Unit 8 Who is the first？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年劍橋少兒英語二級(jí)下冊(cè)

Unit8Whoisthefirst？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年劍橋少兒英語二級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是劍橋少兒英語二級(jí)下冊(cè)的Unit8"Whoisthefirst?"。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過競(jìng)爭和合作活動(dòng)，學(xué)會(huì)用英語描述比賽結(jié)果，并能用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)人物的特征。內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)比賽相關(guān)的詞匯如swimmer,runner等，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述人物特征，以及用"Whoisthefirst?"來詢問比賽結(jié)果。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法和一些日常詞匯，但可能還沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過描述比賽和人物特征的句子結(jié)構(gòu)。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)來學(xué)習(xí)新的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，并通過實(shí)踐活動(dòng)來鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過學(xué)習(xí)Unit8"Whoisthefirst?"的內(nèi)容，學(xué)生能夠運(yùn)用英語描述比賽結(jié)果和人物特征，提高他們的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。同時(shí)，通過小組合作活動(dòng)和比賽形式，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)與他人共同完成任務(wù)并分享成果。此外，學(xué)生還能通過觀察和描述不同人物特征，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和表達(dá)，提高他們的語言交際能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是劍橋少兒英語二級(jí)下冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一些基本的英語語法和詞匯知識(shí)，具備一定的英語聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)Unit8"Whoisthefirst?"這一課時(shí)，他們需要運(yùn)用已有的知識(shí)來學(xué)習(xí)新的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，描述比賽結(jié)果和人物特征。

從知識(shí)層面來看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些日常詞匯和基本語法，但對(duì)于描述比賽和人物特征的句子結(jié)構(gòu)可能還沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)來學(xué)習(xí)新的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，并通過實(shí)踐活動(dòng)來鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

從能力層面來看，學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。通過本節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將有機(jī)會(huì)提高他們的口語表達(dá)能力和聽力理解能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

從素質(zhì)方面來看，學(xué)生可能具備不同的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格。有的學(xué)生可能比較內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)；有的學(xué)生可能比較活躍，喜歡積極參與課堂互動(dòng)。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)水平將直接影響他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和提升。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有劍橋少兒英語二級(jí)下冊(cè)的教材，以便能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表和視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶比賽相關(guān)的詞匯和描述人物特征的句子結(jié)構(gòu)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和活動(dòng)的環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠在小組內(nèi)進(jìn)行合作和交流。同時(shí)，確保教室中有足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，如模擬比賽等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Whoisthefirst?”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解比賽相關(guān)的詞匯和描述人物特征的句子結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“Whoisthefirst?”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Whoisthefirst?”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解比賽相關(guān)的詞匯和描述人物特征的句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述比賽結(jié)果和人物特征的句子結(jié)構(gòu)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)比賽結(jié)果和人物特征的描述。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解比賽相關(guān)的詞匯和描述人物特征的句子結(jié)構(gòu)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述比賽結(jié)果和人物特征的句子結(jié)構(gòu)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解比賽相關(guān)的詞匯和描述人物特征的句子結(jié)構(gòu)，掌握描述比賽結(jié)果和人物特征的句子結(jié)構(gòu)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Whoisthefirst?”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“Whoisthefirst?”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的比賽相關(guān)的詞匯和描述人物特征的句子結(jié)構(gòu)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.詞匯積累

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)與比賽相關(guān)的詞匯，如swimmer,runner,cyclist等。同時(shí)，學(xué)生還需要掌握描述人物特征的詞匯，如fast,slow,tall,short等。

2.語法點(diǎn)

本節(jié)課的主要語法點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)。學(xué)生需要學(xué)會(huì)用一般現(xiàn)在時(shí)描述比賽結(jié)果和人物特征。例如，"Heisafastrunner."和"Sheisthefirstcyclist."。

3.句型結(jié)構(gòu)

學(xué)生需要掌握的句型結(jié)構(gòu)包括詢問比賽結(jié)果的句子如"Whoisthefirst?"，以及描述人物特征的句子如"Heisatallman."。

4.聽力理解

在本節(jié)課的聽力部分，學(xué)生需要能夠理解比賽相關(guān)的對(duì)話和短文，并能正確回答問題。例如，"Listenandnumbertheswimmersfrom1to5."。

5.口語表達(dá)

學(xué)生需要能夠在課堂上用英語描述比賽結(jié)果和人物特征。例如，"Myfriendisthefirstrunner."和"Sheisthefastestswimmer."。

6.團(tuán)隊(duì)合作

在本節(jié)課的課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要能夠與同學(xué)合作完成任務(wù)。例如，在小組討論中，學(xué)生需要共同商討并得出最佳答案。

7.自主學(xué)習(xí)

學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)，掌握比賽相關(guān)的詞匯和描述人物特征的句子結(jié)構(gòu)。例如，學(xué)生需要通過閱讀教材和查找資料，了解不同比賽項(xiàng)目和相關(guān)詞匯。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合：在本節(jié)課中，我充分利用了信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)了預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。同時(shí)，我也注重傳統(tǒng)教學(xué)方法的運(yùn)用，如詳細(xì)講解、小組討論等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.實(shí)踐活動(dòng)法：我設(shè)計(jì)了小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述比賽結(jié)果和人物特征的句子結(jié)構(gòu)。這種實(shí)踐活動(dòng)法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：我通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。這種合作學(xué)習(xí)法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。

（二）存在主要問題

1.課堂活動(dòng)組織不夠緊湊：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，部分原因是課堂活動(dòng)的組織不夠緊湊，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。

2.評(píng)價(jià)方式單一：在本節(jié)課的評(píng)價(jià)方式上，我主要采用了傳統(tǒng)的書面作業(yè)評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，可能是由于他們對(duì)比賽相關(guān)的詞匯和描述人物特征的句子結(jié)構(gòu)的理解不夠深入。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂活動(dòng)組織：為了提高課堂活動(dòng)的緊湊性，我將在今后的教學(xué)中，合理安排課堂活動(dòng)的時(shí)間和順序，確保學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠積極參與。

2.多元化評(píng)價(jià)方式：為了全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將在今后的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如口頭匯報(bào)、小組展示等，以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生：為了提高部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將在今后的教學(xué)中，針對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們深入理解和掌握比賽相關(guān)的詞匯和描述人物特征的句子結(jié)構(gòu)。課堂1.課堂提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對(duì)比賽相關(guān)的詞匯和描述人物特征的句子結(jié)構(gòu)的理解程度。例如，可以提問學(xué)生：“誰能告訴我一些與比賽相關(guān)的詞匯？”或者“誰能用一般現(xiàn)在時(shí)描述一下這位運(yùn)動(dòng)員的特征？”

2.課堂觀察：通過觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，或者他們?cè)诮巧缪葜械姆磻?yīng)，以此來判斷他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

3.課堂測(cè)試：通過小測(cè)試的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)比賽相關(guān)的詞匯和描述人物特征的句子結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用能力。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題或者填空題，讓學(xué)生在課堂上完成。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

1.作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解他們是否能夠正確運(yùn)用比賽相關(guān)的詞匯和描述人物特征的句子結(jié)構(gòu)。例如，可以檢查學(xué)生是否能夠正確使用一般現(xiàn)在時(shí)來描述比賽結(jié)果和人物特征。

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，可以表揚(yáng)學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)，如詞匯運(yùn)用準(zhǔn)確、句子結(jié)構(gòu)恰當(dāng)?shù)?，同時(shí)指出他們的不足，如拼寫錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤等。

3.作業(yè)反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。例如，可以告訴學(xué)生：“你的作業(yè)做得很好，繼續(xù)努力！”或者“你在描述人物特征方面有進(jìn)步，但還有一些地方需要改進(jìn)，加油！”板書設(shè)計(jì)1.比賽相關(guān)的詞匯：swimmer,runner,cyclist,fast,slow,tall,short

2.一般現(xiàn)在時(shí)的用法：主語+be動(dòng)詞+形容詞，例如：Heisafastrunner.

3.描述比賽結(jié)果的句型：Whoisthefirst?，例如：Sheisthefirstswimmer.

4.描述人物特征的句型：主語+be動(dòng)詞+形容詞，例如：Heisatallman.

5.課堂活動(dòng)：小組討論、角色扮演、比賽

6.學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握比賽相關(guān)的詞匯，學(xué)會(huì)用一般現(xiàn)在時(shí)描述比賽結(jié)果和人物特征

7.作業(yè)要求：用一般現(xiàn)在時(shí)描述比賽結(jié)果和人物特征，完成課后練習(xí)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)體育比賽的文章，了解不同比賽項(xiàng)目和相關(guān)詞匯。例如，可以閱讀關(guān)于奧運(yùn)會(huì)、世界杯、田徑比賽等文章。

-視頻資源：建議學(xué)生觀看有關(guān)體育比賽的視頻，增強(qiáng)對(duì)比賽的理解和興趣。例如，可以觀看奧運(yùn)會(huì)、世界杯等比賽的精彩片段。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對(duì)比賽相關(guān)詞