教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)教案（第一單元）

教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)

第一章無教學(xué)歿計(jì)

第1課《放大鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解放大鏡的工作原理。

2.會使用放大鏡觀察細(xì)小物體或物體的細(xì)節(jié)。

3.能根據(jù)放大鏡的特征，利用簡單的材料制作簡易放大鏡。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。

【教學(xué)難點(diǎn)】

放大鏡是“凸”“透”鏡。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師演示：幻燈片（原始計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像與放大鏡下的計(jì)算機(jī)、電

視機(jī)屏幕圖像的對比）。

學(xué)生分組：放大鏡、樹葉、新聞紙；書寫紙、鉛畫紙、過濾紙；燒瓶、燒杯、

鹽水瓶、塑料薄膜、水槽（帶水）。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、為什么要用放大鏡觀察

1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？"（生：放大鏡）放大鏡大家很

熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己一一《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、

作用、用途三個(gè)方面展開。

2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展示交流

放大鏡的構(gòu)造一一鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以）

放大鏡的作用一一放大物體的像（可能學(xué)生會說“把物體放大”，提醒學(xué)生

物體并未變大）

放大鏡的用途一一我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀

察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、

集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)

技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用……

4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。

二'放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？

請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩

種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。

2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會

有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼

看不清的細(xì)微之處。

三、放大鏡的特點(diǎn)

1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡

片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放

大物體呢？請同學(xué)們找一找。

2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物

體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）

3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸

起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)

也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

四、小結(jié)

1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收

獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物

體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）

2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的

放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：同步練習(xí)冊

【板書設(shè)計(jì)】

放大鏡

構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透一一“凸透”鏡）

作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)

用途：……

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第一單元

第2課《放大鏡下的昆蟲世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：

使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié).

能力目標(biāo)：

1、知道蠶蛾的翅,蠅的眼，蟋蟀的足及昆蟲的觸角等方面的特殊結(jié)構(gòu).

2、了解蠣蟲和草蛉的生活習(xí)性，從而獲得對昆蟲世界更多的了解。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、認(rèn)識到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體

2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

過程與方法：

使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部

【教學(xué)重點(diǎn)】

能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)

【教學(xué)難點(diǎn)】

用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲標(biāo)本、放大鏡

教師演示器材：多媒體課件和視頻資料

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、奇特的身體構(gòu)造

1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：

師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特

殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一

些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國

著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了

許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》?，F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影

設(shè)備對昆蟲世界進(jìn)行拍攝，讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧?。◣?/p>

播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件o）

2、用肉眼觀察昆蟲肢體

師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字

記錄在科學(xué)記錄本上。

分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。（因這個(gè)寒假的

凍災(zāi)，估計(jì)開學(xué)時(shí)不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蜂螂等

常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會太濃，而且因觀察

對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有

的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾……）

3、用放大鏡觀察昆蟲肢體

師：（待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。如果

每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時(shí)再發(fā)給大家）這些家伙比較

小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記

錄在科學(xué)記錄本上。

交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀

察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識，豐富學(xué)生對昆蟲世界的了

解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在

學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。

二、昆蟲的生活習(xí)性

1、閱讀第6頁觀察實(shí)例：蜘蟲和它的天敵一一草蛉

2、課外觀察實(shí)踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃

食、活動(dòng)、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。可供觀察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、

蚊子、蝴蝶、螞蟻、螳螂、蚱蠕、蚊蟲、瓢蟲、蜜蜂...

（為使學(xué)生能堅(jiān)持觀察，可在科學(xué)活動(dòng)室內(nèi)布置一個(gè)“昆蟲世界”，以小組

為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)

識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)

上開辟一個(gè)這樣的空間。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)或展示，及

時(shí)的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。）

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

同步練習(xí)冊

【板書設(shè)計(jì)】

放大鏡下的昆蟲世界

奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼一一由小眼組成

觸角一一形狀結(jié)構(gòu)各異

足——密布細(xì)毛，有鉤爪

實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀察昆蟲的生活

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第一單元

第3課《放大鏡下的晶體》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

i.知識目標(biāo)：

引領(lǐng)學(xué)生見識周圍常見的固體物質(zhì)的晶體，知道物質(zhì)內(nèi)部都是有一定結(jié)構(gòu)

的，晶體是物質(zhì)存在的一種形式，了解晶體的用途。

2.能力目標(biāo)：

用放大鏡觀察常見的固體物質(zhì)的晶體，并用圖

進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。

3.情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生了解和探索晶體世界的興趣，在欣賞各種晶體的過程中，滲透自然

美的教育

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解晶體并學(xué)會觀察和記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】

設(shè)計(jì)自制晶體的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每個(gè)小組：放大鏡2個(gè)、白糖1包、食鹽1包、堿面1包、玻璃片3片、燒

杯3個(gè)、滴管3個(gè)、玻璃棒3根，實(shí)驗(yàn)記錄單。

課件、

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一'觀察美麗的晶體

1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物

質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種

物質(zhì)的小顆粒。

物質(zhì)糖鹽味精

記憶中

放大鏡下

2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放

大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第7頁方框中）

3、關(guān)于晶體

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是

立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何

外形的固體物質(zhì)叫做晶體。

閱讀第8頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一

些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。

二、制作晶體

1、晶體的形成

師：同學(xué)們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些

日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有

的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫

度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水

分的方法來制作鹽的晶體。

2、制作我們的晶體

師：（出示其他班級已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的

晶體，讓我們也來試一試好嗎？

師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘

干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需

遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到

理想的晶體。）

3、拓展活動(dòng)

師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你知道

是怎么制成的嗎？參考第9頁的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

同步練習(xí)冊

【板書設(shè)計(jì)】

放大鏡下的晶體

晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣

規(guī)則幾何外形

固體

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第一單元

第4課《怎樣放得更大》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《怎樣放得更大》是六年級下冊“微小世界”單元的第4課，前三課是有關(guān)

放大鏡的，認(rèn)識放大鏡，使用放大鏡觀察昆蟲身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和常見固體物質(zhì)的

晶體，后三課是認(rèn)識顯微鏡，并會用顯微鏡觀察身邊的生命世界，了解人類用顯

微鏡探索生命世界的成果。顯然，“怎樣放得更大”一課起著承上啟下的作用，

剛好是一個(gè)轉(zhuǎn)折。讓學(xué)生了解并感受從放大鏡到顯微鏡的發(fā)明過程，認(rèn)識到顯微

鏡的發(fā)明及不斷改進(jìn)，使人類能觀察到更小、更精細(xì)的物體及結(jié)構(gòu)。即隨著觀察

工具的發(fā)展，人類的視野越來越開闊，獲得信息越來越多。

【學(xué)情分析】

科學(xué)概念方面：學(xué)生在前三節(jié)課中使用放大鏡時(shí)，大部分學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)

放大鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大，但是不知道顯微鏡的發(fā)明就是始于

兩個(gè)放大鏡的組合。

探究和情感方面：本節(jié)課極大程度發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，兩人

一小組通過閱讀導(dǎo)學(xué)單重走顯微鏡發(fā)明之路，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自制顯微鏡的制作

方法、簡易顯微鏡的使用方法，學(xué)生通過用肉眼、放大鏡、自制顯微鏡、簡易顯

微鏡一系列的觀察活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)觀察視野越來越開闊，獲得的信息越來越多，在實(shí)

踐活動(dòng)中體驗(yàn)技術(shù)是不斷改進(jìn)的，技術(shù)的改進(jìn)讓我們觀察到更多細(xì)節(jié)。

通過自由閱讀列文虎克的故事和顯微鏡的發(fā)展史，讓學(xué)生知道顯微鏡的發(fā)明

是人類的一大進(jìn)步，而且仍在繼續(xù)發(fā)展，我們的研究也還沒有結(jié)束。

信息技術(shù)方面：學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力在本節(jié)課也得到了一定發(fā)展，本節(jié)

課與信息技術(shù)結(jié)合緊密，真正實(shí)現(xiàn)了全班實(shí)時(shí)共享和無紙化教學(xué)，導(dǎo)學(xué)單、閱讀

資料都在課前下發(fā)到討論區(qū)，課內(nèi)記錄都在討論區(qū)發(fā)表，打字、寫字、錄音、拍

照均可，學(xué)生記錄更加方便，匯報(bào)更加形象。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

兩個(gè)凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大；

顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識微小世界的重要觀察工

具。

過程與方法：

閱讀導(dǎo)學(xué)單，用放大鏡、自制顯微鏡、簡易顯微鏡觀察蠶蛾的翅膀；

讓學(xué)生知道自制顯微鏡的基本方法；

閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。

能在討論區(qū)發(fā)表記錄和想法，實(shí)現(xiàn)全班信息共享。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步；

讓學(xué)生體會到科學(xué)的不斷發(fā)展，會促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又

會促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。

學(xué)習(xí)科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

經(jīng)歷顯微鏡的發(fā)明，利用自制顯微鏡和簡易顯微鏡觀察蠶蛾的翅膀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

利用自制顯微鏡和簡易顯微鏡觀察并記錄發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)材料（2人一組）：帶有智慧教室軟件的ipad、蠶蛾翅膀、材料袋

1（2個(gè)凸透鏡）、材料袋2（未組裝的自制顯微鏡支架）、材料袋3（簡易顯微鏡）

教師材料：兩個(gè)凸透鏡、一個(gè)自制顯微鏡、一個(gè)簡易顯微鏡、手機(jī)、課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、顯微鏡的發(fā)展

1、如何放得更大？

師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細(xì)小的物體了，但人類

的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。

如何能使我們看到的像放得更大呢？

生：用顯微鏡，用電子顯微鏡...

2、介紹各種顯微鏡

（1）最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真

正的顯微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來光學(xué)顯微

鏡經(jīng)不斷改進(jìn)，最大放大倍數(shù)可達(dá)1500倍左右。

（2）電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍

數(shù)提高到一萬倍。20世紀(jì)90年代放大率提高到200萬倍。

（3）掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。

二、做個(gè)簡易顯微鏡

1、怎樣放得更大？

師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進(jìn)行了

怎樣的思考與努力呢？我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問題肯定是：如何放得更大？同

學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大？（先讓學(xué)生嘗試

回答）

2、我們自制顯微鏡

（1）我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們

將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿足

我們的需求，我們該怎么辦？

（2）嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。

調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個(gè)凸透

鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙

筒，參考第10頁的方法自制一個(gè)顯微鏡。（事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大

的紙筒每組1一2個(gè)，否則課堂上的時(shí)間會不夠）

（3）用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸

角等。

三、小結(jié)

17世紀(jì)時(shí)，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊

凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

同步練習(xí)冊

【板書設(shè)計(jì)】

4、怎樣放得更大

肉眼看希望

---放大鏡看

——（兩個(gè)凸透鏡組合）到

——光學(xué)顯微鏡更

——電子顯微鏡多

——掃描隧道顯微鏡……

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第一單元

第5課《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）》

數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課教材是六年級下冊第一單元《微小世界》第五課的內(nèi)容，在前一課中用

自制的顯微鏡觀察了周圍常見的物體基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目的、有計(jì)劃

地用顯微鏡進(jìn)行觀察，解答對微小世界的疑問。

學(xué)生在三年多的科學(xué)課學(xué)習(xí)中，通過大量的觀察活動(dòng)已經(jīng)認(rèn)識了許多生物的

特征。本課和下面一課的教學(xué)活動(dòng)將指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞，繼續(xù)認(rèn)識生物

的特征。

本課重點(diǎn)活動(dòng)是指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮細(xì)胞。教科書內(nèi)容主要有“觀察前的

準(zhǔn)備”、“觀察洋蔥表皮細(xì)胞”。其中“觀察前的準(zhǔn)備”包括制作洋蔥表皮標(biāo)本

和學(xué)習(xí)使用顯微鏡。

通過本課教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能像科學(xué)家一樣使用顯

微鏡來觀察身邊的生命世界，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)微小世界的樂趣。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)許多

微小的生物體，獲得關(guān)于生物體的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生對以往所學(xué)生命世界知

識的進(jìn)一步拓展，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)生命科學(xué)打下基礎(chǔ)。

《用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）》一課中，盡管學(xué)生對顯微鏡有著很

強(qiáng)的好奇心，但正確使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)步驟相對比較復(fù)雜。教學(xué)中，在實(shí)驗(yàn)操作

正確規(guī)范的前提下，我適當(dāng)?shù)亟档碗y度，將實(shí)際要用的步驟對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，

并用概括性的詞匯表述實(shí)驗(yàn)步驟：“安放一一對光一一上片一一調(diào)焦一一觀

察”，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地使用顯微鏡。

洋蔥表皮細(xì)胞用肉眼看不到，需要用顯微鏡觀察。在交流時(shí)，如果教師用屏

幕上放大的圖來講述顯微鏡下的圖象，這樣的教學(xué)效果存在很多不足。一方面，

因?yàn)轱@微鏡下看到的實(shí)物放大圖像與模式圖相比較存在一定的差異，學(xué)生沒有真

實(shí)感，不能把與顯微鏡下的物象聯(lián)系起來，因而影響不深刻，甚至形成錯(cuò)覺；另

一方面，學(xué)生在顯微鏡下自己看到物象，教師無法指導(dǎo)，使教師的教與學(xué)生的學(xué)

嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生對看到的物象理解正確與否，教師不能及時(shí)掌握情況，特別是

學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，教師更不能挨個(gè)觀察學(xué)生在顯微鏡下看到的物象，并及時(shí)給予

指導(dǎo)、糾正，所以導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)識生物的結(jié)構(gòu)。在本課的教學(xué)中，運(yùn)用生物

顯微演示裝置，把洋蔥表皮玻片標(biāo)本在顯微鏡下放大的物象投到屏幕上，使物象

進(jìn)一步放大，教師通過屏幕指示圖中的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生直觀地看到多個(gè)形狀不盡相

同的洋蔥表皮細(xì)胞，并選擇一個(gè)看得比較清楚的細(xì)胞，使學(xué)生清晰地觀察到細(xì)胞

每個(gè)部分的結(jié)構(gòu)。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手操作的積極性，而且增強(qiáng)了演示和實(shí)

驗(yàn)的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。

過程與方法：

1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的。

2、發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。

3、懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確使用顯微鏡.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大

鏡。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：這是一個(gè)洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果

用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？

二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本

1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。（師演示）

（1）在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水

（2）用鏡子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開,

不能折疊。

（3）用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，

先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。

（4）從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸

掉多余的水。

2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本

三、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮

1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上（或書上13頁）

2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到

科學(xué)記錄本或書上。

3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

四、用顯微鏡觀察洋蔥表皮

1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新

的發(fā)現(xiàn)呢？

2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級

時(shí)已使用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁）

3、每2人一個(gè)顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進(jìn)

行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)

取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。

4、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)

（洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似

的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生

談?wù)剬?xì)胞的認(rèn)識。）

五、課外作業(yè)

查找資料：細(xì)胞的作用

【板書設(shè)計(jì)】

5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第一單元

第6課《用顯微鏡觀察方邊的生命世界（二）》

數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【學(xué)情分析】

六年級學(xué)生觀察微觀世界的愿望非常強(qiáng)烈，但多數(shù)同學(xué)仍停留在“看稀奇”,

“看熱鬧”的膚淺程度上，因此教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)將學(xué)生高漲的熱情

向更深入的思維層次引導(dǎo)。通過上節(jié)課觀察洋蔥表皮的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到了細(xì)胞

結(jié)構(gòu)，并初步了解了顯微鏡的使用方法，但部分學(xué)生對顯微鏡的使用還不熟練，

在操作過程中常出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)加以糾正。對動(dòng)手操作能力較好的學(xué)生，

可以激勵(lì)其大膽使用平板展示。同時(shí)學(xué)生還未建立起對動(dòng)物、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行

分類與比較的思想，可以通過推送教學(xué)資源包的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、生物都是由細(xì)胞組成的。

2、生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同器

官的細(xì)胞也是不同的。

3、細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。

過程與方法：

使用平板記錄，分享，描述顯微鏡下的生物細(xì)胞圖像。

2、通過比較觀察觀察多種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞總結(jié)細(xì)胞的特點(diǎn)。

3、了解不同種類細(xì)胞對生物的作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄的重要性。

2、發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興趣。

3、懂得由于工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

【教學(xué)重點(diǎn)】

生物是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物的基本單位，不同類型的細(xì)胞有不同

的形態(tài)與功能。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能認(rèn)識到生命體是由細(xì)胞組成以及不同的細(xì)胞有不同的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材幾種動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。

教師演示器材：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、生物細(xì)胞的觀察

1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞構(gòu)成

的。（在黑板上張貼洋蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片，盡量細(xì)致，用于給學(xué)生做示范，

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察記錄）今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結(jié)

構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。

2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與

組之間盡量不同。兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一張白紙。觀察時(shí)可先將觀察到的圖

畫到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號筆，畫到A4紙上。

3、各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上。

4、如果先畫完的組時(shí)間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多

種類的生物細(xì)胞。

5、交流我們的發(fā)現(xiàn)

（1）觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點(diǎn)，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)

現(xiàn)。

（2）先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。

（3）根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。

二'細(xì)胞的作用

1、師：不同的細(xì)胞對于生命體有什么意義呢？

觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論

并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。

2、集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖

3、如：血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里

的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料。

細(xì)胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代……

三、小結(jié)：

一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的

功能。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

同步練習(xí)冊

【板書設(shè)計(jì)】

一切生物體都是由細(xì)胞組成

（張貼不同細(xì)胞的繪圖）

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第一單元

第7課《用顯微鏡觀察存邊的生命世界（三）》

數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。

2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。

3、微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。

4、微生物具有生物的特征，如：對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反

應(yīng)、能繁殖等。

過程與方法：

1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為

特征。

2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。

3、對照資料識別微生物的種類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、發(fā)展對微生物進(jìn)行研究的興趣。

2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識一些水中的微生物。

【教學(xué)難點(diǎn)】

記錄并識別水中的微生物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、

蓋玻片、脫脂棉。

教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、觀察水中的微生物

1、故事導(dǎo)入：羅伯特?胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列

文?虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的

觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯'……它

們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美，它們來回地轉(zhuǎn)動(dòng)，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)……””一個(gè)粗糙沙

粒中有100萬個(gè)這種小東西；而在一滴水中，‘狄爾肯'不僅能夠生長良好，而

且能活躍地繁殖一一能夠寄生大約270多萬個(gè)‘狄爾肯”?！暗覡柨稀保ɡ?/p>

文中“細(xì)小活潑的物體”的意思）就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水

成了列文虎克的觀察對象，他描述到：“我用4天的時(shí)間，觀察了雨水中的小生

物，我很感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之

一……這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，頭部會伸出兩只小角，并不斷地活動(dòng)……如果

把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜

峰……”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)

注的對象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動(dòng)物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的

彎曲姿勢運(yùn)動(dòng)。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物，比整個(gè)荷

蘭王國的居民還要多?！边@就是人類第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。

今天我們借助顯微鏡來觀察和認(rèn)識一些水中的微生物。

2、制作裝片

（1）準(zhǔn)備好一塊載玻片

（2）在玻片中央放少量脫脂棉纖維

（3）在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上

（4）輕輕蓋上蓋玻片

（5）用吸水紙吸去多余水分

3、搜索觀察顯微鏡下的微生物

（1）將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準(zhǔn)通光孔中央

（2）調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像

（3）移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物

（4）找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰

（5）初步辨別是否是生物（動(dòng)物會動(dòng)，生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體）

（a）畫下觀察到的微生物

兩個(gè)學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁上。

（b）辨別認(rèn)識微生物

對照18頁，22—24頁的資料，辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提

供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行

觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。

4、微生物和我們

請學(xué)生思考討論以下問題：

（1）除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？

（2）它們是如何生存的？

（3）微生物對我們的生活有什么影響？

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

同步練習(xí)冊

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)六年級下冊科學(xué)第一單元

第8課《微小世界和我們》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課是整個(gè)單元學(xué)習(xí)的總結(jié)。

由于觀察工具的不斷改進(jìn)，人類的觀察范圍在不斷拓展，看到了越來越小的

生物和物質(zhì)結(jié)構(gòu)，在各個(gè)領(lǐng)域的微觀層面取得了許多發(fā)明和成果。這些發(fā)明和成

果有必要讓學(xué)生知道，因?yàn)槲覀兊纳钪幸褟V泛地享受到這些成果帶來的好處。

本課通過學(xué)生查閱資料和匯報(bào)交流，使他們了解人類在探索微小世界方面取

得的豐碩成果。并對觀察工具的改進(jìn)和觀察范圍的拓展之間的關(guān)系有一定的認(rèn)

識，對科學(xué)和技術(shù)的關(guān)系有一定的了解。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

i.由于觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)

現(xiàn)的自然界的許多秘密。

2.人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進(jìn)步和人類

生活的改善。

過程與方法：

1.總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示

它們之間的關(guān)系。

2.根據(jù)