課題研究報(bào)告的撰寫(共47張課件)

課題研究報(bào)告(bàogào)的撰寫

第一頁，共四十七頁。提綱：1.課題研究報(bào)告的含義、特點(diǎn)、分類2.課題研究報(bào)告的撰寫(zhuànxiě)程序3.課題研究報(bào)告的撰寫及要求第二頁，共四十七頁。一、課題研究報(bào)告(bàogào)的含義、特點(diǎn)、分類第三頁，共四十七頁。1.含義“是以書面形式反映教育科研課題的研究過程和研究結(jié)果的一種研究報(bào)告(bàogào)”?！罢n題研究報(bào)告(bàogào)，是記錄和描述一項(xiàng)課題研究過程和結(jié)果的報(bào)告”。①課題研究，是研究報(bào)告的基礎(chǔ)。②研究報(bào)告，是課題研究成果的物化形式。③沒有研究，便沒有研究報(bào)告；沒有“真”研究，便不會(huì)有好的研究報(bào)告。第四頁，共四十七頁。2.分類

○從廣義(guǎngyì)上講，研究報(bào)告也包括教育論文?！饛莫M義上講，研究報(bào)告包括：教育調(diào)研報(bào)告、教育研究（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告等。今天重點(diǎn)講的課題研究的結(jié)題報(bào)告第五頁，共四十七頁。3.特點(diǎn)

教育研究報(bào)告(bàogào)，既具有“教育類論文”的一般特點(diǎn)——學(xué)術(shù)性、科學(xué)性、專業(yè)性，又具有自身的特點(diǎn)。第六頁，共四十七頁。(1)再現(xiàn)性(最基本的特點(diǎn))①?gòu)母拍钌峡矗貉芯繄?bào)告，是課題研究的過程和結(jié)果(jiēguǒ)的再現(xiàn)。②從課題研究的目的看：是揭示教育現(xiàn)象之間的因果關(guān)系；教育理念的校本化、可操作性；推廣有效的教育措施。［要求］：客觀；真實(shí)。第七頁，共四十七頁。(2)過程性過程性：指的是研究報(bào)告必須真實(shí)地反映出研究過程中有關(guān)(yǒuguān)操作方式、實(shí)施方法的各種細(xì)節(jié)?！鹫n題研究的終極價(jià)值，在于推廣應(yīng)用；能否推廣應(yīng)用，取決于能否“重復(fù)操作”。因此，真實(shí)地反映研究過程的細(xì)節(jié)，才能體現(xiàn)出報(bào)告的價(jià)值。（理論價(jià)值與實(shí)踐價(jià)值）第八頁，共四十七頁。

(3)記實(shí)性記實(shí)性：撰寫的教育研究報(bào)告，主要運(yùn)用敘述和說明兩種語言表達(dá)方式(少用議論、描寫；不用抒情)。○敘述——對(duì)事實(shí)的陳述說明——對(duì)過程、方法、手段和事理(shìlǐ)的闡述第九頁，共四十七頁。○研究報(bào)告(bàogào)與教育論文的區(qū)別研究報(bào)告教育論文內(nèi)容不限于新的、不限于創(chuàng)造性的內(nèi)容反映研究中最主要的、最精彩、最具創(chuàng)造性的內(nèi)容結(jié)構(gòu)反映主要過程、方法和環(huán)節(jié)不必陳述一般的研究方法、研究過程不必陳述一般都知道的東西不必交待過多的具體材料語言實(shí)踐證明：憑事實(shí)和數(shù)據(jù)說話邏輯證明：較多推理(更具理性)第十頁，共四十七頁。二、教育(jiàoyù)研究報(bào)告的撰寫及要求第十一頁，共四十七頁。1.教育研究報(bào)告(bàogào)的基本格式

一個(gè)研究報(bào)告要突出體現(xiàn)出三大體系：一是目標(biāo)內(nèi)容體系，講明白我研究的目的和內(nèi)容分別是什么；二是操作體系，講清楚我在研究中都做了些什么（一線教師的研究要形成教育的技巧多要在此體現(xiàn)）；三是成果體系。講清楚我觀察到了什么樣的變化，得到(dédào)了什么樣的結(jié)論（一線教師的研究要形成教育智慧多要在此體現(xiàn)）第十二頁，共四十七頁。報(bào)告的撰寫一定要遵循研究報(bào)告表述上應(yīng)有的邏輯性。具體的說，這種邏輯性要求我們說清楚這樣幾層?xùn)|西：為什么選擇這個(gè)問題進(jìn)行研究（價(jià)值與意義）；重要的概念我是如何確定和理解(lǐjiě)的（課題的界定）；我要研究的內(nèi)容是什么；我選擇的科研方法是哪種；研究的基本過程是怎樣的；我在解決問題時(shí)運(yùn)用的措施是什么和如何使用這些措施（措施與做法）；采取這些措施后發(fā)生了什么變化，形成了什么結(jié)果和認(rèn)識(shí)（結(jié)果與結(jié)論）；今后還應(yīng)該再進(jìn)一步完善和探討些什么相關(guān)的問題，如果運(yùn)用和借鑒我的研究成果，應(yīng)該注意些什么（課題研究的反思）。第十三頁，共四十七頁。標(biāo)題，一般格式如：《XXXXXXXX》研究報(bào)告

單位名稱：XXXXXXX執(zhí)筆人：XXXXX一、課題提出：研究背景、研究意義二、概念界定三、研究目標(biāo)四、研究?jī)?nèi)容五、研究方法六、研究過程：具體舉措，簡(jiǎn)明扼要；七、研究成效：這是報(bào)告的重點(diǎn)部分。八、存在問題及今后打算九、附件：主要成果資料(zīliào)內(nèi)容；有特色、有影響的研究活動(dòng)資料(zīliào)研究(yánjiū)報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)第十四頁，共四十七頁。教育研究報(bào)告的基本格式(2)標(biāo)題《-------------》研究報(bào)告單位與署名；一、研究的基本情況（一）問題的提出；（二）研究意義與理論依據(jù)；（三）概念界定；（四）研究目標(biāo)；（五）研究?jī)?nèi)容（六）研究方法，也可以放在研究過程與成效中闡述方法；二、研究的過程(研究的步驟(bùzhòu)與研究的舉措，以工作為主)；三、研究成效（成果與分析）；四、存在問題與打算；五、參考文獻(xiàn)。第十五頁，共四十七頁。標(biāo)題《-------------》研究報(bào)告單位與署名；一、研究的基本情況（一）問題(wèntí)的提出1.（1）①②③（2）（3）（二）研究意義與理論依據(jù)注意格式，特別是序列(xùliè)、標(biāo)點(diǎn)等第十六頁，共四十七頁。2.教育研究報(bào)告的撰寫(zhuànxiě)與要求第十七頁，共四十七頁。研究(yánjiū)報(bào)告存在的幾個(gè)問題1．研究報(bào)告與研究方案混淆；2．研究報(bào)告與工作報(bào)告等同；3、研究報(bào)告結(jié)構(gòu)不完整，內(nèi)容不全；4、研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容交叉重復(fù)；5．研究?jī)?nèi)容與工作措施(cuòshī)混為一談；6、研究成果和課題研究無邏輯關(guān)聯(lián)。

第十八頁，共四十七頁。問題一：過程簡(jiǎn)單，沒有圍繞研究(yánjiū)內(nèi)容展開例：1、學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人的課題組；2、完善設(shè)備，配備了兩臺(tái)(liǎnɡtái)數(shù)碼攝像機(jī)。3、開展了學(xué)習(xí)培訓(xùn)4、組織了外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)5、學(xué)校定期開展研究活動(dòng)。6、搭建了展示舞臺(tái)。第十九頁，共四十七頁。問題二、用研究（工作(gōngzuò)）過程替代研究（解決問題）措施課題《提高學(xué)生寫作能力的研究》中研究實(shí)施部分這樣描述：1、準(zhǔn)備階段（2011年6月--2011年9月）（1）建立組織系統(tǒng)。確立領(lǐng)導(dǎo)組織，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)驗(yàn)小組，分工明確。（2）設(shè)計(jì)藍(lán)圖，撰寫方案。首先明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和原則，選定實(shí)驗(yàn)方法，確定實(shí)驗(yàn)步驟、內(nèi)容、方法和途徑。2、實(shí)施階段(2011年9月—2013年7月)這一階段主要邊學(xué)習(xí),邊實(shí)施,邊總結(jié).做好前提測(cè)試、調(diào)查摸底、積累原始資料的工作，實(shí)驗(yàn)教師自我學(xué)習(xí)。(1)實(shí)驗(yàn)教師按照課題方案要求，開展研究與實(shí)驗(yàn)。(2)每學(xué)期召開一次研討會(huì)，總結(jié)階段性研究成果，交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。(3)深入課堂與教師共同研究,做到每學(xué)期上一次公開課,注意搜集典型案例等資料.3成果總結(jié)階段（2013年8月--2013年10月）建立起新型(xīnxíng)的教學(xué)模式并推廣，在此期間準(zhǔn)備結(jié)題，上交研究報(bào)告第二十頁，共四十七頁。問題三：用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)代替(dàitì)研究過程《幼兒XX課程的開發(fā)研究》研究過程的表述：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村——樹科研信念；問渠哪得清如許，為有源頭活水來——選材再思考隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲——環(huán)境隨幼亮接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅——活動(dòng)多形式(xíngshì)莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君——家園共同體第二十一頁，共四十七頁。(1)標(biāo)題

○一般可直接采用研究課題的名稱?！稹把芯繄?bào)告”的標(biāo)題，“嚴(yán)謹(jǐn)些”；“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告”、“調(diào)研報(bào)告”，則可形象些、生動(dòng)些。(但應(yīng)避免“文學(xué)化”、“情感化”)○標(biāo)題一般包含三方面的內(nèi)容(nèiróng)：研究對(duì)象、問題(內(nèi)容)、方法。［要求］：①精確；②簡(jiǎn)短；③明了。第二十二頁，共四十七頁。(2)研究的基本情況1、研究背景（問題的提出、研究的意義及理論依據(jù)等）2、概念(gàiniàn)的界定3、研究的目標(biāo)4、研究的內(nèi)容5、研究的方法第二十三頁，共四十七頁。研究報(bào)告的第一部分，常常以研究背景（或引言、前言、問題(wèntí)的提出）的形式，非常簡(jiǎn)要地闡述下列內(nèi)容：首先要說明的是為什么做這個(gè)研究（它的意義）；別人已經(jīng)做了哪些研究（可通過文獻(xiàn)或其它方式了解），以清楚我們所處的位置（這也是強(qiáng)調(diào)研究的意義所在）；我們研究的突破點(diǎn)（或重點(diǎn)）在哪里?？傊?，首先要給人呈現(xiàn)研究的價(jià)值和意義所在。第二十四頁，共四十七頁。一般可以圍繞以下三個(gè)問題闡述：為何選擇的該研究主題/問題2.關(guān)于該研究主題他人已經(jīng)做了哪些(nǎxiē)研究3.本研究想在哪個(gè)方面有所改進(jìn)或突破第二十五頁，共四十七頁。①問題的提出通過對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)(jiāoxué)或?qū)W?，F(xiàn)狀的敘述，或?qū)η叭送悊栴}的研究綜述，提出“研究的動(dòng)因”。例：小學(xué)語文教學(xué)的有效性研究小學(xué)英語課堂提問有效性的課例研究

［要求］：要客觀；要扣題；正確的廢話要少；不要亂貼標(biāo)簽；要明了研究問題的邏輯起點(diǎn)。第二十六頁，共四十七頁。

②研究的意義及理論依據(jù)●要說明研究要解決的主要問題；●要說明通過何種途徑或措施來解決這一主要問題［例］：“我們?cè)诜治鰢?guó)內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)等理論，依據(jù)不同年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，把大、中、小班幼兒集結(jié)在一起，來開展混齡活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究，以期在友好、輕松、和諧的氣氛中，通過一系列的豐富多彩的活動(dòng)來促進(jìn)幼兒人格、認(rèn)知(rènzhī)、動(dòng)作等方面的全面發(fā)展”。

(《混齡幼兒交互活動(dòng)促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究》)第二十七頁，共四十七頁。

●要說明(shuōmíng)建立這個(gè)假設(shè)的理論依據(jù)。(是什么？有哪些事實(shí)經(jīng)驗(yàn)？是否適合校情？將從何處著手？)

例：陶行知的主要理論

生活教育理論、創(chuàng)造教育理念、教育公平思想、教育管理思想、德育思想、科學(xué)教育思想、培養(yǎng)學(xué)生生活力的論述、健康第一思想、培養(yǎng)人才幼苗的理論實(shí)踐、幼兒教育(yòuérjiàoyù)思想、鄉(xiāng)村教育思想、職業(yè)思想、生利教育思想、學(xué)生管理思想等。第二十八頁，共四十七頁。③重要名詞的概念界定

例：基于同伴互助的課堂磨課實(shí)踐研究基于園本特色的多元(duōyuán)創(chuàng)意美術(shù)研究小學(xué)英語生活化課堂的創(chuàng)新性研究第二十九頁，共四十七頁。④研究(yánjiū)的目標(biāo)“目標(biāo)”的總要求“目標(biāo)”的具體要求“目標(biāo)”的落實(shí)要求目標(biāo)的合理性(科學(xué)性)有限性報(bào)告中的“主要研究?jī)?nèi)容”可檢測(cè)性報(bào)告中的“成效”可操作性報(bào)告中的“具體措施或?qū)Σ摺钡谌摚菜氖唔?。?：《“名作誦讀”校本課程開發(fā)的實(shí)踐與探索》目標(biāo)：①編寫一套適合我校特點(diǎn)的誦讀教材；

②嘗試有效(yǒuxiào)的名作誦讀的指導(dǎo)方法。第三十一頁，共四十七頁。例2：《混齡幼兒交互(jiāohù)活動(dòng)促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究》總目標(biāo)：通過精心設(shè)計(jì)的混齡幼兒的交互活動(dòng)，促進(jìn)幼兒在人格、認(rèn)知、動(dòng)手操作等各方面達(dá)到綜合發(fā)展。三個(gè)子目標(biāo)：①通過混齡幼兒交互作用來促進(jìn)小班幼兒社會(huì)交往能力、情感、言語和認(rèn)知的發(fā)展；②通過混齡幼兒交互活動(dòng)促進(jìn)中班幼兒利他行為、動(dòng)作技能和言語的發(fā)展；③通過混齡幼兒交互活動(dòng)來促進(jìn)大班幼兒責(zé)任心，認(rèn)知的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)展。第三十二頁，共四十七頁?！短K派教育的理論與實(shí)踐研究》——研究目標(biāo)總體目標(biāo)：通過研究進(jìn)一步完善蘇派教育的概念，深入探尋其基本成因和理論基礎(chǔ)，并在理論和實(shí)踐的結(jié)合中，推動(dòng)(tuīdòng)蘇派教育的發(fā)展，推動(dòng)(tuīdòng)教育教學(xué)改革，推動(dòng)(tuīdòng)蘇派名師和教育家的成長(zhǎng)。具體目標(biāo)：（1）理論研究(yánjiū)目標(biāo)：通過研究(yánjiū)，對(duì)蘇派教育進(jìn)行學(xué)理分析，建構(gòu)蘇派教育理論框架，明晰蘇派教育的內(nèi)涵特征和發(fā)展走向，在理論上有新的拓展。（2）實(shí)踐研究目標(biāo)：通過研究，形成蘇派教育的實(shí)踐體系和操作路徑；發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新生一代蘇派名師；推動(dòng)課程建設(shè)、教學(xué)改革，推動(dòng)新一代蘇派教育名師的成長(zhǎng)。（3）研究者發(fā)展目標(biāo)：通過研究，逐步形成蘇派教育的研究團(tuán)隊(duì)和骨干，促進(jìn)研究者學(xué)術(shù)水平的提升。第三十三頁，共四十七頁?！缎W(xué)童化作文案例開發(fā)與研究》——研究目標(biāo)（1）加強(qiáng)兒童文化的研究，將兒童文化作為小學(xué)寫作教學(xué)最溫潤(rùn)的背景和兒童精神生長(zhǎng)最適宜的土壤，以此形成適合兒童言語發(fā)展的寫作教學(xué)課程與教學(xué)框架。（2）從兒童當(dāng)下的基本生活出發(fā)，從兒童當(dāng)前的精神需要出發(fā)，整合現(xiàn)實(shí)的語文課程內(nèi)容和校本、鄉(xiāng)土資源，以設(shè)計(jì)兒童喜聞樂見的活動(dòng)為載體，以主題單元(dānyuán)為板塊，開發(fā)出富有情趣、凸現(xiàn)童性的寫作訓(xùn)練課程。（3）研究?jī)和瘜懽鞯幕咎卣髋c規(guī)律，以此為基礎(chǔ)，逐步形成面向兒童的寫作教學(xué)的基本主張，探索適合兒童精神和言語發(fā)展的基本操作模式，將教材、兒童生活、兒童文化、教師指導(dǎo)有機(jī)融為一爐，嘗試構(gòu)建以“兒童寫作”為特征的小學(xué)寫作教學(xué)新路徑。第三十四頁，共四十七頁。（5）研究?jī)?nèi)容把研究方案中的研究?jī)?nèi)容作一簡(jiǎn)要的概括與說明例：“農(nóng)村中學(xué)串問式探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”1．串問式探究性學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)的研究設(shè)計(jì)問題串式學(xué)案導(dǎo)學(xué)制，啟發(fā)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。鼓勵(lì)借助知識(shí)網(wǎng)絡(luò)解答，介紹百度知識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)踐提問回答與評(píng)價(jià)，體驗(yàn)知識(shí)交流的成就感。鼓勵(lì)借助圖書報(bào)刊求解，引導(dǎo)閱讀相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)交流和分享知識(shí)，拓展學(xué)科教學(xué)準(zhǔn)備，推進(jìn)預(yù)習(xí)作業(yè)多樣化，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)新知的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率最大化。2．串問式探究性學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)習(xí)的研究3．串問式探究性學(xué)習(xí)知識(shí)拓展的研究4．串問式探究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探索的研究5．串問式探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)研究設(shè)計(jì)串問式探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)考量表，并以此為基準(zhǔn)輻射至課堂教學(xué)及學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)，關(guān)注問題串運(yùn)用(yùnyòng)得是否貼切有效，關(guān)注實(shí)施串問式探究性學(xué)習(xí)的學(xué)情反饋，關(guān)注課堂探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施效果，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)與氛圍，調(diào)整探究性學(xué)習(xí)的節(jié)奏和尺度，推動(dòng)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。第三十五頁，共四十七頁。（3）研究過程與舉措這部分要具體說明：操作步驟、時(shí)間安排、主要措施(cuòshī)。［要求］：●層次清晰(可列小標(biāo)題：研究的步驟；主要措施)●要具體、清楚●操作性要強(qiáng)這部分也可以把如何根據(jù)內(nèi)容展開研究的作為過程來闡述但研究的過程展開一定要根據(jù)方案中的研究?jī)?nèi)容分塊來敘述。有幾個(gè)方面的內(nèi)容就用幾點(diǎn)。第三十六頁，共四十七頁。以“農(nóng)村中學(xué)串問式探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”為例：（一）串問式探究性學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)的研究（二）串問式探究性學(xué)習(xí)的基本模式的研究（三）串問式探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容主題系列和活動(dòng)指導(dǎo)策略的研究（四）串問式探究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)探究的基本策略與方法(fāngfǎ)（五）串問式探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)研究（研究(yánjiū)的過程：第三十七頁，共四十七頁。(4)研究的成效（結(jié)果與分析）研究的結(jié)果，也寫作(xiězuò)“研究的成效”：指的是研究后所獲得的數(shù)據(jù)和典型事例材料。①“研究的結(jié)果”處理：a.整理后的數(shù)據(jù)和材料要?dú)w類比較，制成“統(tǒng)計(jì)圖或表”，并作教育統(tǒng)計(jì)處理。b.對(duì)典型事例材料要概括抽象，作出定性分析。第三十八頁，共四十七頁。

②對(duì)“研究的成果”分析：○為何要作分析：旨在證明“結(jié)果獲得的必然性，而非偶然性”?！鹨螅阂羁?shēnkè)；要緊扣研究的目標(biāo)、研究的假設(shè)?！鸱椒ǎ篴.對(duì)比法。(橫向?qū)Ρ?；縱向?qū)Ρ?b.定性與定量結(jié)合法。定性分析：得出研究結(jié)論定量分析：增強(qiáng)結(jié)論的科學(xué)性、說服力c.點(diǎn)與面結(jié)合法?！包c(diǎn)”：整體上把握研究的定性結(jié)論?！懊妗保簜€(gè)案(典型)，起輔助性證明作用。第三十九頁，共四十七頁。以“農(nóng)村中學(xué)串問式探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”為例：（一）各學(xué)科完成了串問式探究性學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)（二）重新梳理了學(xué)科間的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，初步形成了串問式探究性學(xué)習(xí)的基本模式（三）構(gòu)建了多學(xué)科串問式探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容主題系列，形成了以關(guān)聯(lián)性知識(shí)拓展(tuòzhǎn)、延伸點(diǎn)知識(shí)拓展(tuòzhǎn)、主題式知識(shí)拓展(tuòzhǎn)的活動(dòng)指導(dǎo)策略（四）開展了串問式探究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，形成了基本的實(shí)驗(yàn)探究的基本策略與方法（五）嘗試研制了串問式探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)反饋表（六）促進(jìn)了教師的研究能力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)研究(yánjiū)的初步成效：第四十頁，共四十七頁。研究成效(chéngxiào)與研究方案中的目標(biāo)、內(nèi)容基本上是相對(duì)應(yīng)的三、研究目標(biāo)1、能夠促使教師掌握正確的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀的策略，處理好課程目標(biāo)，文本意義等與個(gè)性閱讀的關(guān)系。2、提高(tígāo)學(xué)生的感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)能力，實(shí)現(xiàn)思維的深化、個(gè)性化。3、有效改進(jìn)課堂教學(xué)中教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為，讓二者皆能沿著良好的態(tài)勢(shì)發(fā)展，尋找到最有效的方法和途徑。四、研究?jī)?nèi)容1、小學(xué)生個(gè)性化閱讀的特點(diǎn)。2、小學(xué)生個(gè)性化閱讀的策略。研究成效（一）明確了“個(gè)性化”閱讀的基本特征

1、自主性；2、創(chuàng)造性；3、體驗(yàn)性；4、批判性。（二）探索出實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)的五大(wǔdà)策略策略一：遵循閱讀規(guī)律，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。策略二：多方位閱讀是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀的平臺(tái)策略三：在預(yù)設(shè)中蘊(yùn)育，在生成中張揚(yáng)策略四：挖掘內(nèi)隱，實(shí)現(xiàn)外顯策略五：讓學(xué)生大膽地進(jìn)行自主評(píng)價(jià)第四十一頁，共四十七頁。(5)問題與打算

1、存在的缺點(diǎn)和問題，說明(shuōmíng)有待于深化研究的目標(biāo)；

2、探討研究新的領(lǐng)域的拓展，說明未來還可以研究的方向。

問題反思與打算都要