《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案(2021-2025年)》詳解課件

學(xué)習(xí)民法典構(gòu)建和諧社會(huì)2020年3月19日穩(wěn)步擴(kuò)大碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)布局，新增碩士學(xué)位授予單位原則上只開(kāi)展專業(yè)學(xué)位研究生教育，新增碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)以專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)為主，支持學(xué)位授予單位將主動(dòng)撤銷的學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)調(diào)整為專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。將產(chǎn)教融合、聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)作為碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)申請(qǐng)基本條件的重要內(nèi)容，不把已獲得學(xué)術(shù)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)作為前置條件?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案（2021—2025年）》—專題學(xué)習(xí)2021.02.07/學(xué)/習(xí)/專/題時(shí)間：2021.02.07《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案（2021—2025年）》—專題學(xué)習(xí)前言為貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》和《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》，推進(jìn)高校分類評(píng)價(jià)，改進(jìn)本科教育教學(xué)評(píng)估，推動(dòng)提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部制定了《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案（2021—2025年）》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。章節(jié)內(nèi)容第一章《實(shí)施方案》出臺(tái)背景和意義CONTENT第二章《實(shí)施方案》研制過(guò)程第四章《實(shí)施方案》全文解讀第三章《實(shí)施方案》設(shè)計(jì)思路實(shí)質(zhì)經(jīng)營(yíng)的企業(yè)，實(shí)行企業(yè)所得稅優(yōu)惠稅率。簡(jiǎn)稅制。結(jié)合我國(guó)稅制改革方向，探索推進(jìn)簡(jiǎn)化稅制。強(qiáng)法治。稅嘚嘚收管理部門(mén)按實(shí)質(zhì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所在地和價(jià)值創(chuàng)造地原則對(duì)納嘚嘚稅行為進(jìn)行評(píng)估和預(yù)嘚嘚警。PART01

《實(shí)施方案》出臺(tái)背景和意義01《實(shí)施方案》出臺(tái)背景全國(guó)教育大會(huì)1重要指示解決問(wèn)得的題2堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑得的瘴痼得的疾從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題02《實(shí)施方案》出臺(tái)意義港與關(guān)嘚嘚境內(nèi)的其他地區(qū)之間設(shè)立“二線”。貨物從海南自嘚嘚貿(mào)港進(jìn)入內(nèi)地，原則上按進(jìn)口規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)，照章征收關(guān)嘚嘚稅和進(jìn)口環(huán)嘚嘚節(jié)稅。島內(nèi)自由。海關(guān)對(duì)海南自貿(mào)港內(nèi)企業(yè)及機(jī)構(gòu)實(shí)02《實(shí)施方案》出臺(tái)意義一、全面落實(shí)中得的央教育評(píng)價(jià)改革任務(wù)2020年，中得的央出臺(tái)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》，明確提出“改進(jìn)本科教育教學(xué)評(píng)估，推進(jìn)高校分類評(píng)價(jià)”“加強(qiáng)和改進(jìn)教育評(píng)估監(jiān)得的測(cè)”。一、立足時(shí)代、面向未來(lái)，統(tǒng)籌謀劃新一輪審核評(píng)估，二、對(duì)落實(shí)中得的央教育評(píng)價(jià)改革要求，引導(dǎo)高校堅(jiān)定正確辦學(xué)方向、抓實(shí)人才培養(yǎng)質(zhì)量“最后一公里”具有重要作用。02《實(shí)施方案》出臺(tái)意義二、加快構(gòu)建中國(guó)特得的色高等教育質(zhì)量保障體系高等教育評(píng)估是《高等教育法》法定任務(wù)，是現(xiàn)代高等教育體系的重要組成部分。40年實(shí)踐證明，評(píng)估對(duì)推動(dòng)高等教育質(zhì)量提升、保證高等教育健康發(fā)展具有不可替代的作用。二、建立健全校內(nèi)校外協(xié)同聯(lián)動(dòng)的診斷改進(jìn)機(jī)制，是加快實(shí)現(xiàn)高等教育質(zhì)量保障體系制度化、長(zhǎng)效化的緊迫任務(wù)。02《實(shí)施方案》出臺(tái)意義三、切實(shí)改進(jìn)本科教育教學(xué)評(píng)估工作上輪審核評(píng)估在引導(dǎo)高?！皬?qiáng)內(nèi)涵、促特色”方面作用明顯，評(píng)估理念標(biāo)準(zhǔn)已在戰(zhàn)線形成廣泛共識(shí)，成為高等教育評(píng)估的品牌，并在國(guó)得的際上產(chǎn)生積得的極影響。但還存在評(píng)估推動(dòng)高校建立立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制力度不夠、評(píng)估分類不明確、評(píng)估結(jié)果剛性不得的強(qiáng)、評(píng)估整改乏得的力等不足，迫切需要在傳承經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)審核評(píng)估工作進(jìn)行改革創(chuàng)新。PART02

《實(shí)施方案》研制過(guò)程《實(shí)施方案》研制歷程一是深入學(xué)習(xí)貫徹中得的央精神二是聚焦重點(diǎn)難得的點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展專題研究三是深入一線開(kāi)展全面調(diào)研《實(shí)施方案》研制歷時(shí)2年多，匯聚了高教戰(zhàn)線眾多高水平專家和一線教師的智慧與心得的血，主要以下過(guò)程：四是廣泛聽(tīng)取各方意見(jiàn)《實(shí)施方案》研制歷程一、深入學(xué)習(xí)貫徹中得的央精神組建50余名高水平研制專家組集體攻關(guān)，與國(guó)內(nèi)知名高校深度合作，圍繞“立德樹(shù)人”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”“課堂革命”等設(shè)立多個(gè)研究課題，系統(tǒng)研究了40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)高等教育質(zhì)量保障新經(jīng)驗(yàn)和新趨勢(shì)，形成9個(gè)專題研究報(bào)告，夯實(shí)了《方案》研制的理論支撐。二、聚焦重點(diǎn)難得的點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展專題研究高標(biāo)準(zhǔn)市場(chǎng)體系“六個(gè)”要求先后赴清得的華大學(xué)、北得的京大學(xué)、北京市教得的委等各地高校和?。▍^(qū)、市）教育行得的政部門(mén)召開(kāi)9次專題調(diào)研會(huì)，廣泛開(kāi)展深度訪談、專題研討、問(wèn)卷調(diào)查，咨詢280余位專家學(xué)者，收回1000余份問(wèn)卷，奠定《方案》研制的實(shí)踐基礎(chǔ)。三、深入一線開(kāi)展全面調(diào)研面向教育部本科教育教學(xué)評(píng)估專家委得的員會(huì)、有關(guān)部得的門(mén)（單位）教育得的司（得的局）、31個(gè)?。▍^(qū)、市）教育行得的政部門(mén)和兵得的團(tuán)教育得的局，覆蓋全國(guó)1000余所普通高校，廣泛征求各方意見(jiàn)。召開(kāi)9次集中改稿會(huì)，對(duì)500余條意見(jiàn)逐條分析梳理，反復(fù)打磨修改。《方案》經(jīng)教得的育部黨得的組會(huì)審議通過(guò)后正式發(fā)布。四、廣泛聽(tīng)取各方意見(jiàn)《實(shí)施方案》研制歷程PART03

《實(shí)施方案》設(shè)計(jì)思路01主動(dòng)適應(yīng)高等教育轉(zhuǎn)段發(fā)展需求當(dāng)前，高等教育進(jìn)入普及化階段，立德樹(shù)人成為根本任務(wù)，“以本為本”“四個(gè)回歸”成為時(shí)代命題，多樣化發(fā)得的展成為必然趨勢(shì)。趨勢(shì)發(fā)展新一輪審核評(píng)估緊扣“轉(zhuǎn)段”特征和未來(lái)五年高校評(píng)估著力點(diǎn)，更加注重立德樹(shù)人成效評(píng)價(jià)，更加注重夯實(shí)本科教育教學(xué)基礎(chǔ)地位，更加注重分層分類評(píng)估，引導(dǎo)高?？茖W(xué)定位、特色發(fā)展。特色發(fā)展02繼承發(fā)展上輪審核評(píng)估成功經(jīng)驗(yàn)新一輪審核評(píng)估不是另起爐灶，而是上一輪審核評(píng)估的延續(xù)、改進(jìn)與升級(jí)。充分繼承上輪審核評(píng)估“自己尺子量自己”“五個(gè)度”等高教戰(zhàn)線普遍認(rèn)可的經(jīng)驗(yàn)做法，積極借鑒國(guó)際高等教育質(zhì)量保障先進(jìn)理念，全面對(duì)接新時(shí)代本科教育新要求，從評(píng)估指導(dǎo)思想、理念標(biāo)準(zhǔn)、方法技術(shù)等方面系統(tǒng)設(shè)計(jì)、改革創(chuàng)新。改革創(chuàng)新準(zhǔn)確把握新一輪審核評(píng)估工作重點(diǎn)03一、堅(jiān)持問(wèn)得的題導(dǎo)向和需求導(dǎo)向，著力解決中得的央和教得的育部黨得的組關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的問(wèn)得的題。針對(duì)不同層次、不同類型高校辦學(xué)目標(biāo)和服務(wù)面向，實(shí)行分類施策、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。

二、出評(píng)估診斷功能，當(dāng)好“醫(yī)生”和“教練”，強(qiáng)化評(píng)估結(jié)果使用，促進(jìn)高校建立健全內(nèi)部質(zhì)得的量保障體系。創(chuàng)新評(píng)估方式方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采取線上與入校結(jié)合、定性與定量結(jié)合、明察與暗得的訪結(jié)合，實(shí)現(xiàn)減得的負(fù)增效。PART04

《實(shí)施方案》全文解讀《實(shí)施方案》框架結(jié)構(gòu)010302指得的導(dǎo)思想基本原則040506總則評(píng)估對(duì)象、周期及分類評(píng)估程序組織管理1評(píng)估申請(qǐng)學(xué)校自評(píng)專家評(píng)審紀(jì)律與監(jiān)督234反饋結(jié)論限期整改督導(dǎo)復(fù)查56指得的導(dǎo)思想01基本原則02把牢社會(huì)主得的義辦學(xué)方向，構(gòu)建以立德樹(shù)人成效為根本標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向、育人過(guò)程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障體系等方面的審核，引導(dǎo)高校構(gòu)建“三全育人”格局。（一）堅(jiān)持立德樹(shù)人緊扣本科教育教學(xué)改革主線，落實(shí)“以本為本”“四個(gè)回歸”，強(qiáng)化學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，以評(píng)估理念引領(lǐng)改得的革、以評(píng)估舉措落實(shí)改革、以評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)改得的革，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展。（二）堅(jiān)持推得的進(jìn)改革基本原則02適應(yīng)高等教育多樣化發(fā)展需求，依據(jù)不同層次不同類型高校辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)水平和質(zhì)量保障體系建設(shè)情況，實(shí)施分類評(píng)價(jià)、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和激勵(lì)高校各展所長(zhǎng)、特色發(fā)展。（三）堅(jiān)持分類指導(dǎo)建立“問(wèn)得的題清單”，嚴(yán)把高校正得的確辦學(xué)方向，落實(shí)本科人才培養(yǎng)底線要求，提出改進(jìn)發(fā)展意見(jiàn)，強(qiáng)化評(píng)估結(jié)果使用和督得的導(dǎo)復(fù)查，推動(dòng)高校落實(shí)主體責(zé)任、建立持續(xù)改進(jìn)長(zhǎng)效機(jī)制，培育踐行高校質(zhì)量文化。（四）堅(jiān)持問(wèn)得的題導(dǎo)向基本原則02綜合運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，深度挖掘常態(tài)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，采取線上與入校結(jié)合、定性與定量結(jié)合、明察與暗得的訪結(jié)合等方式，切實(shí)減得的輕高校負(fù)擔(dān)，提高工作實(shí)效。（五）堅(jiān)持方法創(chuàng)新評(píng)估對(duì)象、周期及分類03經(jīng)國(guó)家正式批準(zhǔn)獨(dú)立設(shè)置的普通本科高校均應(yīng)參加審核評(píng)估，其中：新建普通本科高校應(yīng)先參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估，原則上獲得“通過(guò)”結(jié)論5年后方可參加本輪審核評(píng)估。審核評(píng)估每5年一個(gè)周期，本輪審核評(píng)估時(shí)間為2021—2025年。（一）評(píng)估對(duì)象和周期評(píng)估對(duì)象、周期及分類03根據(jù)高等教育整體布局結(jié)構(gòu)和高校辦學(xué)定位、服務(wù)面向、發(fā)展實(shí)際，本輪審核評(píng)估分為兩大類。高校可根據(jù)大學(xué)章程和發(fā)展規(guī)劃，綜合考慮各自辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量保障體系建設(shè)情況等進(jìn)行自主選擇。1.第一類審核評(píng)估針對(duì)具有世界一流辦學(xué)目標(biāo)、一流師資隊(duì)伍和育人平臺(tái)，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才，服務(wù)國(guó)家重得的大戰(zhàn)略需求的普通本科高校。重點(diǎn)考察建設(shè)世界一得的流大學(xué)所必備的質(zhì)量保障能力及本科教育教學(xué)綜合改得的革舉措與成效。（二）評(píng)估分類評(píng)估對(duì)象、周期及分類03（二）評(píng)估分類評(píng)估程序04高校需向教育行得的政部門(mén)提出申請(qǐng)，包括選擇評(píng)估類型和評(píng)估時(shí)間。中得的央部門(mén)所屬高校（包括部省合建高校，下同）向教育部提出申請(qǐng)。地方高校向省級(jí)教育行得的政部門(mén)提出申請(qǐng)，其中申請(qǐng)參加第一類審核評(píng)估由省級(jí)教育行得的政部門(mén)向教育部推薦。教育部普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)評(píng)估專家委得的員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱教育部評(píng)估專家委員會(huì)）審議第一類審核評(píng)估參評(píng)高校。（一）評(píng)估申請(qǐng)?jiān)u估程序04高校成立由主要負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)的審核評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)主體責(zé)任，按要求參加評(píng)估培訓(xùn)，對(duì)照評(píng)估重點(diǎn)內(nèi)容和指標(biāo)體系，結(jié)合實(shí)際和上一輪評(píng)估整改情況，制訂工作方案，全面深入開(kāi)展自評(píng)工作，形成《自評(píng)報(bào)告》并公示。（二）學(xué)校自評(píng)評(píng)估程序04評(píng)估專家統(tǒng)一從全國(guó)審核評(píng)估專家?guī)熘挟a(chǎn)生，人數(shù)為15—21人。原則上，外?。▍^(qū)、市）專家人數(shù)不少于評(píng)估專家組人數(shù)的三分之二、專家組組長(zhǎng)由外?。▍^(qū)、市）專家擔(dān)任。采取審閱材料、線上訪談、隨機(jī)暗得的訪等方式進(jìn)行線上評(píng)估，在全面考察的基礎(chǔ)上，提出需要入校深入考察的存得的疑問(wèn)題，形成專家個(gè)人線上評(píng)估意見(jiàn)。專家組組長(zhǎng)根據(jù)線上評(píng)估情況，確定5—9位入校評(píng)估專家，在2—4天內(nèi)重點(diǎn)考察線上評(píng)估提出的存得的疑問(wèn)題。綜合線上評(píng)估和入校評(píng)估總體情況，制訂問(wèn)得的題清單，形成寫(xiě)實(shí)性《審核評(píng)估報(bào)告》。通過(guò)教育部認(rèn)證（評(píng)估）并在有效期內(nèi)的專業(yè)（課程），免于評(píng)估考察，切實(shí)減得的輕高校負(fù)擔(dān)。（三）專家評(píng)審評(píng)估程序04教育部和各省級(jí)教育行得的政部門(mén)分別負(fù)責(zé)審議《審核評(píng)估報(bào)告》，通過(guò)后作為評(píng)估結(jié)論反饋高校，并在一定范圍內(nèi)公開(kāi)。對(duì)于突破辦學(xué)規(guī)范和辦學(xué)條件底線等問(wèn)得的題突出的高校，教育部和有關(guān)省級(jí)教育行得的政部門(mén)要采取約得的談負(fù)責(zé)人、減得的少招生計(jì)劃和限制新增本科專業(yè)備案等問(wèn)得的責(zé)措施。教育部每年向社會(huì)公布完成審核評(píng)估的高校名單，并在完成評(píng)估的高校中征集本科教育教學(xué)示范案例，經(jīng)教育部評(píng)估專家委員會(huì)審議后發(fā)布，做好經(jīng)驗(yàn)推廣、示范引領(lǐng)。（四）反饋結(jié)論評(píng)估程序04高校應(yīng)在評(píng)估結(jié)論反饋30日內(nèi)，制訂并提交《整改方案》。評(píng)估整改堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，找準(zhǔn)問(wèn)得的題原因，排查薄得的弱環(huán)節(jié)，提出解決舉措，加強(qiáng)制度建設(shè)。建立整改工作臺(tái)賬，實(shí)行督查督辦和問(wèn)得的責(zé)制度，持續(xù)追蹤整改進(jìn)展，確保整改取得實(shí)效。原則上，高校需在兩年內(nèi)完成整改并提交《整改報(bào)告》（五）限期整改評(píng)估程序04教育部和各省級(jí)教育行得的政部門(mén)以隨機(jī)抽查的方式，對(duì)高校整得的改情況進(jìn)行督得的導(dǎo)復(fù)查。對(duì)于評(píng)估整得的改落實(shí)不得的力、關(guān)鍵辦學(xué)指標(biāo)評(píng)估后下得的滑的高校，將采取約得的談高校負(fù)責(zé)人、減得的少招生計(jì)劃、限制新增本科專業(yè)備案和公開(kāi)曝得的光等問(wèn)責(zé)措施。（六）督導(dǎo)復(fù)查組織管理05教育部負(fù)責(zé)制定審核評(píng)估政策、總體規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、指導(dǎo)監(jiān)督各地各校審核評(píng)估工作。委托教育部高得的等教育教學(xué)評(píng)估中心（以下簡(jiǎn)稱教育部評(píng)估中心）具體組織實(shí)施中得的央部門(mén)所屬高校第一、二類審核評(píng)估和地方高校第一類審核評(píng)估工作。教育部職責(zé)組織管理05省級(jí)教育行得的政部門(mén)依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合實(shí)際，負(fù)責(zé)制訂本地區(qū)審核評(píng)估實(shí)施方案、總體規(guī)劃，報(bào)教育部備得的案。組織所屬高校第二類審核評(píng)估及推薦高校參加第一類審核評(píng)估工作。選取1—2所高校委托教育部評(píng)估中心指導(dǎo)開(kāi)展第二類審核評(píng)估試點(diǎn)，為全