2024-2025學年中職生危機應對與校園霸凌預防教學設(shè)計

2024-2025學年中職生危機應對與校園霸凌預防教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年中職生危機應對與校園霸凌預防教學設(shè)計教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于中職生心理健康教育教材《危機應對與校園霸凌預防》第二章，主要內(nèi)容包括：1.理解危機的概念和種類；2.掌握應對危機的基本方法和技巧；3.認識校園霸凌的性質(zhì)和危害；4.學會預防和應對校園霸凌的方法。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠增強心理素質(zhì)，提高應對危機和預防校園霸凌的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：1.提高學生的心理健康素養(yǎng)，使學生能夠理解并掌握危機應對的基本方法和技巧，增強心理素質(zhì)，提高應對危機的能力；2.培養(yǎng)學生的人際交往能力，使學生能夠正確識別和預防校園霸凌行為，增強自我保護意識和能力；3.培養(yǎng)學生的社會責任感，使學生認識到校園霸凌的性質(zhì)和危害，樹立正確的價值觀和行為準則。通過本節(jié)課的學習，使學生在面對危機和校園霸凌時，能夠做出正確的判斷和應對，促進學生的全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)的心理健康知識，如情緒管理、人際交往等，但對于危機應對和校園霸凌的認知程度不一，需要針對性地進行引導和拓展。

2.學生的學習興趣主要集中在與自己生活息息相關(guān)的話題，對于危機應對和校園霸凌這類實際問題，他們有較高的關(guān)注度。在學習風格上，中職生偏向于實踐操作和案例分析，因此需要通過情景模擬、小組討論等形式進行教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對危機概念的理解和識別、應對危機的方法和技巧的掌握；對校園霸凌的性質(zhì)和危害的認識、預防和應對校園霸凌的策略。此外，部分學生可能存在心理創(chuàng)傷或恐懼，需要關(guān)注他們的心理狀況，提供心理支持。教學方法與手段1.教學方法：

（1）情景模擬：通過模擬真實案例，讓學生身臨其境，提高應對危機和預防校園霸凌的能力。

（2）小組討論：分組討論危機應對策略和校園霸凌預防方法，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和人際交往能力。

（3）案例分析：分析典型校園霸凌案例，使學生深入了解校園霸凌的性質(zhì)和危害，提高防范意識。

2.教學手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示危機應對和校園霸凌的相關(guān)內(nèi)容，增強課堂教學的生動性和趣味性。

（2）教學軟件：運用心理測試軟件，幫助學生了解自己的心理狀況，為危機應對提供依據(jù)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)教育資源，拓寬學生的視野，提高他們對危機和校園霸凌的認識。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對危機應對與校園霸凌預防的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們遇到過危機嗎？有沒有經(jīng)歷過校園霸凌？”

展示一些關(guān)于危機應對和校園霸凌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其現(xiàn)實影響。

簡短介紹危機應對與校園霸凌預防的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.危機應對與校園霸凌預防基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解危機應對與校園霸凌預防的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解危機的定義，包括其主要類型和特點。

詳細介紹危機應對的基本方法和技巧，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.危機應對與校園霸凌預防案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解危機應對與校園霸凌預防的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的危機應對與校園霸凌預防案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解危機應對與校園霸凌預防的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用危機應對與校園霸凌預防解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與危機應對與校園霸凌預防相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對危機應對與校園霸凌預防的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)危機應對與校園霸凌預防的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括危機應對與校園霸凌預防的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)危機應對與校園霸凌預防在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用危機應對與校園霸凌預防。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于危機應對與校園霸凌預防的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）心理健康教育書籍：推薦學生閱讀與心理健康相關(guān)的書籍，如《心理學與生活》、《危機心理學》等，以加深對危機應對與校園霸凌預防的理論認識。

（2）學術(shù)論文與報告：引導學生關(guān)注心理健康領(lǐng)域的學術(shù)論文與報告，了解最新的研究成果和趨勢，如《危機應對與心理干預研究》、《校園霸凌現(xiàn)象分析》等。

（3）在線課程與講座：推薦學生參加在線課程和講座，如網(wǎng)易云課堂、中國大學MOOC等平臺上的相關(guān)課程，以拓寬視野，提高危機應對與校園霸凌預防的實際能力。

2.拓展建議：

（1）開展小組討論：組織學生就本節(jié)課的學習內(nèi)容進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和經(jīng)驗，提高團隊合作能力和批判性思維。

（2）撰寫心得體會：要求學生撰寫心得體會，將所學知識與自身生活實際相結(jié)合，思考如何應用危機應對與校園霸凌預防的方法解決實際問題。

（3）參與實踐活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的心理健康教育活動，如心理健康講座、心理劇表演等，提高自身的心理素質(zhì)和危機應對能力。

（4）進行心理評估：建議學生定期進行心理評估，了解自己的心理狀況，為危機應對提供依據(jù)，如使用心理測試工具、咨詢心理教師等。

（5）關(guān)注心理健康資訊：引導學生關(guān)注心理健康領(lǐng)域的新聞、資訊和案例，了解社會熱點問題，提高自己的心理素質(zhì)和危機應對能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的知識點，提高學生的危機應對與校園霸凌預防能力，布置以下課后作業(yè)：

1.案例分析：選擇一個與危機應對或校園霸凌預防相關(guān)的案例，分析其背景、特點和意義，并結(jié)合所學知識提出解決方案。

2.心得體會：撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課學習內(nèi)容的心得體會，將所學知識與自身生活實際相結(jié)合，思考如何應用危機應對與校園霸凌預防的方法解決實際問題。

3.小組討論：組織小組討論，就本節(jié)課的學習內(nèi)容進行深入探討，分享自己的觀點和經(jīng)驗，提高團隊合作能力和批判性思維。

4.實踐活動：參與學校或社區(qū)舉辦的心理健康教育活動，如心理健康講座、心理劇表演等，提高自身的心理素質(zhì)和危機應對能力。

5.心理評估：進行心理評估，了解自己的心理狀況，為危機應對提供依據(jù)，如使用心理測試工具、咨詢心理教師等。

舉例題型：

1.案例分析：某校發(fā)生一起校園霸凌事件，一名學生被欺負。請分析該事件的背景、特點和意義，并提出解決方案。

答案：背景：該校部分學生存在欺凌行為，受害者心理承受能力較弱。

特點：欺凌行為具有隱蔽性、長期性和嚴重性。

意義：提高學生對校園霸凌的認識，增強防范意識。

解決方案：加強校園欺凌教育，提高學生心理素質(zhì)，建立心理咨詢機制等。

2.心得體會：請結(jié)合自身經(jīng)歷，談談在學習危機應對與校園霸凌預防課程后的感悟。

答案：通過學習本課程，我明白了危機應對與校園霸凌預防的重要性。在生活中，我學會了如何識別危機信號，運用所學方法應對危機，提高了自己的心理素質(zhì)。

3.小組討論：請以小組為單位，就本節(jié)課的學習內(nèi)容進行討論，分享各自的認識和看法。

答案：小組成員分別分享了關(guān)于危機應對與校園霸凌預防的觀點，討論了如何在實際生活中應用所學知識，提高自身危機應對能力。

4.實踐活動：請參加一次心理健康教育活動，如心理健康講座、心理劇表演等，并談談你的感受。

答案：參加活動后，我深刻認識到了心理健康的重要性，學會了如何調(diào)整心態(tài)，應對生活中的壓力和挑戰(zhàn)。

5.心理評估：請進行一次心理評估，了解自己的心理狀況，為危機應對提供依據(jù)。

答案：通過心理評估，我發(fā)現(xiàn)自己在應對壓力和挫折方面存在一定問題。為了提高危機應對能力，我決定定期進行心理評估，關(guān)注自身心理狀況。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的積極參與程度、提問和回答問題的積極性，以及與同學之間的互動情況，來評價學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的參與程度、合作能力和討論成果的質(zhì)量，以及他們是否能有效地表達自己的觀點和理解他人的觀點。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評價學生對課堂內(nèi)容的掌握程度，包括對危機應對與校園霸凌預防的基本概念、方法和技巧的掌握。

4.課后作業(yè)完成情況：評價學生對課后作業(yè)的完成情況，包括對案例分析、心得體會、小組討論和實踐活動的完成情況，以及他們是否能有效地應用所學知識解決實際問題。

5.教師評價與反饋：教師將對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況進行綜合評價，并提供具體的反饋。教師將強調(diào)學生的優(yōu)點和進步，并提出改進的建議和指導，以促進學生的學習和發(fā)展。板書設(shè)計①危機的概念與種類：危機的定義，危機的種類，危機的特點。

②危機應對的基本方法和技巧：危機應對的步驟，危機應對的心理策略，危機應對的行為技巧。

③校園霸凌的性質(zhì)和危害：校園霸凌的定義，校園霸凌的特點，校園霸凌的危害。

④預防和應對校園霸凌的方法：預防和識別校園霸凌，應對校園霸凌的策略，構(gòu)建和諧校園環(huán)境。

板書設(shè)計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，同時具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。反思改進措施（1）采用情景模擬，使學生在模擬情境中提高應對危機和預防校園霸凌的能力。

（2）引入小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和人際交往能力。

（3）通過案例分析，讓學生深入了解危機應對與校園霸凌預防的特性和重要性。

2.存在主要問題：

（1）部分學生對危機應對與校園霸凌預防的認識不足，需要進一步加強教育。

（2）小組討論的組織和引導需要改進，以提高討論