小學(xué)高年級(jí)課后服務(wù)：情商與口才培養(yǎng) 第二課《如何學(xué)會(huì)“謙讓”？》

小學(xué)高年級(jí)課后服務(wù)：情商與口才培養(yǎng)第二課《如何學(xué)會(huì)“謙讓”？》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：小學(xué)高年級(jí)課后服務(wù)：情商與口才培養(yǎng)第二課《如何學(xué)會(huì)“謙讓”？》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：周三下午課后服務(wù)時(shí)間

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的情商和口才，特別是學(xué)會(huì)“謙讓”的美德。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解謙讓在人際交往中的重要性，提升自己的社交技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生能夠結(jié)合課本內(nèi)容，學(xué)會(huì)在日常交流中尊重他人意見(jiàn)，做到禮貌待人，展現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和風(fēng)度。同時(shí)，通過(guò)情景模擬和小組討論，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步促進(jìn)其情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展。三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于童年晚期，他們的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)掌握了基本的社交禮儀，能夠理解簡(jiǎn)單的道德觀念，但對(duì)于“謙讓”這一抽象概念的理解可能還不夠深入。以下從知識(shí)、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行分析：

1.知識(shí)方面：

-學(xué)生在課本中學(xué)習(xí)了關(guān)于文明禮儀的知識(shí)，對(duì)禮貌、尊重等概念有一定的了解。

-學(xué)生對(duì)于謙讓的概念可能較為陌生，需要通過(guò)具體的案例和情境來(lái)加深理解。

2.能力方面：

-學(xué)生的口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，能夠進(jìn)行基本的交流，但在復(fù)雜情境下可能表現(xiàn)出表達(dá)不清、邏輯混亂等問(wèn)題。

-學(xué)生具備一定的團(tuán)隊(duì)合作能力，但在實(shí)際操作中，可能存在分工不明確、溝通不暢等問(wèn)題。

3.素質(zhì)方面：

-學(xué)生具備一定的道德素質(zhì)，能夠遵守課堂紀(jì)律，尊重老師和同學(xué)。

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我約束能力有待提高，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì)。

4.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在日常交往中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶、爭(zhēng)吵等現(xiàn)象，表現(xiàn)出一定的自我中心。

-學(xué)生在課堂討論時(shí)，有時(shí)會(huì)過(guò)于爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不愿意聽(tīng)取他人意見(jiàn)，影響課堂氛圍。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)謙讓概念的理解程度將直接影響到課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，教師需要結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)生動(dòng)的案例和情境，幫助學(xué)生深入理解謙讓的重要性。

2.能力層面：學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力將對(duì)課堂效果產(chǎn)生重要影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，提高其溝通能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的道德素質(zhì)和自主能力對(duì)課程學(xué)習(xí)具有積極作用。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理需求，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自律意識(shí)。

4.行為習(xí)慣層面：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣將影響課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師需關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，營(yíng)造和諧、積極的課堂氛圍。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)簡(jiǎn)要講解謙讓的概念、意義和實(shí)際應(yīng)用，為學(xué)生提供理論支撐，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行深入剖析。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此在日常生活中遇到的謙讓案例，促進(jìn)學(xué)生理解謙讓的重要性。

-案例研究：選取課本中與謙讓相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生從中體會(huì)到謙讓在人際交往中的積極作用。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置小組項(xiàng)目，讓學(xué)生合作完成與謙讓相關(guān)的任務(wù)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)踐操作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬謙讓行為，增強(qiáng)學(xué)生的代入感和體驗(yàn)感。

-游戲：開(kāi)展與謙讓相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“謙讓接力賽”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)謙讓美德。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的社交實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)謙讓行為帶來(lái)的正面效果，提高他們的實(shí)踐能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示課程內(nèi)容、案例、活動(dòng)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-視頻：播放與謙讓相關(guān)的教育視頻，讓學(xué)生更直觀地感受謙讓的力量。

-在線工具：利用班級(jí)群、教育平臺(tái)等在線工具，發(fā)布課程資料、任務(wù)和討論話題，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和參與。

-紙質(zhì)資源：提供課本、課外閱讀材料等紙質(zhì)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和深入研究。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于“謙讓”的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和一段教育視頻，要求學(xué)生了解謙讓的定義和重要性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“謙讓在日常生活中的體現(xiàn)”，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“你曾在什么情況下展現(xiàn)過(guò)謙讓？感受如何？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能積極參與。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，觀看視頻，對(duì)謙讓有初步的認(rèn)識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生回顧自身經(jīng)歷，思考并記錄下自己對(duì)謙讓的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的筆記和問(wèn)題通過(guò)微信群提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸謙讓的概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)關(guān)于謙讓的小故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)主題的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解謙讓的含義、作用以及在社交中的應(yīng)用。

組織課堂活動(dòng)：開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)會(huì)謙讓。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的疑問(wèn)，給予及時(shí)解答。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)謙讓的內(nèi)涵進(jìn)行深入思考。

參與課堂活動(dòng)：在角色扮演中，實(shí)際體驗(yàn)謙讓的行為和效果。

提問(wèn)與討論：積極提問(wèn)，與同學(xué)和老師共同探討謙讓的實(shí)踐方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解謙讓的理論知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)謙讓。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)謙讓知識(shí)點(diǎn)的理解，重點(diǎn)掌握如何在生活中應(yīng)用。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于謙讓的經(jīng)歷或感悟。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，加深對(duì)謙讓的理解。

反思總結(jié)：反思自己在學(xué)習(xí)謙讓過(guò)程中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)方法。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)謙讓知識(shí)點(diǎn)的掌握，強(qiáng)化技能應(yīng)用。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成持續(xù)改進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.謙讓的定義：謙讓是指在與他人交往中，尊重對(duì)方，把方便和好處留給別人，自己則甘于退讓的美德。

2.謙讓的意義：

-謙讓有助于建立和諧的人際關(guān)系，增進(jìn)相互間的友誼。

-謙讓能夠提升個(gè)人品質(zhì)，使人在交往中更具親和力。

-謙讓有利于維護(hù)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。

3.謙讓的表現(xiàn)：

-在言語(yǔ)上，尊重他人意見(jiàn)，不與他人爭(zhēng)論不休。

-在行為上，主動(dòng)為他人考慮，不搶占他人利益。

-在心態(tài)上，保持平和，不因小事與他人斤斤計(jì)較。

4.謙讓在教材中的體現(xiàn)：

-課本中關(guān)于文明禮儀的章節(jié)，強(qiáng)調(diào)了尊重他人、禮貌待人的重要性。

-課本中的典型人物案例，展示了謙讓美德在人際交往中的積極作用。

5.謙讓的實(shí)際應(yīng)用：

-在家庭中，與家人相互謙讓，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。

-在學(xué)校里，與同學(xué)、老師相互謙讓，建立良好的師生關(guān)系。

-在社會(huì)交往中，與他人相互謙讓，促進(jìn)社會(huì)和諧。

6.謙讓與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系：

-謙讓與競(jìng)爭(zhēng)并非對(duì)立，而是相輔相成的關(guān)系。

-在競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)會(huì)謙讓，能夠更好地調(diào)整心態(tài)，實(shí)現(xiàn)共贏。

-在謙讓中，保持競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。

7.培養(yǎng)謙讓品質(zhì)的方法：

-家庭教育：家長(zhǎng)要樹(shù)立榜樣，教育孩子學(xué)會(huì)謙讓。

-學(xué)校教育：老師要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)謙讓。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中，實(shí)踐謙讓美德，提高自身素質(zhì)。

8.謙讓在解決問(wèn)題中的應(yīng)用：

-在遇到矛盾和沖突時(shí)，學(xué)會(huì)謙讓，能夠有效緩解矛盾，促進(jìn)問(wèn)題解決。

-在團(tuán)隊(duì)合作中，相互謙讓，有利于提高團(tuán)隊(duì)效率，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。

9.謙讓在自我提升中的作用：

-學(xué)會(huì)謙讓，有助于自我反省，不斷改進(jìn)自己的不足。

-謙讓使人更加寬容，有助于個(gè)人心理健康發(fā)展。

10.教材中與謙讓相關(guān)的名言警句：

-“己所不欲，勿施于人。”

-“禮讓三分，利他利己?！逼摺⒄n堂-通過(guò)提問(wèn)：教師在課堂上設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)謙讓概念的理解程度。例如，提問(wèn)“請(qǐng)舉例說(shuō)明謙讓在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的應(yīng)用”。

-觀察學(xué)生表現(xiàn)：觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠運(yùn)用謙讓原則。

-測(cè)試：通過(guò)課堂小測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)謙讓知識(shí)的掌握程度，如選擇題、填空題等。

-及時(shí)解決問(wèn)題：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們的問(wèn)題，確保學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查他們對(duì)謙讓知識(shí)的理解和運(yùn)用情況。

-點(diǎn)評(píng)作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-及時(shí)反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，明確改進(jìn)方向。

3.課后評(píng)價(jià)：

-家長(zhǎng)反饋：了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，通過(guò)家長(zhǎng)反饋了解謙讓知識(shí)的應(yīng)用情況。

-學(xué)生自評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)謙讓過(guò)程中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議。

-小組互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)在謙讓方面的表現(xiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

4.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-知識(shí)掌握程度：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)謙讓概念、意義、表現(xiàn)等方面的理解和掌握程度。

-實(shí)踐能力：評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用謙讓原則的能力。

-團(tuán)隊(duì)合作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

-態(tài)度與價(jià)值觀：評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)謙讓過(guò)程中的態(tài)度和價(jià)值觀。

5.評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用：

-針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要給予肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

-針對(duì)學(xué)生的不足，教師要給予指導(dǎo)和幫助，幫助他們改進(jìn)和提高。

-評(píng)價(jià)結(jié)果要作為教學(xué)反思的依據(jù)，教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。八、典型例題講解1.題型一：情境判斷題

題目：小華和小麗在圖書館看書，只剩下一本兩人都感興趣的書。小華主動(dòng)讓給小麗先看，小麗看完后主動(dòng)把書借給小華。請(qǐng)問(wèn)，小華和小麗的行為是否體現(xiàn)了謙讓？

答案：是的，小華和小麗都體現(xiàn)了謙讓的美德。小華主動(dòng)讓給小麗先看書，小麗看完后又主動(dòng)把書借給小華，他們相互尊重，把方便留給對(duì)方，體現(xiàn)了謙讓的美德。

2.題型二：行為評(píng)價(jià)題

題目：小明和小剛同時(shí)想要參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，但只有一個(gè)名額。小明主動(dòng)提出讓小剛?cè)⒓樱驗(yàn)樗佬倿榇烁冻隽撕芏嗯?。?qǐng)問(wèn)，小明的行為是否體現(xiàn)了謙讓？

答案：是的，小明的行為體現(xiàn)了謙讓的美德。小明愿意放棄自己的機(jī)會(huì)，讓給更努力的小剛，他愿意把好處留給別人，體現(xiàn)了謙讓的美德。

3.題型三：實(shí)際應(yīng)用題

題目：在公交車上，一位老奶奶上車后沒(méi)有座位。小王看到后主動(dòng)站起來(lái)，讓座給老奶奶。請(qǐng)問(wèn)，小王的行為是否體現(xiàn)了謙讓？

答案：是的，小王的行為體現(xiàn)了謙讓的美德。小王主動(dòng)站起來(lái)讓座，把方便和好處留給老奶奶，體現(xiàn)了謙讓的美德。

4.題型四：觀點(diǎn)闡述題

題目：闡述謙讓在人際交往中的重要性。

答案：謙讓在人際交往中具有重要意義。謙讓能夠增進(jìn)相互間的友誼，建立和諧的人際關(guān)系。謙讓能夠提升個(gè)人品質(zhì)，使人在交往中更具親和力。謙讓有利于維護(hù)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。

5.題型五：案例分析題

題目：分析以下案例中的人物是否體現(xiàn)了謙讓的美德。

案例一：在食堂排隊(duì)打飯時(shí)，小紅主動(dòng)讓給后面的小剛先打飯，因?yàn)樾偧敝ド险n。請(qǐng)問(wèn)，小紅的行為是否體現(xiàn)了謙讓？

答案：是的，小紅的行為體現(xiàn)了謙讓的美德。小紅主動(dòng)讓給小剛先打飯，把方便和好處留給小剛，體現(xiàn)了謙讓的美德。

案例二：在小組活動(dòng)中，小剛主動(dòng)承擔(dān)起最困難的任務(wù)，讓其他成員承擔(dān)較容易的任務(wù)。請(qǐng)問(wèn)，小剛的行為是否體現(xiàn)了謙讓？

答案：是的，小剛的行為體現(xiàn)了謙讓的美德。小剛主動(dòng)承擔(dān)最困難的任務(wù)，把方便和好處留給其他成員，體現(xiàn)了謙讓的美德。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了謙讓的重要性，也看到了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)謙讓知識(shí)時(shí)的積極參與和認(rèn)真思考。在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作中更好地理解和掌握謙讓的概念。在課堂管理上，我注重營(yíng)造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)效果上，我看到了學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面的收獲和進(jìn)步。學(xué)生們能夠理解謙讓的概念，并在實(shí)際情境中運(yùn)用謙讓原則，提高了他們的社交技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極表現(xiàn)也讓我感到欣慰。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和實(shí)踐活動(dòng)中的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)謙讓的概念理解不夠深入，或者缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們更好地理解和實(shí)踐謙讓。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣有待改進(jìn)，例如在討論時(shí)過(guò)于爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不愿意聽(tīng)取他人意見(jiàn)。為了改善這一情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，營(yíng)造和諧、積極的課堂氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系-謙讓的定義：謙讓是指在與他人交往中，尊重對(duì)方，把方便和好處留給別人，自己則甘于退讓的美德。

-謙讓的意義：謙讓有助于建立和諧的人際關(guān)系，增進(jìn)相互間的友誼。謙讓能夠提升個(gè)人品質(zhì)，使人在交往中更具親和力。謙讓有利于維護(hù)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2.謙讓的表現(xiàn)

-在言語(yǔ)上，尊重他人