19《咕咚》教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版一年級語文下冊

19《咕咚》教學設(shè)計-2023-2024學年統(tǒng)編版一年級語文下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自2023-2024學年統(tǒng)編版一年級語文下冊第19課《咕咚》。本課是一篇童話故事，講述了小兔子在樹林里采蘑菇時，遇到了一個奇怪的“咕咚”，它害怕地跑回家告訴了媽媽，而媽媽卻笑著說：“不怕，我們?nèi)タ匆豢淳椭朗鞘裁戳恕！庇谑牵⊥米計寢寧е⊥米右黄鹑タ础肮具恕?，最后發(fā)現(xiàn)“咕咚”其實是一個木瓜從樹上掉下來的聲音。通過這個故事，讓學生了解并掌握“咕咚”這個詞，并能夠正確地朗讀課文。同時，通過學習課文，培養(yǎng)學生對自然界的探索精神和勇于嘗試的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習課文《咕咚》，學生能夠掌握生字詞，理解“咕咚”一詞的含義，并能夠正確地朗讀課文，提高學生的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過引導學生思考小兔子遇到“咕咚”時的情緒變化和行為反應(yīng)，培養(yǎng)學生善于觀察、積極思考的能力，提高學生的邏輯思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析課文中的形象描寫，讓學生感受大自然的美好，培養(yǎng)學生對自然美的審美鑒賞能力，激發(fā)學生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望。

4.文化傳承與理解：通過學習課文《咕咚》，使學生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然界的故事和傳說，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感和理解能力，傳承中華民族優(yōu)秀文化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了漢語拼音、一些基本的漢字和詞語，具備了初步的閱讀理解能力。對童話故事的情節(jié)和結(jié)構(gòu)有一定的了解，能夠通過圖片和文字理解故事的基本內(nèi)容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生對生動有趣的童話故事比較感興趣，通過圖片、實物和情景模擬等方式能夠更好地吸引他們的注意力。學生的學習能力方面，大部分學生具備了基本的聽、說、讀、寫能力，部分學生對閱讀和表達有較高的興趣和能力。學生的學習風格方面，有的學生喜歡通過直觀的圖片和實物學習，有的學生喜歡通過模仿和重復學習，還有的學生喜歡通過思考和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課的過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：對生字詞的掌握，特別是對“咕咚”一詞的理解；對故事情節(jié)的理解和想象，特別是對“咕咚”是什么的推測；在朗讀課文時，對一些長句子的停頓和語調(diào)的掌握；在課堂討論中，能夠表達自己的觀點和理解，并與他人進行有效的溝通和交流。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版一年級語文下冊第19課《咕咚》的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如小兔子、木瓜、樹林等相關(guān)的圖片，以及咕咚的聲音音頻資料，幫助學生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.實驗器材：如果課程中需要進行實驗，如模擬木瓜掉落的實驗，需要準備相應(yīng)的實驗器材，如假木瓜、籃子等，并確保實驗器材的完整性和安全性，以便學生親身體驗和觀察。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設(shè)置一個模擬樹林的區(qū)域，配備相應(yīng)的桌椅和裝飾物，讓學生仿佛置身于故事情境中，增強學習體驗。同時，將學生分為小組，設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生進行合作學習和交流討論。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習的是統(tǒng)編版一年級語文下冊第19課《咕咚》。在上課之前，老師先給大家講一個有趣的故事，故事的名字叫《咕咚》。（教師播放故事音頻或講述故事）

同學們，你們聽說過“咕咚”嗎？知道它是什么嗎？今天我們就來學習這個故事，看看小兔子是如何遇到“咕咚”的，并一起揭開“咕咚”的神秘面紗。

2.學習課文

（1）生字詞學習

同學們，請大家跟老師一起讀一讀課文中出現(xiàn)的生字詞。老師會一個個教大家讀，并講解它們的意思。請大家認真聽講，用心學習。

（2）理解課文內(nèi)容

老師先請大家自讀課文，邊讀邊思考：小兔子為什么會害怕“咕咚”？它是如何應(yīng)對的？請大家邊讀邊畫出相關(guān)的句子。

同學們讀完課文后，請和同桌互相交流一下你們的看法。老師會選取幾位同學來分享他們的想法。

（3）感悟課文

老師請大家再次閱讀課文，思考：你們覺得小兔子的做法聰明嗎？為什么？請大家用心去感受課文，體會小兔子的勇敢和智慧。

3.探究討論

同學們，請大家分成小組，討論一下你們對課文的理解和感悟。每個小組選一位組長，負責組織討論并匯報成果。老師會巡回指導，幫助大家解決問題。

4.課堂展示

各小組討論結(jié)束后，請各小組的組長匯報你們的討論成果。老師會選取幾位同學來分享他們的想法。

5.總結(jié)拓展

同學們，通過學習這篇課文，我們知道了“咕咚”其實是一個木瓜從樹上掉下來的聲音。在生活中，我們也會遇到一些未知的事物，我們應(yīng)該像小兔子一樣勇敢地去面對，去探索。只有這樣，我們才能不斷地成長和進步。

6.布置作業(yè)

同學們，今天的作業(yè)是：熟讀課文，畫出你最喜歡的句子，并寫在日記本上。明天我們要進行課堂分享，請大家做好準備。

7.課堂反思

課后，教師要對自己的教學進行反思，看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。同時，要關(guān)注學生的學習情況，了解他們在學習過程中遇到的問題，以便更好地指導他們。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源

(1)故事續(xù)編：同學們可以發(fā)揮自己的想象，為《咕咚》這個故事續(xù)編一個結(jié)尾。想象一下，小兔子和其他小動物們發(fā)現(xiàn)了“咕咚”的秘密后，他們會怎樣做呢？

(2)自然現(xiàn)象探究：同學們可以課后調(diào)查一下，還有哪些自然現(xiàn)象會產(chǎn)生類似“咕咚”的聲音？比如，雨滴落在樹葉上的聲音、風吹過樹梢的聲音等。通過觀察和傾聽，了解自然界的多樣性和美妙之處。

(3)繪畫創(chuàng)作：同學們可以嘗試根據(jù)自己的理解和想象，畫出故事中的場景。比如，小兔子在樹林里采蘑菇的畫面，或者“咕咚”木瓜從樹上掉下來的瞬間。

2.拓展建議

(1)同學們可以在家中找一找類似的場景，比如果園或者花園，觀察并傾聽其中的聲音，嘗試用自己的語言描述這些聲音。

(2)家長可以幫助孩子搜集一些關(guān)于自然界中的聲音的音頻資料，比如鳥鳴、蟲鳴、水流聲等，讓孩子在課后進行欣賞和觀察。

(3)同學們可以嘗試寫一篇關(guān)于自然界中聲音的短文，用自己的語言描繪這些聲音，并分享給同學們。

(4)教師可以組織一次自然界聲音的展示活動，讓同學們帶來自己收集的聲音資料，進行分享和交流。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

(1)書寫練習：請同學們選擇本節(jié)課中自己最喜歡的生字詞，用鉛筆工整地書寫在練習本上，注意筆畫的順序和結(jié)構(gòu)。

(2)閱讀理解：請同學們回家后，給父母講述今天學習的《咕咚》故事，并請父母提一些問題，測試同學們對故事內(nèi)容的理解。

(3)觀察日記：請同學們觀察家中的植物，記錄下它們的生長情況，包括枝葉、花朵、果實等，并嘗試用所學詞語進行描述。

(4)創(chuàng)意表達：請同學們發(fā)揮想象，畫出自己心目中的“咕咚”場景，可以是樹林、小兔子、木瓜等，并附上簡短的說明。

2.作業(yè)反饋

(1)教師會在作業(yè)收齊后進行批改，對每位同學的作業(yè)給予評價和反饋。

(2)在批改作業(yè)時，教師會關(guān)注同學們的書寫質(zhì)量、閱讀理解能力和觀察日記的描述準確性。

(3)對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師會及時指出并給出改進建議，幫助同學們提高學習能力。

(4)教師會選取部分優(yōu)秀作業(yè)進行展示，鼓勵同學們相互學習、進步。

(5)教師會定期與家長溝通，了解同學們在家中的學習情況，并給予針對性的指導和建議。

(6)教師會根據(jù)同學們的作業(yè)完成情況，調(diào)整教學策略和方法，以更好地滿足同學們的學習需求。板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學生更好地理解和記憶課文內(nèi)容，同時激發(fā)他們的學習興趣。板書設(shè)計如下：

1.課題：《咕咚》

2.主要角色：小兔子、樹林、木瓜、咕咚

3.故事情節(jié)：小兔子采蘑菇遇到咕咚，害怕逃跑，媽媽帶其查明真相

4.生字詞：咕咚、蘑菇、樹林、害怕、掉下來

5.情感態(tài)度：勇敢、好奇、母子情深

板書設(shè)計采用了列表的形式，將課題和主要角色突出顯示，故事情節(jié)和生字詞以簡潔明了的方式呈現(xiàn)，情感態(tài)度則通過詞語歸納。這樣的設(shè)計結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，有助于學生抓住重點，理解和記憶課文內(nèi)容。同時，板書設(shè)計具有一定的藝術(shù)性和趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思今天上的是一年級語文下冊第19課《咕咚》，這是一篇充滿趣味性的童話故事，通過小兔子與“咕咚”的冒險，讓學生學會了勇敢面對未知，善于探究真相。在教學過程中，我盡量讓每位學生都能參與到課堂活動中，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

在導入新課時，我通過講述一個與課文類似的故事，成功吸引了學生的注意力，使他們快速進入學習狀態(tài)。在理解課文內(nèi)容的過程中，我引導學生畫出相關(guān)的句子，并互相交流，這樣既鍛煉了他們的表達能力，又加深了對課文內(nèi)容的理解。在探究討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對自然界中的聲音非常感興趣，通過實際操作和觀察，他們學會了如何描述和表達這些聲音。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學生們積極分享自己的觀點和感悟，課堂氛圍十分活躍。在總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們發(fā)揮想象，為故事續(xù)編一個結(jié)尾，這樣既鍛煉了他們的想象力，又提高了他們的寫作能力。

雖然課堂教學進行得比較順利，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在學生朗讀課文時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對長句子的停頓和語調(diào)掌握得不夠好，我在課后應(yīng)該加強對這部分學生的指導。此外，在作業(yè)布置方面，我應(yīng)該更加注重作業(yè)的多樣性和針對性，讓學生在完成作業(yè)的過程中，能夠更好地鞏固所學知識。

在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)質(zhì)量整體較高，但仍有部分學生在書寫質(zhì)量和閱讀理解能力方面有待提高。我會在今后的教學中，針對這部分學生進行有針對性的輔導，幫助他們提高學習能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

(1)閱讀材料：《小兔子的故事》

(2)視頻資源：《咕咚》動畫片

2.拓展要求

(1)學生可以利用課后時間自主閱讀《小兔子的故事》，通過閱讀了解小兔子的其他故事，豐富對小兔子的認知。

(2)學生可以觀看《咕咚》動畫片，通過觀看動畫片更深入地理解咕咚的故事，增強對故事的理解和記憶。

(3)學生可以與家人一起分享咕咚的故事，通過講述和討論，培養(yǎng)學生的表達能力和