8 賣火柴的小女孩 第二課時（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

8賣火柴的小女孩第二課時（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8賣火柴的小女孩第二課時（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊教材分析“8賣火柴的小女孩第二課時（教學(xué)設(shè)計）”是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊的一課。本課主要內(nèi)容是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《賣火柴的小女孩》，通過深入學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生理解小女孩的悲慘遭遇，體會作者對窮苦人民的同情，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和同情心。同時，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一些閱讀理解和寫作的技巧，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言理解、文學(xué)鑒賞、思維創(chuàng)新和人文素養(yǎng)等方面。通過深入學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這篇課文，學(xué)生能夠理解課文中的情感表達(dá)，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。同時，通過討論和寫作活動，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維，提高他們的思維創(chuàng)新能力。此外，通過學(xué)習(xí)課文中的社會問題，學(xué)生能夠培養(yǎng)人文素養(yǎng)，增強(qiáng)對窮苦人民的同情心和愛心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》第一課時之后，學(xué)生已經(jīng)對課文有了初步的理解，掌握了生字詞，并對小女孩的悲慘遭遇有了一定的認(rèn)識。此外，學(xué)生在前期的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了閱讀理解、寫作和表達(dá)能力，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對故事性較強(qiáng)的課文比較感興趣，特別是與生活實際相關(guān)的內(nèi)容。他們在閱讀和理解課文方面有一定的能力，善于通過圖片、視頻等直觀方式獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡互動和討論，樂于參與小組活動，表達(dá)自己的觀點。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能會對課文中的情感表達(dá)和深層次的含義難以理解，尤其是對于窮苦人民的同情心和社會問題的思考。此外，在寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會遇到如何將自己的情感與課文內(nèi)容相結(jié)合的挑戰(zhàn)。同時，部分學(xué)生在閱讀理解方面可能存在一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊教材、教學(xué)PPT。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、視頻、音頻資料。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、寫作、角色扮演、情景模擬。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅描繪小女孩在寒冷的夜晚賣火柴的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們認(rèn)為小女孩此時的感受是什么？她為什么會選擇在寒冷的夜晚賣火柴呢？”學(xué)生回答后，教師簡要介紹課文背景，引發(fā)學(xué)生對小女孩的同情和關(guān)注。

2.講授新課（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀課文，講解課文中的生字詞和句子，解釋小女孩的悲慘遭遇。在講解過程中，教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的情感表達(dá)，如小女孩點燃火柴時的快樂、凍死時的無助等。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文所反映的社會問題，如貧富差距、關(guān)愛弱勢群體等。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“你們認(rèn)為小女孩為什么會遇到這樣的困境？如果你們遇到類似的情況，會怎么做？”學(xué)生進(jìn)行思考后，分小組進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，各小組派代表分享討論成果，教師進(jìn)行點評和引導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師設(shè)計一道閱讀理解題目，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。題目如下：

根據(jù)課文內(nèi)容，填寫下列句子：

小女孩點燃火柴后，看到了________、________、________和________。她感到非常快樂，但這一切都是短暫的，因為她最終還是________了。

學(xué)生完成題目后，教師進(jìn)行講解和點評。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對小女孩的同情和對社會問題的關(guān)注。同時，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)愛弱勢群體，傳遞正能量。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)：以“我眼中的小女孩”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對小女孩的看法和感受。

總計用時：40分鐘。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

要求學(xué)生掌握《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，理解小女孩的悲慘遭遇，以及課文所反映的社會問題。

2.生字詞學(xué)習(xí)

要求學(xué)生掌握課文中的生字詞，包括“賣火柴”、“點燃”、“快樂”、“無助”等，并能正確運用到實際情景中。

3.情感態(tài)度與價值觀

4.閱讀理解能力

培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解課文內(nèi)容，分析小女孩的遭遇和心理變化，提高他們的閱讀理解能力。

5.寫作能力

6.批判性思維與創(chuàng)新意識

在討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點，勇于質(zhì)疑和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識。

7.團(tuán)隊合作與交流

在小組討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與他人合作、交流，提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

8.語文綜合素養(yǎng)

以上知識點涵蓋了本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中要注重對這些知識點的講解和引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠全面、深入地理解和掌握。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本次《賣火柴的小女孩》第二課時的教學(xué)中，我以情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)為核心，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受小女孩的悲慘遭遇，并關(guān)注社會問題。在教學(xué)過程中，我運用了多種教學(xué)方法和手段，如講解、提問、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

在教學(xué)方法上，我注重了師生互動，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，勇于質(zhì)疑和思考。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，表達(dá)了自己的看法和感受。這表明他們在批判性思維和創(chuàng)新意識方面有所提高。同時，我也注意到了學(xué)生在閱讀理解能力和寫作能力方面的培養(yǎng)，通過設(shè)計閱讀理解和寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中提高語文能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學(xué)生在理解課文情感表達(dá)方面仍存在困難，對于小女孩的遭遇和心理變化把握不夠準(zhǔn)確。其次，在寫作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對自己的情感體驗表達(dá)不夠深入，寫作能力有待提高。此外，在課堂管理方面，個別學(xué)生注意力不夠集中，影響了教學(xué)效果。

教學(xué)總結(jié)：

本次課堂教學(xué)在學(xué)生的知識、技能和情感態(tài)度等方面取得了一定的收獲和進(jìn)步。學(xué)生們對《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)有了更深入的理解，能夠感受到小女孩的悲慘遭遇，并在一定程度上關(guān)注社會問題。通過小組討論，學(xué)生們鍛煉了團(tuán)隊合作和交流能力，表達(dá)能力有所提高。

然而，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。部分學(xué)生在情感理解和表達(dá)方面有待提高，寫作能力也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，通過更多的生活實例和情感體驗，幫助學(xué)生更好地理解課文情感表達(dá)，提高他們的情感素養(yǎng)。其次，在寫作環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，表達(dá)對生活的感悟，以提高他們的寫作能力。此外，我還將繼續(xù)加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生理解和掌握《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，提高閱讀理解能力，并能夠從情感態(tài)度與價值觀的角度去分析和思考。因此，作業(yè)布置應(yīng)圍繞這些目標(biāo)進(jìn)行。

作業(yè)一：復(fù)述課文

要求學(xué)生用自己的話復(fù)述《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，注意不照抄原文，能夠表達(dá)出故事的主要內(nèi)容和精神內(nèi)涵。

作業(yè)二：情感分析

要求學(xué)生選擇一個角色，如小女孩、路人等，分析其在故事中的情感變化，并寫出自己的感受。

作業(yè)三：寫作練習(xí)

要求學(xué)生以“我眼中的小女孩”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對小女孩的看法和感受，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

2.作業(yè)反饋

在批改學(xué)生的作業(yè)時，我注意以下幾個方面：

首先，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。在復(fù)述課文作業(yè)中，我關(guān)注學(xué)生是否能夠抓住故事的主要情節(jié)，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)故事的精神內(nèi)涵。

其次，關(guān)注學(xué)生在情感分析方面的理解。在情感分析作業(yè)中，我注意學(xué)生是否能夠分析角色的情感變化，并能夠表達(dá)出自己的感受。

最后，評價學(xué)生在寫作練習(xí)中的表現(xiàn)。在寫作練習(xí)作業(yè)中，我關(guān)注學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，語言是否流暢，是否有自己的思考和感悟。

在作業(yè)反饋中，我會針對每個學(xué)生的作業(yè)給出具體的評價和建議。對于復(fù)述課文作業(yè)，我會指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，如表達(dá)是否準(zhǔn)確、語言是否通順等。對于情感分析作業(yè)，我會評價學(xué)生的情感分析是否深入、是否有自己的感受，并給出改進(jìn)建議。對于寫作練習(xí)作業(yè)，我會評價學(xué)生的寫作是否清晰、是否有自己的觀點，并給出改進(jìn)建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.1故事背景：課文以小女孩在寒冷的冬夜賣火柴為背景，展示了她生活的困境和悲慘遭遇。

1.2小女孩的遭遇：小女孩一整天都沒有賣出一根火柴，又凍又餓，無處可去。

1.3小女孩的幻想：小女孩點燃火柴后，幻想到了溫暖的家庭、美味的食物和快樂的場景，這些幻想都是她內(nèi)心渴望的體現(xiàn)。

1.4小女孩的結(jié)局：小女孩在幻想中凍死在街頭，第二天被人們發(fā)現(xiàn)，引發(fā)了對窮苦人民的關(guān)注和思考。

二、生字詞學(xué)習(xí)

2.1生字詞：賣火柴、點燃、快樂、無助等，要求學(xué)生掌握并正確運用到實際情景中。

三、情感態(tài)度與價值觀

3.1對小女孩的同情：通過小女孩的悲慘遭遇，培養(yǎng)學(xué)生對窮苦人民的同情心和愛心。

3.2對社會問題的關(guān)注：引導(dǎo)學(xué)生思考課文所反映的社會問題，如貧富差距、關(guān)愛弱勢群體等。

四、閱讀理解能力

4.1理解課文內(nèi)容：通過閱讀理解題目，培養(yǎng)學(xué)生分析和理解課文內(nèi)容的能力。

4.2分析小女孩的心理：引導(dǎo)學(xué)生深入分析小女孩的心理變化，理解她的快樂和無助。

五、寫作能力

5.1寫作練習(xí)：以“我眼中的小女孩”為主題，寫一篇短文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

六、批判性思維與創(chuàng)新意識

6.1小組討論：鼓勵學(xué)生在小組討論中發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識。

七、團(tuán)隊合作與交流

7.1小組討論：學(xué)生在小組討論中合作交流，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

八、語文綜合素養(yǎng)

8.1綜合運用：通過閱讀、寫作、討論等方式，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

板書設(shè)計：

1.課文內(nèi)容理解

-故事背景

-小女孩的遭遇

-小女孩的幻想

-小女孩的結(jié)局

2.生字詞學(xué)習(xí)

-賣火柴、點燃、快樂、無助等

3.情感態(tài)度與價值觀

-對小女孩的同情

-對社會問題的關(guān)注

4.閱讀理解能力

-理解課文內(nèi)容

-分析小女孩的心理

5.寫作能力

-寫作練習(xí)

6.批判性思維與創(chuàng)新意識

-小組討論

7.團(tuán)隊合作與交流

-小組討論

8.語文綜合素養(yǎng)

-綜合運用課后作業(yè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生理解和掌握《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，提高閱讀理解能力，并能夠從情感態(tài)度與價值觀的角度去分析和思考。因此，課后作業(yè)布置應(yīng)圍繞這些目標(biāo)進(jìn)行。

作業(yè)一：復(fù)述課文

要求學(xué)生用自己的話復(fù)述《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，注意不照抄原文，能夠表達(dá)出故事的主要內(nèi)容和精神內(nèi)涵。

作業(yè)二：情感分析

要求學(xué)生選擇一個角色，如小女孩、路人等，分析其在故事中的情感變化，并寫出自己的感受。

作業(yè)三：寫作練習(xí)

要求學(xué)生以“我眼中的小女孩”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己對小女孩的看法和感受，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

作業(yè)四：閱讀理解

要求學(xué)生閱讀一篇與《賣火柴的小女孩》類似的文章，分析文章中人物的情感變化和社會問題，并寫出自己的理解和感受。

作業(yè)五：小組討論

要求學(xué)生分組討論《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，分析小女孩的遭遇和心理變化，以及如何解決社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和交流能力。

示例題型：

例一：復(fù)述課文

答案：小女孩在寒冷的冬夜賣火柴，一整天都沒有賣出一根，又凍又餓，無處可去。她在寒冷中點燃火柴，幻想到了溫暖的家庭、美味的食物和快樂的場景，但這些幻想都是短暫的。最終，她在幻想中凍死在街頭。

例二：情感分析

答案：小女孩在故事中經(jīng)歷了從無助到快樂的情感變化。她在寒冷中點燃火柴，幻想到了溫暖的家庭和美味的食物，感到非?？鞓?。然而，這些幻想都是短暫的，最終她仍然回到了無助的狀態(tài)，凍死在街頭。

例三：寫作練習(xí)

答案：我眼中的小女孩是一個勇敢而又無助的小女孩。她雖然在寒冷的冬夜賣火柴，但仍然堅持自己的夢想，點燃火柴幻想到了溫暖的家庭和美味的食物。然而，她的