2024年小學(xué)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇

2024年小學(xué)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇

小學(xué)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排1

一、教材分析

（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材接著以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部"，其次組"恒久的童

年"，第三組"語(yǔ)言的藝術(shù)“，第四組"他們讓我感動(dòng)"，第五組"中國(guó)古典名著之旅”，第六

組”走進(jìn)信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風(fēng)情"。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導(dǎo)語(yǔ)""課例""口語(yǔ)

交際。習(xí)作""回顧。拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)"詞語(yǔ)盤點(diǎn)"。其中"讀讀寫寫"

的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫「讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。

一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋"兩次“閱讀鏈接"。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求相識(shí)的200個(gè)字。至

此,完成＜1浮階段相識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此

累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，接著作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書育人

功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

3、專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，"口語(yǔ)交際。習(xí)作"的類型發(fā)生肯定的改變。

6、在"綜合性學(xué)習(xí)"中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和探討的過(guò)程，提

高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的實(shí)力

二、教學(xué)目標(biāo)

（-）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高

寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、接著加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)愛好，引起學(xué)生溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培育視察、思維、表達(dá)三種實(shí)力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的實(shí)力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)

力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用實(shí)力。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)酷愛西部的情感；二是引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)芋嶗語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子。三

是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己

的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童

年時(shí)間的寶貴，豐富情感體驗(yàn),更深切地感受正在經(jīng)驗(yàn)著的童年生活；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟

文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)

不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累芋嶗的語(yǔ)言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，

接著培育學(xué)生的速讀實(shí)力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的愛好。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的改變，體會(huì)信息在人

們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)潔的探討報(bào)告。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法，并在

習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見識(shí)；二是要揣摩

作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要留意積累課文中的芋嶗語(yǔ)

言；四是要從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情

的感受。

四、教學(xué)措施

(-)識(shí)字與寫字教學(xué)

1、高年段學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力，因此學(xué)生在閱讀中遇到不相識(shí)的字，可以

自己直字典解決。老師要激勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速閱讀，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思。

2、本冊(cè)寫字150個(gè)，全部支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、

習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成果，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)

看到成果與進(jìn)步，享受習(xí)作勝利的歡樂，更真實(shí)地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一"信息傳遞變更著人們的生活"，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳

遞的方式發(fā)生的改變，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的

故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇妙的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)

代信息傳遞方式的改變和不同；另一方面通過(guò)自己搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、親身操做。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二"利用信息寫簡(jiǎn)潔的探討報(bào)告"重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫探討報(bào)告,

因此活動(dòng)的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)當(dāng)）遇到的問(wèn)題。

五、教學(xué)時(shí)間支配（略）

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)安排3

教材簡(jiǎn)析：

《院子》是“歡樂讀書屋”中的一篇懷舊的記敘文章。作者通過(guò)回憶童年在四合院的生活，

品嘗密切無(wú)間的濃濃的鄰里情。四合院里趣味多、快樂多、關(guān)愛多，全篇洋溢著開心、和諧、溫

馨、甜蜜的感情。文章開頭和結(jié)尾兩次把四合院和樓房住宅進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了四合院的溫馨和甜

蜜。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明白，字里行間飽含深情，令人感動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)中放手讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思索，在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，自

我探究，在思維的溝通碰撞中加深理解和體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流^J、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文,感受四合院里鄰皇之間相互幫助，和諧相處的溫馨。

3.體會(huì)作者抓住詳細(xì)事情來(lái)表情達(dá)意的方法。

4.相識(shí)"沁、脾"兩個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)鄰里之間相互幫助，和諧相處以及作者對(duì)四合院留戀的'情感。

教學(xué)打算：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖畫引入，激發(fā)愛好

1.觀賞北京有特色的建筑（長(zhǎng)城、故宮、天壇、頤和園、四合院），定格在北京的四合院。

2.依據(jù)收集的資料，溝通對(duì)四合院的了解。

3.板書、齊讀課題。

［通過(guò)圖片的展示，資料的溝通，促進(jìn)學(xué)生對(duì)四合院的了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。］

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，勾畫詞語(yǔ)，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.同桌相互讀文，訂正字音。

3.快速讀文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？給課文分段。

第1部分（1自然段）：比較四合院和樓房的不同。

第2部分（2~4自然段）：回憶童年在四合院里開心、和諧、溫馨、甜蜜的生活。

第3部分（5自然段）：寫雖然離開了四合院，但仍舊懷念四合院。

［培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。同時(shí)，理清文章思路，培育學(xué)生概括、歸納的實(shí)力。］

三、精讀品嘗，體會(huì)溫馨

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