Unit 2 Iconic attractions Using Language教學設(shè)計 2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit2IconicattractionsUsingLanguage教學設(shè)計2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2IconicattractionsUsingLanguage教學設(shè)計2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊課程基本信息1.課程名稱：Unit2IconicattractionsUsingLanguage

2.教學年級和班級：高中二年級英語提高班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期，第四周星期二上午第三節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit2的主題“Iconicattractions”，通過使用目標語言，幫助學生掌握描述世界各地標志性景點的英語表達。課程將結(jié)合課本中的閱讀材料、詞匯和語法點，進行聽說讀寫全方位的實踐訓練，以增強學生對英語的實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下英語學科核心素養(yǎng)：

1.提升語言能力：通過學習描述世界各地標志性景點的詞匯和表達，提高學生的英語表達能力，使其能熟練運用所學知識進行景點介紹。

2.增強文化意識：讓學生了解并尊重不同國家的文化背景，通過學習世界各地標志性景點，拓寬國際視野，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)：通過分析、比較和評價不同景點的特色，鍛煉學生的批判性思維和邏輯推理能力。

4.提高學習能力：鼓勵學生在課后自主查找相關(guān)資料，拓展學習，培養(yǎng)自主學習能力和合作精神。學習者分析1.學生已掌握相關(guān)知識：在學習本單元之前，學生已掌握了一定的英語詞匯和基本語法知識，了解了簡單的旅游英語表達，對一些世界著名景點有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對旅游和探索不同文化具有較高的興趣，具備一定的自主學習能力和合作意識。在學習風格上，部分學生喜歡通過視覺圖像和實際案例來學習，而另一部分學生則更傾向于通過文本閱讀和分析來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學生可能在學習描述景點特色的復(fù)雜詞匯和表達方面遇到困難，如專業(yè)術(shù)語、地道的英語句型等。此外，學生在實際運用英語進行景點介紹時，可能存在語言組織能力和邏輯思維能力不足的問題。部分學生可能在口語表達方面存在緊張和自卑情緒，影響課堂參與度。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、白板、教學PPT、景點圖片及海報。

2.軟件資源：人教版（2019）選擇性必修第四冊英語教材、教學音頻、視頻材料。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于發(fā)布預(yù)習資料、課后作業(yè)及拓展閱讀。

4.信息化資源：電子詞典、在線翻譯工具、英語學習APP（如：口語發(fā)音訓練軟件）。

5.教學手段：課堂講解、小組討論、角色扮演、情景模擬、互動問答、課后線上自主學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺，發(fā)布關(guān)于世界各地標志性景點的預(yù)習資料，包括詞匯列表、景點介紹視頻和相關(guān)的閱讀材料，明確要求學生熟悉景點名稱和相關(guān)描述性詞匯。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“為什么這些景點成為標志性景點”設(shè)計問題，引導學生思考景點的文化意義和旅游價值。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過教學平臺跟蹤學生的預(yù)習完成情況，并通過微信群與學生互動，解答預(yù)習中的疑問。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求閱讀資料，學習新詞匯，觀看景點介紹視頻。

-思考預(yù)習問題：學生對預(yù)習問題進行思考，并記錄下自己的見解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記、問題等提交至教學平臺，與同學和老師分享。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習，提高自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學平臺和微信群實現(xiàn)資源共享和互動交流。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一組世界著名景點的圖片和視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解描述景點的關(guān)鍵詞匯和句型，使用課本中的例句輔助教學。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬導游介紹景點，實踐中運用所學語言。

-解答疑問：在活動中對學生遇到的問題進行實時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對教師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試用英語介紹景點。

-提問與討論：學生勇敢提出問題，參與課堂討論，分享學習心得。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握描述景點的語言表達。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際語境中使用英語。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解并掌握描述景點的語言技能。

-通過實踐活動，提高學生的語言應(yīng)用能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和口語作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己最向往的旅游目的地的短文，并錄制口語介紹視頻。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語旅游網(wǎng)站、書籍和視頻，供學生進一步學習和參考。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進一步探索和學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提高學生的語言應(yīng)用能力。

-拓寬知識視野，培養(yǎng)學生的終身學習能力。

-通過反思，幫助學生更好地了解自己，不斷進步。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《TravelogueofWorldHeritageSites》：這本書詳細介紹了世界各地的文化遺產(chǎn)和自然奇觀，可以作為學生對標志性景點的深入了解的補充材料。

-《GlobalIcons:ATourist’sGuidetotheWorld’sFamousLandmarks》：該書提供了全球著名景點的介紹，包括歷史背景、建筑特點和文化意義，有助于學生從多角度理解標志性景點的價值。

-《EnglishThroughTourism》：這本教材專注于旅游英語，包含了許多與旅游相關(guān)的詞匯、短語和對話，適合學生課后練習和提升旅游場景下的英語表達能力。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生利用課余時間，通過閱讀上述拓展材料，加深對世界各地標志性景點的認識。

-學生可以選取一個自己感興趣的景點，進行深入研究和介紹，包括該景點的歷史、文化、旅游信息等，并以英文形式整理成報告或小冊子。

-學生可以嘗試使用不同的媒介，如視頻、博客或社交媒體，分享自己的旅游經(jīng)歷或?qū)δ硞€景點的獨特見解。

-鼓勵學生參與校園或社區(qū)的旅游文化主題活動，將所學知識應(yīng)用到實際交流中，提高跨文化交際能力。

-**歷史背景**：研究一個景點的歷史背景，了解它如何成為該地區(qū)的標志性建筑或自然奇觀，以及它在當?shù)匚幕械牡匚弧?/p>

-**文化意義**：探討不同文化背景下，人們對同一景點的不同看法和評價，分析文化差異對旅游行為的影響。

-**旅游攻略**：整理一份關(guān)于所選景點的旅游攻略，包括交通方式、住宿推薦、必看景點、特色美食等，以實用性和指導性為主。

-**環(huán)境保護**：討論旅游活動對環(huán)境的影響，特別是對于生態(tài)脆弱的標志性景點，如何平衡旅游發(fā)展和環(huán)境保護。

-**創(chuàng)意表達**：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，通過繪畫、攝影、詩歌、歌曲等形式，表達對某個景點的獨特情感和體驗。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點與詞匯：

-重點知識點：描述性詞匯和短語，如“iconicattractions”,“l(fā)andmarks”,“historicalsignificance”,“culturalheritage”等。

-關(guān)鍵詞匯：介紹景點時常用的形容詞（如“magnificent”,“breathtaking”），動詞（如“encompass”,“boast”），以及名詞（如“architecture”,“scenery”）。

②句型與語法：

-重點句型：使用“...isknownfor...”,“...isfamousfor...”,“...boasts...”等句型介紹景點的特色。

-語法點：現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)，用于描述景點的現(xiàn)狀和特點。

③板書設(shè)計：

-景點介紹框架：包括景點的名稱、位置、歷史背景、文化意義、旅游信息等。

-重點詞匯和句型：在板書上突出顯示，方便學生記憶和模仿。

-邏輯關(guān)系圖：展示各個知識點之間的聯(lián)系，如詞匯與句型的搭配，句型與語法結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)。

板書設(shè)計示例：

```

Unit2IconicAttractions

1.IntroductionFramework

-Name

-Location

-HistoricalBackground

-CulturalSignificance

-TouristInformation

2.KeyVocabulary

-Adjectives:magnificent,breathtaking...

-Verbs:encompass,boast...

-Nouns:architecture,scenery...

3.UsefulSentences

-"...isknownfor..."

-"...isfamousfor..."

-"...boasts..."

4.GrammarPoint

-PassiveVoiceinPresentTense

```教學反思與總結(jié)在教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法和策略，以期達到良好的教學效果。我發(fā)現(xiàn)，通過設(shè)計豐富的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，并提高他們的參與度。同時，利用多媒體教學設(shè)備，如投影儀、白板等，可以直觀地展示教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解和記憶。此外，我還嘗試了信息技術(shù)手段，如在線平臺、微信群等，以實現(xiàn)資源共享和互動交流。這些方法在一定程度上提高了教學效果，但也存在一些問題需要改進。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂時間的分配和課堂秩序的控制上還有待提高。有時，過于注重課堂活動的趣味性，導致教學內(nèi)容的深入講解不夠充分。因此，在今后的教學中，我需要更好地平衡課堂活動的趣味性和知識性的教學。

在教學效果方面，我發(fā)現(xiàn)大部分學生在本節(jié)課的知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的收獲和進步。他們能夠熟練地運用所學詞匯和句型描述景點，并在課堂活動中積極參與，表現(xiàn)出較高的學習興趣。然而，也有一部分學生在口語表達方面還存在一定的困難，需要更多的練習和指導。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂時間的分配上，要更加合理，確保教學內(nèi)容的深入講解和課堂活動的充分進行。

2.在課堂秩序的控制上，要更加嚴格，確保課堂活動的有序進行，避免過度娛樂化的現(xiàn)象。

3.針對口語表達能力較弱的學生，可以設(shè)計更多的口語練習活動，如角色扮演、口語對話等，以提高他們的口語表達能力。

4.繼續(xù)利用信息技術(shù)手段，如在線平臺、微信群等，實現(xiàn)資源共享和互動交流，提高教學效果。課堂首先，我利用提問的方式在課堂上了解學生的學習情況。通過向?qū)W生提問，我能夠及時發(fā)現(xiàn)他們在理解課文內(nèi)容或運用語法知識方面的問題。例如，在講解標志性景點的描述時，我向?qū)W生提問：“CanyoudescribetheGreatWallusingtheadjectiveswelearnedtoday?”或者“WhichsentencestructurecanweusetotalkaboutthehistoricalsignificanceofthePyramids?”這些問題不僅幫助學生鞏固所學知識，還讓我有機會了解他們是否真正理解了課文內(nèi)容。

其次，我通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來評價他們的學習情況。我會觀察學生在小組討論或角色扮演活動中的表現(xiàn)，看他們是否能夠積極參與并有效地運用所學知識。例如，在組織學生進行角色扮演活動時，我觀察到有些學生能夠流利地使用目標語言進行景點介紹，而另一些學生則在這方面表現(xiàn)出一些困難。通過觀察，我能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，如提供更多的口語練習機會或給予個別輔導。

此外，我還通過測試來評價學生的學習效果。在課程結(jié)束后，我會設(shè)計一些練習題或小測驗，以檢查學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。例如，我可能會設(shè)計一些填空題或選擇題，讓學生填寫或選擇正確的詞匯或句型來完成句子。通過測試，我可以了解學生對描述性詞匯、句型和語法知識的掌握程度，并根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學計劃。

除了課堂評價，我還對學生的作業(yè)進行認真批改和點評。每次作業(yè)批改后，我會及時反饋學生的學習效果，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。我會鼓勵學生在作業(yè)中繼續(xù)努力，提供具體的建議和指導，以幫助他們提高學習效果。重點題型整理1.**描述性寫作**

-**題目**：Chooseaniconicattractionyouhavevisitedorwouldliketovisit.Describeitusingthevocabularyandsentencestructureswelearnedinclass.

-**答案**：TheEiffelTower,locatedinParis,France,isaniconicattractionknownforitsstunningarchitectureandbreathtakingviews.Asthetalleststructureinthecity,itboastsarichhistorydatingbacktothelate19thcentury.VisitorscanenjoypanoramicviewsofParisfromitsobservationdecks,makingitamust-seedestinationfortourists.

2.**對話練習**

-**題目**：Imagineyouareatourguide.Yourfriendisvisitingfromabroadandwantstoknowaboutaniconicattractioninyourcountry.Describeittothemusingthevocabularyandsentencestructureswelearnedinclass.

-**答案**：Sure,I'dbehappytotellyouabouttheGreatWallofChina.It'sasymbolofChinesecultureandoneofthemostfamouslandmarksintheworld.It'sknownforitsvastlength,whichspansthousandsofmiles,anditsimpressivearchitecturalfeat,asitwasbuiltovermanycenturies.TheGreatWalloffersaglimpseintoChina'srichhistoryandisatestamenttohumaningenuityandperseverance.

3.**短文填空**

-**題目**：ReadthefollowingpassageaboutthePyramidsofGizaandfillintheblankswiththecorrectformofthewordsprovided.

-**答案**：

ThePyramidsofGizaareaniconic(1)_____(attraction)inEgypt.Theyarefamousfortheir(2)_____(magnificent)sizeandintricatedesign.Constructedover4,500yearsago,thesepyramidsserveas(3)_____(symbol)ofancientEgyptiancivilization.Visitorsare(4)_____(amaze)bytheprecisionandskillrequiredtobuildthesestructures.TheGreatPyramid,alsoknownasKhufu'sPyramid,isthe(5)_____(large)ofthethreeandwasonceconsideredoneoftheSevenWondersoftheWorld.

4.**翻譯練習**

-**題目**：TranslatethefollowingsentencesintoE