Unit 4 What can you do？B.Lets learn（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“Unit4Whatcanyoudo？B.Let’slearn”是人教PEP版英語五年級上冊的一課。本節(jié)課主要通過介紹不同人物的能力和特長，幫助學(xué)生掌握并運用情態(tài)動詞can來詢問和描述他人的能力。本課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運用情態(tài)動詞can進(jìn)行問答，并能夠正確描述他人的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用能力和跨文化交際意識。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠熟練運用情態(tài)動詞can進(jìn)行問答，并能夠正確描述他人的能力。同時，學(xué)生將能夠通過觀察和交流，了解不同文化背景下人們的能力和特長，提高自己的跨文化交際能力。此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，通過小組活動和互動交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。重點難點及解決辦法重點：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生能夠熟練運用情態(tài)動詞can進(jìn)行問答，并能夠正確描述他人的能力。學(xué)生需要掌握can的肯定句、否定句和疑問句的構(gòu)成和用法。

難點：難點在于學(xué)生對于情態(tài)動詞can的疑問句的構(gòu)成和用法理解不夠清晰，以及如何正確運用can來描述他人的能力。

解決辦法：為了解決這個難點，教師可以采用以下方法：

1.通過舉例和情景模擬，讓學(xué)生直觀地理解情態(tài)動詞can的疑問句的構(gòu)成和用法。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，包括角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實際語境中運用can來描述他人的能力。

3.提供明確的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生正確運用can進(jìn)行問答和描述。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（投影儀、音響等）

-學(xué)生課本和練習(xí)冊

-教師教學(xué)指導(dǎo)用書

-白板和記號筆

-教學(xué)卡片和圖片

課程平臺：

-無（或具體課程平臺，根據(jù)實際使用情況列出）

信息化資源：

-在線英語學(xué)習(xí)平臺（如：人教PEP版英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站）

-英語學(xué)習(xí)APP（如：HelloEnglish、Duolingo等）

-英語學(xué)習(xí)視頻資源（如：YouTube教學(xué)視頻）

教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-角色扮演和情景模擬

-互動提問和討論

-任務(wù)型學(xué)習(xí)活動

-口頭報告和展示教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放一段關(guān)于人物特長的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同人物的能力和特長。視頻結(jié)束后，教師提問：“你們看到了哪些人物？他們有什么特長？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語描述一個人的能力?！?/p>

2.講授新課（10分鐘）

教師展示本節(jié)課的主要詞匯和句型，如“Icanswim.”、“Shecandance.”等，并通過示例和講解讓學(xué)生理解情態(tài)動詞can的用法。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。例如，教師可以給出一個情境：“你的朋友想學(xué)游泳，你應(yīng)該如何鼓勵他？”學(xué)生通過角色扮演，運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。在此過程中，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生正確運用情態(tài)動詞can。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師出示一些關(guān)于人物能力的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。完成后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相檢查答案并交流解題過程。此環(huán)節(jié)旨在鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對情態(tài)動詞can的掌握程度。例如：“Canyoutellmewhatyoucando?”、“Cansheplaythepiano?”等。學(xué)生回答后，教師給予評價和反饋。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何運用情態(tài)動詞can描述自己的能力和特長？”學(xué)生回答后，教師給出建議，如：“在介紹自己時，可以結(jié)合自己的興趣和愛好，用英語表達(dá)出來。”最后，教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高自己的英語水平。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，通過導(dǎo)入、講授、師生互動、鞏固練習(xí)、課堂提問、總結(jié)與拓展等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生全面理解和掌握情態(tài)動詞can的用法。同時，通過角色扮演、小組討論等互動活動，提高學(xué)生的實際運用能力和跨文化交際意識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師可以提供一些與情態(tài)動詞can相關(guān)的拓展閱讀材料。例如，一篇關(guān)于不同人物能力的短文，讓學(xué)生通過閱讀了解更多人物的特長和能力。此外，還可以提供一些相關(guān)的英語故事或文章，讓學(xué)生通過閱讀提高自己的英語水平。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

教師可以鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提高自己的英語能力。例如，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找一些關(guān)于情態(tài)動詞can的用法，或者找一些英語學(xué)習(xí)伙伴一起練習(xí)情態(tài)動詞can的問答。此外，教師還可以布置一些與情態(tài)動詞can相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇短文介紹自己的能力，或者設(shè)計一個關(guān)于人物能力的調(diào)查問卷，讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)知識。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握情態(tài)動詞can的用法。在師生互動環(huán)節(jié)，我注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵他們用英語進(jìn)行交流，提高他們的實際運用能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在理解和運用情態(tài)動詞can時仍存在一定的困難，尤其是在疑問句的構(gòu)成和用法方面。其次，課堂提問和練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較大的緊張情緒，影響了自己的發(fā)揮。此外，在課堂管理方面，個別學(xué)生注意力不集中，影響了課堂教學(xué)效果。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是令人滿意的。大部分學(xué)生能夠理解和掌握情態(tài)動詞can的用法，并在實際語境中進(jìn)行運用。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們的團隊合作能力和跨文化交際意識得到了提高。

然而，教學(xué)中仍存在一些不足。如前所述，部分學(xué)生在情態(tài)動詞can的疑問句用法方面還存在困難，這需要在今后的教學(xué)中加強練習(xí)和講解。此外，個別學(xué)生的緊張情緒和注意力不集中問題也需要關(guān)注，并采取相應(yīng)的措施加以解決。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

（1）在今后的教學(xué)中，對于情態(tài)動詞can的疑問句用法，我將采取更直觀、生動的講解方式，并結(jié)合大量實例進(jìn)行說明，以便學(xué)生更好地理解和掌握。

（2）針對學(xué)生緊張情緒和注意力不集中的問題，我將嘗試采用更多樣的教學(xué)手段和互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

（3）加強課堂管理，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，確保教學(xué)活動順利進(jìn)行。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何使用情態(tài)動詞can來描述自己的能力和特長。通過觀看視頻、角色扮演和小組討論，我們了解到了不同人物的能力和特長，并能夠用英語進(jìn)行描述。同時，我們也學(xué)習(xí)了如何用情態(tài)動詞can構(gòu)成疑問句，詢問他人的能力。

2.當(dāng)堂檢測

為了檢驗同學(xué)們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握，我們將進(jìn)行一個簡單的當(dāng)堂檢測。請同學(xué)們根據(jù)下列情境，用情態(tài)動詞can回答問題。

情境一：你的朋友想學(xué)游泳，你應(yīng)該如何鼓勵他？

示例回答：Youcanswim,andI'msureyouwillbegoodatit.Whydon'tyougiveitatry?

情境二：你的媽媽不會開車，你應(yīng)該如何安慰她？

示例回答：Don'tworry,Mom.Youcanlearntodrivewithtimeandpractice.It'snevertoolatet