3.1.3發(fā)展“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計評析以《補鐵劑中鐵元素的測定》課件高一上學(xué)期化學(xué)人教版

發(fā)展“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計評析

---以《補鐵劑中鐵元素的測定》為例學(xué)科素養(yǎng)延時符倡導(dǎo)真實問題情境的創(chuàng)設(shè)開展以化學(xué)實驗為主的多種探究活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力開展“素養(yǎng)為本”

的教學(xué)發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變重視教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計主目錄12345教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動教學(xué)效果教學(xué)建議延時符教學(xué)目標(biāo)【學(xué)業(yè)要求】2.4金屬及其化合物

結(jié)合真實情境中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鈉、鐵及其重要化合物的主要性質(zhì)，了解這些物質(zhì)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用?！緝?nèi)容要求】

4.能利用典型代表物的性質(zhì)和反應(yīng)，設(shè)計常見物質(zhì)制備、分離、提純、檢驗等簡單任務(wù)的方案。能從物質(zhì)類別和元素價態(tài)變化的視角說明物質(zhì)的轉(zhuǎn)化路徑。教學(xué)目標(biāo)主題1：化學(xué)科學(xué)與實驗探究【學(xué)業(yè)要求】3.能運用實驗基本操作實施實驗方案，具有安全意識和環(huán)保意識。能觀察并如實記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，進行分析和推理，得出合理的結(jié)論。能與同學(xué)合作交流、對實驗過程和結(jié)果進行反思，說明假設(shè)、證據(jù)和結(jié)論之間的關(guān)系，用恰當(dāng)形式表達和展示交流成果。4.能根據(jù)不同類型實驗的特點，設(shè)計并實施實驗。能預(yù)測物質(zhì)的某些性質(zhì)，并進行實驗驗證；能根據(jù)物質(zhì)的特征反應(yīng)和干擾因素選取適當(dāng)?shù)臋z驗試劑。教學(xué)目標(biāo)主題：補鐵劑中鐵元素的測定人教版P71魯科版P92整合優(yōu)化改進創(chuàng)新定性→定量考情學(xué)情教學(xué)目標(biāo)教情以考定教以學(xué)促教教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容21346875提出問題猜想假設(shè)實施實驗獲取證據(jù)分析解釋和模型構(gòu)建形成結(jié)論交流評價設(shè)計方案實驗探究的思維路徑和方法教學(xué)內(nèi)容??素養(yǎng)水平1素養(yǎng)水平2素養(yǎng)水平3素養(yǎng)水平4認(rèn)知轉(zhuǎn)變思維進階學(xué)科價值教學(xué)活動樣品展示方案設(shè)計實驗驗證評價反思教學(xué)活動技術(shù)創(chuàng)新

數(shù)據(jù)收集處理、圖表制作應(yīng)用方案評價設(shè)計匯總實驗方案教學(xué)活動

按照任務(wù)線、問題線、活動線，三線并行，設(shè)計一系列實踐活動，學(xué)生高度參與，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實施了教學(xué)評一體化，達到了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的高度融合。整個探究過程自然、真實、科學(xué)，驅(qū)動學(xué)生從實驗中內(nèi)化核心知識，掌握實驗探究的思維路徑和方法，突破常規(guī)思維，實現(xiàn)由習(xí)慣性的單一認(rèn)知到復(fù)雜的多維認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的思維進階，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，真正實現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中思、思中長”，提升了學(xué)生的綜合能力。教學(xué)評教學(xué)評發(fā)展核心素養(yǎng)延時符教學(xué)效果整合應(yīng)用知識領(lǐng)會實驗內(nèi)涵明確思路方法培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)提升綜合能力解決問題建立思路形成觀念養(yǎng)成態(tài)度教學(xué)效果促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)策略教學(xué)建議建議一進一步凸顯學(xué)生主體地位。課堂上應(yīng)給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生親身體驗、主動探索、深度思考、交流討論、歸納提升、展示自我，讓學(xué)生在探究中自主學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識，在探究中培養(yǎng)能力，由重教轉(zhuǎn)向重學(xué)，讓學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)向會學(xué)。建議二進一步挖掘?qū)W科價值功能。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新理念，成為課堂的頂層設(shè)計師，設(shè)計“素養(yǎng)為本”的高品質(zhì)課堂，引導(dǎo)學(xué)生由解題轉(zhuǎn)向解決真實情境下的復(fù)雜問題，由學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W科育人。培養(yǎng)學(xué)生踏實、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的科學(xué)精神，服務(wù)于社會、造福于社會的社會責(zé)任感。

研無止境、