10 往事依依-初中語文教學(xué)

10往事依依新課導(dǎo)入昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！对娊?jīng)·小雅·采薇》往事依依“依依”指“縈繞胸懷，十分留戀”，表明作者對(duì)往事充滿著深深的留戀之情，奠定了全文的感情基調(diào)。輕柔的樣子。簡(jiǎn)要了解作者，積累“徜徉、歷歷在目、眼花繚亂”等?？荚~語。默讀課文，梳理文章思路及內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵句把握文章中心。（重點(diǎn)）品味本文優(yōu)美生動(dòng)的語言，體會(huì)文章字里行間蘊(yùn)含的豐富情感。（難點(diǎn)）認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)人成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)主動(dòng)閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)于漪（yī），1929年生，江蘇鎮(zhèn)江人，著名語文特級(jí)教師，教育家。在多年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教文育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語言能力。2019年，相繼獲得國家“人民教育家”“最美奮斗者”稱號(hào)。作者簡(jiǎn)介本文原是于漪老師應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》（初中版）編輯部一再邀請(qǐng)而寫，刊登在該刊1999年第7期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。背景鏈接徜徉浩渺雕鏤搜索枯腸歷歷在目記憶猶新險(xiǎn)峻水泊狼狽逃竄嬋娟絢麗眼花繚亂心曠神怡慷慨角色鴉雀無聲鐫刻與水相關(guān)，故“渺”為“氵”旁。讀讀寫寫miǎolòujùnpōbèicuànkānɡchánliáo與“鵲”區(qū)別開。chánɡkǎi字詞清單yánɡjuéjuān注意讀第一聲。多音字（）率領(lǐng)（）效率率shuàilǜ“泊”作動(dòng)詞用，讀作bó，如“泊船、停泊”；作名詞用，讀作pō，如“梁山泊、湖泊”。（）梁山泊、湖泊（）停泊、漂泊泊pōbó（）搖晃（）晃眼晃huànɡhuǎnɡ（）角色（）角度角juéjiǎo竄（）逃竄躥（）躥紅攛（）攛掇渺（）浩渺緲（）縹緲miǎocuàn形近字miǎocuāncuān鐫（）鐫刻攜（）攜帶juānxié向上或向前跳。亂跑，亂逃；改動(dòng)（文字）?？潱ǎ┭刍潄y撩（）撩人心弦瞭（）瞭望liáoliáoliào形容竭力思索。搜索枯腸詞語集注親身到了那個(gè)境地。也作“身臨其境”。身歷其境十分清楚地出現(xiàn)在眼前。歷歷，（物體或景象）一個(gè)一個(gè)清清楚楚的。歷歷在目指某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。油然而生指所做的事情很有樂趣。多形容自得其樂。樂在其中形容興味特別濃厚。津津，興趣濃厚的樣子。津津有味形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。氣象萬千出自《論語·述而》：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣?！苯蚪驑返狼绱v歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！揞棥饵S鶴樓》整體感知事件典型是回憶性散文的特點(diǎn)之一。默讀全文，找一找作者回憶了哪些往事，用“”標(biāo)出關(guān)鍵詞語，說說它們又帶給作者怎樣的感受和影響，完成下表。山水畫《評(píng)注圖像水滸傳》《千家詩》講課教導(dǎo)階段主要事件感受影響小時(shí)候看山水畫和《評(píng)注圖像水滸傳》插圖________________________________啟發(fā)“我”的形象思維童年讀《千家詩》美不勝收，心曠神怡________________________________________初中__________________________________深深感動(dòng)，深受感染培養(yǎng)“我”課外閱讀的興趣老師諄諄教導(dǎo)銘刻在心____________________小結(jié)：作者按照時(shí)間順序，圍繞“讀書”分別選取了看畫、讀詩、聽課等事件進(jìn)行敘寫，且各有側(cè)重。可謂線索明晰，選材精當(dāng)。樂在其中，身歷其境（津津有味）獲得美的享受、生活情趣聽兩位國文老師誦讀宋詞和詩歌使“我”一生受用不盡為什么這幾件事“仍歷歷在目”？課文解讀[答題支架]審讀題干注意“原因是什么”“為什么”等提示詞，明確答題要求定范圍根據(jù)題干信息回歸原文，確定答題范圍找關(guān)鍵找關(guān)鍵語句或詞語，從主旨、主題等角度，揣摩人物行為的意圖，分析其原因整理作答運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表述，注意語言簡(jiǎn)潔這些往事都與“讀書”有關(guān)，不僅在當(dāng)時(shí)帶給“我”很多樂趣，而且對(duì)于“我”的成長(zhǎng)具有重要的意義。讀書，不僅啟發(fā)了“我”的形象思維，也給“我”以美的享受和情感的熏陶，還使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。作者在追溯少年時(shí)代的往事時(shí)，字里行間也流露出縷縷情思。你能體會(huì)這種感情嗎？你能從她的依依往事中探尋到她成長(zhǎng)的源頭嗎？作者成長(zhǎng)的源頭是：少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶。看山水畫讀《評(píng)注圖像水滸傳》寫專注凝視、徜徉畫中之樂，表現(xiàn)了熱愛大自然之情。讀《千家詩》聽國文老師上課寫浮想聯(lián)翩、如歷其境之樂，表現(xiàn)了好讀書、善品味之趣。寫吟誦詩句、沉醉詩境之樂，表現(xiàn)了愛國、愛美、愛生活之情。寫朗誦詩詞、深受感染之樂，表現(xiàn)了酷愛文學(xué)、關(guān)注時(shí)代的情思。第4段引用了許多詩句，這些詩句的順序能否調(diào)換？為什么？不能調(diào)換。因?yàn)樗鼈兪前创?、夏、秋、冬的時(shí)序來編排的，同前文相照應(yīng)。如果隨意調(diào)換，會(huì)使文章條理不清，顯得雜亂?！叭f紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)平章”……第5段中的“雕鏤”和“鐫刻”在詞典中都解釋為“雕刻”，既然意思相同，為什么不用同一個(gè)呢？談?wù)勀愕睦斫?。為了避免重?fù)，使語言富于變化。二者表達(dá)的情感及程度不同。“雕鏤”寫出了老師的講課對(duì)“我”的影響之深，讓“我”永不忘記；“鐫刻”則指“我”對(duì)詩歌的深刻印象。為什么“這幾句詩鐫刻在我心上”，至今難以忘懷？老師深情的朗誦使這幾句詩令“我”深受感動(dòng)，給“我”留下了深刻的印象；老師對(duì)這幾句詩的深情朗誦，觸發(fā)了“我”對(duì)新文學(xué)的興趣，開闊了“我”的眼界，使“我”的心與時(shí)代更加貼近。模糊的村莊迎在面前，禮拜堂的塔尖高聳昂然，依稀還辨得出五年前的園柳，屋頂上寂寞地飄著炊煙?！敖鹕幕貞洝币徽Z包含著怎樣的情感？“金色的回憶”一語包含著“我”對(duì)這些往事深深的留戀之情。這些往事對(duì)“我”的成長(zhǎng)意義重大，也在今后不斷催“我”奮進(jìn)，是“我”十分珍貴的記憶。因而，“金色的回憶”一語也包含著“我”對(duì)這些往事的珍視之情。往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。點(diǎn)題呼應(yīng)開頭的“記憶猶新”,簡(jiǎn)短有力收束全文，點(diǎn)明文章中心。1.本文語言質(zhì)樸，寫的也都是生活中的平常小事，卻能給我們的成長(zhǎng)以不小的啟示。你能說一說你從中獲得了怎樣的啟示嗎？可以從讀書意義、讀書方法等角度來談。深入探究讀書，能給我們帶來許多樂趣，能開闊我們的眼界，開啟我們的心智，給我們以美的享受和情感的熏陶。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)自覺、認(rèn)真、主動(dòng)地多讀書，讀好書，明做人之理。本文談到了一些讀書方法，如作者看《評(píng)注圖像水滸傳》插圖和讀《千家詩》時(shí)運(yùn)用的圖文結(jié)合法、聯(lián)想想象法，國文老師教的誦讀法，都值得我們?cè)谧x書時(shí)借鑒運(yùn)用。2.課文第5段寫了兩位國文老師入情入理講課的情形。試結(jié)合文章內(nèi)容，梳理這兩位老師上課的異同點(diǎn)。這樣安排是否重復(fù)？有何作用？不同點(diǎn)相同點(diǎn)老師所教內(nèi)容誦讀課文的特點(diǎn)學(xué)生們的感受對(duì)“我”產(chǎn)生的影響國文老師代課國文老師都是國文老師宋詞（古）現(xiàn)代詩（今）都是抒情詩詞，作者都是愛國詩人把慷慨的感情融入身體動(dòng)作把深深的感情凝注在眼睛里都采用誦讀法，都深入人心激發(fā)學(xué)生愛國之情學(xué)生都被深深感動(dòng)學(xué)生都深受感染從此喜歡讀辛棄疾的詞對(duì)新文學(xué)更有興趣“我”都牢記了所講內(nèi)容，且由此培養(yǎng)了課外閱讀的興趣不重復(fù)。雖然都是寫兩位國文老師入情入理講課的情形，但所講內(nèi)容是一古一今，講課情狀也不同，對(duì)同學(xué)們及“我”的影響更不一樣。這樣寫，充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于學(xué)生開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。往事依依情：熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國理：多讀書，讀好書歷歷在目、記憶猶新結(jié)構(gòu)梳理引出回憶（總）看圖畫、讀詩歌聽講課、聆教誨回憶往事（分）金色回憶，催“我”奮進(jìn)總結(jié)往事（總）本文通過對(duì)童年及初中求學(xué)生涯中一些常縈繞胸懷而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。主旨?xì)w納閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。中華民族自古提倡閱讀，講究格物致知、誠意正心，傳承中華民族生生不息的精神，塑造中國人民自信自強(qiáng)的品格。——習(xí)近平拓展延伸片段仿寫作者寫兩位國文老師上課的情景十分有感染力。你在學(xué)習(xí)中有這樣的經(jīng)歷嗎？試著寫一寫你最受感染的一個(gè)課堂片段。

【寫作策略】

①多角度：可以從正面寫老師講課的表現(xiàn)，也可以從側(cè)面寫你聽課的感受或?qū)δ愕挠绊憽＂谧ゼ?xì)節(jié)：抓住老師講課的特點(diǎn)，從動(dòng)作、神態(tài)、語言等角度精選詞語進(jìn)行描寫。

③有情感：融入真情實(shí)感，增強(qiáng)感染力。

【寫作實(shí)踐】

我的小學(xué)語文老師愛穿旗袍，是一位高雅的大詩人。她時(shí)常給我們朗誦、吟唱各種詩詞，還特別愛作詩。記得五年級(jí)開學(xué)初，她第一次跟我們見面，就獻(xiàn)給我們一首詩——《致同學(xué)們》：“宇穹君臨桃李園，秋色玲瓏上云天。海上明珠聚實(shí)小，五五英才展新顏?！鳖D時(shí)，教室里響起一片掌聲。這首詩內(nèi)藏有我們?nèi)焕蠋煹拿郑€有學(xué)校的名字和我們五（5）班呢！我也暗自驚嘆：語文老師的詩怎么作得這么精妙應(yīng)景！此后，我們每每讀到老師的作品，也會(huì)詩興大發(fā)，創(chuàng)作幾句呢！運(yùn)用正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，寫出語文老師的愛好詩歌對(duì)“我們”的影響。（一）聞一多：醉書聞一多先生，是一位學(xué)識(shí)淵博的文壇巨子，更是一位愛憎分明的民主戰(zhàn)士。青年時(shí)期，聞一多讀書成癮，一看就“醉”。在聞一多結(jié)婚那天，家里張燈結(jié)彩，熱鬧非凡，親朋好友都來賀喜，可直到迎親的花轎快到家時(shí)，還依舊不見新郎蹤影。急得大家東尋西找，最后是在書房里找到了聞一多。此時(shí)的聞一多仍然穿著舊袍，手里捧著一本書，讀書讀得入了迷。從此以后，大家都說聞一多不能看書，一看就要“醉”。（二）錢鍾書：博覽我國著名的學(xué)者、作家錢鍾書，從啟學(xué)之時(shí)，就博覽群書。中學(xué)時(shí)，他就讀了《天演論》等英文原版著作，還啃下了《古文辭類纂》《駢體文鈔》《十八家詩鈔》等，至于他喜愛的小說雜志更是愛不釋手，披閱不倦。考入清華后，他的第一個(gè)志愿是“橫掃清華圖書館”。他終日泡在圖書館內(nèi)，博覽中西新舊書籍。他閱讀面之廣，連許多教授也感嘆不已。錢鍾書的博覽，不僅在清華聞名，而且蜚聲海外。他的博學(xué)，歸功于他的博覽。他主張先廣泛涉獵，博覽群書，然后再在此基礎(chǔ)上提煉吸收，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不僅使他成為一代學(xué)術(shù)泰斗，也為后學(xué)者指出了正確的讀書之道。（三）銀發(fā)知播：千秋不老春獲評(píng)“感動(dòng)中國2022年度人物”的“銀發(fā)知播”群體共13