《讓陽光照進來》教案

《讓陽光照進來》教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：讓陽光照進來

2.教學年級和班級：初中二年級一班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.提高學生的文學素養(yǎng)，通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解并欣賞文學作品中的美。

2.培養(yǎng)學生的批判性思維，引導學生分析文學作品中的主題和象征意義。

3.提升學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生通過寫作表達對生活的理解和感悟。

4.增強學生的團隊合作能力，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生相互傾聽和尊重他人觀點的習慣。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《讓陽光照進來》的主題思想和象征意義。

2.分析并欣賞課文中的修辭手法和語言美。

3.運用課文中的情感和體驗，進行自己的寫作表達。

難點：

1.領(lǐng)會課文深層含義，理解陽光的象征意義。

2.掌握并運用課文中的修辭手法進行寫作。

3.表達自己對生活的感悟和理解。

解決辦法：

1.通過引導學生細讀課文，討論分析，理解課文主題和象征意義。

2.舉例講解課文中的修辭手法，讓學生進行仿寫練習。

3.提供寫作指導和激勵，讓學生自由表達自己的感悟和理解。教學資源1.軟硬件資源：教室、計算機、投影儀、白板、教學卡片、課文文本。

2.課程平臺：學校學習管理系統(tǒng)、在線閱讀平臺。

3.信息化資源：課文相關(guān)的多媒體材料、圖片、視頻。

4.教學手段：小組討論、問答、寫作練習、口頭報告、同伴評價。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提供課文《讓陽光照進來》的電子版和相關(guān)背景資料，要求學生預(yù)習并思考陽光的象征意義。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出問題如“陽光在文中代表了什么？”、“你生活中的陽光是什么？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺收集學生的預(yù)習筆記和問題，給予及時反饋。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生在家自學課文和相關(guān)背景資料。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行個人思考，記錄自己的想法。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題通過在線平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生在家自學，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習任務(wù)的發(fā)布和反饋。

-作用與目的：

-幫助學生對課文內(nèi)容有初步理解，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述一個關(guān)于陽光正能量的故事，引出本課課題。

-講解知識點：教師詳細講解課文中的象征手法和情感表達。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分享對陽光象征意義的理解。

-解答疑問：教師針對學生的疑問進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對課文內(nèi)容進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組內(nèi)分享自己的理解，并進行討論。

-提問與討論：學生針對課文內(nèi)容提出問題，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：學生通過小組討論，實踐分享和討論的技能。

-合作學習法：學生在小組活動中，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解課文中的象征意義和情感表達。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-提升學生的批判性和創(chuàng)造性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置一道寫作作業(yè)，要求學生寫一篇以“陽光”為主題的短文。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀一些關(guān)于象征主義文學的作品。

-反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，提供具體反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成寫作作業(yè)，表達自己對陽光的理解。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進行深入的文學探索。

-反思總結(jié)：學生對自己的寫作進行反思，考慮如何更好地表達主題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，發(fā)展自主學習能力。

-反思總結(jié)法：學生通過反思總結(jié)，提升自我評估和改進的能力。

-作用與目的：

-鞏固學生對課文內(nèi)容的理解和象征手法的應(yīng)用。

-拓展學生的文學視野，培養(yǎng)文學鑒賞能力。

-提升學生的寫作技能和自我反思能力。學生學習效果1.理解力提升：學生能夠理解課文《讓陽光照進來》中的主題思想和象征意義，能夠分析并欣賞課文中的修辭手法和語言美。

2.寫作技能增強：學生能夠運用課文中的情感和體驗，進行自己的寫作表達，能夠更好地運用象征手法和修辭技巧，提升寫作的深度和藝術(shù)性。

3.批判性思維培養(yǎng)：學生在分析課文和進行寫作時，能夠發(fā)展批判性思維，對文學作品進行深入的分析和評價。

4.情感態(tài)度積極：學生通過課文的學習，能夠更加積極地面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。

5.團隊合作能力提升：在小組討論和分享的過程中，學生能夠提升團隊合作能力，學會傾聽和尊重他人觀點，培養(yǎng)良好的溝通能力。

6.自主學習能力加強：通過課前的自主預(yù)習和課后的自主寫作，學生能夠提升自主學習能力，學會獨立思考和自我管理。板書設(shè)計1.課文主題與象征意義

-重點知識點：課文主題思想、陽光的象征意義

-板書設(shè)計：在黑板上用大字寫出課文標題《讓陽光照進來》，旁邊用不同顏色標注“象征陽光的詞語”，如“希望”、“溫暖”、“成長”等，并用線連接起來，形成一個主題網(wǎng)絡(luò)圖，幫助學生直觀理解陽光的象征意義。

2.修辭手法與語言美

-重點知識點：課文中的修辭手法、語言美

-板書設(shè)計：列出課文中的主要修辭手法（如比喻、擬人、排比等），下方配以具體例句，用不同形狀的圖形或符號標出，使學生能夠一目了然地看到修辭手法的應(yīng)用。

3.情感體驗與寫作表達

-重點知識點：課文中的情感體驗、寫作表達

-板書設(shè)計：用關(guān)鍵詞或短句概括課文中的情感體驗，如“快樂”、“悲傷”、“希望”等，旁邊附上相應(yīng)的寫作表達示例，如“陽光灑在心間，溫暖了整個世界”等，讓學生能夠借鑒和模仿，提升寫作表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性和準確性，以及學生在小組討論中的表現(xiàn)，了解學生的學習狀態(tài)和理解程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度，如分享的觀點、討論的深度和廣度，以及學生之間的互動和合作情況。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對課文內(nèi)容的理解和記憶，如課文中的象征