9 古詩三首 九月九日憶山東兄弟（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

9古詩三首九月九日憶山東兄弟（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級下冊第九課《古詩三首九月九日憶山東兄弟》。課程內(nèi)容包括對古詩的閱讀理解、作者背景介紹、詩詞意境分析以及詩詞中重要詞語的解釋。通過本課的學習，學生將能夠理解并背誦這首詩，掌握基本的詩詞鑒賞方法，并了解重陽節(jié)的文化意義。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本課之前，學生已經(jīng)學習了簡單的古詩，對古詩詞的韻律和基本結(jié)構(gòu)有了初步的認識。通過對《九月九日憶山東兄弟》的學習，學生可以將已有知識與本課內(nèi)容相結(jié)合，進一步加深對古詩的理解和欣賞能力。同時，通過學習古詩中的傳統(tǒng)文化元素，如重陽節(jié)，學生能夠拓寬自己的文化視野。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《古詩三首九月九日憶山東兄弟》，學生能夠運用語文知識理解古詩的意境和表達方式，提升自己的思維能力；在欣賞和分析古詩的過程中，提高審美鑒賞能力；同時，通過了解重陽節(jié)的文化背景，理解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強文化傳承與理解的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《九月九日憶山東兄弟》的意境和情感。

2.掌握鑒賞古詩的方法和技巧。

3.了解重陽節(jié)的文化背景和傳統(tǒng)習俗。

難點：

1.詩句中一些生僻詞語的理解和運用。

2.對古詩中情感和意境的深入體會。

3.將古詩中的文化元素與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

解決辦法：

1.通過查閱資料和課下注釋，幫助學生理解生僻詞語的意思。

2.引導學生通過朗讀和背誦，感受古詩的韻律和情感。

3.結(jié)合實際生活中的節(jié)日和習俗，幫助學生理解重陽節(jié)的文化背景。

4.利用圖片、音樂等多媒體資源，營造氛圍，幫助學生深入體會古詩的意境。

5.開展小組討論和分享，讓學生互相交流學習心得，加深對古詩的理解。教學方法與策略1.采用講授法為主，講解古詩《九月九日憶山東兄弟》的意境、情感和詩句中的文化元素，引導學生深入理解。

2.運用討論法，讓學生分組討論詩句中的生僻詞語和意境，促進學生之間的互動和思維發(fā)展。

3.設(shè)計案例研究，分析其他有關(guān)重陽節(jié)的古詩，幫助學生拓寬視野，加深對傳統(tǒng)文化節(jié)慶的理解。

4.采用項目導向?qū)W習，讓學生分組選擇一首與重陽節(jié)相關(guān)的古詩，進行深入研究，包括詩句翻譯、作者背景調(diào)查、意境分析等，培養(yǎng)學生的獨立研究和團隊合作能力。

5.利用多媒體教學媒體，如圖片、音頻和視頻資料，展示重陽節(jié)的習俗和氛圍，增強學生對文化背景的理解和感受。

6.開展角色扮演活動，讓學生扮演詩中的角色，通過表演來體驗古詩中的情感和意境，提高學生的表達能力和藝術(shù)鑒賞能力。

7.設(shè)計互動游戲，如古詩接龍、猜詩謎等，激發(fā)學生的學習興趣，增加課堂的趣味性和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：提供《九月九日憶山東兄弟》的原文及其注釋，要求學生通過在線平臺或班級微信群下載并閱讀。

-設(shè)計預習問題：提出問題如“這首詩是在描述什么情景？”“詩中的‘山東兄弟’指的是誰？”等，引導學生關(guān)注詩歌內(nèi)容和背景。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的進度追蹤功能，檢查學生的預習情況，確保每個學生都完成了預習任務(wù)。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家自主閱讀古詩，理解詩句和注釋。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或疑問通過在線平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務(wù)，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享預習資源，方便學生學習和教師監(jiān)控。

-古詩文本和注釋：提供文本和注釋作為預習資源，幫助學生初步理解詩歌內(nèi)容。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉詩歌內(nèi)容，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述重陽節(jié)的傳統(tǒng)習俗，引出本課主題。

-講解知識點：教師詳細講解《九月九日憶山東兄弟》的詩意和背景。

-組織課堂活動：學生分組討論，分析詩句中的情感和意境。

-解答疑問：教師針對學生的疑問進行解答，指導學生理解詩歌深層含義。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對詩歌內(nèi)容進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組中積極討論，分享對詩歌的理解。

-提問與討論：學生針對詩歌內(nèi)容提出問題，與小組成員共同探討。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，引導學生理解詩歌深層含義。

-小組討論法：學生通過小組討論，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-多媒體資源：利用圖片和音頻等多媒體資源，幫助學生更好地體驗詩歌情感。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌內(nèi)容和情感，掌握鑒賞古詩的方法。

-通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，如讓學生翻譯詩句，并寫一篇關(guān)于重陽節(jié)的短文。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀其他有關(guān)重陽節(jié)的古詩，拓寬視野。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生按照要求完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習，深化對重陽節(jié)文化的理解。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)獨立學習能力。

-反思總結(jié)法：學生通過反思總結(jié)，提升自我認知和自我提升能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和文化認知。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

學生能夠熟練地背誦《九月九日憶山東兄弟》，理解詩句的意思和背后的文化內(nèi)涵。他們掌握了鑒賞古詩的方法，能夠分析詩句中的意境和情感。通過對重陽節(jié)的學習，學生了解了這一傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗和文化意義。

2.過程與方法：

學生在預習過程中培養(yǎng)了自主學習能力，通過獨立閱讀和思考，對詩歌內(nèi)容有了初步的理解。在課堂討論中，學生學會了合作和溝通，通過小組活動，他們能夠共同探討問題，并提出自己的見解。通過完成作業(yè)和拓展學習，學生提高了自己的研究能力和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學生對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們欣賞古詩的韻律和美感，對傳統(tǒng)文化有了更深的認識。通過學習《九月九日憶山東兄弟》，學生感受到了詩人對兄弟情誼的珍視和對家鄉(xiāng)的思念，培養(yǎng)了他們對家庭和朋友的情感。同時，通過對重陽節(jié)的學習，學生增強了對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

4.創(chuàng)新與實踐：

在課堂討論和作業(yè)完成中，學生展現(xiàn)了自己的創(chuàng)新思維和實踐能力。他們能夠運用所學知識，提出新的觀點，并通過寫作和口頭表達的形式，將自己的理解和感悟分享給他人。學生在實踐中運用古詩的知識，如在進行角色扮演時，能夠創(chuàng)造性地演繹詩中的角色，展現(xiàn)出對詩歌內(nèi)容的理解和運用。板書設(shè)計板書設(shè)計目的：通過板書，學生能夠直觀地理解和記憶《九月九日憶山東兄弟》的詩句和意境，同時激發(fā)學生對古詩的興趣和欣賞能力。

板書結(jié)構(gòu)：板書將分為三個部分，分別是詩句展示、意境分析和文化背景介紹。

1.詩句展示：板書將列出《九月九日憶山東兄弟》的主要詩句，并以簡潔明了的方式展示。使用關(guān)鍵詞和符號來突出詩句中的重要元素，如“登高”、“思親”等。

2.意境分析：板書將簡要分析詩句中的意境和情感，以圖示或關(guān)鍵詞的形式展示。例如，可以使用一個簡單的圖形來表示詩人登高遠望的情景，或者用顏色來區(qū)分詩句中的不同情感。

3.文化背景介紹：板書將簡要介紹重陽節(jié)的文化背景和傳統(tǒng)習俗，以關(guān)鍵詞和圖示的形式展示。例如，可以畫一個重陽節(jié)的慶祝場景，或者列出重陽節(jié)的重要習俗。

藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計將注重藝術(shù)性和趣味性，以吸引學生的注意力和激發(fā)學習興趣?？梢允褂貌煌淖煮w、顏色和圖示來使板書更具吸引力，同時也可以加入一些有趣的細節(jié)，如動畫或互動元素，讓學生參與其中。

實用性：板書設(shè)計將簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。板書將直接與教學內(nèi)容相關(guān)，幫助學生理解和記憶《九月九日憶山東兄弟》的詩句和意境，同時激發(fā)學生對古詩的興趣和欣賞能力。課堂課堂評價：

-提問：教師通過提問的方式，了解學生對《九月九日憶山東兄弟》的理解程度，包括詩句的含義、作者的情感和詩歌的意境等。

-觀察：教師在課堂中觀察學生的參與程度，包括他們對課堂討論的貢獻、對課堂活動的參與度等，以了解他們對教學內(nèi)容的掌握情況。

-測試：教師可以通過小測試或口頭提問的方式，評估學生對《九月九日憶山東兄弟》的理解程度，包括詩句的含義、作者的情感和詩歌的意境等。

作業(yè)評價：

-認真批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，包括對古詩的翻譯、對作者背景的調(diào)查和對詩歌意境的分析等。

-點評和反饋：教師對學生的作業(yè)進行點評和反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，以鼓勵學生繼續(xù)努力。

-鼓勵：教師鼓勵學生繼續(xù)努力，表揚他們在學習中的進步和努力，以激發(fā)他們的學習興趣和動力。

評價目的：

-課堂評價：通過提問、觀察和測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，以提高教學效果。

-作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生