安東諾夫卡蘋果教學(xué)設(shè)計 人教版

安東諾夫卡蘋果教學(xué)設(shè)計人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《安東諾夫卡蘋果》，該作品是俄國著名作家果戈里的一篇小說。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和分析這篇作品，理解其主題思想、人物刻畫和情節(jié)安排等方面的特點。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些俄國文學(xué)的基本知識，對俄國歷史和文化有一定的了解。同時，他們也已經(jīng)學(xué)過一些小說閱讀和分析的方法，能夠?qū)π≌f進行基本的解讀和分析。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用這些已有知識，深入理解《安東諾夫卡蘋果》的藝術(shù)特色和深刻內(nèi)涵。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、批判性思維和跨文化交際能力。通過閱讀和分析《安東諾夫卡蘋果》，學(xué)生將能夠提升自己的文學(xué)鑒賞能力，理解并欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。同時，通過深入剖析作品中的主題思想和人物形象，學(xué)生將鍛煉自己的批判性思維，學(xué)會從不同角度審視和解讀文學(xué)作品。此外，通過對比俄國文化和學(xué)生自身文化的異同，學(xué)生將提高自己的跨文化交際能力，更加全面地認識和理解不同文化背景下的文學(xué)藝術(shù)。總之，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、批判性思維和跨文化交際能力，使他們成為具有全面素質(zhì)和創(chuàng)新精神的人才。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始學(xué)習(xí)《安東諾夫卡蘋果》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了人教版教材中相關(guān)的文學(xué)基礎(chǔ)知識，包括小說的一般閱讀方法、文學(xué)作品的分析技巧以及對俄國文學(xué)的基本了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過其他俄國作家的作品，如陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰等，并對俄國歷史和文化有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能集中在探索不同文化背景下的文學(xué)作品，他們可能對文學(xué)作品中的心理描寫和深層主題具有較強的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的閱讀理解能力、分析評價能力和創(chuàng)造性思維能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能各不相同，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《安東諾夫卡蘋果》時，學(xué)生可能會遇到難以理解的作品中的象征意義和文化背景知識缺乏的困難。作品中的一些隱喻和象征可能會讓他們感到困惑，特別是那些與俄國歷史和社會習(xí)俗相關(guān)的內(nèi)容。此外，學(xué)生可能對作品中的人物心理描寫和復(fù)雜情感表達感到難以把握，這些都將是對他們閱讀理解能力和批判性思維能力的挑戰(zhàn)。教師需要通過引導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們對作品的深入理解和鑒賞能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

1.1講授法：在課堂上，教師將運用講授法向?qū)W生介紹《安東諾夫卡蘋果》的作者果戈里及其作品背景，講解小說中的重要情節(jié)、人物形象和主題思想。通過教師的引導(dǎo)和講解，學(xué)生能夠?qū)ψ髌酚幸粋€全面的認識和理解。

1.2討論法：在講授過程中，教師會組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生針對作品中的某一主題或情節(jié)展開討論，分享彼此的想法和觀點。通過討論，學(xué)生能夠鍛煉自己的批判性思維，提高口頭表達能力。

1.3實驗法：在本節(jié)課中，教師會引導(dǎo)學(xué)生進行文學(xué)創(chuàng)作實驗，如嘗試創(chuàng)作一篇以“安東諾夫卡蘋果”為主題的小說片段。通過創(chuàng)作實踐，學(xué)生能夠更好地理解小說創(chuàng)作的過程和方法，提高自己的創(chuàng)作能力。

2.教學(xué)手段

2.1多媒體設(shè)備：教師將充分利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與《安東諾夫卡蘋果》相關(guān)的圖片、視頻和文字材料，幫助學(xué)生更加直觀地理解作品內(nèi)容，提高課堂氛圍。

2.2教學(xué)軟件：教師可以運用教學(xué)軟件，如教學(xué)管理系統(tǒng)、在線討論平臺等，發(fā)布課堂任務(wù)和作業(yè)，監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時給予反饋和指導(dǎo)。

2.3電子圖書：教師鼓勵學(xué)生利用電子圖書資源，閱讀《安東諾夫卡蘋果》原文和其他相關(guān)文學(xué)作品，以便更加深入地了解作品背景和文學(xué)特色。

2.4網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)文章、評論家觀點等，拓寬自己的視野，豐富自己的知識儲備。

2.5實體圖書：教師會為學(xué)生提供實體圖書，如《安東諾夫卡蘋果》原著和相關(guān)文學(xué)評論書籍，以便學(xué)生隨時查閱和閱讀。

2.6評價工具：教師可以利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，設(shè)計評價工具，如在線測試、問卷調(diào)查等，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行實時評估，為教學(xué)提供有效反饋。五、教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《安東諾夫卡蘋果》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《安東諾夫卡蘋果》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《安東諾夫卡蘋果》教學(xué)目標和《安東諾夫卡蘋果》重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！栋矕|諾夫卡蘋果》教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《安東諾夫卡蘋果》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《安東諾夫卡蘋果》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《安東諾夫卡蘋果》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《安東諾夫卡蘋果》的故事情節(jié)、人物刻畫和主題思想，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《安東諾夫卡蘋果》的重點，強調(diào)《安東諾夫卡蘋果》的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《安東諾夫卡蘋果》的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《安東諾夫卡蘋果》的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《安東諾夫卡蘋果》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《安東諾夫卡蘋果》相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《安東諾夫卡蘋果》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《安東諾夫卡蘋果》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《安東諾夫卡蘋果》內(nèi)容，強調(diào)《安東諾夫卡蘋果》的重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《安東諾夫卡蘋果》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.相關(guān)文學(xué)作品：為學(xué)生提供其他俄國文學(xué)作品的推薦，如陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》、托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》等，以豐富學(xué)生對俄國文學(xué)的了解。

2.文學(xué)評論和研究文章：提供一些關(guān)于《安東諾夫卡蘋果》的文學(xué)評論和研究文章，幫助學(xué)生從不同角度理解和解讀作品。

3.俄國歷史和文化資料：為學(xué)生提供一些關(guān)于俄國歷史和文化的資料，幫助學(xué)生更好地理解作品背景。

4.果戈里作品集：推薦學(xué)生閱讀果戈里其他作品，如《外套》、《狄康卡近郊夜話》等，以拓寬閱讀視野。

5.文學(xué)鑒賞課程：推薦學(xué)生參加線上或線下的文學(xué)鑒賞課程，以提高文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。

（二）拓展建議

1.深入閱讀《安東諾夫卡蘋果》：鼓勵學(xué)生課后深入閱讀《安東諾夫卡蘋果》，細致品味作品的語言、情節(jié)和人物形象，提升對作品的理解和鑒賞能力。

2.撰寫讀書筆記：要求學(xué)生撰寫《安東諾夫卡蘋果》的讀書筆記，記錄自己的閱讀感悟和思考，培養(yǎng)批判性思維。

3.參與文學(xué)討論活動：鼓勵學(xué)生參與文學(xué)討論活動，如加入學(xué)校的文學(xué)社團或參加文學(xué)沙龍，與他人分享對《安東諾夫卡蘋果》的理解和看法，激發(fā)思維碰撞。

4.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的短篇小說或詩歌，以鍛煉文學(xué)創(chuàng)作能力，并將作品與同學(xué)之間進行交流和互相評價。

5.參觀文學(xué)展覽或博物館：推薦學(xué)生參觀與俄國文學(xué)相關(guān)的展覽或博物館，直觀地感受俄國文學(xué)的魅力和歷史背景。

6.觀看相關(guān)影視作品：建議學(xué)生觀看《安東諾夫卡蘋果》的改編影視作品，從視覺和聽覺角度體驗作品，并與原著進行對比分析。七、板書設(shè)計1.作品簡介

-《安東諾夫卡蘋果》作者：果戈里

-故事背景：俄國社會現(xiàn)實

-主要人物：主人公及其生活環(huán)境

2.主題思想

-揭示社會現(xiàn)實與人性的矛盾

-批判舊社會的不公與腐敗

-表達對美好生活的向往

3.人物刻畫

-主人公形象：性格特點、命運遭遇

-配角形象：性格特點、命運遭遇

-人物關(guān)系：社會地位、人際關(guān)系

4.情節(jié)安排

-故事發(fā)展：起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局

-情節(jié)設(shè)置：懸念、沖突、轉(zhuǎn)折

-故事意義：對現(xiàn)實生活的反映與啟示

5.文學(xué)特色

-語言風(fēng)格：生動、形象、富有感染力

-表現(xiàn)手法：象征、暗示、對比

-藝術(shù)特色：現(xiàn)實主義、批判主義、浪漫主義

6.總結(jié)歸納

-作品意義：文學(xué)價值、歷史價值、現(xiàn)實價值

-學(xué)習(xí)收獲：文學(xué)素養(yǎng)、批判思維、跨文化交際能力

7.課后作業(yè)

-閱讀果戈里其他作品

-撰寫《安東諾夫卡蘋果》讀書筆記

-參加文學(xué)討論活動

-嘗試文學(xué)創(chuàng)作練習(xí)八、重點題型整理（一）人物形象分析題

題目：請分析《安東諾夫卡蘋果》中主人公的形象特點。

答案：主人公是一位正直、善良但命運多舛的農(nóng)民。他勤勞樸實，熱愛生活，但受舊社會制度和腐敗官員的壓迫，生活困苦。主人公的形象反映了俄國社會現(xiàn)實中的農(nóng)民命運，具有很強的現(xiàn)實意義。

（二）情節(jié)分析題

題目：請簡述《安東諾夫卡蘋果》中主人公命運的轉(zhuǎn)折點。

答案：主人公命運的轉(zhuǎn)折點是他與果戈里的相遇。果戈里幫助他解決了土地糾紛，使他擺脫了貧困的命運。這個轉(zhuǎn)折點突出了果戈里作品的現(xiàn)實主義風(fēng)格，同時也展現(xiàn)了主人公在困境中的堅韌和果戈里的善良與正義。

（三）主題思想解讀題

題目：請闡述《安東諾夫卡蘋果》的主題思想。

答案：《安東諾夫卡蘋果》的主題思想是揭示俄國社會現(xiàn)實中的不公與腐敗，表達對美好生活的向往。作品通過主人公的命運變遷，批判了舊社會的種種弊端，同時傳達了作者對公平正義、美好生活的追求和期待。

（四）文學(xué)特色分析題

題目：請分析《安東諾夫卡蘋果》中的象征手法。

答案：在《安東諾夫卡蘋果》中，作者運用了豐富的象征手法。如安東諾夫卡蘋果象征著主人公對美好生活的向往，也象征著俄國農(nóng)民對土地的熱愛。此外，作品中的自然景色也具有象征意義，如冬天寒冷的天氣象征著主人公命運的艱難，而春天的陽光則象征著希望的來臨。

（五）寫作手法分析題

題目：請簡述《安東諾夫卡蘋果》中的對比手法及其作用。

答案：《安東諾夫卡蘋果》中運用了對比手法，如主人公與果戈里的對比，展現(xiàn)了兩種截然不同的命運和人生觀。這種對比手法突出了作品的主題思想，同時也使人物形象更加鮮明，增強了作品的藝術(shù)魅力。

（六）作品意義解讀題

題目：請談?wù)劇栋矕|諾夫卡蘋果》在文學(xué)史上的地位和影響。

答案：《安東諾夫卡蘋果》是俄國現(xiàn)實主義文學(xué)的代表作之一，具有較高的文學(xué)價值。作品通過描繪主人公的命運，反映了俄國社會現(xiàn)實，對后來的俄國文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。同時，作品中的批判精神和對美好生活的追求，使其成為俄國文學(xué)史上的一部經(jīng)典之作。

（七）學(xué)習(xí)收獲題

題目：通過學(xué)習(xí)《安東諾夫卡蘋果》，你認為自己在文學(xué)素養(yǎng)、批判思維和跨文化交際能力方面有哪些收獲？

答案：通過學(xué)習(xí)《安東諾夫卡蘋果》，我在文學(xué)素養(yǎng)方面提高了對俄國文學(xué)的認識，了解了現(xiàn)實主義文學(xué)的特點；在批判思維方面，學(xué)會了從不同角度審視和解讀文學(xué)作品，培養(yǎng)了自己的批判性思維；在跨文化交際能力方面，通過對比俄國文化和自身文化，提高了對不同文化背景下的文學(xué)藝術(shù)的認知和理解。

（八）拓展閱讀題

題目：請結(jié)合《安東諾夫卡蘋果》，談?wù)勀銓Χ韲F(xiàn)實主義文學(xué)的認識。

答案：《安東諾夫卡蘋果》是俄國現(xiàn)實主義文學(xué)的代表作之一，通過描繪主人公的命運，反映了俄國社會現(xiàn)實。俄國現(xiàn)實主義文學(xué)具有關(guān)注社會現(xiàn)實、批判社會弊端、關(guān)注普通人命運等特點。通過學(xué)習(xí)《安東諾夫卡蘋果》等作品，可以加深對俄國現(xiàn)實主義文學(xué)的認識，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《安東諾夫卡蘋果》的主要情節(jié)、人物形象、主題思想和文學(xué)特色。

2.強調(diào)《安東諾夫卡蘋果》在俄國文學(xué)史上的地位和影響，以及它對現(xiàn)實主義文學(xué)的貢獻。

3.總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵他們在課后繼續(xù)深入閱讀《安東諾夫卡蘋果》，提高文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力。

4.強調(diào)文學(xué)作品對現(xiàn)實生活的反映和啟示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，培養(yǎng)批判思維和跨文化交際能力。

5.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫《安東諾夫卡蘋果》的讀書筆記，參與文學(xué)討論活動，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和批判思維。

（二）當(dāng)堂檢測

1.請簡要概述《安東諾夫卡蘋果》的故事情節(jié)。

答案：《安東諾夫卡蘋果》講述了主人公是一位正直、善良但命運多舛的農(nóng)民，他勤勞樸實，熱愛生活，但受舊社會制度和腐敗官員的壓迫，生活困苦。主人公在果戈里的幫助下解決了土地糾紛，擺脫了貧困的命運。

2.請分析《安東諾夫卡蘋果》中主人公的形象特點。

答案：主人公是一位正直、善良但命運多舛的農(nóng)民。他勤勞樸實，熱愛生活，但受舊社會制度和腐敗官員的壓迫，生活困苦。主人公的形象反映了俄國社會現(xiàn)實中的農(nóng)民命運，具有很強的現(xiàn)實意義。

3.請簡述《安東諾夫卡蘋果》中主人公命運的轉(zhuǎn)折點。

答案：主人公命運的轉(zhuǎn)折點是他與果戈里的相遇。果戈里幫助他解決了土地糾紛，使他擺脫了貧困的命運。這個轉(zhuǎn)折點突出了果戈里作品的現(xiàn)實主義風(fēng)格，同時也展現(xiàn)了主人公在困境中的堅韌和果戈里的善良與正義。

4.請闡述《安東諾夫卡蘋果》的主題思想。

答案：《安東諾夫卡蘋果》的主題思想是揭示俄國社會現(xiàn)實中的不公與腐敗，表達對美好生活的向往。作品通過主人公的命運變遷，批判了舊社會的種種弊端，同時傳達了作者對公平正義、美好生活的追求和期待。

5.請分析《安東諾夫卡蘋果》中的象征手法。

答案：在《安東諾夫卡蘋果》中，作者運用了豐富的象征手法。如安東諾夫卡蘋果象征著主人公對美好生活的向往，也象征著俄國農(nóng)民對土地的熱愛。此外，作品中的自然景色也具有象征意義，如冬天寒冷的天氣象征著主人公命運的艱難，而春天的陽光則象征著希望的來臨。

6.請簡述《安東諾夫卡蘋果》中的對比手法及其作用。

答案：《安東諾夫卡蘋果》中運用了對比手法，如主人公與果戈里的對比，展現(xiàn)了兩種截然不同的命運和人生觀。這種對比手法突出了作品的主題思想，同時也使人物形象更加鮮明，增強了作品的藝術(shù)魅力。

7.請談?wù)劇栋矕|諾夫卡蘋果》在文學(xué)史上的地位和影響。

答案：《安東諾夫卡蘋果》是俄國現(xiàn)實主義文學(xué)的代表作之一，具有較高的文學(xué)價值。作品通過描繪主人公的命運，反映了俄國社會現(xiàn)實，對后來的俄國文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。同時，作品中的批判精神和對美好生活的追求，使其成為俄國文學(xué)史上的一部經(jīng)典之作。

8.請結(jié)合《安東諾夫卡蘋果》，談?wù)勀銓Χ韲F(xiàn)實主義文學(xué)的認識。

答案：《安東諾夫卡蘋