高中語文一第單元作文訓(xùn)練《園丁贊歌記敘要選好角度》素材

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精《園丁贊歌記敘要選好角度》寫作指導(dǎo)人存在于自然中，生活在社會中。自然的美，社會生活中的人和事，總會引起你的沖動，使你欲罷不能。生活是一個多彩的花園,每一瞬間都有可能在你的心靈上折射出新的感受、新的思考、新的領(lǐng)悟。當(dāng)這些美妙瞬間閃爍的心靈之花觸動了你沉睡的情感，使你怦然心動時,你想訴諸于筆端嗎？只要我們心懷感激，抓住心靈的感悟，學(xué)會選取最佳的記敘角度，我們就一定會一鳴驚人。過程指導(dǎo)?方法建議從例文中認(rèn)識記敘角度的妙處記敘是把人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和事情的變化過程表達(dá)出來的一種方式。記敘文是通過對具體、真實的人和事的記敘來反映現(xiàn)實、表達(dá)思想感情的一種文體.你認(rèn)為什么樣的記敘文算是上乘之作?一是條理清楚，二是人物個性鮮明，三是感情真摯動人。哪又如何做到條理清楚，人物個性鮮明,感情真摯動人呢？其關(guān)鍵是什么？關(guān)鍵之一在于選取好記敘的角度。記敘的角度有三種，一是第一人稱的記敘，二是第二人稱的記敘，三是第三人稱的記敘。記敘的人稱，就是作者記敘的觀察點、立足點。也可以說，是指作者以什么樣的身份。站在什么位置上來進(jìn)行記敘的。一、第一人稱的記敘：以當(dāng)事人的口吻來記敘的，叫第一人稱記敘。作者在文章里以“我"(或“我們")的身份直接出現(xiàn)，所記敘的都是“我”(或“我們"）的所見、所聞、所做、所感。如：我常常把童年在大自然中的陶醉，比擬成一朵長醉不醒的睡蓮.細(xì)長細(xì)長的枝蔓，支撐起我的骨架；圓圓的綠色葉子，編織成我一個個夢的搖籃。我在一條東流的春水中，起伏顫動,每一朵童腮般的粉艷的花蕾里,都藏著我幼小的精靈。我睡臥花叢，任風(fēng)兒搖擺,任春水顛簸；不管它流向哪里，都流不走我的精靈，我的夢境……待睡蓮的花蕾睜開睡眼，則童年的歲月,已被流水馱走，東去的春水，便再也不回頭了?！獏簿S熙《裸雪》我自愧沒有生花妙筆，不能傾吐胸中的柔情，我時而癡情焦慮，時而熱烈希望，時而又心中悚然，若有所畏懼.讓這張素箋來證明你的美貌在我心中燃起的愛火是多純潔、多熾熱吧！話雖如此，但是我的愛情是無法傳達(dá)的,我的胸臆是語言所不能表述的。你的美貌使我心中充滿了驚奇之感，你的通達(dá)事理使我傾倒，你的善良使我膜拜.情欲使我顛倒，疑慮使我迷惘，急躁的心情使我受盡折磨?！猍英]斯末萊特《藍(lán)登傳》不虞的發(fā)現(xiàn)使我驚詫不已欣喜若狂。我的心被一種巨大的引力牽引著，我的心被一股巨大的活力充塞著.我為老者的話成立而感到高興我為父親有過這樣光輝燦爛的過去而感到榮幸。即刻,在我的眼中，父親的形象是那么高大，就像剛剛揭開的一尊銅像。——王登磊《鴻溝》從上面例文可以看出第一人稱的記敘有什么妙處和不足呢？第一人稱的記敘，便于作者直接充分地表達(dá)自己的思想感情，讀起來使人感到真實、親切、自然。但美中不足的是,這種記敘只限于“我”（或“我們"）的所見所聞，不是“我”所親身經(jīng)歷的人和事就無法直接記敘，在反映生活的廣度和記敘人物的深度上受到一定的限制。二、第三人稱的記敘以局外人的身份來記敘的，通常叫第三人稱的記敘。這種記敘，作者站在旁觀者的立場,用“第三者"的口吻，將“他”或“她”的經(jīng)歷和事情的變化過程告訴讀者.如：每當(dāng)穿行于鬧市之中，他常常不會留意到姑娘們愛慕的目光。越過一片熙熙攘攘的人群,他看見的仍然是那片綠色的草地，奔騰的馬群和那張親切可愛的粉紅色笑臉；耳邊也總是傳來那支懾人魂魄的歌聲……他有時候就旁若無人地滿面淚水在街頭行走，而不管有多少驚詫的目光在瞧他……最近一些日子，隨著氣候漸漸轉(zhuǎn)暖，他的情緒卻不知為什么越來越糟糕。奇妙得很！季節(jié)往往能影響人的心境。當(dāng)他看見河岸上一縷縷如煙似霧的柳絲和山灣里那霞光般燦爛的桃花時，一種無限憂傷的感情就涌上了他的心頭。他想嘆息，想唱歌，想流淚,尤其想和什么人談一談他曾有過的幸福和不幸，以及那早已流逝但永遠(yuǎn)不能忘卻的往事……——路遙《平凡的世界》她夜夜都夢見這座門樓，這所院子，夢見院子里的天空，夢見天上的月亮,夢見那一雙永遠(yuǎn)也不能忘記的眼睛，夢見那一聲聲牽心動腑的呼喚……天上有明月,年年照相思。她夜夜沉醉在夢中。夢把空間縮短了，夢把時間凝固了，夢把世界凈化了。夢中沒有污穢,沒有嘈雜，沒有邪惡；夢中沒有分離，沒有創(chuàng)傷，沒有痛苦;夢中只有柔和的月色,只有溫馨的愛；夢使她永遠(yuǎn)年輕，使她不原醒來。…………啊，那個世界，是為天下最真最善最美的心靈準(zhǔn)備的，藝術(shù)家懷著虔誠的情感，用充滿魔力的琴弦，在人們的心中筑起了一座不朽的天堂，它像天地一樣長久，日月一樣永恒！新月微微地閉著眼睛，她清清楚楚地看到了那座天堂，真真切切地觸到了那座天堂，冰凌砌成墻壁，白云鋪成房頂，霧靄織成紗幔，星星串成明燈；在那里，她的頭發(fā)像沐浴之后那樣清爽柔軟，隨風(fēng)飄拂，她的肌膚像披著月光那樣清涼潤滑，她的那顆心啊,像浸潤著蒙蒙細(xì)雨的花蕾，掛著晶瑩的露珠，自由地呼吸……她沉醉在那個一塵不染的美好的境界,如歌如詩，如夢如幻，如云如月，如水如煙……

-—霍達(dá)《穆斯林的葬禮》烙印除掉之后,海絲特發(fā)出一聲深長的嘆息，從這一聲嘆息中,恥辱和苦悶的重荷，從她的精神上離開了。?。《嗝粹惠p松！在她沒有感覺到自由以前,她是不曉得它有多么重！由于另一種沖動，她取掉那束著頭發(fā)的一般規(guī)格的帽子，于是濃密烏黑的發(fā)落在她的雙肩上，在豐茂中即刻現(xiàn)出光與影，而且使她的容貌增添了柔和的美。仿佛從女性內(nèi)心中涌現(xiàn)出來的一種燦爛溫柔的微笑，戲舞在她學(xué)嘴邊，并從她的雙眼里發(fā)射著光芒。在她那久已蒼白的頰上，燒起一片紅潮。少女的希望和前所未有的幸福，就都一起聚集在此刻的幻術(shù)圈里.—-［美]霍?！都t字》這就是法拉第為科學(xué)事業(yè)所作的犧牲，而他對這種犧牲心甘情愿承擔(dān)到底.法拉第不承認(rèn)自己是一個殉道者。他以生活簡樸為樂——締勞動津津有味，對發(fā)現(xiàn)愉快無窮。在實驗過程中，不管什么時候，只要發(fā)現(xiàn)一個新問題的扛，他就會像小孩子似的跳起來，叫起來.同時，在空閑時，他玩起來也像一個小孩子.他像酷愛工作一樣酷愛娛樂-—不外是想擺脫一下緊張的科學(xué)勞動，使自己獲得一點休息。在這里，我們看到了他在和他相依為命的試驗室里度過了一生的片斷。他觀察敏銳,愛鬧著玩,喜歡動腦筋，脾氣有點像小孩子。他的身材比一般人要矮小得多，但肌肉發(fā)達(dá)，意志堅毅；棕色的頭發(fā)梳得從中間分開，戴著一頂特制的帽子，因為他頭顱狹長，前額后腦之間距離特大；嘴部寬大，聲音洪亮,眼睛有神，一副樂觀的樣子,人們總聽見他的笑聲。--[美］亨利?托馬斯等《偉大科學(xué)家的生活傳記》他的精力很充沛，態(tài)度和悅誠懇而又善于體貼，聲音洪亮自然。他說話時像一個老練的演說家一樣的明晰有力，而且能極自如地運用豐富的詞藻。他是個第一流的牧師，能夠?qū)λ矚g的人毫無顧忌地暢談一切，更能夠在教訓(xùn)別人時不至引起對方的反感,在強(qiáng)迫別人聽從自己的意思時不使別人感到屈辱,有時甚至能夠在干涉別人的私事時不顯得魯莽無禮。他的熱忱和同情心的源泉，一刻也不會干枯……——[英]蕭伯納《康蒂妲》從上面例文可以看出第三人稱的記敘有什么妙處和不足呢?第三人稱的記敘述，不受敘述范圍的限制，能較自由廣闊地反映生活，它的局限是缺乏第一人稱的親切感。三、第二人稱的記敘有沒有第二人稱的記敘呢？關(guān)于這個問題，目前有兩種對立的意見。一種意見認(rèn)為沒有第二人稱的記敘，其理由是，第二個人稱“你"（或“你們”）不能作記敘的立足點或觀察點；另一種意見認(rèn)為有第二人稱的記敘，其理由是，人稱問題，是一個記敘“稱謂"的問題，文章中用第二人稱“你”（或“你們”）的稱謂記敘，是一個客觀存在，不能輕率地予以否定。應(yīng)如何看待這一問題呢?作為記敘的第二人稱，在寫作中實際上是不存在的。雖然在記敘中有時也會出現(xiàn)第二人稱“你”或“你們”,但這只是“人稱”，和“記敘人稱”并不是一個概念?？匆黄恼碌挠洈⑷朔Q，主要應(yīng)從作者記敘時的立足點、觀察點著眼,從敘述者、讀者和被敘述對象三者之間的關(guān)系進(jìn)行分析.第二人稱“你”或“你們”不能做敘述者，也就是說，作者不能站在“你”和“你們”的立足點，來敘述“你"和“你們”的事跡,實際上文章中的“你”或“你們”，只能代表讀者或被敘述的對象.有些文章，有時采用第一人稱記敘作者的見聞和感受，在行文中有時用“你”、“你們”、“朋友"等來稱謂來呼喚讀者，直接與讀者發(fā)生感情上的交流。這里第二人稱的出現(xiàn),并未改變作者記敘的立足點,文章依舊屬于第一人稱的記敘,全篇以“我”作為記敘的立足點,為了記敘的親切,往往用“你"或“您”來稱呼被敘述對象。有時采用第三人稱的記敘，作者以旁觀者的身份客觀地敘述主人公的事跡，只是為了增強(qiáng)文章的感情色彩，用“你”來敘述被敘述對象“他"，但這也并未改變敘述者局外人的立足點，也應(yīng)劃歸第三個人稱的記敘。如：誰是最可愛的人魏巍在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著，我的思想感情的潮水，在放縱奔流著.它使我想把一切東西，都告訴給我祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷,這就是，我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊、我們的戰(zhàn)士，我感覺他們是最可愛的人。也許有的人在心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？他們看來是很平凡，很簡單的哩。既看不出他們有什么高明的知識，又看不出他們有豐盛細(xì)致的感情.可是,我要說，這是由于你跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，因此,你沒有能夠了解到：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！讓我還是來說一段故事吧。還是在二次戰(zhàn)役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛插，去切斷軍隅里敵人的逃路.當(dāng)他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭連（三連）就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山崗,阻住敵人,一場壯烈的搏斗就開始了。敵人為了逃命,用三十二架飛機(jī)，十多輛坦克和集團(tuán)沖鋒向這個連的陣地洶涌卷來。整個山頂都被打翻了。汽油彈的火焰把這個陣地?zé)t了.但勇士們在這煙與火的山崗上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷個子似地在山前堆滿了，血也把這山崗流紅了?？墒菙橙诉€是要拼死爭奪，好使自己的主力不致覆滅.這激戰(zhàn)整整持續(xù)了八個小時，最后，勇士們的子彈打光了.蜂涌上來的敵人，占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。飛機(jī)擲下的汽油彈,把他們的身上燒著了火。這時候，勇士們是仍然不會后退的呀,他們把槍一摔，身上、帽子上冒著嗚嗚的火苗向敵人撲去，把敵人抱住，讓身上的火，把要占領(lǐng)陣地的敵人燒死。……據(jù)這個營的營長告訴我，戰(zhàn)后，這個連的陣地上，槍支完全摔碎了，機(jī)槍零件扔得滿山都是.烈士們的尸體，做著各種各樣的姿勢,有抱住敵人腰的,有抱住敵人頭的,有卡住敵人脖子，把敵人捺倒在地上的,和敵人倒在一起，燒在一起.還有一個戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿，和他死在一起的美國鬼子,腦漿崩裂，涂了一地。另有一個戰(zhàn)士,他的嘴里還銜著敵人的半塊耳朵.在掩埋烈士們遺體的時候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊,分都分不開，以致把有的手指都折斷了。……這個連雖然傷亡很大，但他們卻打死了三百多敵人，特別是，使我們部隊的主力趕上，聚殲了敵人。這就是朝鮮戰(zhàn)場上一次最壯烈的戰(zhàn)斗—-松鼓峰戰(zhàn)斗,或者叫書堂站戰(zhàn)斗.假若需要立紀(jì)念碑的話,讓我把帶火撲敵及用刺刀和敵拼死在一起的烈士們的名字記下吧。他們的名字是:王金傳、邢玉堂、胡傳九、井玉琢、王文英、熊官全、王金侯、趙錫杰、隋金山、李玉安、丁振岱、張貴生、崔玉亮、李樹國。還有一個戰(zhàn)士已經(jīng)不可能知道他的名字了。讓我們的烈士們千載萬世永垂不朽吧!這個營長向我說了以上的情形,他的聲音是緩慢的，他的感情是沉重的.他說他在陣地上掩埋烈士的時候,他掉了眼淚.但他接著說：“你不要以為我是為他們而傷心,我是為他們而驕傲!我感覺我們的戰(zhàn)士是太偉大了,太可愛了，我不能不被他們感動得掉下淚來?！迸笥褌?，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎?你不覺得我們的祖國有著這樣的英雄而值得自豪嗎？我們的戰(zhàn)士,對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣的仁義，充滿國際主義的深厚熱情.在漢江北岸，我遇到一個青年戰(zhàn)士，他今年才二十一歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青崗縣人。他長著一幅微黑透紅的臉膛，稍高的個兒，站在那兒,像秋天田野里一株紅高粱那樣的淳樸可愛.不過因為他才從陣地上下來,顯得稍為疲勞些。眼里的紅絲還沒有退凈。他原來是炮兵連的，在有一天夜里，他被一陣哭聲驚醒了，出去一看，是一個朝鮮老媽媽,坐在山崗上哭。原來他的房子被炸毀了，又在山里搭了個窩棚,但窩棚又被炸毀了。……回來，他馬上到連部要求到步兵連去，因為步兵連的需要，就批準(zhǔn)了他.我說：“在炮兵連不是一樣打敵人嗎?”“那,不同！”他說：“離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨！”在漢江南岸的日日夜夜里，有一天他從陣地上下來做飯。剛一進(jìn)村，有幾架敵機(jī)襲過來,打了一陣機(jī)關(guān)炮，接著就扔下了兩個大燃燒彈。有幾間房子著火了，火又盛，煙又大，不敢到跟前去。這時,他聽見煙火里有一個小孩子哇哇哭叫的聲音.他馬上穿過濃煙到近處一看,一個朝鮮的中年男人在院子里倒著，小孩子的哭聲還在屋里.他走到屋門口，可是屋門口的火苗呼呼地已經(jīng)進(jìn)不去人，門窗的紙邊已經(jīng)燒著。小孩子的哭聲隨著那濃煙滾滾地傳出來，聽得真真切切.當(dāng)他敘述到這里的時候，他說:“我能夠不進(jìn)去嗎?我不能！我想，要在祖國遇見這種情形我能夠進(jìn)去，那么在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人和我們祖國的人民不是一樣的嗎?我就用腳踹開門，撲了進(jìn)去。呀!滿屋子灰洞洞的煙，只能聽見小孩哭,看不見人。我的眼也睜不開，臉燙的像刀割一般。我也不知道自己的身上著了火沒有，我也不管它了，只是在地上亂摸。先一摸摸著一個大人，拉了拉沒拉動,又向大人的身后摸,才摸著一個小孩腿，我就一把抓著抱起來跳出門去.我一看小孩子，是挺好的一個小孩子呀。他穿著個小短褂兒，光著兩條小腿兒，小腿亂跳著，哇哇地哭。我心想:‘不管你哭不哭，不救活你家大人，誰養(yǎng)活你哩!’這時候,火更大了,墻上的紙也完全燒著了.我就把他往地上一放，就又從那火門里鉆進(jìn)去了。一拉那個大人，她哼了一聲，再拉又不動了。湊近一看，見她臉上的血，已經(jīng)把她胸前的白衣流紅了,眼睛已經(jīng)閉上。我知道她不行了，才趕忙跑出門外，撲滅身上的火苗，抱起這個無父無母的孩子。……"朋友，當(dāng)你聽到這段事跡的時候，你的感覺又是如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？誰都知道，朝鮮戰(zhàn)場是艱苦些。但他們是怎樣的呢？有一次，我見到一個戰(zhàn)士，在防空洞里吃一口炒面，就一口雪。我問他：“你不覺得苦嗎？”他把正送往嘴里的一勺雪收回來，笑了笑，說：“怎么能不覺得！咱們革命軍隊又不是個怪物！不過我們的光榮也就在這里。"他把小勺兒干脆放下，興奮地說:“拿吃雪來說吧。我在這里吃雪,正是為了我們祖國的人民不吃雪。他們可以坐在挺豁亮的屋子里,泡上一壺茶，守住個小火爐子，想吃點什么，就做點什么?！彼种噶酥釜M小潮濕的防空洞說：“你再比如蹲防空洞吧。多憋悶的慌哩。眼看著外面好好的太陽，光光的馬路不能走！可是我在那里蹲防空洞，祖國的人民就可以不蹲防空洞呀。他們就可以在馬路上不慌不忙地走呀。他們想騎車子也行，想走路也行，邊遛ｄ?。愧?，邊說話也行。那是多么幸福的呢!所以，”他又把雪放到嘴里，像總結(jié)似地說：“我在這里流點血不算什么，吃點苦又算什么哩！"我又問：“你想不想祖國呀？"他笑起來:“誰不想哩，說不想那是假話?？墒俏也辉敢饣厝?。如果回去,祖國的老百姓問：‘我們托付給你們的任務(wù)完成得怎么樣啦?’我怎么答對呢?我說‘朝鮮半邊紅，半邊黑,這算什么話呢？’”我接著問：“你們經(jīng)歷了這么多危險，吃了這么多辛苦，你們對祖國，對朝鮮有什么要求嗎？"他想了一下,才回答我:“我們什么也不要?？墒钦f心里話，我這話可不定恰當(dāng)呀。我們是想要這么大的一個東西，”他笑著，用手指比個銅子兒大小，怕我不明白，又說：“一塊‘朝鮮解放紀(jì)念章’，我們愿意戴在胸脯上，回到咱們的祖國去?！迸笥褌?，用不著繁瑣的舉例,你已經(jīng)可以了解到我們的戰(zhàn)士，是怎樣的一種人。這種人是什么一種品質(zhì)，他們的靈魂是多么的美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人!他們是世界上一切善良愛好和平人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲,我們以生在這個英雄的國度而自豪！親愛的朋友們,當(dāng)你坐上早晨第一列電車走向工廠的時候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){,提著書包走向?qū)W校的時候，當(dāng)你安安靜靜坐到辦公桌前計劃這一天工作的時候，當(dāng)你向孩子嘴里塞著蘋果的時候,當(dāng)你和愛人悠閑散步的時候,朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢?你也許很驚訝地看我：“這是很平常的呀!”可是，從朝鮮歸來的人，會知道你正生活在幸福中。請你們意識到這是一種幸福吧，因為只有你意識到這一點,你才能更深刻了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因。朋友！你已經(jīng)知道了愛我們的祖國，愛我們的領(lǐng)袖，請再深深地愛我們的戰(zhàn)士吧，他們確實是我們最可愛的人!在文章中,無論是采用第一人稱的記敘，還是采用第三人稱的記敘，都要特別注意人稱的統(tǒng)一。一般來說，一篇文章最好采用一種記敘的人稱，否則會因不斷變換觀察點、立足點而使記敘的頭緒不清,脈絡(luò)混亂。當(dāng)然，提倡記敘人稱的統(tǒng)一,并不是絕對排斥同一片文章中的人稱轉(zhuǎn)換，有些文章，為了避免第一人稱的局限,有時將記敘的第一人稱和第三人稱交替起來使用。不過這種交替不能過于頻繁,在人稱轉(zhuǎn)換處，必須交待清楚。素材資源?資訊分享從小學(xué)到高中，我們接觸許許多多的老師，頭腦中留下許多難忘的情景，有些老師我們至今難以忘懷。作家也一樣，作家們通過記敘來贊美他們的老師的崇高品質(zhì)，寫出了一個又一個偉大難忘的老師.搜集一些頌贊老師的文章或片斷,在作文課上交流.1．陳老師個子很高。他常穿一件灰布中山裝，兩肩膀瘦塌塌的,背脊骨卻像竹竿一般直。他講課時，一只手搭在課桌上，另一只手的指縫里,就夾住一顆粉筆。他的手掌片開后，奇大，白白的，筋凸出來，薄薄的像菜刀。一課結(jié)束時,他粉筆一丟,兩手掌合住，相互擦一擦,沙沙的，那聲音很像剃頭師在刮布上刮剃刀。--李祥森《小學(xué)老師》2、孫先生是我在初中一年級和二年級的國文女教師。在我記憶的畫廊里,她永遠(yuǎn)是一個富有魅力的女性形象。身材修長，風(fēng)姿綽約,雍容大方.有一次她穿一套垂地的天藍(lán)西式衣衫,又罩上一件深藍(lán)色的披肩，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像外國童話里的天使。然而在現(xiàn)實生活里，這卻成為幾個淘氣的同學(xué)借以嬉笑的話題.她毫不在乎，一笑置之。其實她那時才二十五六歲，沒有結(jié)婚，大學(xué)畢業(yè)后就在這個中學(xué)里當(dāng)教員.-—何為《老師對我說》3、初二教我們物理的，是剛從師專畢業(yè)的一位男教師，姓何。他個兒不高，身材瘦削單薄，叫人想起鄭板橋的竹子；他的頭發(fā)黑而柔，呈三七分匍匐于最高海拔上，很順服很有條理；黑發(fā)下是一幀白凈清香的臉，很年輕很有書卷氣；何老師沒戴眼鏡，一對眼珠，很黑，不動時似乎在親切微笑，偶爾蝌蚪般地倏忽游動時,便將蘊藏的一股靈氣瀉了出來。——樂曉薇《紅臉兒》4、袁老師大眼睛，短頭發(fā)，中等個，端莊,穿著永遠(yuǎn)得體，不戴項鏈，不戴戒指，黻沒有讓你感覺到她沒有錢，而是讓你感覺到她比很多戴項鏈戴戒指的有錢,只化淡妝，輕描淡寫，恰到好處，不哇啦哇啦跟學(xué)生說話.—-梅子涵《女兒的故事》5、我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。先生姓徐，名錦澄,我們給他取的綽號是“徐老虎”，因為他兇。他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪畫中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡,銀絲鏡框,這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征.——梁實秋《我的一位國文老師》6、這位新老師給我的第一個印象，就是面目的丑陋和身材的矮瘦.他的眼睛出奇地細(xì)小，里面滾轉(zhuǎn)著一顆黃豆大的瞳仁，連顏色也是黃黃的。鼻子顯得分外尖削,嘴角邊還生有一撮稀疏的黃須.因為年紀(jì)大了，腰背也就十分傴僂,仿佛永遠(yuǎn)俯屈著身子.看到他，很容易使你聯(lián)想到一只膽小的鼬鼠。不過，外表雖然引不起人家的尊敬,據(jù)說他的文理倒是很亨通的……-—王西彥《私塾師》懷念生命中的那些老師丹桔在網(wǎng)上看到關(guān)于教師的帖子，和那些對教師看法各一的跟帖，心里無比懷念以前教過我的老師們.我的啟蒙老師姓許。七歲那年去學(xué)校注冊時，報名的老師問會不會寫“共產(chǎn)黨”，我說不會。雖然,我當(dāng)時已經(jīng)會寫“中國共產(chǎn)黨萬歲"了，但是一根筋的我不會靈活運用，以為字?jǐn)?shù)不一樣，當(dāng)然也就不一樣了.回到家里，媽媽有些傷心，特別是聽到班主任是“許大馬棒”時，全家人更是一種被誤子弟的憤慨。當(dāng)時我的家和我就讀的小學(xué)比鄰而居，所以對學(xué)校的情況比較了解。所幸在她的教育之下，我的成績年年名列前茅?？梢娎蠋煹膬?yōu)劣雖然有一定的影響因素,但也不是全部的因素。作為啟蒙老師,她教會了我們許多最基本的東西，包括怎樣舉手發(fā)言,怎樣用文明用語，怎樣做一個學(xué)生.感謝我的啟蒙老師！老易是我初中時的數(shù)學(xué)老師.那時，他剛從大學(xué)畢業(yè).聽他們班的學(xué)生說，他的褲腿邊脫線了,是用別針別起來的。我們這幫初一的小孩子不由向他投去了好奇的目光。他總穿一身米湯色的西服,個子一米八幾,瘦瘦的身子裝在空曠的衣服里,筆挺的褲子似乎被兩根棍子撐著，給他憑添了一種悠遠(yuǎn)、淡泊的氣質(zhì)。自從他成了我們的數(shù)學(xué)老師后,枯燥的數(shù)字不再無味.他把我們帶到了一個神秘的殿堂。飛矢不動、阿喀琉斯追龜說使我們迷惑，三維四維空間使我們思緒飛揚,拓樸學(xué)、模糊數(shù)學(xué)使我們好奇不已,而他鼓勵我們證明世界難題弗爾馬大定理,又使我們躊躇滿志.我們以前哪里知道數(shù)學(xué)還有如此豐富而生動的內(nèi)涵！我們崇拜他清雅的氣質(zhì),羨慕他廣博的知識.他還是一個圍棋迷，在我們縣的文化宮里也算一個高手。有一次數(shù)學(xué)課正逢中日圍棋擂臺賽,他干脆放我們的假。第二天，他為中國棋手的勝利激動不已,居然給我們開了一堂“圍棋入門”課!那一年冬天,我們那里下了一場前所未有的大雪,老易也加入了我們的雪戰(zhàn)大隊，占著人高手長的優(yōu)勢，他隨手抓了一把雪冷不防塞到一個同學(xué)的脖頸里，看著他自以為得計的神態(tài)，我們記起,他只比我們大了十歲。工作多年后，和幾個同學(xué)經(jīng)過那所中學(xué)的后門,夜色中，眼尖的同學(xué)看到他走在前面,一個同學(xué)感嘆說：“這么多年了，老易還是那樣瀟灑！”高中時的語文老師張潤玉曾經(jīng)是我心目中理想的母親，雖然她比我的母親大了許多.她身體不好,很瘦，弱不禁風(fēng)的樣子,令人聯(lián)想到那秋風(fēng)中蕭瑟的樹木。她的外表和名字一點兒也不相稱，一點兒也不象“圓潤光澤的玉石”。然而，她一啟口,聲音是那么圓潤動聽，真如玉石珮環(huán)撞擊之聲。我們愛聽她講課，更愛聽她那口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話。有一段時間，聽說為照顧她的身體,要給我們重新?lián)Q一個老師，風(fēng)聲傳出來,可把我們急壞了，不顧她正躺在病床上，三個一群五個一伙地跑去她家里打探消息，當(dāng)然，主要是想讓她知道，她對我們來說是多么重要。她布置的作文量并不大,但批改得相當(dāng)認(rèn)真，連一個錯別字都不放過。要是誰在作文中寫了傷心事，她總是在文章后寫滿了密密的批語，對成長中的我們來說那都是金玉良言。她從來不會怒氣沖沖，但她嗔怒時，我們大氣都不敢出，她自有一種不怒自威的氣勢,令我們可敬可親而不褻瀆。高中的教師難免被取上不恭的代號,或者直呼其名，她卻是個例外，我們至多在背后稱之為“語文張”.記得還在上大學(xué)的時候，假期想去看看老師，但分別久了，總有一種生疏感。直到后來，聽一個長像頗為像我的朋友說，買菜時無意中和張老師打了個照面，張老師突然問：“你是不是桔子的妹妹？"我的心漸漸由不安轉(zhuǎn)為慚愧了.前些日子和在老家的同學(xué)阿江通話，說到我們的老師,阿江說，有一次在遠(yuǎn)處看到張老師，比以前更瘦了，頭發(fā)也很稀疏,看著她站立在風(fēng)中,真有一種風(fēng)燭殘年的感覺。我們當(dāng)時就約定過年去看望中學(xué)的老師們.高中的數(shù)學(xué)老師姓肖，當(dāng)時也是五十來歲,卻一掃語文張老師的蕭瑟，滿面紅光，發(fā)白的頭發(fā)直直的挺立著，如果說，魯迅的頭發(fā)是“最硬”的，那么我們老肖的頭發(fā)就是“次硬"的。說真的，他跟魯迅倒頗有緣。幾十年的數(shù)學(xué)生涯并未割斷他與文學(xué)的聯(lián)系.魯迅先生的文章是刺向敵人陣營的投槍,老肖的引用卻是投向我們的苦口良藥。他脾氣很壞，從不顧全面子。如果你作業(yè)出了典型的錯誤,他會在習(xí)題課時點名,讓你起來講自己的思路，講到出錯的地方，他瞪大眼睛,鼻子里便發(fā)出“嗯~~?”那樣長悠悠的疑問，如果你有膽量再繼續(xù)說下去，他接著就會是一聲短促的“哼！",一副“嫉錯如仇”的樣子。有時,還會加上一句：“好端端的小城老爺,怎么竟抽上了大煙了？”我們百思后得其解：原來,這是他表示不可思議的專用語句!這時候，如果誰在底下偷笑被他看見，他馬上說：“笑什么呀？笑別人就是笑自己了～～~～”那個“了”字拖得很長，給人余音裊裊之感.然而他也有不發(fā)火的時候.那次,我們?nèi)嗔鄠€人都沒做他布置的講義,整個教室一片肅靜，等著暴風(fēng)雨降臨.許久,卻是一聲沉沉的長嘆：“唉-—，我的心，都碎了。"我們都不約而同地抬起頭，默默地看著他，心里不再抱怨他那些超難度的作業(yè)。很長時間,我們都沒有勇氣去承擔(dān)那份重重的嘆息。我們情愿被他諷刺得體無完膚，情愿被他罵得狗血淋頭,也不愿,也不愿再聽到他那發(fā)自肺腑的、恨鐵不成鋼的嘆息。老肖講課很重視技巧的訓(xùn)練。如果哪天他遞給學(xué)習(xí)委員一張小紙片，我們的心就開始顫抖起來了。常常,我們花一晚上的時間，也想不出個所以然，可是我們心里不愿輸給他,因為我們知道，他第二天只要簡單地稍稍提示，或是講一種方法,我們就會恍然大悟地“哦——”。有時候我們不理解，表露出驚奇,他就會大笑：“友--邦-—人-—士，莫名驚詫！”他精力很充沛，講著課時從來不知道該下課該放學(xué)。一道典型的例題，他可以用各種解題方法講兩節(jié)課。有時,我跟不上他的思路,但是，能從他那容光煥發(fā)的樣子和抑揚頓挫的語調(diào),感受到他解題的巨大樂趣，我靜靜地看著，覺得自己也被那種沉浸在數(shù)學(xué)王國中的忘我之情深深地感染了.臨近高考，別人都鉆到雪片般的講義堆里,我和景同學(xué)跑去看電影，亦舒的《喜寶》.剛一坐定，看見前排來人了，好眼熟的藍(lán)襯衣——呀!老肖!他也看見我們了，大聲說：“你們兩個，給我退票去！”我們不敢吭聲,只管低著頭笑，末了,只記得他最后說了句：“哼！棺材里抓癢！”我倆琢磨了半天，猜測大約是說“不知死活"吧，害得我們電影也沒看好。一日為師,終身為父。其實，老肖在我們眼里也象父親一樣，嚴(yán)厲而親切。留在記憶中的還有很多很多老師，其中最讓我慚愧的是大學(xué)的哲學(xué)老師,最讓我溫暖的是高數(shù)老師。年輕的哲學(xué)老師長得很象現(xiàn)在的明星濮存熙.因為各種原因，我的哲學(xué)補考了兩次。第一次補考時，旁邊的同學(xué)把試卷移到我面前，但是做賊心虛的我關(guān)鍵時刻心慌得看不清上面的字跡，到第二次補考時，只剩我一個人了。在大大的階梯教室，坐著補考各科的學(xué)生。哲學(xué)老師就坐在我旁邊，只出了一道論述題。我正準(zhǔn)備等老師走開后瞎謅一段，突然老師小聲地說話了,他在給我念答案！由于我的不用心，竟然讓我的老師給我念答案！早知如此，何必當(dāng)初！我這樣的學(xué)生實在是最不合格的學(xué)生，讓老師如此地為難！現(xiàn)在想起來依然覺得特別對不起哲學(xué)老師。高數(shù)老師那時三十來歲，頭發(fā)有點卷，很茂盛，和他始終熱情高昂的情緒很相配。一直記得最后一次高數(shù)考試后，老師拿著成績單來宿舍，一進(jìn)門說欣喜地大聲嚷嚷:“桔子考及格了啊，我太高興了,我一直就擔(dān)心你啊,這一次好多同學(xué)都考得不理想，嘿，想不到你的卷面成績就及格了!”那時候我們的成績是卷面成績和平時成績各占一定的比例。一個好老師可以影響人的一生。懷念我生命中的老師們，感謝他們在我成長的道路上教育我,引導(dǎo)我，感染我，關(guān)懷我，讓我留下了那么多美好的回憶。表達(dá)實踐?寫作指導(dǎo)題目設(shè)計和思維分析1、我的老師“老師"是這個文題要寫的中心人物.“我"限定作者與老師的關(guān)系，因此寫作本文,可以選取第一人稱的記敘角度，也可選取第三人稱的記敘角度.學(xué)生尊敬老師,老師愛護(hù)學(xué)生，這是所有民族傳統(tǒng)、道德的規(guī)范，如果都按這一共性來寫老師，恐怕天下的老師都是一個樣子了。要寫好這一題目，必須重點寫出老師的個性?！皞€性”是獨有的，是其他人不具備的東西。你的老師的個性,在外人看來可能“很怪”，但你卻能透過外在表層，發(fā)現(xiàn)其中美好的東西。你只有把這些美好的東西充分地挖掘出來，才能給讀者樹立一個既具有共性，又具有個性的形象，而且只有這樣的形象才是完整、真實、感人的形象.在語言表達(dá)上,用親切、幽默、直率的語言會收到更好的表達(dá)效果。2、老師的眼睛“眼睛"的記敘的主體，但此文題中的“眼睛"并不是抽象的,不是讓你就老師的眼睛寫眼睛，而是要把老師的眼睛同老師的職業(yè)與心靈結(jié)合起來去記敘和描寫。寫作本文宜選取第一人稱的記敘角度。寫老師的“眼睛"，可以根據(jù)老師所處的不同的環(huán)境，從不同的角度去寫。如：上課時,老師的眼睛有神奇的“穿透”能力，誰心猿意馬，老師便會一眼看出，并及時提醒你注意。誰把小說掩藏在課本內(nèi)，裝成認(rèn)真看課本的樣子，老師便會瞇起眼睛盯著你，讓你站起來，自己把課本里夾的小說拿出來.在一次聯(lián)歡晚會上，老師一眼就發(fā)現(xiàn)了某個同學(xué)坐在一個角落里無精打采、黯然傷神的樣子,老師及時找這個同學(xué)談話,了解到這個同學(xué)在家里遇到了不愉快的事，經(jīng)過家訪,終于使這個同學(xué)卸掉了包袱，打消了顧慮，心情舒暢地投入到學(xué)習(xí)中去.總之,老師的眼睛就是老師的心靈，它松松垮垮都在關(guān)注每個學(xué)生的健康成長。你的班主任是教數(shù)學(xué)的，高一時，你已經(jīng)成為本年級里無可爭議的“數(shù)學(xué)尖子”了。在一次數(shù)學(xué)競賽時，監(jiān)考老師中有你的班主任，你決定交給老師一張滿意的答卷。你考得十分順手，最后一道大題答完時，還有20多分鐘下課呢。就在你重新檢查考卷時，你的班主任前后三次來到你桌邊，并有短暫停留,你滿有把握地看看老師，心想：“老師放心吧，滿分穩(wěn)拿啦！”考試結(jié)束后，老師把你叫到一邊，高度近視鏡片后射來的目光是冷峻而嚴(yán)厲的?！半y道我的答卷中有什么差錯嗎?”你正在這樣想的時候,只聽老師說:“你第三題的答案為啥不加上句尾符號？”……老師的眼睛照亮了你求知的征途,讓你同他（她）一樣的明察秋毫，一絲不茍。佳作展臺師生之間江蘇楊輝人們常說師生之間是親密無間的朋友關(guān)系，我認(rèn)為師生之間的關(guān)系如同父子、母女一樣，特別是我們住校生，這種感覺尤其明顯。記得我上初一的時候，由于剛離開家，獨立生活能力較差，照顧不好自己,三天兩頭有病.當(dāng)時我們的班主任閻喚民老師經(jīng)常給我們做小鍋飯。有一天，我突然患了急性痢疾,閻老師趕忙叫車把我送回家。我不認(rèn)識路，幾駿周折，到家已是深夜一點了，老師又乘車趕回學(xué)校，第二天還得上課。當(dāng)時我感動得流下了眼淚。第二天閻老師又買了蘋果到家里看望我。我看著老師那斑白的鬢角，滿是皺紋的臉，那慈祥有神帶有血絲的眼睛，我又一次流下了淚。老師坐在床邊給我補課，還不斷地安慰我:“不要著急,慢慢養(yǎng)病，落下來的功課我給你補上，保證你其中考試獲得好成績。"老師走了，我望著他的背影，心里有說不出的滋味：老師多親??！由于閻老師待我們像慈父一般，我們都很尊敬他。他有愛抽煙、喝酒的毛病，經(jīng)常咳嗽。同學(xué)們勸他：“老師，別抽煙了，我家有戒煙糖，如果你需要，我給您拿來。"老師看著我們這些天真無邪的孩子們，高興地笑了,并把抽了一半的煙狠狠地摔在地上，說:“從今天起不抽了，堅決聽從你們的勸告！”我們都圍著老師高興地笑了，笑得是那樣的甜。由于某種原因，閻老師調(diào)走了。老師臨走的那一天，同學(xué)們都去送行，我們舍不得老師，都嗚嗚地哭了。老師說話了：“怎么啦？昨天你們那么高興，今天怎么都哭了？我老了，教得不好，以后有一個年輕的老師教你們,他比我強(qiáng)."說著，他拿出幾本書來,“這幾本書送給你們，也許對你們會有用處?！甭牭竭@里，我們哭得更厲害了……閻老師走了,但是我們還是經(jīng)常通信。他在信里經(jīng)常鼓勵我們要好好學(xué)習(xí)；同學(xué)們則希望老師保重身體.我們師生之間，就像父子、父女之間一樣親密。感悟賞評本文從標(biāo)題上看，是一種依存關(guān)系，宜采用第一人稱的記敘角度。作者在本文中運用第一人稱的記敘角度就寫出了師生間發(fā)生的五件事：閻老師給“我"開小灶；閻老師關(guān)心“我"的病情并為“我"補課；閻老師聽學(xué)生勸戒煙;師生分別閻老師贈書；別后師生通信交流.這五件事在“師愛生，生敬師”的情感統(tǒng)領(lǐng)下，構(gòu)成一個有機(jī)的整體,體現(xiàn)了師生如父子、父女般的親密關(guān)系，贊頌了老師熱愛學(xué)生的崇高品質(zhì)，表達(dá)了鮮明的主題.課時作業(yè)1．片斷練習(xí)寫一段描寫老師的文章，贊頌老師的精神品質(zhì).2．整篇作文請以“老師有一顆火熱的心"為話題,寫一篇800字的文章。要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；②立意自定；③標(biāo)題自擬;④文體自選；⑤不少于800字；⑥不得抄襲。經(jīng)驗交流?例文借鑒經(jīng)驗交流通過這次寫作實踐，可以獲得多方面的寫作經(jīng)驗：1．要選取好記敘的角度。寫贊頌老師的文章，最主要的就是寫出老師的個性特征和思想品質(zhì)，抒發(fā)對老師的贊美與熱愛之情，做到以以情動人。要做到這一點，就要選取好記敘的角度.2．精心選擇毒刑事例，做到點面結(jié)合。一般來說，大多數(shù)老師在平凡的工作崗位上,不僅做好份內(nèi)事們而且做好份外事,其事跡感人，因此我們必須精心選取典型事例，否則會偏離中心。如果只對老師做簡單介紹，老師的形象就顯得單薄.解決這個問題的最好方法就是采用點面結(jié)合的寫法，通過“面”的介紹，可以使讀者了解老師的概貌和事情的基本情況，通過“點”的具體、細(xì)致的描述可以從各個側(cè)面來展示人物的精神風(fēng)貌，這樣，可以使文章收到“窺一斑可見全豹”的效果。3．要在記敘描寫的過程中穿插議論、抒情。作文題目選擇老師作為記敘對象，抓住老師的某一突出的個性和精神品質(zhì)，寫一篇文章。l審題思路寫贊頌老師的文章,首先要確定中心，就是說這個老師是誰,他的思想品質(zhì)和性格特點中最突出的一點是什么.其次，要選好材料，這樣，才能透過一件事或多件事看到老師的品質(zhì)和特點.再次要選取好記敘的角度,只有選取好記敘的角度,才可以有利于感情的充分抒發(fā)。l范文評析1、教我采花釀蜜的人夏夜，月光靜靜地瀉在校園里那棵高大的銀杏樹上。同學(xué)們歡聚在老師的身旁，爭著給老師留下珍貴的禮物：有相片，有畫冊……可我該呈上什么呢?我手捧《采花釀蜜集》慢慢地走向季老師。在即將離開母校之際，我思緒的溪水向遠(yuǎn)方淙淙流去……開學(xué)后第一個清涼的早晨，我正翻著油墨芳香的語文課本,門口進(jìn)來一個人——年近六旬，中等個子，穿一身半新的灰色中山裝.他步履穩(wěn)健地走上了講臺,戴著老花鏡,那眼鏡似乎爬在鼻梁上顯得很吃力。第一堂語文課開始了，他首先在黑板上寫了個頗大的“季"字，說：“我姓季?！苯又椭v課,季老師聲音洪亮，朗讀富有感情，課講得很細(xì)，講完課就提問.他上課沒半句廢話，也不開玩笑,有一股“夫子”味。碰上這樣的老師，我真有點怕。倒霉的事來了.第二天，他叫我到辦公室，指著我的作業(yè)薄上面的“自由體"說，“這樣潦草的字，是給誰看的呀？"說完叫我重做。我邊做邊想:這老“夫子”真厲害。等我做完了，他說：“你的語文基礎(chǔ)不夠好，一開學(xué)就要抓緊.像蜜蜂一樣辛勤地采花粉，才能釀得出甘醇的蜜來呀.有問題多來問問,啥時候都行。一次,我從書上讀到一句話,有“他們倆個”的說法。我想起電影片名《她倆和他倆》，就去問季老師，季老師正在吃午飯,見了我，已擱下碗，興致勃勃地講起來：“‘倆’字,就是兩個，后面不用‘個'字或其他量詞，所以‘他倆'是對的,‘他們倆個’是錯的.還有‘仨’字，也同樣。”季老師說我看書細(xì)致，善于思考，鼓勵我說：“興趣是最好的老師,要把這些知識一點點積累起來."我心里美滋滋的，從此對語文發(fā)生了興趣。在《童年趣事》的作文中，我寫了孩提是要當(dāng)解放軍，纏著媽買軍裝，盯著爸做手槍，生了病都瞞著大人,怕人家說我生病不能當(dāng)解放軍……季老師說為寫得生動，有感情，但又說我錯別字太多，要我扎扎實實打好語文基礎(chǔ)。他又特地送我一本厚厚的筆記本，在封面上題了“采花釀蜜集"五個大字，要我博覽群書，積累生活，勤摘錄,常練筆，還建議我開設(shè)“病字醫(yī)院”呢!。在學(xué)習(xí)語文經(jīng)驗交流會上，季老師舉著我的《采花釀蜜集》，對大家說：“人日積月累辛勤采擷,終于釀出了知識的瓊漿。大家都應(yīng)這樣，爭做知識的富戶啊！”老師有點激動，低低地爬在鼻梁上的眼鏡突然滑了下來，正好落在那集子上。大家笑了，季老師也笑了。就這樣，我的寫作有了進(jìn)步，好幾篇作文登上了班級《學(xué)作園地》。從此，我愛上了語文，更深深地愛上了季老師。高中升學(xué)考前那個星期天的夜晚，季老師舊病復(fù)發(fā)，累倒了。半夜，老師們把他送進(jìn)了公社衛(wèi)生院。第二天，同學(xué)們都悄悄去衛(wèi)生院看望。我去的時候，季老師正在掛滴流?？墒牵挛缂纠蠋熡殖霈F(xiàn)在講臺上,他臉色憔悴，聲音沙啞……我手捧《采花釀蜜集》走近季老師，思緒的溪水從遠(yuǎn)方流了回來?！凹纠蠋煛?，我把本子捧給老師，深情地叫了聲。季老師接過本子，仔細(xì)翻閱著，臉上露出了笑容，像是聞到了郁郁芳香的蜜汁似的。“進(jìn)步不小呀！”季老師說著,又在本子扉頁上題了——飛鄙,小蜜蜂,采更多的花粉，釀更甜的蜜.我是只遨游知識花海的小蜜蜂,季老師不正是勤勤懇懇“教我采花釀蜜的人"嗎？[點評]本文選取了第一人稱的記敘角度來贊頌老師，但對老師的贊頌沒有堆砌概念化的詞匯，而“讓事實說話”.季老師教書不茍言笑，頗有些“夫子味”;季老師對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又積極引導(dǎo)；季老師不但學(xué)識淵博,而且循循善誘,育人有方。這些都是通過人物的個性語言和行動表現(xiàn)出來的。“我”對季老師由“怕"到“深深地愛”這一感情變化過程,寫得自然、真實、可信，一位可親可敬的老師形象塑造得栩栩如生。2田老師瑣事田老師是我們初二時的生物老師。她50多歲，頭發(fā)已經(jīng)花白了，厚厚的眼鏡片下,總是閃爍著敏銳而又慈愛的目光。雖然她只教了我們短短的一年，但卻給我留下了難忘的印象。記得有一次上要解剖蟾蜍。大家走進(jìn)解剖