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過展示圖片、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式，使學(xué)生了解了19世紀(jì)中葉以來，人們生活方式發(fā)生的巨大變化，以及改革開放后以及進(jìn)入21世紀(jì)，人們生活方式的變化。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在課后拓展延伸方面，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中的變化，思考生活方式的變化對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，以及如何適應(yīng)和引導(dǎo)這些變化。同時(shí)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、訪問老輩人等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受生活方式的變化。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.19世紀(jì)中葉以來，人們生活方式的變化：這一部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到19世紀(jì)中葉以來，人們生活方式的變化。具體包括：生產(chǎn)方式的變化：從手工生產(chǎn)到機(jī)械化生產(chǎn)，再到現(xiàn)代自動(dòng)化生產(chǎn)。交通方式的變化：從馬車、船舶到汽車、火車，再到飛機(jī)、高鐵。通訊方式的變化：從書信、電報(bào)到電話、互聯(lián)網(wǎng)。生活環(huán)境的變化：從簡(jiǎn)陋的居住條件到舒適的居住環(huán)境。2.改革開放后，人們生活方式的變化：這一部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到改革開放后，人們生活方式的變化。具體包括：消費(fèi)方式的變化：從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的憑證供應(yīng)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期的多樣化消費(fèi)。休閑方式的變化：從單一的文化娛樂活動(dòng)到豐富多樣的休閑方式。教育方式的變化：從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，再到終身教育。社交方式的變化：從面對(duì)面的交流到網(wǎng)絡(luò)社交。3.進(jìn)入21世紀(jì)，人們生活方式的變化：這一部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到進(jìn)入21世紀(jì)，人們生活方式的變化。具體包括：信息獲取方式的變化：從傳統(tǒng)的媒體到新媒體，再到社交媒體。工作方式的變化：從固定地點(diǎn)的工作到遠(yuǎn)程辦公，再到彈性工作制。生活節(jié)奏的變化：從慢節(jié)奏的生活到快節(jié)奏的生活，再到追求平衡的生活。二、教學(xué)難點(diǎn)的重點(diǎn)細(xì)節(jié)1.分析改革開放后以及進(jìn)入21世紀(jì)，人們生活方式的變化的原因：這一部分內(nèi)容的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解改革開放后以及進(jìn)入21世紀(jì)，人們生活方式的變化的原因。具體包括：經(jīng)濟(jì)因素：改革開放后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的提高，促進(jìn)了人們生活方式的變化。政策因素：國(guó)家對(duì)教育、醫(yī)療、住房等領(lǐng)域的改革政策，推動(dòng)了人們生活方式的變化?？萍家蛩兀嚎萍嫉娘w速發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，改變了人們的信息獲取方式、工作方式和生活方式。文化因素：全球化的推進(jìn)，不同文化的交流與融合，影響了人們的價(jià)值觀、生活方式和審美觀念。2.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)生活方式的變化的理解：這一部分內(nèi)容的難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，深入理解和反思生活方式的變化。具體包括：引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人層面上，思考生活方式的變化對(duì)自己的影響，如學(xué)習(xí)、工作、娛樂等方面。引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)層面上，思考生活方式的變化對(duì)社會(huì)的影響，如人際關(guān)系、社會(huì)風(fēng)貌、文化傳承等方面。引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家層面上，思考生活方式的變化對(duì)國(guó)家的影響，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)際地位等方面。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要適中，既不過高也不過低。在講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)提高語(yǔ)調(diào)，以引起學(xué)生的注意。同時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用幽默、趣味的語(yǔ)言，可以增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生510分鐘的時(shí)間閱讀教科書；在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以給予學(xué)生1015分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于運(yùn)用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討。提問可以分為兩類：一類是針對(duì)學(xué)生已知內(nèi)容的提問，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)；另一類是針對(duì)學(xué)生未知內(nèi)容的提問，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。4.情景導(dǎo)入：在授課開始時(shí)，教師可以運(yùn)用情景導(dǎo)入的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過展示一組圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片中的場(chǎng)景，從而