長春高新第一實驗學校張麗麗教材課程

我所理解的教育技術長春高新第一實驗學校張麗麗我所理解的教育技術目錄一、教育技術的含義二、教育技術與信息化教育的關系三、教育技術的發(fā)展史四、教育技術在教學中的作用五、教育技術與我的數(shù)學課堂六、教育技術對新課程改革的影響1、我的理解教師運用各種有效的資源設計自己的教學，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的目的。2、AECT’94的定義教學技術是關于學習資源和學習過程的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。修訂草案：教育技術是通過創(chuàng)建、利用、管理適當?shù)募夹g過程和資源以促進學習與改進績效的研究和合乎倫理道德的實踐。3、《中小學教師教育技術能力標準（試行）》定義如下：運用各種理論及技術，通過對教與學過程資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。返回一、教育技術的含義

二者有著必然的聯(lián)系且又存在不同之處。1、聯(lián)系

現(xiàn)代教育技術是以現(xiàn)代化信息技術為支撐的教育方式或形態(tài)。南國農(nóng)先生曾提出：現(xiàn)代教育技術和信息化教育的目的和研究對象相同，基本實質(zhì)是一樣的，因而可以互相換用。2、區(qū)別（1）名稱不同反映了概念和理念的不同?！靶畔⒒逃泵Q的流行表明教育技術發(fā)展進入一個新階段。（2）它們屬于不同的學科，并有各自不同的研究對象和研究范疇。

信息化教育屬于教育技術學的研究范疇，其研究對象是與信息相關的技術，研究范疇是對信息的獲取、存儲、加工、傳輸與呈現(xiàn)。

教育技術則屬于教育學科，顧名思義，關注教育中的技術，其研究對象是教學過程與教學資源，研究范疇則是教學過程與教學資源的設計、開發(fā)、利用、管理與評價。

返回二、教育技術與信息化教育的關系四、教育技術在教學中的作用

教育技術是以其豐富的資源素材,獨特的教學方式，可視化的平臺，通過直觀形象的呈現(xiàn)方式,以聲、形、圖、文刺激學生的感官，化靜為動，化抽象為具體。在教學中有效的創(chuàng)設情境，對教和學的過程提供支持，提高學習者的學習績效，有利于學生感知知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程，讓學生感受學習的快樂與魅力，同時也促進教學過程的優(yōu)化。教育技術在教學中真正做到“錦上添花”。返回

在小學數(shù)學教學中，我經(jīng)常使用教育技術，尤其是在導入新課中創(chuàng)設情境時，利用教育技術搜集網(wǎng)絡資源、設計合理情境，激發(fā)學生的學習興趣。使我的數(shù)學課堂更鮮活，原本枯燥無味的數(shù)學課變得活起來了。在教育技術理論強有力的支持下，學生也越來越喜歡數(shù)學。五、教育技術與我的數(shù)學教學返回現(xiàn)代教育技術為基礎教育課程改革提供了新的教學環(huán)境和工作平臺?，F(xiàn)代科學技術與教育相結(jié)合，一方面為教學提供豐富的教育資源和最先進的生產(chǎn)工具，另一方面改變著教育的觀念和形態(tài)。現(xiàn)代教育技術就是現(xiàn)代科學技術與教育相結(jié)合的產(chǎn)物?，F(xiàn)代教育技術的應用，不僅引起教育方式和教學過程的深刻變化，而且改變了教師分析和處理教育、教學問題的思路。教育技術以其特有的魅力，不僅在教育學