六年級(jí)語文：夾竹桃教案

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)六年級(jí)語文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

夾竹桃

教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用0

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性

和花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)紀(jì)傳體的喜愛之情。

第四、五自然段寫紀(jì)傳體的韌性及月光下的夾竹桃引起作者許多幻想是課文的重點(diǎn)，而

理解夾竹桃可貴的韌性是文章的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“無……不……”、“無不”造句。練

習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

課前準(zhǔn)備：

有關(guān)夾竹桃的資料，寫有生字的小黑板。

第2頁共19頁

小學(xué)語文教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)。

一、導(dǎo)入

1、板書課題：17、夾竹桃，齊讀

2、簡(jiǎn)介夾竹桃：這是我國各地常見的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。

二、自讀課文

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。

(2)畫出課文中不理解的詞語和句子。

2、檢查自學(xué)情況

(1)出示詞語，指名讀后集體朗讀。

(2)說說詞語意思

融洽：彼此感情好，沒有抵觸。

第3頁共19頁

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

乍起:剛剛開始。

韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。

（3）指名讀課文

三、理清課文脈絡(luò)

1、自由讀課文，想想如何給課文分段

第一段（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

第二段（2）寫作者家中的夾竹桃開花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。

第三段（3-5）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。

第四段（6）寫作者愛上了夾竹桃。

四、作業(yè)

1、課作：描紅

2、家作：抄詞、默詞、讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)檢查

第4頁共19頁

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

1、聽寫詞語

2、指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢？哪些自然段直

接描述夾竹桃的呢？（2、4、5）

2、課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，努力把課

文讀好。

學(xué)習(xí)第2自然段

1、默讀，思考：“我”為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？

2、討論，交流：

（1）這是什么景象？（兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的）

（2）為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？（火與雪：不相容一一融洽）

3、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。

學(xué)習(xí)第5自然段

1、輕聲讀，思考：你讀懂了什么？

2、討論:

第5頁共19頁

小學(xué)語文教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。

3、默讀，思考：

(1)月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想？

(2)月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？

4、月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)》讀第5自然段，試著完成填空練習(xí)：

我想它是地圖()o()是亞洲，()是非洲，()是大海。()，

()是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。

我幻想它是水中的薦藻，我眼前就真地展現(xiàn)出()?(),()就是游魚。

我幻想它是一幅墨竹，我就真看到O。()，()，這一幅畫竟變成活畫了。

5、小結(jié):

月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成薦藻,

幻想成一幅墨竹……讓我領(lǐng)略了無限的妙處。

6、練習(xí)朗讀。

學(xué)習(xí)第4、3自然段

1、那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢？輕聲朗讀

2、討論：寫了夾竹桃的韌性。

第6頁共19頁

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

3、默讀，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。

自由讀，交流，出示：

(1)

在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，

也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。

(2)從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

①這兩句話主要講了什么？

(主要講了無論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不

是迎風(fēng)開放；它的花期之長(zhǎng)，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。)

②體味“無……不……”、“無不”的作用。

③練習(xí)用“無……不……”、“無不”造句。

4、讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。

5、課文重點(diǎn)寫夾竹桃，為什么要用一個(gè)自然段來描寫“一年三季，花開花落，萬紫千紅”

的景象呢？(反襯)

6、指導(dǎo)朗讀

7、小結(jié)：

第7頁共19頁

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

這兩個(gè)自然段通過一年三季、花開花落的襯托和夾竹桃花期之長(zhǎng)，始終如一寫出了夾竹

桃的韌性。

8、練習(xí)背誦

學(xué)習(xí)第1、6自然段

1、自由讀第1、6自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛上了夾竹桃？

2、課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用？（前后呼應(yīng)，總結(jié)全文）

三、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、造句：

無……不……（無時(shí)不……，無日不……，無人不……，無法不……）

無不一一

附板書：

韌性

17、夾竹桃值得留戀和回憶愛上了夾竹桃

幻想

教學(xué)目標(biāo)：

第8頁共19頁

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙

有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語言。

2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。

教學(xué)過程：

一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕ǎ?qǐng)看大屏幕，知道它的名

字嗎?（板書:夾（jid）竹桃）

沒錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一

聲，讓我們齊讀。

2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣？請(qǐng)大家結(jié)合圖來研究研

究，說說你的想法。（夾竹桃因?yàn)槿~片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩

意的名字。）

3、讓我們?cè)賮碜屑?xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？（根、干、枝、

葉、花）0

4、我國當(dāng)代著名教育家、語言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫

下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。

第9頁共19頁

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

二、瀏覽課文，初知大意：

1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨

天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。

2、學(xué)生交流大意。

3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）（“花”這個(gè)字

是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上

三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。

5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。（花的特點(diǎn)暫不討論。）

6、過渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我

們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……

三、學(xué)習(xí)第2自然段：

1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“一一”畫出直接描寫花的語句，

自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3、學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色一一火；白色一一雪；不相容一一融洽。（俗話說

第10頁共19頁

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

“水火不相容”。）

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）

5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。

學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意）。

這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

1、過渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花己經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中

還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。（用最簡(jiǎn)練的文字來概括）

3、用“??”畫出描寫夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣

讀出花期很長(zhǎng)的。

4、四人小組進(jìn)行交流。

5、討論：（1）、又開出、又長(zhǎng)出（注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說明

夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）；

（2）、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷；

（3）、無不奉陪。（課件出示文字。）

第11頁共19頁

小學(xué)語文教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

6、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這

句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說說你的想法。

我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？

一百多字，十四種花，沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)

容呢？（課件展示十四種花，對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）

7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？（花期之長(zhǎng)，

韌性可貴?。┠阏娴挠X得它韌性可貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些

花比起來，不是顯得非常可貴嗎？

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句

讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。

五、設(shè)置懸念：

夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長(zhǎng)韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？

告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著

去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！

板書設(shè)計(jì)：

17、夾竹桃

第12頁共19頁

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

花色一一奇妙有趣

花期一一韌性可貴

花影一一？

《夾竹桃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、做到流利、有感情的朗讀課文。

2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力和較好的想像力。

教具準(zhǔn)備：一盆盛開的夾竹桃、投影儀、錄音機(jī)、輕音樂磁帶、課文錄音磁帶、vcd片、

表格。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

學(xué)生結(jié)合課前搜集資料，介紹夾竹桃這種植物。

［培養(yǎng)和提高學(xué)生搜集資料的能力，激發(fā)對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。］

第13頁共19頁

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

二、讀中感悟

（出示夾竹桃）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在你所見過的花當(dāng)中，夾竹桃是最美的花嗎？它

也不是最名貴的花，可作者為什么說它是最值得留戀、最值得回憶的花呢？

（-）學(xué)生通讀全文，指名回答（韌性、幻想）

［自主、合作的學(xué)習(xí)是現(xiàn)在小學(xué)生的基本能力。對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生自主、合

作的學(xué)習(xí)方法為主，注重學(xué)生對(duì)課文的在反復(fù)朗讀中感悟、品味語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的語

感。］

（二）學(xué)習(xí)夾竹桃的韌性

1、學(xué)生自由讀課文，找出能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子，小組內(nèi)討論交流。

2、匯報(bào)找的結(jié)果。

3、品味重點(diǎn)語句。

（1）在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)

候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。

<1>指名讀

<2>圈出“春風(fēng)、雷雨、清冷”這幾個(gè)詞，說說它們能夠告訴我們些什么？

<3>請(qǐng)你給這句話換個(gè)說法，句意不變。

第14頁共19頁

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

<4>比較兩句話的表達(dá)效果。

<5>練習(xí)用“無……不……”造句。

（2）從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

<1>圈出“春天、秋天”兩個(gè)詞，說說它們告訴些什么。

<2>請(qǐng)你給這個(gè)句子換個(gè)說法，用“無不”造句，比較“無……不……”和“無了”兩

個(gè)詞的異同。

<3>練習(xí)朗讀此句。

［通過對(duì)得點(diǎn)語唏的“找”、“讀”、“品”，培養(yǎng)為主的探究能力，提高閱讀的質(zhì)量和

語感能力。］

3、小結(jié)：夾竹桃不管是氣候的變化還是季節(jié)的更替，夾竹桃都能始終如一的開放，它這

種精神是不是可貴呢？

4、自讀手段（第4自然段）

（三）由夾竹桃引起的幻想

1、自由讀課文，找出有關(guān)語句。

2、指名回答，學(xué)習(xí)二、五兩個(gè)自然段。

（1）學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)這景象的奇妙、有趣。

第15頁共19頁

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

<1>自由讀、指名朗讀。

<2>你看到眼前這盆夾竹桃（出示夾竹桃實(shí)物）仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想像）

［充分利用教材特點(diǎn)，使學(xué)生放任想像的翅膀，使他們敢想、會(huì)想、想出奇異，發(fā)展創(chuàng)新

思維。］

（2）學(xué)習(xí)第五自然段。

<1>（制造月光下夾竹桃的情景）學(xué)生仔細(xì)觀察、展開想像。

<2>作者產(chǎn)生了哪些幻想呢？小組學(xué)習(xí)，完成表格。

產(chǎn)生的幻想幻想的依據(jù)<3>匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

<4>你最喜歡哪種樣子的夾竹桃，讀給你的同桌聽。

［這一部分教學(xué)，通過小組內(nèi)讀、議、填等一系列程度鍛煉了組員之間的合作能力，提高

合作學(xué)習(xí)水平。］

（四）學(xué)習(xí)第三節(jié)

過渡：在作者家的院子里，還有許許多多的花，你看一一（放vcd片，同時(shí)放課文朗讀

錄音），自讀課文，思考這一自然段在文中的作用，學(xué)生回答，師小結(jié)課文的寫法。

三、小練筆

寫一種花，突出你最喜歡的一方面。

第16頁共19頁

小學(xué)語文教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

［遷移寫法，使學(xué)生學(xué)會(huì)模仿課文進(jìn)行寫作，掌握不同的俄文的寫作技巧，不斷提高自身

的寫作水平。］

花似桃，葉像竹，一年四季，常青不改。從春到夏到秋，花開花落，此起彼伏。迎著春

風(fēng)、冒著暴雨、頂著烈日，吐艷爭(zhēng)芳，在平凡中見偉大，在樸實(shí)中飽含堅(jiān)韌，這便是本篇的

主角一一夾竹桃。

夾竹桃的祖先在印度、伊朗，它是一種矮小的灌木，主干、枝條上有許多分枝，最小的

小枝呈綠色。

夾竹桃的葉長(zhǎng)得很有意思。三片葉子組成一個(gè)小組，環(huán)繞枝條，從同一個(gè)地方向外生長(zhǎng)。

夾竹桃的葉子是長(zhǎng)長(zhǎng)的披針形，葉的邊緣非常光滑，葉子上主脈從葉柄筆直地長(zhǎng)到葉尖，眾

多支脈則從主脈上生出，橫向排列得整整齊齊。

夾竹桃的葉上還有一層薄薄的“臘”。這層臘替葉保水、保溫，使植物能夠抵御嚴(yán)寒。

所以，夾竹桃不怕寒冷，在冬季，照樣綠姿不改。

夾竹桃的花有香氣?；虚L(zhǎng)在枝條的頂端，它們聚集在一起好似一把張開的傘。夾竹

桃花的形狀像漏斗，花瓣相互重疊，有紅色和白色兩種，其中，紅色是它自然的色彩，“白

色”是人