教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊科學(xué)全一冊教案 含計(jì)劃可打印

教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表

周次起訖日期課時(shí)教學(xué)內(nèi)容

11始業(yè)課

211-1地球家園中有什么

311-2土壤----動(dòng)植物的樂園

411-3太陽的位置與方向

5

611-4觀察月相

711-5各種各樣的天氣

811-6不同的季節(jié)

911-7做大自然的孩子

1012-1我們生活的世界

1112-2不同材料的餐具

1212-3書的歷史

1312-4神奇的紙

1412-5椅子不簡單

1512-6做一頂帽子

161科學(xué)閱讀

171復(fù)習(xí)

181測試

191

小學(xué)二年級(jí)科學(xué)教材分析

科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在

小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置?？茖W(xué)素質(zhì)的形成是

長期的。早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用。科學(xué)素

質(zhì)一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識(shí)和技能認(rèn)識(shí)自

己和周圍世界的能力，具備進(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和

諧相處的生活態(tài)度等。

一、課程性質(zhì)

小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域和技術(shù)

領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能。小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動(dòng)性質(zhì)的課程，能夠最

大限度地將科學(xué)探究活動(dòng)過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。小學(xué)科學(xué)課程與并行開設(shè)的小

學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)等課程，構(gòu)成小學(xué)生完整的知

識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)又為7—9年級(jí)的科學(xué)課程，以及分科的物理、化學(xué)、生物、地理

課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。三、基本理念科學(xué)課程致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的

培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的科學(xué)課程面向全體學(xué)

生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的科學(xué)教育。無論學(xué)生存

在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個(gè)體

差異，科學(xué)課程均為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎(chǔ)。1.

學(xué)習(xí)“四位一體”的科學(xué)?？茖W(xué)課程不僅要使學(xué)生獲得重要的基本的科學(xué)概念并

認(rèn)識(shí)科學(xué)概念之間的聯(lián)系，還要使學(xué)生獲得科學(xué)探究的技能和方法，以及合作交

往、語言表達(dá)的能力，更要使學(xué)生獲得善于思考、勇于開拓、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)

度?？茖W(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神是科學(xué)的四個(gè)層面，應(yīng)全面體現(xiàn)

在課程內(nèi)容中。2.以生活中的科學(xué)為邏輯起點(diǎn)?？茖W(xué)課程要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日

常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題。要

創(chuàng)造學(xué)習(xí)科學(xué)良好的條件和環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)科學(xué)的魅力和樂趣；培養(yǎng)

學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。

二、設(shè)計(jì)思路

依據(jù)我國基礎(chǔ)教育課程改革的要求和科學(xué)課程的現(xiàn)狀，確立小學(xué)科學(xué)課程改

革的重點(diǎn)：以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系；

倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與發(fā)展功能。

小學(xué)科學(xué)課程從1年級(jí)至6年級(jí)開設(shè)。課程內(nèi)容的選擇要考慮與平行開設(shè)的相關(guān)

科目的聯(lián)系，也要考慮與7—9年級(jí)相關(guān)科目的銜接?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，

采用核心概念螺旋建構(gòu)的方式，由簡單到復(fù)雜分級(jí)設(shè)計(jì)，即將每一個(gè)核心概念分

解成若干具體概念，并對具體概念進(jìn)行分級(jí)。這些內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)

代社會(huì)生活所必需的基礎(chǔ)知識(shí)，也是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)能力培養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度教育的

載體。

三、課程目標(biāo)

通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)科

學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)

探究活動(dòng)；了解科學(xué)和日常生活以及社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實(shí)、開

拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心。

四、教學(xué)建議

教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程?？茖W(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際

出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)等，獲得科

學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，不斷提高探究能力。

在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好教師講

授與學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，當(dāng)好學(xué)生探

究活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與

實(shí)踐；創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩

的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得

到充分的發(fā)展；合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效

地使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益。

第一單元教學(xué)計(jì)劃

單元目標(biāo)

知識(shí)與技能：

描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。描述怎樣利用太陽的位置辨認(rèn)方向。

描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對動(dòng)植物和人類生活的影響。描述

月相的變化現(xiàn)象。知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。描述太陽對動(dòng)植物和人類生活有著重

要影響。知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。描述天氣變化對動(dòng)植物和人類

生活的影響。觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動(dòng)物。

過程與方法：

能利用多種感官或者簡單的工具觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。能用語言、圖

畫等方式初步描述信息。能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論交流。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能在好奇心的驅(qū)使下對常見的動(dòng)植物、物質(zhì)的外在特征，以及生活中的科學(xué)現(xiàn)象、

自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同

時(shí)，能尊重事實(shí)，形成用事實(shí)說話的意識(shí)。愿意傾聽、分享他人的信息、樂于表

達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)，能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生垃圾，有些垃圾可以

回收利用。珍愛生命，保護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。說出人類

生活離不開動(dòng)植物的一些實(shí)例，初步形成珍惜動(dòng)植物資源的意識(shí)。

課時(shí)劃分：

第1課地球家園中有什么（1課時(shí)）

第2課土壤一一動(dòng)植物的樂園（1課時(shí)）

第3課太陽的位置與方向（1課時(shí)）

第4課觀察月相（1課時(shí)）

第5課各種各樣的天氣（1課時(shí)）

第6課不同的季節(jié)（1課時(shí)）

第7課做大自然的孩子（1課時(shí)）

教學(xué)重點(diǎn):

描述怎樣利用太陽的位置辨認(rèn)方向。描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象，舉例說出季

節(jié)變化對動(dòng)植物和人類生活的影響。描述月相的變化現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師在進(jìn)行大單元教學(xué)時(shí)，要從單元整體認(rèn)識(shí)各課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方

法、教學(xué)過程以及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),緊扣單元核心概念，把各課科學(xué)知識(shí)和探究方法整合

為一條學(xué)習(xí)線索，設(shè)計(jì)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的活動(dòng),在知識(shí)、方法、態(tài)

度和科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境等方面有效地保證課時(shí)內(nèi)容的相對獨(dú)立性和核心目

標(biāo)達(dá)成的層次性、完整性。

教學(xué)措施：

培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力，教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題

的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中

發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

《地球家園中有什么》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動(dòng)物、植物、人等。

2.陽光、空氣、水、植物、動(dòng)物等非生物和生物資源對地球家園來說缺一

不可。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.會(huì)用圖文的方式在地球家園圖上添加一些物體。

2.能參與地球家園中的自然資源與人類關(guān)系的討論，并能用自己的語言表

達(dá)觀點(diǎn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對探究地球家園中有什么感興趣。

2.愿意傾聽，積極分享。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得地球是地球生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

知道人類離不開地球家園上的各種自然資源。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊、大白紙（大白紙上提前畫好圓圈，代表地球）、

彩筆。

教師準(zhǔn)備：比較典型的在地球家園上能夠看到的景觀圖片或視頻、班級(jí)記錄

表、課后觀察記錄表。

【上課時(shí)間】

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.（PPT出示一幅地球的圖片）同學(xué)們，你們看看老師展示的這幅圖中有什

么？

2.我們這個(gè)單元要研究的就是我們的地球家園。

3.我們的地球家園中都有什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：通過展示地球圖片讓學(xué)生辨認(rèn)，由此導(dǎo)入本單元的研究主題一一

我們的地球家園。在本單元的研究主題拋出之后，教師可以很自然地向?qū)W生提出

“我們的地球家園中都有些什么呢？”這個(gè)問題，從而進(jìn)入到本課的研究內(nèi)容。

二、探究活動(dòng)

1.我們先來看一組地球家園的圖片（PPT上出示若干張地球家園中能夠看

到的一些較為典型的景象圖片）。

設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入部分雖然已提出‘'地球家園中都有些什么”的問題，但不

著急讓學(xué)生立即回答，可以先展現(xiàn)一些地球家園的圖片讓學(xué)生欣賞，這樣做能夠

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活記憶，讓他們的思考更加全面細(xì)致。

2.同學(xué)們，你們在圖片中看到了什么？（學(xué)生會(huì)回答一些他們的觀察結(jié)果）

3.你們觀察得真仔細(xì)！這些都是地球家園中的“成員”?，F(xiàn)在老師這邊有一

個(gè)“尋找地球家園的成員”的繪畫活動(dòng)，想請全班同學(xué)參加，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

4.規(guī)則：四人一組，在大白紙上畫下你們所知道的地球家園的“成員”，白

紙上的圓圈代表地球。可以畫在地球上見到的，也可以畫站在地球上往外看見的。

5.學(xué)生四人一組完成繪畫。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以繪畫的方式展現(xiàn)自己對于“地球家園中都有什么”的認(rèn)

識(shí)，這是非常符合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的做法。低年級(jí)學(xué)生更加擅長具象地表達(dá)

自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生四人一組在大白紙上繪畫，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，

同時(shí)較大的繪畫空間更有利于學(xué)生的發(fā)揮。

6.同學(xué)們都已經(jīng)完成了繪畫，接下來我們要進(jìn)行展示交流，我們看看哪個(gè)

小組找到的地球家園的''成員”最多。需要注意交流規(guī)則：前面小組講過的，后

面小組不能重復(fù)。

7.教師可以幫助一個(gè)小組在黑板上張貼繪畫作品，并請小組成員講解所畫

的地球家園的“成員”，然后其他小組補(bǔ)充。教師需要在班級(jí)記錄表上分類記錄

學(xué)生分享的地球家園的“成員工

設(shè)計(jì)意圖：請一個(gè)小組展示交流地球家園的“成員”，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，

這樣可以有效、迅速地了解全班學(xué)生關(guān)于地球家園的“成員”的前概念；通過全

班學(xué)生的交流補(bǔ)充，可以進(jìn)一步完善大家對于地球家園的“成員”的認(rèn)識(shí)。另一

方面，教師通過分類整理交流結(jié)果，可以間接引導(dǎo)學(xué)生多維度地認(rèn)識(shí)事物。

三、總結(jié)與反思

1.我們的班級(jí)記錄表已經(jīng)完成，同學(xué)們非常棒，找到了非常多的地球家園

的“成員”。現(xiàn)在老師想問大家，如果地球家園缺少其中一個(gè)成員，可以嗎？說

說你的理由。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生前面列舉的地球家園的“成員”，教師提出“如果缺少

其中一個(gè)成員，可以嗎”的問題。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系的角度看問題，從而

發(fā)現(xiàn)地球家園的各個(gè)事物之間是相互聯(lián)系的，人類離不開地球家園上的各種自然

資源。

2.小結(jié)：在我們的地球家園中各個(gè)事物之間是相互聯(lián)系的，人類離不開地

球家園上的各種自然資源。

四、拓展

課后，請同學(xué)們到田野、綠地、樹林或山坡上，看看還能在地球家園中找到

什么（注意安全），完善大家的圖畫。老師給大家提供一張記錄表供你們課后觀

察記錄使用。

我們觀察的家園

我仰望天空看到

我觀察周圍發(fā)現(xiàn)

我向下看地面發(fā)現(xiàn)

我站在泥土地上的感受

我在戶外深呼吸時(shí)的感受

我靜下心來聆聽到的自然聲音

我在室外的其他感受

設(shè)計(jì)意圖：拓展部分的內(nèi)容是為了讓學(xué)生在進(jìn)一步親近大自然的同時(shí)完善對

于地球家園的認(rèn)識(shí)；給學(xué)生提供記錄表是為了讓學(xué)生的觀察更加全面有序。

【板書設(shè)計(jì)】

地球家園中有什么

《地球家園中有什么》班級(jí)記錄表

動(dòng)物、人

土壤

植物

太陽、月亮、星星

《土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

土壤上生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)物。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能在教師的指導(dǎo)下對土壤表面和土壤中生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、

有順序的觀察和記錄。

2.能用自己的語言描述、交流對土壤以及生活在土壤表面和土壤里的動(dòng)植

物的發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對探究土壤以及生活在土壤表面和土壤里的動(dòng)植物感興趣。

2.細(xì)致觀察，樂于表達(dá)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得保護(hù)生活在土壤上的動(dòng)植物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能在教師的指導(dǎo)下對土壤表面和土壤里生活的動(dòng)植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順

序的觀察和記錄。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊、放大鏡、裝有蚯蚓的透明觀察盒。

教師準(zhǔn)備：圖片、班級(jí)記錄表、土培植物。

【上課時(shí)間】

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.教師給學(xué)生出示事先準(zhǔn)備好的用透明的盆子裝著的土培植物（最好選擇

學(xué)生非常熟悉的植物或以往課堂上觀察過的植物），與學(xué)生開展談話：今天老師

給大家?guī)砹艘晃恢参锱笥?，大家看看，老師手上拿的是什么植物呢?/p>

2.提問：這盆植物是依靠什么生長的呢？

3.全班交流。（陽光、水、土壤……）

4.我們今天這節(jié)課要研究的就是“土壤”。（板書：土壤）

5.教師出示一幅有動(dòng)植物的土壤照片，提問：你們在這張照片的土壤上能

看到什么呢？

6.全班交流觀察發(fā)現(xiàn)。

7.教師小結(jié)：土壤是我們地球家園的重要成員，在土壤表面和土壤里生活

著許多動(dòng)植物。今天，老師將帶大家一起到校園里觀察土壤表面和土壤里都有哪

些動(dòng)植物。

設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生熟悉的植物帶到課堂，通過植物生長所需要的條件導(dǎo)入本

課學(xué)習(xí)的主題——土壤。這個(gè)導(dǎo)入不僅可以讓學(xué)生由熟悉的事物自然地進(jìn)入本課

“土壤”的學(xué)習(xí)，而且可以幫助學(xué)生初步建立土壤與植物生命之間的聯(lián)系，體會(huì)

到土壤對于植物的重要性。再通過對有動(dòng)植物的土壤照片的觀察，讓學(xué)生進(jìn)一步

建立土壤與動(dòng)植物的聯(lián)系。

二、探究活動(dòng)

1.在我們?nèi)バ@里觀察之前，老師需要和大家約定一些觀察和記錄的要求。

觀察地點(diǎn)：學(xué)?；▔?。（最好配一張相應(yīng)地點(diǎn)的照片）

觀察內(nèi)容：花壇土壤表面和土壤里的動(dòng)植物。

觀察要求：細(xì)致、全面、有序。

觀察記錄：在活動(dòng)手冊上記錄動(dòng)植物的名稱、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)。

小提示：①觀察時(shí)不要傷害動(dòng)植物；②當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物時(shí)，可以用文

字描述其特征或者用繪畫的方式來記錄。

設(shè)計(jì)意圖：在走出教室到校園花壇觀察之前給學(xué)生詳細(xì)地講解觀察和記錄的

要求是為了讓學(xué)生高效、正確地完成本課的觀察任務(wù)。低年級(jí)的學(xué)生對于在大自

然中觀察是充滿興趣的，但是很容易偏離主題，所以教師在觀察前強(qiáng)調(diào)要求，有

利于學(xué)生明晰觀察和記錄的重點(diǎn)。另外，“細(xì)致、全面、有序”的觀察要求有利

于學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣和觀察方法，并能幫助學(xué)生用一定的標(biāo)準(zhǔn)審視自己的

觀察質(zhì)量。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生到指定地點(diǎn)進(jìn)行觀察，教師要控制好觀察時(shí)間，觀察時(shí)間

大概15分鐘。

3.觀察活動(dòng)結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回到教室。

三、總結(jié)與反思

1.剛剛在花壇，你們已經(jīng)觀察了土壤表面和土壤里的動(dòng)植物，接下來請你

們根據(jù)以下兩個(gè)提示來整理和反思你們的觀察記錄。PPT出示：①我們發(fā)現(xiàn)了多

少種依靠土壤生長和生活的植物和動(dòng)物？②描述周圍的土壤上生長著的植物和

生活著的動(dòng)物。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一定的時(shí)間就兩個(gè)提示進(jìn)行觀察記錄的整理和反思，有利

于學(xué)生從剛剛在校園里觀察的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)換到安靜思考的狀態(tài)，能夠靜下心進(jìn)入

到研討環(huán)節(jié)。

2.全班研討交流PPT出示的兩個(gè)提示。教師在班級(jí)記錄表上記錄下學(xué)生交

流的動(dòng)植物名稱和學(xué)生描述的動(dòng)植物的特點(diǎn)以及發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)和數(shù)量。

3.小結(jié)：土壤表面和土壤里生活著許多動(dòng)植物，很多動(dòng)植物都需要依靠土

壤而生存。

四、拓展

1.如果時(shí)間充足，可以用透明觀察盒讓學(xué)生在課堂上觀察土壤“居民”——

蚯蚓。透明觀察盒里需裝有濕潤的土和樹葉，再將蚯蚓裝進(jìn)去，要提醒學(xué)生觀察

重點(diǎn)是蚯蚓在土壤中的活動(dòng)。

2.如果時(shí)間不夠，可以給班級(jí)家長群推送一段蚯蚓在土壤中活動(dòng)的視頻供

學(xué)生課后觀看。

設(shè)計(jì)意圖：拓展活動(dòng)——觀察蚯蚓是為了彌補(bǔ)之前校園觀察中學(xué)生很難觀察

到土壤里面的動(dòng)物的問題，拓寬學(xué)生對于土壤里的動(dòng)植物的認(rèn)知。

【板書設(shè)計(jì)】

土壤——?jiǎng)又参锏臉穲@

《校園土壤“居民”》班級(jí)記錄表

日期：地點(diǎn)：

動(dòng)物_______________________________________________________________________

植物_______________________________________________________________________

【活動(dòng)手冊使用說明】

活動(dòng)目的：通過觀察土壤表面和

土壤里的動(dòng)植物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到很多

動(dòng)植物的生存離不開土壤。

活動(dòng)手冊說明：學(xué)生在到校園里

0?MngmiM?NwutvyOoontrglaMytuOMtO■

觀察之前，教師需要先勘察校園環(huán)境,的動(dòng)物和植物,不要忘了落葉下面和土壤中的

fi1

“居民”。

選出適合學(xué)生觀察的地點(diǎn)。最好選擇

■Mo*mn

/校園土壤“居民”

動(dòng)植物豐富一點(diǎn)的區(qū)域，甚至可以選

取幾塊臨近的區(qū)域，能將學(xué)生分散到

不同區(qū)域，又方便教師看顧所有學(xué)生。

教師需提醒學(xué)生：觀察時(shí)要注意記錄

動(dòng)植物名稱、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)；觀察

時(shí)要做到“細(xì)致、全面、有序”；如果

發(fā)現(xiàn)了不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物，可以先用文

字或拼音記錄下它們的特征或者用圖

畫的形式來記錄。

《太陽的位置和方向》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。

2.太陽的光和熱對植物的生長、動(dòng)物和人類的生存有著重要影響。

3.太陽東升西落，面對太陽升起的方向前面是東，后面是西，左邊是北，

右邊是南。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.會(huì)描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。

2.會(huì)利用太陽在天空中的位置來辨識(shí)方向。

3.會(huì)舉例說明太陽對動(dòng)植物和人類生活有著重要影響。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對利用太陽的位置來辨識(shí)方向感興趣。

2.能按照要求進(jìn)行合作探究。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們

更好地生活服務(wù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

會(huì)利用太陽在天空中的位置來辨別方向。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：“東”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡

片、學(xué)生活動(dòng)手冊。

教師準(zhǔn)備：課件、《太陽在一天中東升西落》視頻。

【上課時(shí)間】

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.今天的科學(xué)課，我們一起來研究我們地球家園最重要的鄰居——太陽。

2.我們先一起欣賞一下一天中的太陽，請同學(xué)們邊觀看視頻邊仔細(xì)觀察太

陽的變化。（播放《太陽在一天中東升西落》視頻）

3.提問：你們在視頻中觀察到太陽發(fā)生了哪些變化？（學(xué)生可能會(huì)回答太

陽東升西落，太陽在天空中的位置在不斷變化……）

4.教師小結(jié)：太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會(huì)不

斷發(fā)生變化。

5.你們知道嗎，日常生活中我們是可以根據(jù)太陽的位置來辨別方向的。

設(shè)計(jì)意圖：本課的導(dǎo)入通過一段視頻讓學(xué)生觀察太陽的變化，不僅可以將學(xué)

生的注意力迅速集中到本課的研究對象——太陽上，同時(shí)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽在

天空中的位置是不斷變化的，從而可以順利導(dǎo)入本課研究的主題——如何利用太

陽的位置來辨認(rèn)方向。

二、探究活動(dòng)

1.根據(jù)導(dǎo)入中“如何利用太陽的位置來辨別方向”的問題，學(xué)生可能會(huì)聯(lián)

系到太陽的東升西落，能夠說明早上太陽在東邊，下午快落山時(shí)在西邊。

2.教師首先要肯定學(xué)生豐富的日常生活經(jīng)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：依靠大

家的日常生活經(jīng)驗(yàn)找到了“東”和“西”兩個(gè)方向，那怎么通過太陽的位置找到

“南”和“北”兩個(gè)方向呢？

3.教師在PPT上展示太陽在一天中位置變化的動(dòng)態(tài)圖講解太陽日出時(shí)在東

邊，中午在南邊，快落山時(shí)在西邊，落山后看不見太陽，而“北”這個(gè)方向需要

通過“南”來對應(yīng)判斷。

4.下面我們將一起用一個(gè)室外游戲“誰最會(huì)找方向”來看看哪位同學(xué)真正

掌握了利用太陽找方向的秘訣。我們一起看看游戲步驟：

（1）以小組為單位（8人一組）到操場找一個(gè)太陽能夠照到的區(qū)域展開活動(dòng)；

（2）小組討論，根據(jù)當(dāng)時(shí)的時(shí)間和太陽在天空中的位置判斷“東”“南”“西”

“北”四個(gè)方向;

（3）“東”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”7張卡片分別由7名同

學(xué)拿著，剩下的一名同學(xué)指揮7名同學(xué)站成一個(gè)圓圈的形狀，并根據(jù)太陽的位置

站在正確的方向上。

（4）8名同學(xué)分別站在圓圈的中間，面對不同時(shí)間的太陽，辨別自己前后

左右的方向。

5.提示學(xué)生不要直接用眼睛觀察太陽，以免灼傷眼睛。

6.全班完成室外活動(dòng)后，回到教室。打開活動(dòng)手冊，先選擇一個(gè)觀察時(shí)間，

然后將其對應(yīng)的方向填寫在括號(hào)里。

設(shè)計(jì)意圖：通過在教室內(nèi)的講解，學(xué)生對利用太陽的位置辨別方向的方法有

了一定了解，再通過教室外的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠加深認(rèn)識(shí)和體會(huì)，從而學(xué)會(huì)在

野外利用太陽來辨別方向?；亟淌液?，在活動(dòng)手冊上先選擇觀察時(shí)間在括號(hào)里填

寫方向，以此檢驗(yàn)學(xué)生對“利用太陽的位置來辨別方向”的掌握情況。

三、總結(jié)與反思

1.學(xué)生完成活動(dòng)手冊之后，請學(xué)生用1分鐘時(shí)間小結(jié)并思考：一天中，太

陽的位置是怎樣變化的？我們是怎樣利用太陽來辨別方向的？

2.學(xué)生可以利用投影展示自己的記錄，并分享交流一天中太陽的位置變化

規(guī)律以及利用太陽辨別方向的方法。（如果時(shí)間允許，可以分別請選擇了“清晨”

“中午”“傍晚”的學(xué)生一一展示）

3.教師小結(jié)：太陽在一天中的位置是東——南——西，可以利用當(dāng)時(shí)太陽

的方向，按順時(shí)針去找對應(yīng)的另外三個(gè)方向。

4.我們已經(jīng)知道了如何利用太陽來辨別方向，接下來看看不同時(shí)間的太陽

和我們生活的聯(lián)系。早、中、晚，什么時(shí)候最熱？你們是怎么知道的？

5.全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：通過整理總結(jié)活動(dòng)手冊的記錄，思考本課的核心問題，幫助學(xué)生

強(qiáng)化一天中太陽在天空中的位置變化規(guī)律以及利用太陽辨別方向的方法。同時(shí)利

用“早、中、晚，什么時(shí)候最熱？你們是怎么知道的？”的問題讓學(xué)生建立起太

陽的不同位置與我們的氣溫、生活的聯(lián)系。

四、拓展

1.岡U剛，我們知道了不同時(shí)間段，太陽的光和熱帶給我們的感受不同。其

實(shí)，太陽對動(dòng)植物的活動(dòng)也是有影響的，比如蒲公英在清晨開花，在夜晚和陰雨

天閉合。（PPT出示蒲公英開花和閉合的圖片輔助講解）

2.現(xiàn)在老師想讓大家回憶一下你們生活中的發(fā)現(xiàn)，舉例說明太陽對動(dòng)物、

植物和我們?nèi)祟惿畹挠绊憽?/p>

3.全班交流（如果學(xué)生的舉例較少，可以給學(xué)生補(bǔ)充一些資料，如《太陽

時(shí)鐘》中的《動(dòng)植物生命中的晝和夜》一文）

4.教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考太陽對動(dòng)植物和人類生活的影響，是為了

讓學(xué)生建立關(guān)于太陽發(fā)光發(fā)熱的特性與動(dòng)植物和人類活動(dòng)之間有著緊密聯(lián)系的

認(rèn)識(shí)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生在生活中要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

【板書設(shè)計(jì)】

太陽的位置和方向

太陽東升西落

太陽對動(dòng)物的影響

太陽對植物的影響

太陽對人類活動(dòng)的影響

【活動(dòng)手冊使用說明】

活動(dòng)目的：通過在操場上利用太陽辨別方向的實(shí)

踐活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同時(shí)間面對太陽時(shí)前后左

右的實(shí)際方向，從而掌握利用太陽辨別方向的方法。

活動(dòng)手冊說明：學(xué)生活動(dòng)手冊可以選擇在不同的

教學(xué)場景使用。如果選擇在操場實(shí)踐活動(dòng)時(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)

記錄，那么在去操場前需對活動(dòng)手冊進(jìn)行說明，要對

應(yīng)上課的實(shí)際時(shí)間來判斷方向，這樣的方式適合上課

時(shí)間靠近清晨、中午、傍晚的班級(jí)。如果選擇在實(shí)踐

活動(dòng)后回到教室使用，可以讓學(xué)生自選一個(gè)時(shí)間或者教師指定一個(gè)時(shí)間根據(jù)剛剛

在操場上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來利用圖中的太陽辨別方向，這種方式可以檢測學(xué)生對利用

太陽辨別方向的掌握情況。

《觀察月相》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。

2.月相是逐漸發(fā)生變化的，有時(shí)月相亮面逐漸變大，有時(shí)逐漸變小。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能參與觀察月相變化的過程。

2.會(huì)記錄和描述月相變化的過程。

3.能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對觀察記錄月相等活動(dòng)感興趣。

2.能堅(jiān)持客觀及時(shí)的觀察記錄。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

會(huì)記錄和描述月相變化的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊。

教師準(zhǔn)備：課件、月相圖片。

【上課時(shí)間】

【教學(xué)過程】

一、課前活動(dòng)

在課前至少提前一周布置觀察月相的任務(wù)，并讓學(xué)生在活動(dòng)手冊上記錄觀察

到的月相。講解教材上記錄月相的兩種方法。

二、導(dǎo)入

1.（PPT展示幾幅不同地方拍攝的含有不同月相的景觀照）同學(xué)們，你們看

看老師展示的這幾幅圖有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)都有月球）

2.這幾幅圖里的月球有什么不同？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)形狀不同）

3.教師小結(jié)：由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們在

地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的。

設(shè)計(jì)意圖：展示不同地區(qū)月相的照片，讓學(xué)生通過找月相的相同點(diǎn)，自然地

引出對月相的關(guān)注。再通過找月相的不同點(diǎn)，初步建立“月相是變化的”認(rèn)識(shí),

為后面研究月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

三、探究活動(dòng)

1.我們先來看一組月相的圖片（PPT展示圖片），請你們先觀察這些月相并

思考一下如何描述這些月相。

2.全班交流。（學(xué)生描述月相）

3.教師小結(jié)。

4.現(xiàn)在，請你們整理小結(jié)之前在家觀察的月相記錄，思考月相是怎樣變化

的。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生描述月相不僅可以再次強(qiáng)化學(xué)生對于“月相是變化的”的

認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以讓學(xué)生對月相形成具象的認(rèn)識(shí)，為后面描述月相變化的規(guī)律奠定

一定的詞匯基礎(chǔ)。整理課前在家觀察月相的記錄，可以為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相的變

化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與反思

1.同學(xué)們都已經(jīng)整理好記錄了，老師請同學(xué)到投影前展示交流。在展示交

流時(shí)需要說明兩個(gè)問題：①不同夜晚的月相相同嗎？②連續(xù)觀察幾天，我們觀察

到的月相是怎樣變化的？

2.學(xué)生投影展示自己的觀察記錄并就兩個(gè)問題進(jìn)行交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。

3.教師可以補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄。

4.教師小結(jié)月相變化的規(guī)律：月球是由最初的看不見，到慢慢看到半圓的

月球，接著可以看見一個(gè)圓盤形的月球，慢慢地圓盤形的月球又變成了半圓，只

是方向變了，然后慢慢地月球的亮面變得越來越小。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整理課前觀察記錄并自主交流展示，可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月

相變化的規(guī)律。教師補(bǔ)充一個(gè)完整的月相觀察記錄是為了彌補(bǔ)學(xué)生由于觀察的天

數(shù)不夠以及天氣不佳等原因造成的記錄不完整的情況，幫助學(xué)生建立完整的月相

變化規(guī)律的認(rèn)知。

四、拓展

如果課上的時(shí)間足夠，可以給學(xué)生補(bǔ)充月相變化圖，講解特定形狀的月相的

名稱，如"新月"''蛾眉月"“滿月”“上弦月”“下弦月”等。

【板書設(shè)計(jì)】

觀察月相

月相是變化的

【活動(dòng)手冊使用說明】

活動(dòng)目的：學(xué)生通過持續(xù)觀察,

對月相的變化形成初步的認(rèn)識(shí)，為

后面總結(jié)發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠

定基礎(chǔ)。

拓展活動(dòng)

活動(dòng)手冊說明：活動(dòng)手冊上的

圓圈代表的是月球，每個(gè)圓圈下的

橫線是讓學(xué)生填寫觀察日期的位

置。一共有30個(gè)圓圈，所以最好

能夠讓學(xué)生連續(xù)做一個(gè)月的觀察

記錄（建議是農(nóng)歷的一整月）。教

師要給學(xué)生講解涂黑圓圈的注意

事項(xiàng)：首先，告訴學(xué)生需要將觀察

到的月相用涂黑的方式表示；其次,

月相的記錄要實(shí)事求是，如果遇到

天氣不佳看不見月相的情況，可以

不記錄月相，但需要把日期填上去；最后，可以告訴學(xué)生一個(gè)小技巧，先用線條

將月相的輪廓畫出來，然后用斜線畫陰影。

《各種各樣的天氣》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。

2.降水、光照、風(fēng)等天氣要素會(huì)影響農(nóng)業(yè)灌溉、風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電等

在內(nèi)的人們的生產(chǎn)生活。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

2.會(huì)描述天氣變化對動(dòng)植物和人類生活的影響。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對探究天氣現(xiàn)象帶來的影響感興趣。

2.愿意傾聽，樂于表達(dá)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

懂得天氣的變化既能帶來有利的影響，也能帶來不利的影響。體會(huì)到只有掌

握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

懂得天氣的變化既能帶來有利的影響，也能帶來不利的影響。體會(huì)到只有掌

握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊。

教師準(zhǔn)備：課件、各種不同天氣的圖片、關(guān)于地球上的極端天氣及其產(chǎn)生的

后果的資料。

【上課時(shí)間】

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.談話：我們一起看看窗外，請你們說說今天是什么天氣？

2.學(xué)生交流。

3.我們地球家園上每天的天氣都一樣嗎？

4.學(xué)生交流。（并不一樣）

設(shè)計(jì)意圖：從讓學(xué)生描述當(dāng)天的天氣導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生迅速聚焦

到本課的研究對象——天氣。同時(shí)，“我們地球家園上每天的天氣一樣嗎”這個(gè)

問題可以讓學(xué)生回憶以往經(jīng)歷過的天氣，為后面認(rèn)識(shí)到“天氣是變化的”奠定基

礎(chǔ)。

二、探究活動(dòng)

1.我們地球家園上的天氣是在變化的，請說說你們所知道的天氣。

2.全班交流，教師板書記錄學(xué)生說的關(guān)于天氣的關(guān)鍵詞。

3.我們?nèi)绾螀^(qū)分這些天氣呢？先來看看這些天氣的圖片。

4.全班交流區(qū)分不同天氣的方法。

5.學(xué)生在活動(dòng)手冊上完成辨別“陰”“晴”“雨”“雪”四種天氣。

6.請學(xué)生投影活動(dòng)手冊上的記錄，并介紹做出判斷的理由。

7.教師小結(jié)不同天氣的特點(diǎn)。

8.接下來請你們觀察幾幅圖片，思考一下天氣對于我們生活的影響。

9.全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：區(qū)分不同天氣的特征是為了給后面分析天氣對我們生活的影響提

供一定的依據(jù)?；顒?dòng)手冊上辨別四種不同的天氣是為了檢驗(yàn)學(xué)生對于不同天氣特

征的掌握情況。

三、總結(jié)與反思

1.剛剛我們交流了部分天氣對于我們生活的影響，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為

單位從陰、晴、雨、雪等天氣分別對動(dòng)植物和人類的影響進(jìn)行討論，然后請小組

進(jìn)行全班分享，提醒大家要從有利影響和不利影響兩方面考慮。

2.小組代表進(jìn)行全班分享，其他小組補(bǔ)充，教師分類板書記錄學(xué)生交流的

關(guān)鍵詞。

3.教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：小組討論陰、晴、雨、雪等天氣分別對動(dòng)植物和人類的影響，進(jìn)

一步建立各種各樣的天氣與動(dòng)植物和人類的聯(lián)系。小組討論的方式是為了讓每個(gè)

學(xué)生都參與到思考中來。提示學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面進(jìn)行考慮，是為

了讓學(xué)生能夠更加全面地看待問題。

四、拓展

如果課上時(shí)間足夠，可以給學(xué)生展示災(zāi)害性天氣的視頻、圖片或者文字，讓

學(xué)生小結(jié)災(zāi)害性天氣帶來的后果。如果時(shí)間不夠，可以讓學(xué)生課后查閱資料了解

災(zāi)害性天氣有哪些以及它們帶來的后果。

設(shè)計(jì)意圖：拓展環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)天氣。除了日常生活中常

見的天氣外，還有一些極端天氣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些災(zāi)害性天氣會(huì)給動(dòng)植物和人

類帶來不良影響，同時(shí)傳遞給學(xué)生關(guān)愛生命的信息。

【板書設(shè)計(jì)】

各種各樣的天氣

我們知道的天氣：陰、晴、雨、雪、風(fēng)

不同天氣的影響：

陰晴雨雪風(fēng)

動(dòng)物

植物

人類

【活動(dòng)手冊使用說明】

活動(dòng)目的：讓學(xué)生用已知的不同天氣的特征來辨別不同天氣的圖片，從而檢

驗(yàn)學(xué)生對不同天氣特征的掌握情況。

活動(dòng)手冊說明：在活動(dòng)手冊中有

四張不同景觀的照片，學(xué)生根據(jù)掌握

的不同天氣的特征來判斷每一張照片

對應(yīng)的是什么天氣，然后將對應(yīng)的天

氣填寫在每張照片左下角的方框中。

填寫完畢，可以讓學(xué)生將填寫結(jié)果投

影并說明辨別的依據(jù)。

《不同的季節(jié)》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.春、夏、秋、冬，一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。

2.季節(jié)變化對植物生長、動(dòng)物遷徙和人類衣著都會(huì)產(chǎn)生影響。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.會(huì)描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象，會(huì)拼貼四季變化圖。

2.會(huì)舉例說明季節(jié)變化對動(dòng)植物和人類生活的影響。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對探究四季現(xiàn)象及其對地球生命的影響感興趣。

2.善于傾聽，樂于分享。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)四季變化給地球生命帶來的影響，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才能

更好地適應(yīng)變化。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

知道季節(jié)變化對動(dòng)植物和人類的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊。

教師準(zhǔn)備：課件、四季的典型圖片、四季變化的資料。

【上課時(shí)間】

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.談話：上節(jié)課我們研究了天氣，今天這節(jié)課老師要和大家一起來研究我

們地球家園的四季。

2.請大家先欣賞具有四季特征的典型圖片，思考：在不同的季節(jié)，我們的

地球家園發(fā)生了哪些變化？

3.學(xué)生欣賞圖片后全班交流。

4.教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞具有四季特征的典型圖片并思考不同季節(jié)

地球家園發(fā)生的變化，這是為了讓學(xué)生建立四季變化對地球家園的影響的初步認(rèn)

識(shí)，為后面的深入研究做鋪墊。

二、探究活動(dòng)

1.剛剛我們欣賞了四季的圖片，并交流了不同季節(jié)地球家園發(fā)生的變化，

課前也布置大家收集了有關(guān)四季的資料。現(xiàn)在，老師想給大家一個(gè)“拼貼四季圖”

的挑戰(zhàn)，看看大家對四季的了解。

2.請大家拿出活動(dòng)手冊，將最后一頁不同季節(jié)的描述詞語剪下來粘貼在相

應(yīng)的季節(jié)。

3.學(xué)生完成活動(dòng)手冊并全班交流。

4.教師小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：“拼貼四季圖”的活動(dòng)是為了深化學(xué)生對于四季特點(diǎn)的認(rèn)知，為

后面思考季節(jié)變化對動(dòng)植物和人的影響做鋪墊。

5.剛剛，我們通過觀察和挑戰(zhàn)知道了不同季節(jié)的特點(diǎn)以及不同季節(jié)里我們

地球家園發(fā)生的變化。接下來，老師想讓大家研究一下不同季節(jié)的變化對于動(dòng)植

物和人有哪些影響。

6.課前已經(jīng)布置大家收集了有關(guān)四季的資料，現(xiàn)在請以小組為單位分享小

組成員收集的資料，并思考：不同季節(jié)的變化對于動(dòng)植物和人有哪些影響呢？提

示大家要從有利影響和不利影響兩方面思考。

設(shè)計(jì)意圖：以小組為單位分享收集的資料并思考不同季節(jié)的變化對于動(dòng)植物

和人的影響，這個(gè)活動(dòng)不僅有利于學(xué)生建立季節(jié)的變化與動(dòng)植物和人之間有著密

切聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

三、總結(jié)與反思

1.小組派代表進(jìn)行展示交流不同季節(jié)的變化對于動(dòng)植物和人有哪些影響，

其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，教師板書學(xué)生交流的關(guān)鍵詞。

2.教師小結(jié)：季節(jié)的變化會(huì)對動(dòng)植物和人產(chǎn)生有利影響和不利影響。

設(shè)計(jì)意圖：小組派代表展示交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，有利于學(xué)生全面地認(rèn)

識(shí)不同季節(jié)的變化對動(dòng)植物和人的影響。同時(shí)，教師板書記錄學(xué)生交流的關(guān)鍵詞,

可以幫助學(xué)生從四個(gè)季節(jié)分別對動(dòng)植物和人的影響進(jìn)行分類記錄，從而幫助學(xué)生

形成分類思考和討論的意識(shí)。

四、拓展

拓展環(huán)節(jié)可以開展一個(gè)“尋找大自然的恩賜，制作季節(jié)禮盒”的活動(dòng)，請學(xué)

生課后收集秋季的葉和種子，制作一個(gè)“季節(jié)禮盒”，下節(jié)課進(jìn)行展示。

設(shè)計(jì)意圖：制作“季節(jié)禮盒”是為了讓學(xué)生更加親近大自然，學(xué)生在活動(dòng)中，

不僅體會(huì)到大自然與人類是密不可分的，而且會(huì)更加熱愛大自然。

【板書設(shè)計(jì)】

不同的季節(jié)

四季：春、夏、秋、冬

并養(yǎng)成善于觀察和發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)。

活動(dòng)手冊說明：活動(dòng)手冊上的課堂活動(dòng)記錄是在四個(gè)大格子里分別粘貼相應(yīng)

季節(jié)的描述詞，即讓學(xué)生把最后一頁的詞語剪下來貼在格子里，也可以直接選好

適合的詞語抄在格子里?；顒?dòng)手冊上的拓展活動(dòng)“畫一畫你最喜歡的季節(jié)以及這

個(gè)季節(jié)中的植物、動(dòng)物或人”安排在課后完成，教師可以將學(xué)生的畫貼在科學(xué)教

室進(jìn)行展示。

《做大自然的孩子》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

人類的衣、食、住、行離不開動(dòng)植物提供的資源。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能說出人類生活離不開動(dòng)植物的一些實(shí)例。

2.能參與制作一個(gè)愛護(hù)小動(dòng)物的裝置（“小鳥餐廳”或者小鳥之家）。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對探究動(dòng)植物與人類關(guān)系的活動(dòng)感興趣。

2.愿意傾聽，樂于表達(dá)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與人類的關(guān)系，體會(huì)到應(yīng)該保護(hù)身邊的動(dòng)植物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與人類的關(guān)系，體會(huì)到應(yīng)該保護(hù)身邊的動(dòng)植物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊、記錄表、剪刀、牛奶盒子、繩子。

教師準(zhǔn)備：課件、動(dòng)植物與人類生活相聯(lián)系的資料、班級(jí)記錄表。

【上課時(shí)間】

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，我們前面的學(xué)習(xí)都是圍繞我們的地球家園展開的，我們

學(xué)習(xí)了地球家園的重要組成部分——土壤、太陽、月相、天氣、四季。你們知道

嗎，我們的地球家園其實(shí)還有另一個(gè)名字——大自然。大自然中的動(dòng)物和植物都

是我們的同伴。

2.我們在大自然中的同伴——?jiǎng)又参锖臀覀冎g有什么聯(lián)系呢？

設(shè)計(jì)意圖：直抒胸臆地導(dǎo)入，不僅小結(jié)了前面幾課的內(nèi)容，奠定了本課作為

本單元總結(jié)課的地位，同時(shí)也讓學(xué)生迅速了解本課研究的主題是人類與動(dòng)植物之

間的關(guān)系。

二、探究活動(dòng)

1.為了幫助同學(xué)們?nèi)婕?xì)致地思考我們?nèi)祟惻c動(dòng)植物之間的聯(lián)系，請你們

小組討論與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動(dòng)植物，并記錄在發(fā)給每個(gè)組的記錄表

±0老師先給大家各舉一個(gè)例子，比如棉花可以拿來做衣服，西瓜可以被我們食

用，樹木可以拿來蓋房子，橡膠可以拿來做輪胎。

2.現(xiàn)在請同學(xué)們小組討論完成記錄表，記錄表中需填寫10種以上的動(dòng)植物

名稱。

3.學(xué)生小組討論并填寫記錄表。

與我們衣食住行有關(guān)的動(dòng)植物

衣

食

住

行

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先小組討論交流“動(dòng)植物和人類生活之間的聯(lián)系”，并以

分類記錄的方式記錄小組討論的成果，這樣不僅使學(xué)生在討論時(shí)目標(biāo)更加明確,

討論更加高效，而且也使后期的全班交流更加有序和全面。

三、總結(jié)與反思

1.學(xué)生完成記錄表后，請小組代表展示小組記錄并和全班進(jìn)行交流，其他

小組進(jìn)行補(bǔ)充，教師在班級(jí)記錄表中進(jìn)行記錄。

2.剛剛大家對于人類的衣、食、住、行和動(dòng)植物的聯(lián)系交流得非常全面。

除了人類的衣、食、住、行和動(dòng)植物有所聯(lián)系，動(dòng)植物還和人類生活的哪些方面

有聯(lián)系呢？

3.全班交流。

4.教師小結(jié)：動(dòng)植物和我們?nèi)祟惿畹姆椒矫婷娑加兄懿豢煞值穆?lián)系，

因此我們要愛護(hù)動(dòng)植物。

設(shè)計(jì)意圖：提出“動(dòng)植物還和人類生活的哪些方面有聯(lián)系”這個(gè)問題是為了

進(jìn)一步完善動(dòng)植物和我們?nèi)祟惖穆?lián)系，從而讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到動(dòng)植物對于

我們?nèi)祟惖闹匾?，人類要力所能及地保護(hù)動(dòng)植物。

四、拓展

1.今天老師要帶領(lǐng)大家一起開展一個(gè)愛護(hù)小鳥的活動(dòng)，每個(gè)組制作一個(gè)“小

鳥餐廳”掛到我們的校園里。

2.教師微視頻展示制作的材料和步驟。

3.學(xué)生制作“小鳥餐廳”。

4.教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園中找合適的地方擺放“小鳥餐廳二

設(shè)計(jì)意圖：制作“小鳥餐廳”是為了讓學(xué)生體驗(yàn)力所能及地保護(hù)和愛護(hù)小動(dòng)

物，讓學(xué)生了解即使自己年齡小，但還是可以做許多保護(hù)動(dòng)植物的事情，讓保護(hù)

動(dòng)植物的意識(shí)扎根在學(xué)生的心里。

5.課后讓學(xué)生到野外了解更多動(dòng)植物與人類的聯(lián)系，并填寫活動(dòng)手冊。

【板書設(shè)計(jì)】

做大自然的孩子

與我們衣食住行有關(guān)的動(dòng)植物

衣

食

住

行

【活動(dòng)手冊使用說明】

活動(dòng)目的：讓學(xué)生到野外了解更

多動(dòng)植物與人類的聯(lián)系，是為了讓學(xué)

生在親近大自然的同時(shí)更加全面地了

解動(dòng)植物與人類的聯(lián)系。拓展活動(dòng)

MotHWMhuO2gatonong?ngOutdongthwUW**

到植物園或野外去.發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)植物與人類

活動(dòng)手冊說明：活動(dòng)手冊上的內(nèi)

的聯(lián)系。

容要向?qū)W生說明盡量選擇不同地點(diǎn)觀

察動(dòng)植物，并盡量全面地思考所觀察

的動(dòng)植物和人類的聯(lián)系。需要根據(jù)表

格中的內(nèi)容做好地點(diǎn)、動(dòng)植物名稱和

與人類的聯(lián)系的記錄。如果有不認(rèn)識(shí)

的動(dòng)物或植物，無法記錄名稱，可以

記錄下它們?nèi)齻€(gè)以上的特征并給它們

起個(gè)名字或者把動(dòng)植物的樣子畫在表

格中。

第二單元教學(xué)計(jì)劃

單元目標(biāo)

知識(shí)與技能：

我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。

物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在著許多不同種類的材料。物品可

以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性能來描述，也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料。不

同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。通過科學(xué)技術(shù)可以將自

然界的各種材料利用起來，材料經(jīng)過加工可能改變原有的性能。某些材料可以反

復(fù)使用，一些廢棄的物品可以用來制造新的產(chǎn)品。

過程與方法：

運(yùn)用各種感官觀察并識(shí)別構(gòu)成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。用

科學(xué)詞匯初步描述常見材料的特征。根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對物品和材料

進(jìn)行描述、比較和分類。利用工具對材料進(jìn)行簡單加工。將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決

問題的方法運(yùn)用到新的情境中去。利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方

式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并完成任務(wù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。實(shí)事求是地描述材料的特性，形成用事實(shí)說話的意識(shí)。

認(rèn)識(shí)到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很重要。發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)材料的興趣。體驗(yàn)創(chuàng)

造產(chǎn)品的喜悅和成功感，學(xué)會(huì)與人交流、分享與合作。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到材料對于人工世界的重要性,選擇材料需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)，倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保。

體會(huì)隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的變遷，材料會(huì)不斷改進(jìn)。

了解當(dāng)前許多材料是隨科技進(jìn)步逐步改進(jìn)后的產(chǎn)物，給人類的生活、發(fā)展帶來了

便利。認(rèn)識(shí)到廢舊材料可以回收、重復(fù)利用，這樣做可以保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。

體會(huì)科學(xué)知識(shí)可以應(yīng)用于解決日常生活中的問題。

課時(shí)劃分：

第1課我們生活的世界（1課時(shí)）

第2課不同材料的餐具（1課時(shí)）

第3課書的歷史（1課時(shí)）

第4課神奇的紙（1課時(shí)）

第5課椅子不簡單（1課時(shí)）

第6課做一頂帽子（1課時(shí)）

教學(xué)重點(diǎn)：

不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。通過科學(xué)技術(shù)可以

將自然界的各種材料利用起來，材料經(jīng)過加工可能改變原有的性能。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師在進(jìn)行大單元教學(xué)時(shí)，要從單元整體認(rèn)識(shí)各課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方

法、教學(xué)過程以及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，緊扣單元核心概念,把各課科學(xué)知識(shí)和探究方法整合

為一條學(xué)習(xí)線索，設(shè)計(jì)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的活動(dòng),在知識(shí)、方法、態(tài)

度和科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境等方面有效地保證課時(shí)內(nèi)容的相對獨(dú)立性和核心目

標(biāo)達(dá)成的層次性、完整性。

教學(xué)措施：

培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力，教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題

的意識(shí)和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中

發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

《我們生活的世界》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制

造出來的。

2.物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點(diǎn)，可以把物品按材料

分類。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在教師指導(dǎo)下觀察并識(shí)別構(gòu)成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察

結(jié)果。

2.在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)按材料對常見物品進(jìn)行分類。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

關(guān)注我們生活世界里的材料，發(fā)展研究材料的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到材料對于制造人工世界的重要性，倡導(dǎo)環(huán)保節(jié)能。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。

難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料的特性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：衣服、橡皮筋、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可樂瓶、玻璃瓶、

氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、學(xué)生活動(dòng)手冊等。

教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、課件等。

【上課時(shí)間】

【教學(xué)過程】

一、聚焦

（分別出示自然景觀圖、城市風(fēng)光圖和家居生活照片）聚焦：我們生活在豐

富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也

有人類設(shè)計(jì)、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。（引

出課題《我們生活的世界》）

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察，認(rèn)識(shí)到兩種世界的不同，引出“材料”這一研究主題,

啟發(fā)學(xué)生對材料做出思考。

二、探索

（一）認(rèn)識(shí)材料

1.（出示椅子圖片）這是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？當(dāng)自然世

界里的樹木被砍伐下來做椅子、桌子時(shí)，木頭就成為了一種材料。木頭是我們生

活世界里很常見的一種材料。

2.小組討論：我們生活的世界里有哪些物品，它們都是用什么材料做的？

提供科學(xué)詞匯幫助學(xué)生描述材料名稱（金屬、塑料、玻璃、橡膠、纖維、陶瓷、

木頭等）。

（二）給物品分類

1.在我們生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14種物品），你能夠

給這些物品按它們的材料分類嗎？

2.說明：這些物品都已經(jīng)標(biāo)上了序號(hào)。

3.出示要求：

（1）把這14種物品按順序在桌面擺好，然后把相同材料做成的分為一堆。

（2）把由同種材料做成的物品序號(hào)記在活動(dòng)手冊的表格中（或由教師單獨(dú)

發(fā)放活頁表格）。

（3）把無法確定的物品序號(hào)寫在“其他”那一格。

提示：音樂響起時(shí)，整理好材料，準(zhǔn)備發(fā)言。

4.分發(fā)材料，小組分類、記錄，教師巡視。

設(shè)計(jì)意圖：通過給常見的14種物品進(jìn)行分類的活動(dòng)，讓學(xué)生在比較、分類

中體會(huì)同種材料不同物品的共同點(diǎn)，感受材料的普遍性與多樣性。

三、研討

1.我們把物品分成了哪幾類？說說你分類的理由。

適時(shí)指導(dǎo)：衣服、毛巾是由什么材料做的？可樂瓶、橡皮筋是由什么材料做

的？（教師